25《挑山工》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

25《挑山工》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《挑山工》說(shuō)課稿——2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第25課《挑山工》。本課通過(guò)講述一位挑山工的日常工作，描繪了其勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)，以及不畏艱辛、勇往直前的精神。課文分為三個(gè)部分：第一部分介紹挑山工的工作環(huán)境和工具；第二部分描述挑山工的勞動(dòng)過(guò)程和艱辛；第三部分展現(xiàn)了挑山工的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《挑山工》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析挑山工的勞動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受勞動(dòng)人民的偉大，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然描寫和人物塑造，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人物描寫和自然環(huán)境描繪的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，掌握了一定的詞匯和句型，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界和人物故事充滿好奇，對(duì)于描繪人物勞動(dòng)的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于通過(guò)實(shí)例和故事來(lái)理解抽象概念，喜歡參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)深層次的理解和分析感到困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《挑山工》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的一些專業(yè)詞匯和地方方言感到陌生，難以理解。此外，課文中的深層含義和挑山工的精神品質(zhì)需要學(xué)生具備一定的思維深度和情感共鳴，這可能是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些閱讀能力較弱的學(xué)生，長(zhǎng)篇課文的閱讀和理解也可能構(gòu)成障礙。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，討論法激發(fā)學(xué)生思考課文背后的深層含義，案例研究法通過(guò)挑山工的實(shí)際工作案例來(lái)幫助學(xué)生理解課文。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬挑山工的日常工作，以增強(qiáng)體驗(yàn)感；組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)挑山工精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示挑山工的工作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。通過(guò)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型，幫助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)人民的課文，如《荷葉母親》。接著，展示挑山工的圖片，簡(jiǎn)要介紹挑山工的職業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課《挑山工》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“挑山工”、“艱辛”等。

（3）分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文分為三個(gè)部分：挑山工的工作環(huán)境、勞動(dòng)過(guò)程和精神品質(zhì)。

（4）講解課文中的自然描寫和人物塑造，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的文學(xué)魅力。

（5）通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深入理解挑山工的堅(jiān)韌精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)挑山工精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及如何在生活中發(fā)揚(yáng)這種精神。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挑山工的勤勞、堅(jiān)韌精神，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)這種精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《挑山工》的讀后感，要求表達(dá)自己對(duì)挑山工精神的感悟。

（2）要求學(xué)生課下收集其他關(guān)于勞動(dòng)人民的課文或故事，與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《挑山工》課文，掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯，如“挑山工”、“艱辛”、“堅(jiān)韌”等，并能將這些詞匯運(yùn)用到自己的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到了提升。他們能夠理解挑山工的勞動(dòng)過(guò)程，分析挑山工所面臨的困難和挑戰(zhàn)，并從中提煉出挑山工的堅(jiān)韌精神。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到勞動(dòng)的尊嚴(yán)和勞動(dòng)人民的不易，增強(qiáng)了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)課文中的自然描寫和人物塑造，提升了文學(xué)審美能力。他們能夠欣賞課文中的文學(xué)語(yǔ)言，理解作者的情感表達(dá)，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用類似的描寫手法。

5.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解課文的主旨大意，分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的表達(dá)意圖。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)挑山工的堅(jiān)韌和不屈不撓的精神有了深刻的感悟，這種精神激勵(lì)了他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持積極的態(tài)度，勇于克服挑戰(zhàn)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)《挑山工》的過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、積極參與課堂討論、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)等。

8.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，寫出有深度的讀后感，展示了他們對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。

9.小組合作能力：在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，共同探討問(wèn)題，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

10.自我反思與成長(zhǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并通過(guò)努力學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面都有了顯著的成長(zhǎng)。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《挑山工》這篇課文，不僅掌握了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，還在情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力等方面取得了豐碩的成果。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-挑山工的職業(yè)特點(diǎn)及其勞動(dòng)環(huán)境。

-挑山工的勞動(dòng)過(guò)程和精神品質(zhì)。

-課文中的自然描寫和人物塑造。

②課文重點(diǎn)詞匯：

-“挑山工”：指在山區(qū)從事運(yùn)輸工作的勞動(dòng)者。

-“艱辛”：形容勞動(dòng)的困難和艱苦。

-“堅(jiān)韌”：形容挑山工面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神。

③課文重點(diǎn)句子：

-“他肩上搭著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹杠，竹杠前端系著兩個(gè)沉甸甸的簍子，每