15 小島 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

15小島說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《15小島》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊，是一篇描寫自然風光和人文情懷的散文。本文通過講述作者在小島上的所見所聞，展現(xiàn)了小島的美麗風光和獨特文化，培養(yǎng)學生的審美情趣和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本節(jié)課旨在讓學生感受作者對小島的深情厚誼，提高學生的閱讀理解能力和表達能力，與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，符合五年級學生的知識深度和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《15小島》，學生能夠理解并運用課文中描寫自然景觀的詞匯和句式，提高描述性語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析小島的自然美和人文特色，激發(fā)探究精神，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受課文中的地域文化，增強對家鄉(xiāng)文化的認識和理解，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知，通過創(chuàng)作小練筆，提升審美創(chuàng)造能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解課文中小島的自然景觀和人文特色。

2.學習并運用課文中的描寫手法。

難點：

1.深入體會作者對小島的深厚感情。

2.學會通過細節(jié)描寫來表達自己的情感。

解決辦法：

1.通過圖片展示和視頻播放，直觀展示小島的景色，幫助學生理解課文內(nèi)容，感受小島的美。

2.引導學生細讀課文，找出關鍵詞句，分析作者的寫作手法，模仿運用到自己的寫作中。

3.設計小組討論，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的類似景觀，以此激發(fā)情感共鳴，理解作者的情懷。

4.老師通過示范和輔導，幫助學生掌握通過細節(jié)描寫來表達情感的方法，并進行針對性練習。四、教學資源準備

1.教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊《15小島》課文，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：收集小島風光的圖片、視頻資料，以及與小島相關的背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為閱讀討論區(qū)和創(chuàng)作展示區(qū)，為學生提供良好的學習環(huán)境。五、教學過程

1.導入新課

-我會以“同學們，你們有沒有去過特別美麗的地方？能和大家分享一下你的感受嗎？”這樣的問題導入新課，引導學生回顧自己的旅行經(jīng)歷，激發(fā)他們對小島的興趣和好奇心。

2.初讀課文

-我將請同學們翻到《15小島》這一課，先自行閱讀課文，注意閱讀時標記出生詞和難以理解的句子。

-閱讀完畢后，我會邀請幾位同學分享他們找到的生詞和困難點，我會現(xiàn)場解答，確保同學們對課文有一個初步的理解。

3.分析課文結(jié)構(gòu)

-我會引導同學們觀察課文的結(jié)構(gòu)，分析課文是如何開篇、發(fā)展、結(jié)尾的，以及每個部分的主題是什么。

-我們會一起討論每個段落的中心句，理解它們是如何支撐全文主旨的。

4.探究課文主旨

-我會提出問題：“作者在小島上發(fā)現(xiàn)了什么？他想要表達怎樣的情感？”

-通過小組討論，同學們將分享自己的看法，然后我會引導他們從課文中找出支持他們觀點的證據(jù)。

5.精讀課文重點段落

-我們會重點分析課文中的精彩段落，如描寫小島景色、人文特色的段落。

-我會逐句解讀這些段落的含義，讓學生體會作者的語言之美，并學習如何運用類似的描寫手法。

5.1描寫景色的段落

-我會請同學們閉上眼睛，我朗讀描寫小島景色的段落，讓學生想象自己在小島上的情景。

-之后，我會讓同學們用自己的話復述這段景色，檢驗他們是否真正理解并感受到了作者的描述。

5.2描寫人文的段落

-我會引導同學們關注作者如何通過描寫小島上的人們來表達自己的情感。

-我們會討論這些人物的特點，以及他們的行為和態(tài)度如何影響了作者的情感。

6.情感體驗與表達

-我會提出問題：“如果讓你寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的文章，你會寫什么？你想表達怎樣的情感？”

-同學們將進行小組討論，然后每個小組選派一名代表進行分享。

-我會根據(jù)同學們的分享，給予反饋和指導，幫助他們更好地表達自己的情感。

7.創(chuàng)作小練筆

-我會給同學們布置一個小練筆的任務，要求他們寫一段關于自己家鄉(xiāng)的景色或人文特色的文字。

-在同學們寫作時，我會巡回指導，幫助他們解決寫作中的困難。

8.小組交流與展示

-寫作完成后，同學們會在小組內(nèi)交流自己的作品，相互給予意見和建議。

-每個小組選派一名代表向全班展示他們的作品，我會根據(jù)展示內(nèi)容進行點評。

9.總結(jié)與反思

-我會邀請同學們談談本節(jié)課的學習收獲，以及他們對小島這篇課文的新認識。

-我們會一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并反思如何在今后的學習中更好地運用這些知識。

10.作業(yè)布置

-最后，我會布置作業(yè)，要求同學們根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的短文，并在下節(jié)課進行分享。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品拓展：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀和地域文化的文學作品，如《邊城》、《我的叔叔于勒》等，讓學生更深入地理解不同地區(qū)的風土人情。

-地理知識拓展：介紹小島相關的地理知識，如島嶼的形成、海洋生態(tài)、沿海地區(qū)的文化特色等，讓學生從地理角度了解小島。

-藝術作品拓展：推薦學生欣賞描繪島嶼風光的畫作，如《海島風光》、《漁村》等，以及相關的音樂作品，如《濤聲依舊》等，讓學生通過藝術的角度感受小島之美。

2.拓展建議

-文學創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作描寫自己家鄉(xiāng)的短文或詩歌，通過寫作實踐提升語言表達能力。

-研究性學習：組織學生進行小組研究，選擇一個特定的島嶼，從地理、文化、歷史等多個角度進行深入探究，最后形成研究報告。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀附近的島嶼或沿海地區(qū)，實地感受島嶼的自然風光和人文特色。

-主題討論：開展主題為“我眼中的家鄉(xiāng)”的班級討論，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的特色，增進對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學生利用多媒體工具，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關于家鄉(xiāng)的展示作品，綜合運用文字、圖片、音樂等多種元素。

-閱讀筆記：指導學生做閱讀筆記，記錄下自己在閱讀文學作品和拓展資源時的感悟和心得，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起探討家鄉(xiāng)的文化和自然景觀，增進親子關系，同時豐富孩子的學習體驗。

-持續(xù)關注：鼓勵學生對島嶼文化和自然景觀保持持續(xù)的關注，通過定期閱讀相關書籍、文章，不斷拓展自己的知識面。七、教學反思與總結(jié)

在整個《15小島》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生能夠深入理解課文內(nèi)容，同時也能夠提升他們的語言表達和審美能力。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我運用了導入新課、初讀課文、精讀課文、小組討論等多種教學手段，目的是讓學生從不同角度理解和感受課文。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷來導入新課，有效地激發(fā)了他們的興趣，使得他們更愿意投入到學習中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在初讀課文環(huán)節(jié)，我沒有給予學生足夠的時間去深入閱讀和思考，這可能導致他們對課文的理解不夠深入。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，盡管學生們積極參與，但由于時間有限，討論的深度和廣度不夠，一些學生可能沒有機會充分表達自己的觀點。此外，我在課堂管理上也有一些疏忽，例如在學生分享時，我沒有及時給予反饋，這可能會影響學生的自信心和學習積極性。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們能夠理解課文的主旨，掌握了作者描寫自然景觀和人文特色的手法，并且在創(chuàng)作小練筆時，大多數(shù)學生能夠運用所學知識，表達自己的情感。在情感態(tài)度方面，學生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了提升，他們更加珍惜和關注家鄉(xiāng)的自然資源和文化特色。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.給予學生更多的時間去閱讀和思考，可以在課堂上設置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生有更充分的時間