15 小島 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

15小島說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《15小島》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，是一篇描寫自然風(fēng)光和人文情懷的散文。本文通過講述作者在小島上的所見所聞，展現(xiàn)了小島的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受作者對(duì)小島的深情厚誼，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《15小島》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描寫自然景觀的詞匯和句式，提高描述性語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析小島的自然美和人文特色，激發(fā)探究精神，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的地域文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知，通過創(chuàng)作小練筆，提升審美創(chuàng)造能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文中小島的自然景觀和人文特色。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫手法。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)作者對(duì)小島的深厚感情。

2.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的情感。

解決辦法：

1.通過圖片展示和視頻播放，直觀展示小島的景色，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小島的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句，分析作者的寫作手法，模仿運(yùn)用到自己的寫作中。

3.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的類似景觀，以此激發(fā)情感共鳴，理解作者的情懷。

4.老師通過示范和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的方法，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《15小島》課文，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：收集小島風(fēng)光的圖片、視頻資料，以及與小島相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為閱讀討論區(qū)和創(chuàng)作展示區(qū)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以“同學(xué)們，你們有沒有去過特別美麗的地方？能和大家分享一下你的感受嗎？”這樣的問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的旅行經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)小島的興趣和好奇心。

2.初讀課文

-我將請(qǐng)同學(xué)們翻到《15小島》這一課，先自行閱讀課文，注意閱讀時(shí)標(biāo)記出生詞和難以理解的句子。

-閱讀完畢后，我會(huì)邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們找到的生詞和困難點(diǎn)，我會(huì)現(xiàn)場(chǎng)解答，確保同學(xué)們對(duì)課文有一個(gè)初步的理解。

3.分析課文結(jié)構(gòu)

-我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們觀察課文的結(jié)構(gòu)，分析課文是如何開篇、發(fā)展、結(jié)尾的，以及每個(gè)部分的主題是什么。

-我們會(huì)一起討論每個(gè)段落的中心句，理解它們是如何支撐全文主旨的。

4.探究課文主旨

-我會(huì)提出問題：“作者在小島上發(fā)現(xiàn)了什么？他想要表達(dá)怎樣的情感？”

-通過小組討論，同學(xué)們將分享自己的看法，然后我會(huì)引導(dǎo)他們從課文中找出支持他們觀點(diǎn)的證據(jù)。

5.精讀課文重點(diǎn)段落

-我們會(huì)重點(diǎn)分析課文中的精彩段落，如描寫小島景色、人文特色的段落。

-我會(huì)逐句解讀這些段落的含義，讓學(xué)生體會(huì)作者的語言之美，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用類似的描寫手法。

5.1描寫景色的段落

-我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我朗讀描寫小島景色的段落，讓學(xué)生想象自己在小島上的情景。

-之后，我會(huì)讓同學(xué)們用自己的話復(fù)述這段景色，檢驗(yàn)他們是否真正理解并感受到了作者的描述。

5.2描寫人文的段落

-我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注作者如何通過描寫小島上的人們來表達(dá)自己的情感。

-我們會(huì)討論這些人物的特點(diǎn)，以及他們的行為和態(tài)度如何影響了作者的情感。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-我會(huì)提出問題：“如果讓你寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章，你會(huì)寫什么？你想表達(dá)怎樣的情感？”

-同學(xué)們將進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行分享。

-我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的分享，給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的情感。

7.創(chuàng)作小練筆

-我會(huì)給同學(xué)們布置一個(gè)小練筆的任務(wù)，要求他們寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的景色或人文特色的文字。

-在同學(xué)們寫作時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助他們解決寫作中的困難。

8.小組交流與展示

-寫作完成后，同學(xué)們會(huì)在小組內(nèi)交流自己的作品，相互給予意見和建議。

-每個(gè)小組選派一名代表向全班展示他們的作品，我會(huì)根據(jù)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及他們對(duì)小島這篇課文的新認(rèn)識(shí)。

-我們會(huì)一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并反思如何在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用這些知識(shí)。

10.作業(yè)布置

-最后，我會(huì)布置作業(yè)，要求同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，并在下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀和地域文化的文學(xué)作品，如《邊城》、《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生更深入地理解不同地區(qū)的風(fēng)土人情。

-地理知識(shí)拓展：介紹小島相關(guān)的地理知識(shí)，如島嶼的形成、海洋生態(tài)、沿海地區(qū)的文化特色等，讓學(xué)生從地理角度了解小島。

-藝術(shù)作品拓展：推薦學(xué)生欣賞描繪島嶼風(fēng)光的畫作，如《海島風(fēng)光》、《漁村》等，以及相關(guān)的音樂作品，如《濤聲依舊》等，讓學(xué)生通過藝術(shù)的角度感受小島之美。

2.拓展建議

-文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作描寫自己家鄉(xiāng)的短文或詩歌，通過寫作實(shí)踐提升語言表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的島嶼，從地理、文化、歷史等多個(gè)角度進(jìn)行深入探究，最后形成研究報(bào)告。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀附近的島嶼或沿海地區(qū)，實(shí)地感受島嶼的自然風(fēng)光和人文特色。

-主題討論：開展主題為“我眼中的家鄉(xiāng)”的班級(jí)討論，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的特色，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關(guān)于家鄉(xiāng)的展示作品，綜合運(yùn)用文字、圖片、音樂等多種元素。

-閱讀筆記：指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，記錄下自己在閱讀文學(xué)作品和拓展資源時(shí)的感悟和心得，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起探討家鄉(xiāng)的文化和自然景觀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)豐富孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)島嶼文化和自然景觀保持持續(xù)的關(guān)注，通過定期閱讀相關(guān)書籍、文章，不斷拓展自己的知識(shí)面。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個(gè)《15小島》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升他們的語言表達(dá)和審美能力。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小組討論等多種教學(xué)手段，目的是讓學(xué)生從不同角度理解和感受課文。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷來導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)了他們的興趣，使得他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在初讀課文環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去深入閱讀和思考，這可能導(dǎo)致他們對(duì)課文的理解不夠深入。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，盡管學(xué)生們積極參與，但由于時(shí)間有限，討論的深度和廣度不夠，一些學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我在課堂管理上也有一些疏忽，例如在學(xué)生分享時(shí)，我沒有及時(shí)給予反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們能夠理解課文的主旨，掌握了作者描寫自然景觀和人文特色的手法，并且在創(chuàng)作小練筆時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了提升，他們更加珍惜和關(guān)注家鄉(xiāng)的自然資源和文化特色。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.給予學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀和思考，可以在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間