管理方法與藝術(shù)課程實施方案

第第頁管理方法與藝術(shù)課程實施方案《管理方法與藝術(shù)》課程實施方案第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)《管理方法與藝術(shù)》是開放教育經(jīng)濟類、工商管理類本科專業(yè)通識課課程，是省開選修課，本課程開設(shè)一個學(xué)期。通過《管理方法與藝術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生能初步掌握管理方法與藝術(shù)的基本原理、基本知識和基本技能，學(xué)會用管理方法與藝術(shù)理論與方法分析和解決實際工作中的實際問題。通過學(xué)習(xí)《管理方法與藝術(shù)》這門課程，首先是要掌握該課程的基本理論、基本方法、基本技能。其次作為管理學(xué)科、工商管理類專業(yè)的主干課程，《管理方法與藝術(shù)》的學(xué)習(xí)將為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。二、課程的特點1、本課程屬省開選修課程，授課時重視理解基本概念，基本原理和掌握基本規(guī)程和方法。2、本課程理論內(nèi)容較多，因此，授課時在重視實際操作的同時，還要注意理論的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)體系的完整，力爭做到理論與實踐的有機結(jié)合。三、課程教學(xué)要求的層次依據(jù)《管理方法與藝術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，可以分成了解、掌握和嫻熟掌握等三個層次來要求。了解的內(nèi)容緊要是管理方法與藝術(shù)學(xué)科的一些常識，以及歷史概況和發(fā)展動態(tài)；掌握的內(nèi)容緊要是管理方法與藝術(shù)的基本概念、基礎(chǔ)知識和基本技能；嫻熟掌握的內(nèi)容緊要是管理方法與藝術(shù)的緊要概念，基本原理的應(yīng)用。屬于了解層次的，考試時所占份量較輕；屬于掌握和嫻熟掌握層次的是考試的重點。第二部分教材說明和教學(xué)過程建議一、教材說明采用的教材《管理技能開發(fā)》由劉曉艷主編，國防科技高校出書社，20**年12月出書，為本課程的主文字教材?！豆芾砑寄荛_發(fā)》共9章，緊要講授管理方法與藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識，全面、系統(tǒng)、實在地講解管理方法與藝術(shù)基本概念、基本原理與方法、工作技能要求與提高等課程內(nèi)容。教學(xué)層次要求嫻熟掌握或應(yīng)用的部分是講授的重點，約占全部知識的50%?！豆芾砑寄荛_發(fā)》教材，在每章中將每個標準技能的基礎(chǔ)管理理念與培訓(xùn)訓(xùn)練結(jié)合在一起，不但供應(yīng)了豐富的各種管理技能理論，而且有針對性地對各種管理技能設(shè)置了相應(yīng)的案例討論、實例訓(xùn)練、自我評估測驗等，以及供應(yīng)了一個五步驟地學(xué)習(xí)模型，以幫忙學(xué)員進行管理/領(lǐng)導(dǎo)技能的評估、學(xué)習(xí)、分析、練習(xí)與應(yīng)用。二、學(xué)時調(diào)配《管理方法與藝術(shù)》課程總學(xué)分為2學(xué)分，總學(xué)時36學(xué)時。20**年秋季開始開設(shè)，以后每學(xué)期滾動開設(shè)。教學(xué)環(huán)節(jié)建議采取面授、IP課件和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的形式進行，實在學(xué)時調(diào)配如下：《管理方法與藝術(shù)》學(xué)時調(diào)配章序號教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時錄像IP課件管理技能開發(fā)概述自我意識管理溝通0.5團隊管理0.5問題解決技能壓力管理0.5時間管理8危機管理0.59沖突管理36三、教學(xué)環(huán)節(jié)1、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是遠程開放教育的學(xué)生取得知識的緊要方式，本課程的教學(xué)要注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過自學(xué)，收看錄像、IP課件、直播課堂、網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)等方式進行學(xué)習(xí)，沒有網(wǎng)絡(luò)條件的地方還可以使用VCD教學(xué)，各教學(xué)點可以采用快捷多樣的導(dǎo)學(xué)助學(xué)方式，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)單位組織必需的集中輔導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，應(yīng)布置確定量的集中輔導(dǎo)。不得減少課內(nèi)時數(shù)和實踐環(huán)節(jié)時數(shù)。（見課內(nèi)學(xué)時調(diào)配）3、形成性考核《管理方法與藝術(shù)》配有形成性考核作業(yè)。形成性考核作業(yè)是學(xué)生學(xué)好本課程的一項緊要的、必不行少的工作。通過這些習(xí)題的練習(xí)，漸漸加深對課程中各種概念的理解、熟識基本理論、基本規(guī)程、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對管理方法與藝術(shù)實際問題的分析和解決本領(lǐng)，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。形成性考核占總成績的20%。4、考試考試題目要全面，符合教學(xué)大綱要求，同時要做到體現(xiàn)重點，題量適度，難度適中，題量和難度的梯度應(yīng)按教學(xué)要求的不同層次布置。不出難題、怪題。本課程考試方式：《管理方法與藝術(shù)》考試方式為閉卷，時間90分鐘。四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程的授課要理論聯(lián)系實際，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。充分利用IP課件、VCD等各種教學(xué)資源，通過案例教學(xué)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生既能掌握管理方法與藝術(shù)的基本原理、基本知識，又能嫻熟掌握基管理方法與藝術(shù)基本運作規(guī)程和方法，解決管理方法與藝術(shù)企業(yè)的實際問題。躲避照本宣科，灌輸純理論。學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，既要掌握基本概念和基本知識，又要躲避為了應(yīng)試死記硬背，應(yīng)當結(jié)合管理方法與藝術(shù)崗位實際，請有實踐經(jīng)驗的專家講課；并按計劃完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)。只有這樣才略使學(xué)以致用，掌握管理方法與藝術(shù)基本知識與服務(wù)技能，成為合格的人才。第三部分教學(xué)內(nèi)容第一章管理技能開發(fā)概述第一節(jié)管理與管理者第二節(jié)管理技能第二章自我意識第一節(jié)自我意識診斷第二節(jié)自我意識基本概念第三節(jié)技能學(xué)習(xí)第四節(jié)自我意識管理游戲及實踐訓(xùn)練第三章管理溝通第一節(jié)溝通本領(lǐng)測評第二節(jié)溝通基本概念第三節(jié)語言溝通第四節(jié)非言語溝通第五節(jié)有效的傾聽第六節(jié)溝通管理實踐訓(xùn)練第四章團隊管理第一節(jié)團隊管理自我診斷第二節(jié)團隊管理的基本概念第三節(jié)團隊管理技能第四節(jié)團隊領(lǐng)導(dǎo)技能第五節(jié)團隊激勵第六節(jié)團隊管理實踐訓(xùn)練第五章問題解決技能第一節(jié)問題解決技能自我診斷第二節(jié)問題解決的程序第三節(jié)解決問題過程中的心理功能第四節(jié)個人解決問題的方式第五節(jié)創(chuàng)造性思維的緊要方式第六節(jié)創(chuàng)造性思維的思考方法第七節(jié)問題解決技能的方法第八節(jié)問題解決技能訓(xùn)練第六章壓力管理第一節(jié)壓力自我診斷第二節(jié)壓力的科學(xué)解釋第三節(jié)壓力管理技能第四節(jié)壓力管理實踐訓(xùn)練第七章時間管理第一節(jié)時間管理技能診斷第二節(jié)時間管理理論第三節(jié)時間管理技能學(xué)習(xí)第四節(jié)時間管理技能實踐第八章危機管理第一節(jié)危機管理概述第二節(jié)中國古代相關(guān)危機管理思想第三節(jié)危機管理階段第四節(jié)成功危機管理的要素第五節(jié)高效的危機管理團隊第六節(jié)危機管理案例學(xué)習(xí)與討論第九章沖突管理第一節(jié)沖突管理自我診斷第二節(jié)沖突管理基本概念第三節(jié)沖突管理技能學(xué)習(xí)第四節(jié)沖突管理案例及實踐訓(xùn)練篇2:某中心學(xué)校新課程改革實施方案中心學(xué)校新課程改革實施方案一、引導(dǎo)思想堅持以***理論、“****”緊要思想和黨的“**大精神為引導(dǎo)，進一步貫徹落實20**年海南省基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神和20**年東方市教育局基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神，以全面推動素養(yǎng)教育為中心，以變動教育觀念和提高老師實施新課程教育教學(xué)本領(lǐng)為重點，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅決不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變動，大力推動基礎(chǔ)教育課程改革,以便提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、總體要求以新教育理念為引導(dǎo)，以課程改革試驗研究為重點，促進師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學(xué)改革和試驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動上，增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。提倡用最短的時間、最輕的負擔、最優(yōu)的方法，使老師盡快適應(yīng)新課程改革的新形勢，切應(yīng)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成績。三、目標任務(wù)（一）建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)為加強對課程改革推動工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立四級組織網(wǎng)絡(luò)。（1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：由麥澤榮、蘇篤超、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛構(gòu)成，麥澤榮任組長，蘇篤超任副組長。（2）、課程改革管理實施小組：由教導(dǎo)處、教研室同志實在負責，成員是：何立鴛、楊霞、戴升陽、邢孔度、黎淵浩、王澤生、王盛，邢孔度任組長。（3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：由各學(xué)科組長任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長，實在負責新課程學(xué)習(xí)研討及落實工作。（4）、課程改革實施人員：學(xué)校全體老師都為課程改革實施老師。（二）深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過開學(xué)以來兩個月的理論培訓(xùn)，表面上看老師的觀念已經(jīng)起了不同程度的更改，但從平常的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以我們將連續(xù)加強對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《新課程標準》的理念深入每位老師的心中，通過各教研組的再學(xué)習(xí)，讓老師人人把握其精髓，使其更有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)。今后各學(xué)校要組織開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運用、課改理論再認得、課程標準再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和老師計算機培訓(xùn)，堅持每周不少于2小時的學(xué)習(xí)時間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于500字，加大教育敘事、課后反思的檢查通報力度，進一步修改完善月考核方案，使老師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使老師樂觀、自動地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。（三）深化教學(xué)研究制度，促進老師的專業(yè)成長。本學(xué)期，新課程已涉及一至九班級，以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其緊要，它是促進老師專業(yè)成長的肯定要求，有利于老師的專業(yè)發(fā)展。1、訂立學(xué)校坐班、考勤制度。為了讓新課程改革工作得于順利開展，為了規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)常規(guī)落實，規(guī)范教學(xué)過程，實現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時保證老師充分的備課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討的時間。我校依據(jù)東方市教育局20**年基礎(chǔ)教育課改工作會議精神，結(jié)合我校實際，特訂立學(xué)校坐班、考勤制度。坐班要求：（1）全體教職員工按上午8:00和下午2:40規(guī)定的時間前定時獲得印機按手印，不得有誤。（2）坐班老師從教學(xué)需要、管理需要啟程，克服個人或局部困難，堅持認真坐班。（3）定時出勤，不遲到，不缺席，不早退。（4）上班時間不準擅自離開崗位和學(xué)校；因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班。（5）上班時間不準瀏覽與本職工作無關(guān)的網(wǎng)站，不得玩游戲、炒股，不做與工作無關(guān)的私事；堅決克服自由散漫思想和行為，堅持文明坐班,有效坐班。全體教職員工要嚴格履行請假程序及紀律?？记谌藛T要堅持原則，認真履行考勤職責，將請假、考勤結(jié)果納入學(xué)校及上級部門的考核、評優(yōu)、晉升職稱以及教職工績效工資調(diào)配中來，實行績效坐班考勤工資。2、加強教研組建設(shè)。學(xué)期初各校教導(dǎo)處要按中心校教研室計劃認真訂立切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。中心校教研員要組織各校老師學(xué)習(xí)新課程標準、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點問題開展討論，引導(dǎo)老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，組織好公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎堅固結(jié)實實地推動課堂教學(xué)的改革，要求老師捉住平常的教學(xué)效率，不盲目努力探求教學(xué)上的花俏，堅固結(jié)實提高教學(xué)質(zhì)量。3、加強教學(xué)常規(guī)管理，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是一所學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心。將教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。4、開展新課程改革“校校行”教研活動。在上半個學(xué)期活動的基礎(chǔ)上，后半個學(xué)期各校各教導(dǎo)處每兩周要開展一次教研活動（如同課異構(gòu)、公開觀摩課活動等）。各教導(dǎo)處要在三維目標的達成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)、老師角色的變動等方面選擇一項內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。扎堅固結(jié)實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參加，定時間、定地方、定內(nèi)容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的認真記錄，并交教導(dǎo)處存檔。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣闊老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高本領(lǐng)的緊要陣地。5、開展校本教研“五個一”活動。每人每兩周教育反思，每月優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期呈現(xiàn)一節(jié)公開課、教學(xué)反思，每年精讀一本教育專著。6、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，提倡對教學(xué)進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)反思、教學(xué)案例及教育敘事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實施情況。以反思提高課改成效。要求做到：每人每兩周教學(xué)反思，每月精品“教學(xué)設(shè)計”，字數(shù)在1000字以上；每學(xué)期至少寫1篇教學(xué)論文或一篇教育隨筆。7、做好課改研討和經(jīng)驗溝通。樂觀組織老師參加課堂教學(xué)達標活動，每學(xué)期組織開展一次以師生評價、遠程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結(jié)經(jīng)驗，相互溝通。（四）深入推動課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。通過選派老師外出聽課，組織老師觀看直播課堂或網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，充分借鑒各種先進教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不絕推動教學(xué)改革，提高新課程的實施水平。變化課程過于重視知識教授的傾向，強調(diào)形成樂觀自動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探究、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機制。從以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探究一條與新課程實施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進教學(xué)方式改革。每學(xué)期老師人均承當以多媒體教學(xué)為主的校內(nèi)外公開課不少于1節(jié)，各校要進行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動一次。（五）試驗新課程下評價制度的改革，強調(diào)重視過程，促進發(fā)展，強調(diào)多元。1、改革課堂教學(xué)的評價標準。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從重視知識教授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生本領(lǐng)的發(fā)展上來。我們將嚴格要求老師在評價課堂教學(xué)時真正體現(xiàn)知識與本領(lǐng)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一、2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。變化單一由老師評價學(xué)生的情形，使評價成為管理者，老師、學(xué)生、家長共同樂觀參加的互動過程。例如除了評價學(xué)生課堂情形，還要評價學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價學(xué)生在學(xué)校的情形，還要評價學(xué)生在家庭、在社會的表現(xiàn)，力爭實現(xiàn)評價主體之間的互動。四、方法措施1、加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高認得。做好新課程實施工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進一步加強對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體老師的思想認得統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、教研員、教導(dǎo)主任要加強學(xué)習(xí)，首先更新觀念，充分認得抓緊抓好新課程實施工作的緊要性，加強做好實施工作的責任感、使命感和緊迫感。2、抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計劃、教研活動布置表、課改工作計劃等工作布置，加大課改理論再認得、課程標準再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。本學(xué)年，各校要組織開展同課異構(gòu)教學(xué)研討1次；老師課堂教學(xué)觀摩評比活動1次；組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動1次。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運用和體現(xiàn)納入老師考核。（1）樂觀開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探究有效課堂教學(xué)模式。今年我中心校教研的重點是對“同課異構(gòu)”的研討，在同一個學(xué)校或不同學(xué)校，以相同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)構(gòu)思進行課堂教學(xué)研討，探究符合本中心校實際的有效教學(xué)模式。（a）各學(xué)校要樂觀搭配中心校教研員，把“同課異構(gòu)”作為有效教學(xué)研討的重點。特別是板橋中心學(xué)校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要樂觀帶頭開展市級骨干老師（或老老師）與年輕老師、年輕老師與年輕老師等同課異構(gòu)教學(xué)研討，不絕發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引領(lǐng)老師不絕進行課堂教學(xué)改革。做法：學(xué)校教導(dǎo)處組織布置同一班級、同學(xué)科老師選擇確定一個教學(xué)內(nèi)容，科任老師依據(jù)本班學(xué)生的實際，從不同的角度，以不同的課堂結(jié)構(gòu)撰寫教學(xué)設(shè)計，然后教導(dǎo)處選定半天或一天時間組織科組內(nèi)各位老師上公開課?；顒娱g，組內(nèi)中心校學(xué)科教研員、教導(dǎo)處組織老師聽課、議課，讓聽課老師更深刻地從不同的教學(xué)風格中了解不同的課堂教學(xué)，在相互溝通與學(xué)習(xí)中，取長補短，共同提高課堂教學(xué)效益。（b）跨校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。依據(jù)中心校村級學(xué)校分布情況這樣布置：板橋?qū)W校、利章學(xué)校和本廉學(xué)校，文質(zhì)學(xué)校與南港學(xué)校，白穴學(xué)校與抱利學(xué)校，中沙學(xué)校與加力學(xué)校、三間學(xué)校，高園學(xué)校與新園學(xué)校結(jié)隊進行跨校同課異構(gòu)研討。做法：結(jié)隊學(xué)校雙方先選定同一班級、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及授課老師并組織科組老師集體備課。授課老師接受科組老師提出可取的的看法，猜測對方學(xué)校本班的學(xué)情，從不同的角度，以不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計教案。然后相互跨校授課、聽課、評課，從不同的課堂教學(xué)中探究出有自身特色的有效課堂教學(xué)。（c）骨干老師跨校與山區(qū)老師開展同課異構(gòu)教學(xué)研討。中心校將組織中心學(xué)校市級骨干老師、教學(xué)能手，以支教形式深入山區(qū)學(xué)校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。做法：先由骨干老師確定班級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，山區(qū)學(xué)校相對應(yīng)學(xué)科老師對選定教學(xué)內(nèi)容進行集體備課，最終在山區(qū)學(xué)校舉辦同課異構(gòu)教學(xué)研討。讓山區(qū)老師和市級骨干老師、教學(xué)能手搭建相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺，從而不絕提高山區(qū)老師的課堂教學(xué)水平。（2）、樂觀開展培優(yōu)評先提升老師專業(yè)本領(lǐng)活動，不絕激發(fā)老師參加教研的樂觀性，促進老師專業(yè)發(fā)展。（a）樂觀開展課堂教學(xué)觀摩評比活動，提高老師教學(xué)本領(lǐng)。為了給青年老師呈現(xiàn)才能與相互溝通學(xué)習(xí)搭建平臺，依據(jù)市教研工作計劃，中心校在本學(xué)期將組織開展學(xué)校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評比活動，各學(xué)校特別是板橋?qū)W校、本廉學(xué)校、中沙學(xué)校要以此為契機，在校內(nèi)開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)評比，更好地激發(fā)老師教學(xué)樂觀性，不絕促進青年老師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實效性。（b）樂觀組織開展各學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動。為了讓老師不絕更新教育教學(xué)理論，豐富理論知識，依據(jù)市教育局的工作部署，中心校將采取以賽促訓(xùn)的措施，組織開展學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)論文與教學(xué)設(shè)計評比活動，以此提升老師理論水平，促進老師專業(yè)發(fā)展。3、加強教學(xué)常規(guī)管理，不絕提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊要措施，也是依法治教的緊要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革工作的深入推動和學(xué)校文化建設(shè)工作的不絕發(fā)展，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的更改，隨著人民群眾生活水平的日益提高，人們對教育的需求也越來越高，對子女的教育越來越重視，教育好下一代已經(jīng)成為人民群眾的最大愿望，提高教學(xué)質(zhì)量已成為滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源期望的迫切需求。如何加強教學(xué)常規(guī)管理、搞好隊伍建設(shè)，給學(xué)校提出了嶄新的課題。（1）、認真貫徹落實《東方市中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)實施方法》和市教育局提出的“五個認真”（認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，認真批改每一次作業(yè)、作文，認真組織每一次單元、月考、期中和期末考試）。各學(xué)校加強教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)常規(guī)管理細則，每學(xué)期分中段考、期考兩次對老師的教學(xué)常規(guī)工作進行檢查，將檢查結(jié)果公布在“老師完成教學(xué)常規(guī)工作情況公示欄”，督促老師定時、按質(zhì)、按量完成教學(xué)常規(guī)工作，促使我中心校的教學(xué)常規(guī)管理走向規(guī)范化、制度化。（2）、加強對各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的跟蹤檢查。中心校將采取隨機檢查與專項檢查評估相結(jié)合的方式，對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作進行跟蹤檢查和管理。隨機檢查：采取視導(dǎo)的形式進行，不定時、不打招呼深入學(xué)校對上課、教案、作業(yè)、批改、聽課記錄、檢測“三率一分”統(tǒng)計等常規(guī)工作進行檢查。專項檢查：中心校將在每學(xué)期分別在中段和期末之前兩次對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進行專項檢查，檢查結(jié)果在全中心校通報。并要求各學(xué)校加強教學(xué)常規(guī)檔案管理。各學(xué)校要在漸漸完善老師業(yè)務(wù)檔案盒與成長記錄袋管理的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校常規(guī)工作檔案柜，把老師每學(xué)期的工作計劃、總結(jié)、教案、聽課記錄、考試、輔導(dǎo)、家訪等常規(guī)料子進行歸檔管理，不絕實現(xiàn)管理的規(guī)范化。（3）、加大聽課制度的改革。聽課是老師相互溝通學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效途徑。各學(xué)校校長、教導(dǎo)處要高度重視，營造老師相互聽課評課的風氣，訂立學(xué)校聽課制度，布置老師每周聽課時間。每一位老師每學(xué)期聽課任務(wù)15節(jié)以上，其中，自動請本校內(nèi)老師聽自身的課2節(jié)以上，走出校門聽課5節(jié)以上。每次聽課，學(xué)校教導(dǎo)處，中心校教研員都要做好登記，每月統(tǒng)計總結(jié)一次，把認真情況（聽課人數(shù)、節(jié)數(shù)、效果等）歸入學(xué)校教研檔案或上傳學(xué)校博客。（4）、加強學(xué)科檢測的命題和題庫建設(shè)。學(xué)科檢測試卷的命題是老師基本的、常規(guī)的工作，是衡量一個老師是否了解學(xué)生、學(xué)情，熟識教材、課標的實在表現(xiàn)。各學(xué)校校必需高度重視，加強管理。各學(xué)校每次的單元檢測，中段考和期考試卷的命題由學(xué)科老師負責，每個科任老師依據(jù)教材內(nèi)容及本班教學(xué)情況命一份試題（代表作）交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，并輸入學(xué)校檢測題庫，從中整合、選擇優(yōu)秀試題送中心校學(xué)科教研員，教研員再重新選擇優(yōu)秀試題當為全中心校單元檢測、中段考、期考試題。（5）、連續(xù)開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測活動，有效促進老師的教與學(xué)生的學(xué)。中心校將搭配市教育局對某個班級某學(xué)科進行教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測。檢測后，中心校教研員將對試卷的命題、學(xué)生答題情況及存在的緊要問題等進行分析并通報，為今后學(xué)校的課堂教學(xué)供應(yīng)導(dǎo)向。其次，中心校將拿出確定的經(jīng)費對成績優(yōu)異的師生進行嘉獎，成績差的要通報批判，實現(xiàn)以測促教、以測促學(xué)之目的。最終，將檢測結(jié)果上傳學(xué)校博客。4、建立機制，全面推動評價改革。樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本校實際，快捷設(shè)立評價項目，恰當確定評價內(nèi)容，細化評價方法。督促各學(xué)校訂立出臺學(xué)校考核改革方案。要堅決落實自評和他評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。5、優(yōu)化手段，促進課堂教學(xué)改革。緊緊捉住農(nóng)村中學(xué)校現(xiàn)代遠程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運用。采取有力措施，確?，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的步調(diào)。通過這些措施，強化老師的學(xué)習(xí)熱誠，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。篇3:七彩云南校本課程實施方案一、課程目標1、知道云南的世居民族有哪些。2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。3、知道云南民族的構(gòu)成情形，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差別，認得到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學(xué)重點、六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點；難點:各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。七、活動準備:老師準備:有關(guān)的影、像資料。二、課程內(nèi)容（一）拓展型課程1.興趣活動內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。2.專題教育每周2節(jié)。第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情視頻資料（1）；第二周:云南的節(jié)日和民族風情視頻資料（2）；第三周:精美的手工藝品及視頻資料；第四周:云南的風味小吃及視頻資料（1）；第五周:云南的風味小吃及視頻資料（2）；第六周:云南的服飾與民居及視頻資料（1）；第七周:云南的服飾與民居及視頻資料（2）；第八周:云南的地理風貌及視頻資料（1）；第九周:云南的地理風貌及視頻資料（2）；第十周:云南的歌舞及視頻資料（1）；第十一周:云南的歌舞及視頻資料（2）；3、學(xué)習(xí)形式觀看ppt、視頻，資料。每學(xué)期布置不少于一周。4、拓展型學(xué)習(xí)：了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質(zhì)量。（二）探究型課程旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對問題由奇怪到求索的探究精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。三、課程實施1、要求（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為