教學(xué)技能訓(xùn)練課件學(xué)習(xí)教案

會計(jì)學(xué)1教學(xué)技能訓(xùn)練點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本技能：是通過練習(xí)而形成的一定智力方式和動(dòng)作方式的綜合體現(xiàn)。教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，在教育理念和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)活動(dòng)方式和行為方式總稱。第1頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本通過學(xué)習(xí)來掌握在練習(xí)與實(shí)踐中得到鞏固與發(fā)展最終能熟練運(yùn)用自如在教學(xué)過程中發(fā)生教學(xué)技能第2頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本具有知識的人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多固然好，但還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料，以便把知識傳授給別人。

——（前蘇聯(lián)）加里寧第3頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本廣義的教學(xué)技能：書寫規(guī)范漢字與書面表達(dá)技能班主任工作技能教學(xué)工作技能普通話與口語表達(dá)技能國家教委在1994年下發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》第4頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本教學(xué)工作技能是教師運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、使用教學(xué)媒體、編制教學(xué)軟件、組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)研究等所采取的一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)工作技能主要內(nèi)容包括：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能課堂教學(xué)的技能：設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的技能組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能教學(xué)研究的技能狹義的教學(xué)技能第5頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂教學(xué)技能導(dǎo)入技能板書板畫技能演示技能講授技能提問技能反饋與強(qiáng)化技能結(jié)束技能組織教學(xué)技能：組織學(xué)生的注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式非語言技能：動(dòng)作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)變化第6頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂導(dǎo)入技能課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在以下方面∶集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課題第7頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題導(dǎo)入實(shí)例導(dǎo)入故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入課堂導(dǎo)入的方式第8頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本直接導(dǎo)入：最簡單和最常用的一種導(dǎo)人方法。教師在上課伊始，就開宗明義的講授本章節(jié)的教材內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)。這種形式的導(dǎo)入，多用于緒言課或起始章節(jié)。這種方式不能頻繁使用，否則會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師語言要生動(dòng)形象?！伴L方體和正方體的認(rèn)識”的教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降囊恍┪矬w，如粉筆盒、字典、磚等，這些物體的形狀都是長方體。長方體到底有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就要研究這個(gè)問題。第9頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本復(fù)習(xí)導(dǎo)入：是由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。它能夠加深學(xué)生對舊知識的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，集中學(xué)生的注意力。JEFCBookILesson87中可以通過dutyreport復(fù)習(xí)星期、日期、時(shí)間等表達(dá)方法，再對星期做backchaindrill練習(xí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的。在此復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己的日計(jì)劃表呈現(xiàn)出來,用Whatdayisittoday?引出WhatdoI/youdoon…?讓學(xué)生根據(jù)此計(jì)劃表，編寫自己的計(jì)劃表，用已學(xué)過的和剛學(xué)的句型，再對此進(jìn)行口頭操練，從而對課文的第二部分導(dǎo)出并進(jìn)行操練。第10頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本問題導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生對知識的理解更加深刻?！秼寢尩馁~單》導(dǎo)入：老師：板書0＞60

提問：看到這個(gè)算式，你有什么問題想問？

（在算式下方打問號）這道算是究竟是不是錯(cuò)了？答案就在在我們金條學(xué)習(xí)的課文里。齊讀課題：《媽媽的賬單》第11頁/共59頁《孫權(quán)勸學(xué)》師：“在第一單元中，我們學(xué)過一篇課文《傷仲永》，同學(xué)們還記得嗎？（生答：記得）師：這篇課文講述的是一件什么事？（生答：仲永由一個(gè)天資非凡的神童淪為平庸無奇的普通人的故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？（生答：天資固然重要，但更要注重后天的學(xué)習(xí)和教育）師：是的，后天的努力學(xué)習(xí)才是個(gè)人成才的關(guān)鍵。今天我們認(rèn)識的這位主人公就通過后天勤奮努力的學(xué)習(xí)，最終由一介武夫變成一個(gè)博學(xué)多識的大將。（板書課題）第12頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本實(shí)例導(dǎo)入:應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，可使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的問題淺顯化。第13頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》:師：丁丁和當(dāng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到了一些數(shù)的問題。（出示書上圖：四個(gè)蘋果、2瓶水、一個(gè)蛋糕。）生：把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)生：把2瓶水平均分成2份，每份是1瓶師：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？（生：切成兩半）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份是這個(gè)蛋糕的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來表示？生：二分之一師：像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”……第14頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本故事導(dǎo)入:故事往往具有曲折性、懸念性、趣味性，可以幫助學(xué)生展開想象，豐富聯(lián)想，使學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習(xí)?！度绾螌懗鍪录牟憽穼懽髡n導(dǎo)入：傳說有一個(gè)貴婦人要過生日，想請鄭板橋?yàn)槠鋵懽墼姡谑青嵃鍢驌]豪潑墨，即興而就：“這個(gè)老婦不是人（全場大驚），九天仙女下凡塵（觀眾大驚），養(yǎng)的兒子全是賊（舉座憤怒），偷的蟠桃獻(xiàn)母親（齊聲稱好）?！边@樣一首簡短的小詩竟能寫的如此迭宕起伏，遙曳多姿，給人一驚一喜，一張一弛，柳暗花明又一村的感覺。那同學(xué)們是不是也想寫出這樣的好文章呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)如何寫出事件的波瀾。第15頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本情境導(dǎo)入:教師運(yùn)用滿懷激情的朗讀、演講或者通過音樂、動(dòng)畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生，引起豐富的想象和聯(lián)想，使其情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)人方法。《沁園春·長沙》導(dǎo)入：

對于秋天，不同的人有著不同的看法與感受；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己；空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？這個(gè)問題我們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春·長沙》中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋天會更加美麗?！钡?6頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本添加文本趣味性針對性藝術(shù)性啟發(fā)性導(dǎo)入的基本要求好的開頭，意味著一半的成功！第17頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本講授技能課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)行為方式。充分的內(nèi)容講解，會讓你的教學(xué)更具有吸引力！第18頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本講授的四種類型講解講讀講演講述講述是指教師通過系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識的一種講授方式。根據(jù)講述的特點(diǎn)將其分為敘述和描述。。。講解是指教師通過語言對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析，論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識的一種講授方式。。講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料有機(jī)結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中的一種講授方式。教師綜合運(yùn)用講述和講解的方式，對教材中的問題進(jìn)行深入的分析和討論。第19頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本講授技能的基本要求使用的語言要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)要與板書、體態(tài)語相配合減少“口頭禪”語言要規(guī)范、簡明、生動(dòng)語速適中150-180字/分課堂不是老師的“獨(dú)角戲”，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息第20頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂提問課堂提問是教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣2、

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容前后的平穩(wěn)過渡4、培養(yǎng)能力5、為學(xué)生提供交流、參與機(jī)會6、反饋教學(xué)信息7、管理課堂教學(xué)第21頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂提問的六種形式綜合提問評價(jià)提問理解提問回憶提問引用提問分析提問第22頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂提問技能技巧1、問題目的明確、具有針對性2、問題陳述準(zhǔn)確、清晰3、提問要把握好“度”、“量”4、提問要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間5、提問的方式不要單一，如“好不好”、“喜歡不喜歡”6、教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)：分析學(xué)生回答的正確程度；分析學(xué)生回答的思路和誤答的原因；分析個(gè)別學(xué)生的回答與全班大多數(shù)學(xué)生的理解是什么關(guān)系第23頁/共59頁《孫權(quán)勸學(xué)》張老師：三國代表人物是誰？生：曹操、劉備、孫權(quán)張老師：三國分別在什么位置？生：……（學(xué)生都回答不出，等了好一會兒）張老師：你們都看過電視劇的，怎么不知道？看電視不能只看故事情節(jié)……（張老師的一通數(shù)落，把學(xué)生的熱情一下澆滅）NO第24頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本板書技能課堂板書是指教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和掌握知識，配合講授，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)要點(diǎn)書寫在黑板上的教學(xué)行為。板書的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性、藝術(shù)性課堂板書的內(nèi)容：1、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；3、公式及其推導(dǎo)過程；4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識第25頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本板書類型文字板書：文字板書主要有綱要式板書、語詞式板書、表格式板書、線索式板書和演算式板書五種類型。圖畫板書：圖畫板書可分為示意圖和簡筆畫兩種類型。第26頁/共59頁《驛路梨花》

一、修茸小茅屋，為群眾著想。

二、專送糧食米，關(guān)照后來人。

三、照顧小茅屋，接過姐姐旗。

四、蓋起小茅屋，學(xué)習(xí)做雷鋒。

五、照料小茅屋，方便過路人?！端驮拱参鳌肪V要式板書：第27頁/共59頁語詞式板書：《趙州橋》第28頁/共59頁《扁鵲見蔡桓公》線索式板書：第29頁/共59頁表格式板書：《四大發(fā)明》第30頁/共59頁演算式板書：有一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。兩個(gè)筑路隊(duì)修一條公路，甲隊(duì)每天修650米，乙隊(duì)每天修520米，兩隊(duì)合修18天，共修多少米？第31頁/共59頁

[1＋（4＋5×3）]÷4

（一看，二想，

=[1＋（4＋15）]÷4

三畫線，四對照）

=[1＋19]÷4

=20÷4

=5第32頁/共59頁示意圖：《桂林山水》板書設(shè)計(jì)第33頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂板書的五要八忌五要：1、要有計(jì)劃性：主板書和輔助板書2、要規(guī)范：字、圖、推算過程3、要完整：反映課程主要內(nèi)容4、要有針對性：突出重難點(diǎn)5、要有藝術(shù)性：形式多樣、結(jié)構(gòu)美觀八忌：1、無計(jì)劃性，隨意書寫2、條理不清3、邏輯混亂，知識錯(cuò)誤4、重難點(diǎn)不突出，甚至知識點(diǎn)遺漏5、板書不規(guī)范6、布局隨意，沒有考慮學(xué)生查看的需要7、板書與講授內(nèi)容進(jìn)程不統(tǒng)一8、預(yù)留板書的空間不充分第34頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本教學(xué)反饋技能：是指教師在課堂教學(xué)中，有意識地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為。教學(xué)反饋是完成教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化和調(diào)控目標(biāo)檢測的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師能及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，對教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在∶1．激勵(lì)作用2．調(diào)控作用3．媒介作用：師生交流的途徑4．預(yù)測作用教學(xué)反饋與強(qiáng)化技能第35頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂教學(xué)反饋對教師的要求：1、強(qiáng)學(xué)生作為課堂主體，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生2、要有教學(xué)敏感：從學(xué)生的目光、表情、舉止獲取反饋信息3、積極的應(yīng)變能力：對學(xué)生的回答或質(zhì)疑，積極做出合理的解釋4、要及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取反饋信息教學(xué)反饋技能的訓(xùn)練：1、看：觀察學(xué)生的表情、檢查學(xué)生的作業(yè)2、聽：學(xué)生的問題回答第36頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本教學(xué)強(qiáng)化：教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。教學(xué)強(qiáng)化的作用：1、可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動(dòng)精神；2、可以使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為得到加強(qiáng)，使錯(cuò)誤的行為消退；3、教師的肯定和贊許還可以使學(xué)生獲得心理上的滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第37頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本1．語言強(qiáng)化。語言強(qiáng)化是指教師通過語言對學(xué)生的行為及其結(jié)果給予肯定，從而使學(xué)生的行為向著教師所希望的方向發(fā)展的教學(xué)行為方式。語言強(qiáng)化可以分為口頭語言強(qiáng)化和書面語言強(qiáng)化兩種。2．動(dòng)作強(qiáng)化。動(dòng)作強(qiáng)化是指教師用非語言的身體動(dòng)作對學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌、肢體的接觸（肩膀、頭）。教學(xué)強(qiáng)化的四種類型第38頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本3．標(biāo)志強(qiáng)化。標(biāo)志強(qiáng)化是教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為進(jìn)行強(qiáng)化的一種方式。標(biāo)志強(qiáng)化的目的主要是使材料結(jié)構(gòu)一目了然，促進(jìn)學(xué)生對知識的選擇，加深對知識的記憶。4．活動(dòng)強(qiáng)化。活動(dòng)強(qiáng)化是指教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式。第39頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本強(qiáng)化技能運(yùn)用的要點(diǎn)：1、明確的目的：與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化2、態(tài)度誠懇3、強(qiáng)化的方式要根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，性別、性格有所區(qū)別和變化4、強(qiáng)化的時(shí)機(jī)要根據(jù)時(shí)機(jī)情況確定，如對短小、簡單的問題和作業(yè)要進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化，對復(fù)雜、抽象的概念或原理需要在學(xué)生有了一定的理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行強(qiáng)化5、強(qiáng)化要與反饋有機(jī)結(jié)合第40頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課：是指在完成課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、升華、條理化和系統(tǒng)化，教師對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。結(jié)課技能可以應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束，一章知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，也經(jīng)常應(yīng)用于相對獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。教學(xué)結(jié)束技能第41頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課在課堂教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶1、結(jié)課有助于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化2、結(jié)課有助于檢查教與學(xué)的效果3、結(jié)課有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識5、結(jié)課具有教學(xué)過渡的作用第42頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課的幾種形式歸納結(jié)課比較結(jié)課活動(dòng)結(jié)課懸念結(jié)課拓展延伸結(jié)課精彩的結(jié)課會讓你的教學(xué)錦上添花！第43頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本歸納結(jié)課：教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的一種方法。運(yùn)用歸納結(jié)課應(yīng)注意∶不能對講授內(nèi)容簡單重復(fù)，而應(yīng)有所創(chuàng)新。一位教師在教學(xué)拼音“ɑ”的結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)：教師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了“ɑ”的哪幾點(diǎn)知識？生：……教師：同學(xué)們說得好。這節(jié)課我們學(xué)會了“ɑ”的發(fā)音。學(xué)了“ɑ”的三點(diǎn)知識：一是發(fā)音的口型，發(fā)“ɑ”音的時(shí)候嘴要張大；二是學(xué)了“ɑ”的聲調(diào)，“ɑ”有四聲——“āáǎà”；三是學(xué)了“ɑ”的寫法，ɑ寫在四線格的中格，兩筆寫成。第44頁/共59頁Topic：Comparison

and

contrast

about

vocabulary

and

phraseNowlet’sseewhatwehavelearnttoday.Firstly,weidentifiedthedifferencesbetweenreasonandcause.Thecauseoftenleadstosomebadresults,right?Thenwecompared“haveto”and”havegotto”Theysharethesamemeaningbuttheyhavedifferentformsinnegativeandinterrogativesentence.Soareyouclear?Good,pleasereviewtheselanguagepointsafterclassandfinishtheexercisesonyourtextbook.Classisover.Bye!第45頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本比較結(jié)課：教師通過分析、比較使學(xué)生掌握新舊知識的聯(lián)系、把握相似知識區(qū)別的一種結(jié)課方法。英語語法《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》結(jié)課：今天我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》的表達(dá)方式，在之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)，老師講這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行了總結(jié)。（呈現(xiàn)做好的對比表格）。請同學(xué)們對照此表格，課后完成課后作業(yè)。第46頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本活動(dòng)式結(jié)課：教師通過采用討論、作業(yè)、試驗(yàn)、演示、競賽等活動(dòng)形式進(jìn)行結(jié)課的一種方法。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)：布置作業(yè)：A、猜一猜：何秀清的身高大約是1.6米（經(jīng)過四舍五入保留了一位小數(shù)）,實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜她的實(shí)際身高。B、量一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個(gè)更精確？第47頁/共59頁

教師在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”的特征后，下課鈴響了。這位教師說：“同學(xué)們，下課鈴響了，先請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室?！碑?dāng)學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室后，這位教師又說：“請學(xué)號是3或5的倍數(shù)的同學(xué)離開教師?！弊詈蠼處焼柕溃骸巴瑢W(xué)們，教師應(yīng)該說哪一個(gè)數(shù)的倍數(shù)大家都可以離開教師？”剩下的學(xué)生齊答：“1.”“大家說的對，請學(xué)號是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教師?！庇嘞碌耐瑢W(xué)開心地走出教室。第48頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本懸念結(jié)課：教師通過設(shè)置疑問、留下懸念以啟發(fā)學(xué)生思考的一種結(jié)課方法。運(yùn)用懸念結(jié)束課堂應(yīng)注意∶設(shè)置的問題要有啟發(fā)性；所設(shè)的懸念是學(xué)生自主探索能夠解決的，并且與下節(jié)課的講授內(nèi)容密切相關(guān)。《黃山小記》結(jié)束：師：我國古代著名的旅行家徐霞客曾說，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，以此來贊美黃山的秀麗風(fēng)景。那同學(xué)們知不知道，黃山為什么沒有在五岳之列呢？學(xué)生開始了討論。師：今天的作業(yè)就是請大家查閱資料，寫一份研究報(bào)告，解開這個(gè)疑惑。第49頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展延伸結(jié)課：教師通過把教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步延伸和拓展進(jìn)行結(jié)課的一種方法。運(yùn)用拓展延伸結(jié)課時(shí)，教師要考慮到學(xué)生能獲得的課程資源，提出的要求一定是學(xué)生通過努力能夠做到的，否則就毫無意義。《獵人海力布》結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)：生：老師，文中的鳥兒怎么知道“今天晚上，這里的大山崩塌，大地要被洪水淹沒”呢？師：這個(gè)問題提得好。的確，大自然中，許多的動(dòng)物都有這種能力。比如，下雨前，蚯蚓滾沙，螞蝗浮到水面上來。然而，他們?yōu)槭裁粗滥?？同學(xué)們可以抽時(shí)間，課外閱讀《十萬個(gè)為什么》一類的科普書籍。但是，自然界的奧秘還很多很多，我希望有志于這方面的同學(xué)長大后進(jìn)一步探索生物世界的奧秘，為人類做出貢獻(xiàn)。第50頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課技能訓(xùn)練基本要求：1、結(jié)課要有針對性2、結(jié)課要有全面性和深刻性3、結(jié)課要簡潔明快4、結(jié)課要有趣味性第51頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本熟練運(yùn)用教學(xué)語言的技能①普通話達(dá)到測試水平的二級，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課；②語調(diào)高低和語速快慢適中；③語言簡練，邏輯性強(qiáng)；④語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂；⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。教師的語言技能第52頁/共59頁點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本衣著與身份相稱，干凈整潔，樸素大方男士：—不穿背心、短褲等；

—勤剪發(fā)，留發(fā)不過耳；

—限制佩帶飾物，

—整潔、無胡須女士：—大方、得體，不穿無袖衣服，裙子不短于膝蓋以上三寸；不穿短小的服裝，以板書或教學(xué)示范時(shí)不露腰部為準(zhǔn)

—不染異色頭發(fā)，不披發(fā)，發(fā)型文雅莊重，梳理整齊；

—化淡裝，指甲不宜過長，保持清