統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

文體適用情境感情色彩內(nèi)容結(jié)構(gòu)在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)演講詞前的講話悼詞諫逐客書(shū)與妻書(shū)書(shū)信2020年全國(guó)卷2廣袤大陸的一部分?！?019年全國(guó)卷1少于800字。蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、黨都不敢否認(rèn)的事實(shí)。一方面產(chǎn)生了以往人類歷史上任何一個(gè)時(shí)代都不能想象的工業(yè)和科學(xué)的力貢獻(xiàn)《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演《在馬克思墓前解讀(文本是如何體現(xiàn)貢獻(xiàn)的)提出剩余價(jià)值理論注釋3:創(chuàng)造的被資本家無(wú)償占不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面。我們看到，機(jī)器具有減少人類勞動(dòng)和使勞動(dòng)更有成效資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)剩余價(jià)物”,進(jìn)而產(chǎn)生一系列矛盾有的超過(guò)勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值)豁然開(kāi)朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過(guò)度的疲和科學(xué)為一方與現(xiàn)代貧困和衰頹為另一方的這種對(duì)抗，我們時(shí)代的生產(chǎn)力與社會(huì)關(guān)系之間的這種對(duì)抗，是顯而易見(jiàn)的、不可避免的和毋庸?fàn)庌q的事實(shí)。貢獻(xiàn)創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的解讀(文本是如何體現(xiàn)貢獻(xiàn)積極參與革斗爭(zhēng)是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。在《人民報(bào)》創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上發(fā)表演說(shuō)馬克思積極參與革命運(yùn)動(dòng)的具體體現(xiàn)貢獻(xiàn) 報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》解讀(文本是如何體現(xiàn)貢獻(xiàn)的)創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)正是他第一次使現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到自身的地位和需要，意識(shí)到自身解-這實(shí)際上就是他畢生的我們知道，要使社會(huì)的新生力量很好地發(fā)揮作用就只能由新生的人來(lái)掌握它們，而這些新生的人(歷史本身工人的革命性和徹底性，唯有無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命才能成功，才能最終解決資本主義社會(huì)矛盾而無(wú)產(chǎn)階級(jí)就是執(zhí)刑者)任務(wù)二：對(duì)比閱讀明特點(diǎn)1856年4月14日，流亡英國(guó)的馬克思受邀出席《人民報(bào)》創(chuàng)刊四周年紀(jì)第21頁(yè)共39頁(yè)《在馬克思墓時(shí)間1856年4月14日1883年3月17日倫敦海格特公墓葬禮聽(tīng)眾英國(guó)憲章派及其他革命人士馬克思的親友分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，宣布無(wú)產(chǎn)階級(jí)使命評(píng)價(jià)馬克思的—生，致哀思背景憲章運(yùn)動(dòng)受鎮(zhèn)壓馬克思病逝少人知第一卷。1869年(49歲),經(jīng)商20年后，恩格斯終于決定離開(kāi)公司，前往倫情理并重見(jiàn)精彩——《與妻書(shū)》《諫逐客書(shū)》文本聯(lián)讀同學(xué)們，隨著話劇排演工作的推進(jìn)，我們對(duì)于“時(shí)代與青年”的認(rèn)識(shí)也在不斷加深。本單元塑造的這些時(shí)代人物，無(wú)不懷揣著燃燒的信念和一往無(wú)前的勇氣。他們用自己的青春朝氣點(diǎn)燃了整個(gè)時(shí)代的青春之魂。這節(jié)課我們將繼續(xù)走近時(shí)代人物，走近他們的文字。莊子說(shuō)：“真者精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！毕⊙谟常晃崤c汝并肩攜手，低低切切，何事不語(yǔ)?何情不訴?及今思之，老師：非常好!以汝之有身也，更恐不勝悲，故惟日日呼酒買(mǎi)醉。嗟夫!當(dāng)時(shí)余心之悲，卻眾庶，故能明其德。好，好，李斯說(shuō)的好啊!好一個(gè)不卻眾庶，故能明其德!老師：關(guān)閉學(xué)生退場(chǎng)然，如果秦王沒(méi)有“跨海內(nèi)制諸侯”的想法，李斯備課的時(shí)候我一直在想，教材為什么要這兩篇文章編排在一起?現(xiàn)在抉擇?有同學(xué)也有同樣的疑問(wèn)嗎?或許這兩句話會(huì)讓我們找到答案。教師：所以他要為天下人追求“幸”,也是他自己的“幸”之所在。原來(lái)如此!似乎成了必然，但有一部分冒死留下來(lái)的革怨憤所積，如怒濤排壑，不可遏制?！钡?0頁(yè)共39頁(yè)的說(shuō)服力和感人力!一封《諫逐客書(shū)》,李斯強(qiáng)抑心潮激蕩、惶恐不安而謀定后動(dòng)，將畢至純的閃耀時(shí)刻。古往今來(lái)，又有多少林居民和李斯們掙脫情理的枷鎖，制度?？蔀槎粸椋^之懦；不可為而強(qiáng)為，方第31頁(yè)共39頁(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)一：再讀文本完善表格作品時(shí)代特點(diǎn)行動(dòng)個(gè)人抱負(fù)楊文豪《在《人民無(wú)產(chǎn)階級(jí)上政治舞臺(tái)參加現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)，創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)事業(yè)不懈奮斗強(qiáng)安呀《課逐客強(qiáng)秦國(guó)力士盡入秦向秦王據(jù)理力爭(zhēng)，直言至強(qiáng)盛，進(jìn)而肉半殖民地起義，從容就(互動(dòng)：為什么對(duì)這句話印象深刻?)(教師示范：)(互動(dòng)交流)來(lái)嗎?