2024-2025學(xué)年高中物理第四章機(jī)械能和能源第2節(jié)動(dòng)能勢能教案粵教版必修2

PAGE5-動(dòng)能勢能第1課時(shí)能量、動(dòng)能一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解能量的概念2、能理解做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系3、能說出影響動(dòng)能大小的因素，并能理解動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)過程4、會(huì)用動(dòng)能的表達(dá)式分析物體的動(dòng)能二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：動(dòng)能及其計(jì)算2、難點(diǎn)：動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)過程三、學(xué)情分析：上課的班級為高一年級理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，運(yùn)算實(shí)力也比較差，所以在教學(xué)上側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)和基本題型，并且要在過程中賜予合理的提示和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、歸納法五、教學(xué)過程:1、引入：生活中的具有能量的情境的圖片展示（引起學(xué)生思索和愛好）接著，提問：為什么水、風(fēng)、原子彈具有能量？（引導(dǎo)學(xué)生思索回答，給出能量的定義）2、能量：（1）能量的概念：一個(gè)物體能夠?qū)ζ渌矬w做功，這個(gè)物體就具有能量。單位：焦耳（J）留意：能量反映的是物體具有對外做功的本事（2）能量以多種形式存在：如機(jī)械能、電能、光能、化學(xué)能、核能等等。各種不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，如右圖所示。提問：能量是如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?舉以下三個(gè)例子進(jìn)行引導(dǎo)理解（3）功和能的關(guān)系：做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程，做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。即功是能量轉(zhuǎn)化的量度。（4）練一練：3、動(dòng)能（1）引入：圖片展示兩個(gè)情境提問：行駛的列車可以載人載物，從槍口射出的子彈可以擊穿靶子，它們具有的能量有什么共同特征？（引導(dǎo)學(xué)生思索回答，給出動(dòng)能的定義）（2）定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能.(3)提問：影響動(dòng)能大小的因素是什么？用下面的情境進(jìn)行探究，并播放探究視頻。引導(dǎo)學(xué)生得出探究結(jié)論：物體動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。一個(gè)物體質(zhì)量m越大、速度v越大，其動(dòng)能就會(huì)越大。（4）物體的動(dòng)能與其速度、質(zhì)量有什么定量關(guān)系呢？利用以下的情境進(jìn)行推導(dǎo)：（5）動(dòng)能的表達(dá)式：動(dòng)能是標(biāo)量，單位為：焦耳（J）（6）例題訓(xùn)練：(多選)關(guān)于物體的動(dòng)能，下列說法中正確的是()A．一個(gè)物體的動(dòng)能可能小于零B．一個(gè)物體的動(dòng)能肯定為正值C．兩質(zhì)量相同的物體若動(dòng)能相同，則物體的速度也肯定相同D．兩質(zhì)量相同的物體若動(dòng)能相同，則物體的速度不肯定相同答案：BD（叫個(gè)別學(xué)生起來回答問題，并對學(xué)生的答案進(jìn)行分析和評價(jià)）4、鞏固練習(xí)：練習(xí)1：某人質(zhì)量60kg,當(dāng)他以5m/s的速度沖進(jìn)教室時(shí)，其動(dòng)能為多少？5、小結(jié)：這節(jié)課的主要內(nèi)容是能量和做功的關(guān)系、動(dòng)能的表達(dá)式和計(jì)算。6、作業(yè)布置將一個(gè)質(zhì)量m=2kg的物體以v0=6m/s的速度水平拋出，不計(jì)空氣阻力，g=10m/s2.求物體落地之前：（1）拋出0.8s時(shí)的動(dòng)能。（2）物體下落20m高度時(shí)物體的動(dòng)能。六、板書設(shè)計(jì)4.2能量和動(dòng)能1、功能關(guān)系：（1）能量的概念：物體能夠做功就具有能量單位：焦耳（J）（2）功是能量轉(zhuǎn)化的量度2、動(dòng)能：（1）概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能