《語(yǔ)文園地》知識(shí)清單

《語(yǔ)文園地》知識(shí)清單小學(xué)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地知識(shí)清單一、交流平臺(tái)1、了解閱讀方法閱讀時(shí)要注意從不同的角度去思考。比如說(shuō)我們讀一篇文章，就像看一個(gè)多面體一樣，每個(gè)面都有不同的風(fēng)景。就像我上次讀一個(gè)關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的故事，從動(dòng)物的角度看，那些小動(dòng)物們?cè)诿媾R棲息地被破壞時(shí)是多么的無(wú)助；從人類的角度看呢，有些人是因?yàn)闊o(wú)知才破壞了動(dòng)物的家園，而有些人則是在努力保護(hù)動(dòng)物。2、體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果一些詞語(yǔ)在表達(dá)情感和描繪事物方面有著獨(dú)特的作用。比如說(shuō)“獰笑”這個(gè)詞，它就比“笑”這個(gè)普通的詞要生動(dòng)得多。我記得有一次看一個(gè)描寫壞人的故事，作者寫道“那個(gè)壞人獰笑著靠近了小女孩”，這個(gè)“獰笑”一下子就把壞人那種邪惡、不懷好意的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，如果只是寫“笑”，就沒(méi)有這種感覺(jué)了。還有像“靜謐”這個(gè)詞，在描寫安靜的環(huán)境時(shí)特別有韻味。我去鄉(xiāng)下的一個(gè)小院子里，晚上的時(shí)候，四周沒(méi)有什么聲音，月光灑在院子里，那種感覺(jué)用“靜謐”來(lái)形容就特別合適。如果說(shuō)“安靜”，就顯得比較平淡。二、詞句段運(yùn)用1、體會(huì)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)夸張手法的運(yùn)用?？鋸埦褪前咽挛锏奶攸c(diǎn)放大或者縮小，讓表達(dá)更有沖擊力。比如說(shuō)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，瀑布真的有三千尺嗎？當(dāng)然沒(méi)有，但是這樣一寫，就把瀑布的雄偉壯觀表現(xiàn)得淋漓盡致。在我們平時(shí)的寫作中也可以用啊。比如寫一個(gè)人跑得特別快，就可以說(shuō)“他跑得像一陣風(fēng)，眨眼間就沒(méi)了蹤影”。排比的妙處。排比就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的句子排在一起。像“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界”。這樣的排比句讀起來(lái)朗朗上口，而且能夠增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和氣勢(shì)。我有一次參加作文比賽，寫關(guān)于友誼的文章，我就用了排比句“友誼是黑暗中的一盞明燈，照亮我們前行的道路；友誼是寒冷中的一團(tuán)火焰，溫暖我們的心靈；友誼是干旱中的一泓清泉，滋潤(rùn)我們的心田”，感覺(jué)文章一下子就生動(dòng)起來(lái)了。2、理解詞語(yǔ)的古今異義在古文中，有些詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)在不一樣。比如“走”，在古代是“跑”的意思?！翱涓概c日逐走”，這里的“走”就是跑，如果按照現(xiàn)在的理解就錯(cuò)了。還有“湯”，在古代是“熱水”的意思，“及其日中如探湯”，說(shuō)的是到了中午的時(shí)候就像把手伸進(jìn)熱水里一樣，要是理解成現(xiàn)在的湯就不對(duì)啦。我們?cè)陂喿x古文的時(shí)候，一定要注意這些古今異義的詞，不然就會(huì)誤解文章的意思。我剛開(kāi)始讀文言文的時(shí)候，就經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，看到“走”就以為是走路，后來(lái)才慢慢明白過(guò)來(lái)。三、日積月累“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边@首詩(shī)描繪了春天的美好景象?！皠偃铡本褪翘鞖馇缋实暮萌兆?，詩(shī)人在這樣的日子里到泗水之濱去尋找美好的景色?！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”，到處都是煥然一新的景象?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面”，很輕易地就感受到了春風(fēng)的吹拂，最后“萬(wàn)紫千紅總是春”，描繪出春天百花盛開(kāi)、色彩斑斕的景象。我們可以想象一下，自己就像詩(shī)人一樣，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，走在河邊，看到周圍各種各樣的花朵盛開(kāi)，春風(fēng)輕輕吹過(guò)臉龐，那是多么愜意的感覺(jué)啊。2、理解古詩(shī)的內(nèi)涵這首詩(shī)不僅僅是在描寫春天的景色，還有更深層次的含義。朱熹是一位理學(xué)家，泗水在當(dāng)時(shí)被金人占領(lǐng)，朱熹不可能到那里去尋芳。所以這首詩(shī)其實(shí)是一種哲理的象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)圣人之道的向往。就像我們?cè)谏钪?，有時(shí)候看到的事物不僅僅是表面的樣子，還有背后隱藏的意義。比如我們看到一朵盛開(kāi)的花，它除了美麗之外，還象征著生命的活力和希望。習(xí)題1、請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥又姓页鲞\(yùn)用夸張手法的部分，并簡(jiǎn)要分析其作用。他餓得能吃下一頭牛。答案：“能吃下一頭?！笔强鋸埵址?。作用是突出他饑餓的程度，用一種非常夸張的方式讓讀者更深刻地感受到他的饑餓，比直接說(shuō)“他很餓”要生動(dòng)形象得多。2、解釋下列古文中加點(diǎn)字的古今異義?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪”中的“博士”。答案：在古代，“博士”是專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；而在現(xiàn)代，“博士”是一種學(xué)位，是對(duì)攻讀博士學(xué)位研究生的稱呼。3、請(qǐng)仿照“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界”寫一組排比句。