24068168三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題-奧數(shù)：認(rèn)識(shí)各種量（練習(xí)含答案）

PAGE1第3級(jí)下·基礎(chǔ)班·學(xué)生版第3級(jí)下·基礎(chǔ)班·學(xué)生版PAGE4認(rèn)識(shí)各種量認(rèn)識(shí)各種量前埔前埔如圖所示，林靜老師一個(gè)人量?jī)煽脴?shù)之間的距離，她把卷尺的開(kāi)頭一段系在一棵樹(shù)上，正好50厘米的刻度對(duì)著這棵樹(shù)，在另一棵樹(shù)的刻度是15米。這兩棵樹(shù)的距離是多少？例例1一列火車(chē)停在筆直的鐵軌上，已知林靜老師距車(chē)頭有236米，距車(chē)尾有24米，若林靜老師在火車(chē)的車(chē)廂內(nèi)，這列火車(chē)長(zhǎng)多少米？若林靜老師在鐵軌上，這列火車(chē)長(zhǎng)多少米？拓展拓展小星與小月在球場(chǎng)上踢足球，某一時(shí)刻足球離小星、小月分別有24米、13米。請(qǐng)問(wèn)小星和小月之間的距離的大小范圍為多少？案件一：尺子——量長(zhǎng)度前埔前埔觀察下面的尺子，算一算紅、藍(lán)條各長(zhǎng)多少厘米？例例2下面一把測(cè)量范圍為1米長(zhǎng)的尺子，其中40～60刻度之間的刻度模糊不清、無(wú)法辨認(rèn)。請(qǐng)問(wèn)能不能用這把尺子量一次量出40～60厘米長(zhǎng)的物體。案件二：兩兩重疊例例3把兩個(gè)大小相同的鐵環(huán)連在一起(如圖)，拉緊后的總長(zhǎng)為20厘米，問(wèn)一個(gè)鐵環(huán)長(zhǎng)為多少厘米？(重疊縫隙長(zhǎng)度忽略不計(jì))拓展拓展把三條大小相同的鐵環(huán)連在一起(如圖)，拉緊后是多少？(重疊縫隙長(zhǎng)度忽略不計(jì))案件三：尺子——量長(zhǎng)方體表面例例4林林生日的時(shí)候，媽媽送給他一份禮物，并用漂亮的彩帶包裝好。算一算，下圖的彩帶長(zhǎng)多少厘米？(不計(jì)算打結(jié)的長(zhǎng)度)拓展拓展過(guò)了一個(gè)月又恰逢小林的媽媽過(guò)生日，小林送給她媽媽的禮物彩帶包裝的樣式如下圖所示，那么彩帶長(zhǎng)多少厘米？(不計(jì)算打結(jié)的長(zhǎng)度)案件四：數(shù)表面例例5同樣大小的小正方體積木排隊(duì)，排了兩種隊(duì)形：這兩種隊(duì)形都是長(zhǎng)方體，它們的表面誰(shuí)大？例6例6如圖所示，大的正方體由3×3×3＝27個(gè)小正方體組成，其表面有多少個(gè)小方格？請(qǐng)問(wèn)在使表面小方格數(shù)不變的情況下，最多可以從這27個(gè)小正方體拿掉幾個(gè)？案件五：天平——重量例例7古代英國(guó)的一位商人有一個(gè)15磅的砝碼，由于跌落在地碎成4塊。后來(lái)，稱(chēng)得每塊碎片一的重量都是整磅數(shù)，而且可以用這4塊來(lái)稱(chēng)從1至15磅之間的任意整數(shù)磅的重物(砝碼只能放在天平的一邊)。那么這4塊砝碼碎片各重()、()、()、()。(從小到大排列)測(cè)試題1.放學(xué)后，小柯從學(xué)校回到家需要向東走米，小蘭從學(xué)校回到家需要向西走米，請(qǐng)問(wèn)小柯家與小蘭家之間的距離？2．量一量，彩帶有多長(zhǎng)？(單位：厘米)3．?dāng)?shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的表面有幾個(gè)小方格？比比誰(shuí)的表面最大？ 4．相同的鐵環(huán)連在一起(如圖)，拉緊后長(zhǎng)是多