八年級語文上冊 第三單元 12《唐詩五首》渡荊門送別教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元12《唐詩五首》渡荊門送別教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是八年級語文上冊第三單元12《唐詩五首》中的《渡荊門送別》。該詩是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首離別詩，表達了詩人離別故鄉(xiāng)、遠游他鄉(xiāng)的感慨和豁達。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在對唐詩的理解和欣賞上。學生在之前的學習中已經接觸過一些唐詩，對本節(jié)課的學習有一定的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解唐詩的意境和表達技巧，提高自己的文學素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學內容與課本緊密相連，通過講解《渡荊門送別》這首詩，學生將能夠掌握詩歌的基本結構和韻律，理解詩歌中的意象和修辭手法，并能夠欣賞和評價唐詩的藝術魅力。同時，學生也將能夠通過詩歌的理解，感受到詩人對故鄉(xiāng)的眷戀和對遠方的向往，培養(yǎng)自己的情感表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新表達能力。

首先，通過學習《渡荊門送別》，學生將培養(yǎng)審美鑒賞能力，能夠理解并欣賞唐詩的韻律美、意境美和情感美，提高自己的藝術素養(yǎng)。

其次，學生將通過對詩歌的學習，了解和傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受唐詩的獨特魅力，增強自己的文化自信。

最后，學生將通過詩歌的分析和創(chuàng)作，鍛煉自己的創(chuàng)新表達能力，能夠運用詩歌的形式表達自己的情感和思想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是《渡荊門送別》這首詩的解讀和欣賞。重點包括以下幾個方面：

（1）詩歌的基本結構和韻律：《渡荊門送別》是一首五言律詩，學生需要理解并掌握其基本的詩句結構，包括詩句的平仄、押韻等韻律特點。

（2）詩歌的意象和修辭手法：學生需要通過分析詩歌中的意象和修辭手法，如夸張、擬人等，理解詩歌的意境和表達技巧。

（3）詩人的情感和思想：學生需要通過詩歌的解讀，理解詩人的離別之情和對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對遠方的向往。

（4）唐詩的藝術魅力：學生需要欣賞和評價《渡荊門送別》的藝術魅力，理解唐詩的獨特魅力和審美價值。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點主要在于對詩歌的深入理解和欣賞，具體包括以下幾個方面：

（1）詩歌的韻律和結構：學生可能對詩句的平仄、押韻等韻律特點理解不夠清晰，需要教師通過具體的例子和講解進行引導和幫助。

（2）詩歌的意象和修辭手法：學生可能對詩歌中的意象和修辭手法的理解和運用存在困難，需要教師通過具體的分析和解讀進行指導。

（3）詩人的情感和思想：學生可能對詩人的情感和思想的表達不夠深入和準確，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助學生理解和表達。

（4）唐詩的藝術魅力：學生可能對唐詩的藝術魅力理解和欣賞存在困難，需要教師通過具體的講解和示范，引導學生欣賞和評價。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

（1）通過朗讀和背誦，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對詩歌結構的理解。

（2）通過具體的詩句分析，讓學生理解和掌握詩歌的意象和修辭手法。

（3）通過引導和啟發(fā)，讓學生深入理解和表達詩人的情感和思想。

（4）通過講解和示范，引導學生欣賞和評價唐詩的藝術魅力。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-教師講義和教學課件。

-學生作業(yè)本和教材《渡荊門送別》。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學材料和作業(yè)。

-文學網站或在線詩歌數據庫，用于查找和分析唐詩。

3.信息化資源：

-相關唐詩的音頻和視頻資料，用于輔助教學和學生的自主學習。

-在線詩歌分析工具，幫助學生更好地理解詩歌結構和修辭手法。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作分析詩歌和分享觀點。

-角色扮演，讓學生模擬詩人的情感和思想。

-寫作練習，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。五、教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設計并發(fā)布預習任務，包括閱讀《渡荊門送別》并填寫預習筆記。

-學生活動：學生獨立閱讀《渡荊門送別》，填寫預習筆記，準備課上分享。

-教學方法：自主學習法。

-教學手段：預習筆記、文學網站或在線詩歌數據庫。

-教學資源：教材《渡荊門送別》、預習筆記模板。

-作用和目的：幫助學生初步理解詩歌內容，發(fā)現自己的疑問，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能：

a)詩歌解讀：

-教師活動：講解《渡荊門送別》的結構和韻律，分析詩中的意象和修辭手法。

-學生活動：聽講并記錄關鍵點，參與小組討論，分享對詩歌的理解。

-教學方法：講授法、合作學習法。

-教學手段：多媒體演示、小組討論。

-教學資源：教學課件、詩歌分析工具。

-作用和目的：加深學生對詩歌形式和內容的理解，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

b)情感體驗：

-教師活動：引導學生感受詩人的離別情感，通過情境模擬體驗詩中的情感。

-學生活動：參與角色扮演，模擬詩人離別的情景，分享自己的感受。

-教學方法：情境教學法、分享法。

-教學手段：角色扮演指導、情感體驗活動。

-教學資源：在線詩歌數據庫、情感體驗活動材料。

-作用和目的：幫助學生深入理解詩人的情感，培養(yǎng)情感表達能力。

c)藝術欣賞：

-教師活動：講解唐詩的藝術魅力，示范欣賞方法。

-學生活動：跟隨教師的指導，學習欣賞詩歌的藝術魅力，進行小組討論。

-教學方法：講授法、合作學習法。

-教學手段：多媒體演示、小組討論。

-教學資源：教學課件、在線詩歌數據庫。

-作用和目的：提高學生對中國古典詩歌藝術的認識和欣賞能力。

3.課后拓展應用：

-教師活動：布置詩歌創(chuàng)作作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一首以離別為主題的五言律詩。

-學生活動：學生完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，提交給教師。

-教學方法：創(chuàng)作教學法。

-教學手段：作業(yè)提交平臺。

-教學資源：創(chuàng)作指導材料、作業(yè)提交平臺。

-作用和目的：通過創(chuàng)作活動鞏固課堂所學，培養(yǎng)創(chuàng)新表達能力和文化傳承能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-額外精選的唐詩作品，如李白的《將進酒》、《廬山謠》等，以加深學生對李白詩歌風格的理解。

-離別主題的唐詩集合，例如《送杜少府之任蜀州》、《別董大》等，以便學生比較不同詩人的離別情感表達。

-文學評論文章，介紹唐詩的歷史背景、藝術特色和文學價值，例如《唐詩的藝術特色》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問學校圖書館或在線資源，查找更多關于唐詩的資料，進行深入研究。

-學生可以嘗試閱讀其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等，比較他們的風格和藝術特點。

-學生可以參加學校組織的文學社團或詩歌朗誦會，通過實踐活動進一步感受詩歌的魅力。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌，參加學?；蛏鐓^(qū)的詩歌創(chuàng)作比賽，提高自己的文學創(chuàng)作能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對《渡荊門送別》的理解程度，以及對詩歌韻律、意象和修辭手法的掌握情況。

-觀察：教師應觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的參與度和表現，了解他們的學習情況。

-測試：設計一些針對本節(jié)課重點的口頭或書面測試題，測試學生對詩歌內容、結構和藝術特色的理解和掌握。

-目的：及時發(fā)現問題并進行解決，確保學生能夠扎實掌握本節(jié)課的核心知識。

2.作業(yè)評價：

-認真批改和點評：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，給出具體、詳細的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。

-及時反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價，讓學生了解自己的學習效果，并針對性地進行改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學習動力，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-目的：及時了解學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。八、反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設情境：通過引入多媒體資源和情境模擬，讓學生更加身臨其境地感受詩歌的情感，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.互動討論：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。

3.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提高他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

存在主要問題：

1.教學管理：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，需要加強教學管理，確保每個學生都能積極參與。

2.教學方法：對于詩歌韻律和意象的理解，部分學生仍然存在困難，需要探索更多有效的教學方法，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

3.教學評價：作業(yè)評價需要更加細致和有針對性的反饋，以便學生能夠明確自己的不足之處并進行改進。

改進措施：

1.教學管理：在小組討論和角色扮演活動中，教師應加強監(jiān)督和引導，鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點和感受，提高學生的參與度。

2.教學方法：可以嘗試使用更多的互動教學方法，如詩歌朗誦、情景劇表演等，讓學生在實踐中學習和體驗詩歌的魅力。

3.教學評價：在作業(yè)評價中，教師應提供更具體和細致的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續(xù)努力。板書設計①教學重點：

-《渡荊門送別》的作者：李白

-詩歌的基本結構：五言律詩

-詩歌的意象：