某校七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷

某校七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷廣東省東莞市某校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷

1．（2024七上·東莞月考）默寫古詩文。

（1），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（2），。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（3），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（4）___，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（5）姓名往往包含著大學(xué)問，人們?cè)谌∶謺r(shí)很多時(shí)候會(huì)參考古詩文。如有人將名字取作“一帆”，你就知道它出自王灣《次北固山下》中的“，”。

（6）淺顯的詩句里蘊(yùn)含著深深的友情。千百年來，這些詩句感動(dòng)了無數(shù)人。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“__我寄愁心與明月___，___"兩句傳遞著對(duì)友人不幸遭遇的深切同情；杜甫《江南逢李龜年》中“___，___”兩句抒發(fā)了與友人久別重逢、幸會(huì)難得的感慨。

（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，完成小題。

一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，____需要強(qiáng)大的精神力量。文物是打開歷史記憶的鑰匙。文物____燦爛文明，____歷史文化，維系民族精神，是老祖宗為我們zhùxù的珍寶，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物管理好，保護(hù)好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用，讓jìngmò的文物說話，引領(lǐng)我們穿過歷史的棱鏡，看到五千多年華夏文明之路。在傳承祖先的成就和光榮、增強(qiáng)民族自尊和自信的同時(shí)，謹(jǐn)記歷史的控訴和教訓(xùn)，以少走彎路，更好前進(jìn)，在未來唱響liáoliàng的勝利之歌！

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①zhùxù②jìngmò③liáoliàng

3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.和傳承承載B.但記載傳承

C.也承載傳承D.就承載傳承

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物管理好，保護(hù)好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用的力度

B．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好，管理好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用

C．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物管理好，保護(hù)好，同時(shí)加強(qiáng)利用和研究

D．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好，管理好，同時(shí)加強(qiáng)利用和研究

（2024七上·東莞月考）2024年是龍年，龍?jiān)谖覈膫鹘y(tǒng)文化中有著極其重要的地位，我們中華兒女是“龍的傳人"。學(xué)校將舉行“龍年說龍”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成小題。

5．任務(wù)一：上圖是龍年發(fā)行的郵票。請(qǐng)你從兩張郵票中任選一張，為其取一個(gè)好聽的名字，并向同學(xué)們說說你取名的緣由。

6．任務(wù)二：校門口貼的龍年對(duì)聯(lián)寓意很好，對(duì)聯(lián)包含以下6個(gè)短語，請(qǐng)你把這些短語組合起來，按照上下聯(lián)的順序，完整地書寫在橫線上。

擎砥柱智通八方學(xué)貫中西鑄棟梁屆屆英才代代良師

上聯(lián)：___

下聯(lián)：___

（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（《詠雪》）

【乙】

四林皆雪，登眺時(shí)見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角萬壑鋪銀無樹飄花片片繪子瞻之壁①；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝②原憲③之羹。飛霰④入林，回風(fēng)折竹。徘徊凝覽，以發(fā)奇思。畫冒雪出云之勢(shì)，呼松醪⑤茗飲之景，擁爐煨芋，欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞。

（節(jié)選自陳繼儒《小窗幽記》）

7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A．與兒女講論文義/情深義重

B．未若柳絮因風(fēng)起/因地制宜

C．畫冒雪出云之勢(shì)/知之者不如好之者

D．欣然一飽/公欣然曰

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

②隨作雪景一幅，以寄僧賞。

9．用“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

10．閱讀【甲】【乙】兩文，說說【甲】文“公欣然”和【乙】文作者“欣然"的原因分別是什么？

11．【甲】【乙】兩文作者同樣是寫雪，但側(cè)重點(diǎn)卻不相同，請(qǐng)你從表達(dá)方式的角度簡要分析選文的中心內(nèi)容。

（2024七上·東莞月考）閱讀理解

材料一

坐對(duì)有方法

①“把背挺直”好像是坐姿的最簡單、也最正確的口令。一聽到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來？這只是看起來把背挺直了，其實(shí)還是“坐”錯(cuò)了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？

②科學(xué)上認(rèn)定的“好坐姿"不只是“背挺直”?？茖W(xué)上認(rèn)為的“好”，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)——專業(yè)上把這叫作“中立位”。

③一般來說，只要是抬頭、挺胸、收腹的姿勢(shì)就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動(dòng)作。對(duì)于久坐一族來說，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿。

④我們可以借力椅背讓你的腰“立"起來。第一步，我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與座椅面留一個(gè)拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫字狀態(tài)下，呈100~110度最省力的角度。

⑤基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當(dāng)然，也別忘了，沒有任何一個(gè)姿勢(shì)適合長久保持，每過1小時(shí)記得起來動(dòng)一動(dòng)才好。

（選自《武漢晚報(bào)》，有刪改）

材料二

坐錯(cuò)危害大

①長時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。

②脊柱側(cè)彎已成為肥胖、近視后，危害我國兒童及青少年健康的第三大“殺手”。國家兒童青少年脊柱側(cè)彎防控工作組組長、北京大學(xué)人民醫(yī)院脊柱外科劉主任在接受媒體采訪時(shí)表示，據(jù)估計(jì)，我國中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%~3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過500萬，并以每年30萬左右的速度遞增。

③海南省人民醫(yī)院脊柱外科專家張主任說：“在青少年這個(gè)群體中，最常見的還是青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸，造成的原因有多方面，有先天遺傳因素，還有一些其他的危險(xiǎn)因素，包括不良坐姿、長時(shí)間使用電子產(chǎn)品、缺乏運(yùn)動(dòng)等。"

（選自“海南新聞客戶端”）

材料三

某校學(xué)生寫字坐姿示意圖

12．下列說法與原文意思不符合的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)于久坐一族來說，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力最小的坐姿。

B．長時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，可能會(huì)引起頸椎病。

C．駝背的坐姿會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)不暢，而導(dǎo)致臀部水腫和松弛。

D．造成青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸的原因，既有先天遺傳因素，也有后天生活習(xí)慣的因素。

13．材料三是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖，要求學(xué)生寫字時(shí)“背部不要靠在椅背上”，這與材料一中的表述是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合文本及你的認(rèn)知闡述一下理由。

14．為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，班級(jí)決定寫一篇文章向?qū)W校公眾號(hào)投稿。下面材料能否編入這篇文章？同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生不同的看法，請(qǐng)說說你的看法。

鼓勵(lì)各校推行課間“護(hù)脊操”，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉。我市教育局將會(huì)同有關(guān)專家在“護(hù)眼操”的基礎(chǔ)上，升級(jí)創(chuàng)作“明眸正脊操”，供各地推廣使用。

（節(jié)選自《義務(wù)教育階段學(xué)生脊柱彎曲異常篩選工作方案》）

（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，完成小題。

春的腳步

趙麗宏

①誰能阻擋春天的腳步呢？該來的時(shí)候，她就悄悄地來了。那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落。那是冰河開裂的聲音，是鳥兒歡快的鳴叫聲，是暖風(fēng)里花兒吐蕊。

②在我的生命中，這是第七十個(gè)春天了。人生實(shí)在太匆匆！我曾經(jīng)無數(shù)次用文字描繪我看到的春天容顏，記錄春天的腳步在我心里留下的回聲。在我的記憶中，春天是生命的啟迪，是希望和憧憬。

③關(guān)于春天的腳步，在生命的每一段旅程中，都有不同的記錄。我現(xiàn)在還能找到五十多年前的日記。那時(shí)，我是一個(gè)“知青”，在崇明島“插隊(duì)落戶"。晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體。早晨，天蒙蒙亮?xí)r，突然被窗外的聲音驚醒……

④我當(dāng)時(shí)在日記上這樣寫道：早晨，有人輕敲我的窗戶。打開窗戶，發(fā)現(xiàn)敲窗的竟然是窗外的桃樹。風(fēng)吹桃樹，樹枝晃動(dòng)，碰到了我的窗戶。枝頭的桃花含苞待放，早霞照在花枝上，一片玫瑰色的嫣紅……我開窗，讓結(jié)滿蓓蕾的樹枝進(jìn)入我的小草屋。你好，春天，謝謝你用這樣的方式來到我的身邊。

⑤1977年，國家恢復(fù)高考，那一年，我參加了高考。1978年春天，我背著行李去華東師范大學(xué)中文系報(bào)到時(shí)，那是做夢(mèng)一樣的情景。那時(shí)，眼里看到的、耳畔聽到的、心中感受到的，都是春天的氣息。我們?cè)诮淌依锫牻淌趥冎v歷史、談文學(xué)，在圖書館里盡情閱讀世界名著，在教室門外走廊的墻壁上展示新寫的詩文，在收音機(jī)里收聽大地上的各種好消息。改革開放帶來的變化，每天都讓人激動(dòng)驚喜。一次，我寫了一首長詩，題為《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊鋺簟?，抒發(fā)了迎來春天的喜悅！一天上午，有同學(xué)跑到宿舍里告訴我：“快去看，你的長詩在報(bào)上發(fā)表了！”我走到文史樓下的報(bào)欄前，長詩發(fā)表在《文匯報(bào)》副刊上，很醒目。

⑥寫這首詩，已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事了。時(shí)過四十多年，還有人在各種場合朗誦這首詩。我想，并不是這首詩寫得有多好，而是人們一直心存對(duì)春天的鐘情和喜愛。

⑦這兩年，出門少了，坐在書房里讀書寫作的時(shí)間多了。我書房的西窗外有一棵大樟樹，樹冠總是綠意蕩漾，不時(shí)有我不認(rèn)識(shí)的小鳥飛到樹上鳴唱。人類有樹木花鳥作為朋友，是多么美好的事情。

⑧春天的腳步依然如期而至，在我的心里激蕩起奇妙的回聲。深藏在心中的很多念頭，在春天的腳步中萌動(dòng)了，蘇醒了。那是對(duì)生命的思索和期望，如夢(mèng)中之夢(mèng)，是無羈的奇思，是孩童一般純真的幻想。去年，我寫了長篇小說《樹孩》。一棵生長了一百年的黃楊樹，在我的小說中有了智慧和靈性。他在一場山火中死里逃生，被雕刻成一個(gè)可愛的孩童，開始了奇異的流浪和探索。樹孩的流浪，止于重返大地的春天。在春的腳步聲中，樹孩在解凍的泥土中生根長葉，又變成了一棵年輕的樹。

⑨小說的尾聲，是一只黃鸝鳥在這棵樹上歌唱。且讓我也用歌聲為這篇短文結(jié)尾吧：這生生不息的大地，讓我們一起為生命歌唱。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

15．文章以《春的腳步》為題有什么好處？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

16．按要求賞析文中畫橫線的句子。

①那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落。（從修辭手法的角度賞析）

②晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體。（體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）

17．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文中畫波浪線的句子的理解。

18．結(jié)合文章內(nèi)容，從構(gòu)思和寫作方法兩方面說說第③～⑥段在文中的作用。

（2024七上·東莞月考）按要求完成小題。

19．將下面選文的批注補(bǔ)寫完整。

最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了……然而還有“平地木十株"呢，這可誰也不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭……

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。”藥引尋到了，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗鼓皮丸"就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。

批注：文中通過具體描述醫(yī)生開的藥方，____________

20．培根說：“一個(gè)人的命運(yùn)主要掌握在自己手中?！苯Y(jié)合《朝花夕拾》中的《范愛農(nóng)》一文，說說范愛農(nóng)的命運(yùn)是否掌握在自己手中。

21．（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

當(dāng)我們告別小學(xué)，走進(jìn)初中，標(biāo)志著我們正一天天長大。在成長的過程中，也許一帆風(fēng)順，事事稱心；也許煩惱多多，憂愁不斷。然而，不管經(jīng)歷如何，我們都在一天天成長，也都能從中獲得不少教益。

請(qǐng)以“成長的▲"為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴依據(jù)所選的事情或所定的中心，把題目補(bǔ)充完整；

⑵不少于500字；

⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

答案解析部分

1．【答案】（1）枯藤老樹昏鴉

（2）客路青山外；行舟綠水前

（3）秋風(fēng)蕭瑟

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸

（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】

此題（1）至（4）屬于記憶型默寫，（5）（6）屬于理解型默寫。對(duì)于（5）題可從“一帆”思考：詩句中含有“一帆"的是哪兩句？從而得到答案：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。對(duì)于（6）注意抓住“傳遞著對(duì)友人不幸遭遇的深切同情”可得答案：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；抓住“久別重逢"可得：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。另外注意“蕭瑟、啼、懸、郎”等字寫法。

故答案為：（1）枯藤老樹昏鴉；

（2）客路青山外；行舟綠水前；

（3）秋風(fēng)蕭瑟；

（4）楊花落盡子規(guī)啼；

（5）潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；

（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。

【答案】2．貯蓄；靜默；嘹亮

3．C

4．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞；語序不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

（2）本題考查對(duì)詞語的理解及運(yùn)用。先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（3）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

2．貯zhù蓄xù：儲(chǔ)存，積聚。

靜jìng默mò：寂靜；沒有聲音。

嘹liáo亮liàng：聲音圓潤而響亮。

故答案為：①貯蓄；②靜默；③嘹亮。

3．傳承：傳授和繼承。

承載：托著物體，承受它的重量。

記載：指把事情記錄下來，也指記錄事情的文字。

第一空，分析語義可知，一個(gè)民族的復(fù)興既需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，又需要強(qiáng)大的精神力量。兩者沒有構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能用“但"；沒有構(gòu)成承接關(guān)系，不能用“就”；用“和"可以表示并列關(guān)系，但是用在“需要”前語句不通暢，故用“也"；

第二、三空，“記載”的對(duì)象是事情，這里是“文明”，故“記載”不恰當(dāng)；“傳承"與“文化”搭配，“承載"與“文明”搭配；

故答案為：C。

4．原句中“管理好，保護(hù)好"語序不當(dāng)，應(yīng)該是先“保護(hù)好”，這是基礎(chǔ)，然后才能“管理好"。

A項(xiàng)管理好，保護(hù)好語序未調(diào)整，不正確；

B項(xiàng)調(diào)整了“保護(hù)好，管理好”，正確；

C項(xiàng)“管理好，保護(hù)好"的語序未調(diào)整，“利用和研究”語序錯(cuò)誤，應(yīng)為“研究和利用”，故不正確；

D項(xiàng)“利用和研究”的語序不當(dāng)，應(yīng)為“研究和利用”，故不正確。

故答案為：B。

【答案】5．我給圖一取名為“天龍行健”，圖中的這條龍昂首奮發(fā)，像是要一飛沖天，正象征著我們“天行健，君子以自強(qiáng)不息"的民族精神。

6．屆屆英才智通八方擎砥柱；代代良師學(xué)貫中西鑄棟梁

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；對(duì)聯(lián)；語言生動(dòng)；語言簡明

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查圖文轉(zhuǎn)化能力。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息，最后依據(jù)題干要求，把畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，規(guī)范作答。

（2）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對(duì)。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

5．圖一中的龍昂首奮發(fā)，像是要一飛沖天；圖二中兩條龍環(huán)繞著一塊寫有“祥瑞”字樣的玉。解答時(shí)，要根據(jù)畫面內(nèi)容擬名，理由要合情理。如選圖二，因圖二中兩條龍環(huán)繞著一塊寫有“祥瑞"字樣的玉，可以例句為“辰龍獻(xiàn)瑞”。

故答案為：我給圖一取名為“天龍行健”，圖中的這條龍昂首奮發(fā)，像是要一飛沖天，正象征著我們“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族精神。

6．“屆屆英才"和“代代良師”結(jié)構(gòu)一致，“智通八方"和“學(xué)貫中西”結(jié)構(gòu)一致，“擎砥柱"和“鑄棟梁”結(jié)構(gòu)一致。故可組成對(duì)聯(lián)“屆屆英才智通八方擎砥柱"代代良師學(xué)貫中西鑄棟梁”。上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲?！爸?為仄聲，是上聯(lián)，“梁”為平聲，是下聯(lián)。

故答案為：屆屆英才智通八方擎砥柱；代代良師學(xué)貫中西鑄棟梁。

【答案】7．D

8．①他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。"②隨后畫了一幅雪景圖，以便寄給名僧評(píng)賞。

9．鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

10．【甲】文“公欣然”是因?yàn)橄卵┯|發(fā)了謝太傅賞雪寫詩的雅興和樂趣；【乙】文作者“欣然"是因?yàn)樵诿利惖难┚爸袊馉t烤山芋的樂趣。

11．【甲】文以記敘為主，側(cè)重烘托謝太傅溫馨的家庭氣氛和謝道韞的才華；【乙】文以描寫為主，側(cè)重表現(xiàn)雪景的潔雅，表達(dá)作者的自然樂趣。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語一詞多義。一詞多義指的是同一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時(shí)需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。

（2）本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語序。

（3）本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（5）本題考查對(duì)表達(dá)方式的理解。常見表達(dá)方式分別是記敘、描寫、抒情、議論、說明，應(yīng)掌握其特征和作用。

參考譯文：

【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。"他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋?。她就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的凄子。

【乙】四周的樹林都是積雪，登高遠(yuǎn)跳時(shí)時(shí)可見。（看到白雪如同）柳絮一樣在風(fēng)中起舞，山峰積雪如同堆砌的白玉；寒鴉在城角翻飛，山中萬壑都鋪上了一層銀色。沒有樹木，卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色；不用裝點(diǎn)，散落之粉點(diǎn)點(diǎn)如同原憲藜羹中的糝。飛散的雪花飄入林中，強(qiáng)勁的回風(fēng)折斷竹子，徘徊其間，仔細(xì)凝視觀覽，以萌生奇思異想。描繪雪飄云出的景致，還有仆人拿來松花酒及喝茶的景致。固著火爐烤山芋，美美地吃飽，隨后畫了一幅雪景，以便寄給名僧評(píng)賞。

7．A.道理，意義/情誼、恩情；

B.乘，趁/根據(jù)、依據(jù)；

C.助詞，的/代詞，代指學(xué)問和事業(yè)；

D.都是“高興的樣子"；

故答案為：D。

8．①重點(diǎn)字詞：曰：說；差：大體；擬：相比。

②重點(diǎn)字詞：作：畫；寄：寄送；賞：評(píng)賞，鑒賞。

故答案為：①他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”②隨后畫了一幅雪景圖，以便寄給名僧評(píng)賞。

9．句意為：寒鴉在城角翻飛，山中萬壑都輔上了一層銀色。沒有樹木，卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色。

“鴉翻城角"與“萬壑鋪銀”是兩個(gè)并列的語句，表達(dá)獨(dú)立完整的意思，彼此之間應(yīng)斷開，這兩句形象地描繪了干山萬壑被白雪覆蓋，如同鋪上了一層銀色，應(yīng)和后文描述雪花飄落的情景分開；“無樹飄花"與“片片繪子瞻之壁”也是兩組意思相對(duì)獨(dú)立的表述，前者描述雪花飄落的情景，后者側(cè)表達(dá)了這種美景仿佛被繪制在蘇軾（字子瞻）的墻壁上一樣，二者之間應(yīng)斷開，故斷句為：鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

故答案為：鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

10．根據(jù)甲文內(nèi)容可知，謝太傅在寒冷的雪天里召集家人，一起討論詩文。突然間，雪下得大了起來，這樣的景象觸發(fā)了謝太傅的雅興，他隨即詢問孩子們雪花紛飛的樣子像什么。這一行為本身就顯示了他對(duì)雪景的喜愛和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。接著，兄子和兄女的回答更是增添了這份樂趣，尤其是兄女的“未若柳絮因風(fēng)起"一句，得到了謝太傅的贊賞，使得整個(gè)場景更加生動(dòng)有趣。因此，“公欣然”的原因可以歸結(jié)為：下雪觸發(fā)了謝太傅賞雪寫詩的雅興和樂趣。

根據(jù)乙文內(nèi)容可知，作者描述了四周都被雪覆蓋的景象，他登上高處眺望，被眼前的美景深深吸引。文中提到絮起風(fēng)中，千峰堆玉；飛霰入林，回風(fēng)折竹等句，生動(dòng)地描繪了雪后的自然景象。在這樣的美景中，作者不僅欣賞著雪景，還享受著圍著火爐烤山芋的樂趣。這種在寒冷的冬日里，既有美景可賞，又有美食可享的悠閑生話，讓作者感到十分滿足和愉悅，因此他“欣然"了。這里的“欣然”既包含了對(duì)自然美景的欣賞，也包含了對(duì)生活美好的享受。

故答案為：【甲】文“公欣然"是因?yàn)橄卵┯|發(fā)了謝太傅賞雪寫詩的雅興和樂趣；【乙】文作者“欣然”是因?yàn)樵诿利惖难┚爸袊馉t烤山芋的樂趣。

11．【甲】文《詠雪》主要記敘了謝太傅在寒雪日里召集家人一起講論文義，并因雪引發(fā)了一場關(guān)于雪花形狀的比喻游戲。文章通過對(duì)話的形式，展現(xiàn)了謝太傅一家人的溫馨氛圍，同時(shí)也突出了謝道想的才華橫溢。所以在這篇文章中，記敘是主要的表達(dá)方式，通過記敘事件的發(fā)展過程，展現(xiàn)了謝道想的才華和溫馨和睦的家庭氛圍。

【乙】文通過生動(dòng)的語言，如四林苦雪，登跳時(shí)見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀等，展現(xiàn)了雪后自然景色的美麗和潔雅。同時(shí)，作者還通過描繪自己在雪景中的活動(dòng)，如徘徊凝覽，以發(fā)奇思。畫冒雪出云之勢(shì)，呼松醪茗飲之景，擁爐煨芋，欣然一飽”，表達(dá)了自己對(duì)自然美景的熱愛和享受自然樂趣的愉悅心情。在這篇文章中，描寫是主要的表達(dá)方式，通過細(xì)膩的描繪，讓讀者仿佛身臨其境，感受到雪景的美麗和作者的自然樂趣。

故答案為：【甲】文以記敘為主，側(cè)重烘托謝太傅溫馨的家庭氣氛和謝道韞的才華；【乙】文以描寫為主，側(cè)重表現(xiàn)雪景的潔雅，表達(dá)作者的自然樂趣。

【答案】12．A

13．不矛盾，因?yàn)椴煌榫诚伦艘矔?huì)有所區(qū)別，

材料一說的是一般的坐姿，而圖中是指學(xué)生寫字時(shí)的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。

14．示例一：不能編入。因?yàn)橥扑臀恼碌哪康氖切麄麝P(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，本段材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。而且，同學(xué)們可能不太喜歡這類語言風(fēng)格。（示例二：可以編入。本段材料告知了放松和鍛煉脊柱的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操"。）

【知識(shí)點(diǎn)】把握作者的見解；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類；非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料的理解分析。通讀全部材料，掌握材料的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（3）本題考查對(duì)文章及材料的理解分析能力。注意分析文章的內(nèi)容、目的與材料是否一致。

12．A.“微微后傾才是對(duì)腰椎壓力最小的坐姿”中的“最小"與原文不符。根據(jù)材料一第③段內(nèi)容“對(duì)于久坐一族來說，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿”可知，原文是“更小"；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。

13．從材料一第④段“我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背”，可知與示意圖“要求背部不要靠在椅背上"表面上相矛盾；矛盾原因分析：材料一來自央視網(wǎng)，結(jié)合材料一第①段“我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢”和第②段“科學(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)一專業(yè)上把這叫做中立位"可知，材料一引導(dǎo)大家科學(xué)地坐；結(jié)合題干“右圖是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖”可知，示意圖掛在學(xué)校，用來指導(dǎo)學(xué)生的寫字坐姿，明確了身體各個(gè)部位與桌椅間的距離，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。兩者目的不一樣，有區(qū)別很正常。所以本質(zhì)上是不矛盾的。

故答案為：不矛盾，因?yàn)椴煌榫诚伦艘矔?huì)有所區(qū)別，

材料一說的是一般的坐姿，而圖中是指學(xué)生寫字時(shí)的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。

14．首先表明自己的看法，然后結(jié)合材料闡述原因自圓其說即可。此題答案不唯一。

如果認(rèn)為不能編入?？蓮牟牧险f的是推行“明眸正脊操"與“坐”關(guān)系不大方面分析。如果認(rèn)為可以編入?？蓮谋径尾牧细嬷朔潘珊湾憻捈怪姆椒?，是引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操"的原因方面分析。

故答案為：示例一：不能編入。因?yàn)橥扑臀恼碌哪康氖切麄麝P(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，本段材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。而且，同學(xué)們可能不太喜歡這類語言風(fēng)格。（示例二：可以編入。本段材料告知了放松和鍛煉脊柱的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操"。）

【答案】15．“春的腳步”，一語雙關(guān)。既指自然界美麗的春天會(huì)如期而至，也指作者從有關(guān)春天的人生經(jīng)歷中感受到生命的美好?！按旱哪_步"運(yùn)用擬人的修辭手法，親切自然，表達(dá)了作者永遠(yuǎn)心懷希望和憧憬，熱愛美好生命的情感。

16．①運(yùn)用排比的修辭手法，寫春天的腳步回響在空氣中、原野上、世界的每個(gè)角落，三個(gè)場景由近及遠(yuǎn)，意境不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)出春天的腳步不可阻擋。同時(shí)句式整齊，增強(qiáng)語言氣勢(shì)。

②“裹著”指緊緊地包著?！拔?用被子緊緊地包著自己，表現(xiàn)了天氣寒冷、條件艱苦、環(huán)境惡劣。

17．①開啟下文，引出下文對(duì)自己生活經(jīng)歷的回憶。②點(diǎn)明主旨。作者回憶了自己當(dāng)“知青”時(shí)的艱苦歲月，抒發(fā)了作者喜愛春天、心懷希望和憧憬的樂觀情懷；恢復(fù)高考，作者考上大學(xué)，發(fā)表詩歌，贊美祖國的春天。這些人生經(jīng)歷讓作者感悟到美麗的春天總會(huì)帶來關(guān)于生命的美好感受，以及對(duì)未來的希望，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美和對(duì)生命的熱愛。

18．第③～⑥段運(yùn)用插敘的寫法，敘述了“我"在崇明島時(shí)桃花敲打“我”的窗戶，改革開放后“我"寫了一首長詩抒發(fā)迎來春天的喜悅這兩件事，豐富了文章內(nèi)容，交代了春天是“我”的生命希望的原因，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，深化了文章中心，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美、對(duì)生命的熱愛。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。對(duì)文章標(biāo)題的理解一定要結(jié)合文章內(nèi)容。要求分析標(biāo)題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結(jié)合全文內(nèi)容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時(shí)一定要注意全面，不要遺漏。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查文章中重要語句的理解。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。分析時(shí)不僅要理解其內(nèi)容，更要理解寫作手法、意圖、構(gòu)思上的作用。

（4）本題考查插敘。插敘，是在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。插敘有如下作用：照應(yīng)題目；對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；突出人物性格；突出主題。

15．就內(nèi)容看，依次描寫了“我"與春天的三個(gè)故事：做“知青”時(shí)桃樹枝敲窗，“我"與春天邂逅；恢復(fù)高考，“我”在春天去大學(xué)報(bào)到；疫情防來臨的春天，“我"寫成了長篇小說《樹孩》。文章抒發(fā)了“我”對(duì)春天的熱愛與贊美以及對(duì)生命的感慨與珍愛之情。

就結(jié)構(gòu)看，這篇優(yōu)美的散文以“春的腳步"為線索，貫穿全文，使文章層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

就表達(dá)效果看，“春的腳步”運(yùn)用擬人的寫作方法，形象生動(dòng)，新穎貼切，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

故答案為：“春的腳步”，一語雙關(guān)。既指自然界美麗的春天會(huì)如期而至，也指作者從有關(guān)春天的人生經(jīng)歷中感受到生命的美好?！按旱哪_步”運(yùn)用擬人的修辭手法，親切自然，表達(dá)了作者永遠(yuǎn)心懷希望和憧憬，熱愛美好生命的情感。

16．①根據(jù)上文“誰能阻擋春天的腳步呢？該來的時(shí)候，她就悄悄地來了"可知，“那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落”一句運(yùn)用排比的修辭方法，突出了春天的腳步聲給空氣、原野和世界帶來的影響，贊美了春天勢(shì)不可擋的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛與贊美之情。

②根據(jù)上文“那時(shí)，我是一個(gè)'知青'，在故鄉(xiāng)崇明島'插隊(duì)落戶'"和下文“早晨，天蒙蒙亮?xí)r，突然被窗外的聲音驚醒……”可知，“晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體，冷得難以入睡"描寫了“我”當(dāng)年在故鄉(xiāng)“插隊(duì)落戶"時(shí)夜晚天冷難以入睡的情景，“薄薄”強(qiáng)調(diào)被子非常薄、難以御寒，表現(xiàn)了條件的艱苦；“疲憊"意思是“疲勞”，形容身體因白天勞動(dòng)強(qiáng)度大而深感疲乏的情狀，表現(xiàn)了天氣寒冷、條件艱苦、環(huán)境惡劣。

故答案為：①運(yùn)用排比的修辭手法，寫春天的腳步回響在空氣中、原野上、世界的每個(gè)角落，三個(gè)場景由近及遠(yuǎn)，意境不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)出春天的腳步不可阻擋。同時(shí)句式整齊，增強(qiáng)語言氣勢(shì)。

②“裹著"指緊緊地包著。“我”用被子緊緊地包著自己，表現(xiàn)了天氣寒冷、條件艱苦、環(huán)境惡劣。

17．解答此題，需要結(jié)合作者的處境分析。根據(jù)上文“在我的生命中，這是第七十個(gè)春天了。人生實(shí)在太匆匆！我曾經(jīng)無數(shù)次用文字描繪我看到的春天容顏，記錄春天的腳步在我心里留下的回聲"和下文“那時(shí)，我是一個(gè)‘知青’，在故鄉(xiāng)崇明島‘插隊(duì)落戶’……”可知，作者當(dāng)時(shí)是“插隊(duì)落戶"的知青，生活條件比較艱苦，但春天來臨，姹紫嫣紅的美麗景象能夠讓人看到希望，心懷憧憬，充滿進(jìn)取的力量。所以作者說“在我的記憶中，春天是生命的啟迪，是希望和憧憬”。

故答案為：①開啟下文，引出下文對(duì)自己生活經(jīng)歷的回憶。②點(diǎn)明主旨。作者回憶了自己當(dāng)“知青"時(shí)的艱苦歲月，抒發(fā)了作者喜愛春天、心懷希望和憧憬的樂觀情懷；恢復(fù)高考，作者考上大學(xué)，發(fā)表詩歌，贊美祖國的春天。這些人生經(jīng)歷讓作者感悟到美麗的春天總會(huì)帶來關(guān)于生命的美好感受，以及對(duì)未來的希望，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美和對(duì)生命的熱愛。

18．閱讀第③一⑥段可知，這幾段回憶了“我”與春天的兩個(gè)故事：做“知青"時(shí)桃樹枝敲窗，“我”與春天邂逅；恢復(fù)高考，“我"在春天去大學(xué)報(bào)道并發(fā)表了長詩《春天呵，請(qǐng)?jiān)谥袊鋺簟贰Ｒ虼耍o承上文第③段“我曾經(jīng)無數(shù)次用文字描繪我看到的春天容顏，記錄春天的腳步在我心里留下的回聲。在我的記憶中，春天是生命的啟迪，是希望和憧憬”，描寫了春天帶給“我"生命的啟迪、希望和憧憬的兩件事，使文章內(nèi)容充實(shí)，主題突出；就寫作方法看，運(yùn)用插敘的寫作方法，使文章的敘述跌宕起伏，富有層次感。

故答案為：第③～⑥段運(yùn)用插敘的寫法，敘述了“我”在崇明島時(shí)桃花敲打“我"的窗戶，改革開放后“我”寫了一首長詩抒發(fā)迎來春天的喜悅這兩件事，豐富了文章內(nèi)容，交代了春天是“我"的生命希望的原因，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，深化了文章中心，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美、對(duì)生命的熱愛。

【答案】19．十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)庸醫(yī)的無能，諷刺了所謂的“名醫(yī)”。

20．范愛農(nóng)既無法將命運(yùn)完全掌握在自己手中，又不愿向命運(yùn)妥協(xié)。他是一位覺醒的知識(shí)分子，不滿黑暗社會(huì)、渴望光明，卻備受打擊迫害，最終陷入命運(yùn)的旋渦無法自拔。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的藝術(shù)特色；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（2）本題考查對(duì)名著重點(diǎn)人物情節(jié)的識(shí)記和理解。對(duì)于考試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對(duì)于書中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，作品的思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。

19．從全文來看，描述醫(yī)生開的藥方，目的是說明當(dāng)時(shí)庸醫(yī)的無能和故弄玄虛。如開出的方子：最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者”。純粹是故弄玄虛之舉。正好印證了魯迅所認(rèn)為的“中醫(yī)都是有意或無意的騙子"這句話。這句話也諷刺了所謂的“名醫(yī)”，表明了魯迅對(duì)庸醫(yī)害人的憤怒。據(jù)此填寫即可。

故答案為：十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)庸醫(yī)的無能，諷刺了所謂的“名醫(yī)"。

20．本題考查名著內(nèi)容理解。根據(jù)范愛農(nóng)的生平經(jīng)歷具體分析其命運(yùn)是否掌握在自己手中即可。

范愛農(nóng)：名肇基，字斯年，號(hào)愛農(nóng)，是魯迅的摯友及同鄉(xiāng)，清末革命團(tuán)體光復(fù)會(huì)成員。他誕生于浙江紹興一個(gè)破落的幕僚家庭，早年喪父失母，由祖母撫養(yǎng)長大。范愛農(nóng)在浙江紹興府學(xué)堂求學(xué)期間，勤奮好學(xué)，成績優(yōu)異，深受徐錫麟賞識(shí)。1905年，他隨徐錫麟赴日本留學(xué)，期間與魯迅相識(shí)，但因誤會(huì)而心生嫌隙。后因交不起學(xué)費(fèi)，范愛農(nóng)輟學(xué)回國，遭受舊勢(shì)力的排斥與迫害，生活困頓。1911年辛亥革命后，魯迅請(qǐng)他擔(dān)任紹興師范學(xué)校監(jiān)學(xué)，兩人關(guān)系得以改善。然而，好景不長，范愛農(nóng)因?qū)W校風(fēng)波失業(yè)，最終在一次酒后不幸落水身亡，年僅30歲。范愛農(nóng)的一生充滿了坎坷與不幸，但他始終保持著正直和倔強(qiáng)的品格，是魯迅筆下一位值得同情和悼念的愛國者。

示例：范愛農(nóng)的命運(yùn)，在《朝花夕拾》的描繪中，并非完全掌握在自己手中。他雖有著留學(xué)日本的經(jīng)歷與革命的熱情，卻因時(shí)代與社會(huì)的復(fù)雜背景，屢遭挫折。他性格倔強(qiáng)正直，不隨波逐流，這在一定程度上限制了他適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，舊勢(shì)力的排擠與迫害，更是他無法單憑個(gè)人意志就能克服的外部因素。因此，范愛農(nóng)的命運(yùn)，既受到他個(gè)人性格與選擇的影響，也深受社會(huì)環(huán)境與歷史進(jìn)程的制約，難以掌握在自己手中。

故答案為：范愛農(nóng)既無法將命運(yùn)完全掌握在自己手中，又不愿向命運(yùn)妥協(xié)。他是一位覺醒的知識(shí)分子，不滿黑暗社會(huì)、渴望光明，卻備受打擊迫害，最終陷入命運(yùn)的旋渦無法自拔。

21．【答案】成長的歲月歲月隨云散，成長逐水流。

成長的歲月一直很孤單。一邊高歌著李白的“自古圣賢皆寂寞”，一邊又低吟著李清照的“和羞走，依門回首，卻把青梅嗅。"傻傻地自以為能用倔強(qiáng)與傲氣的面紗擋住這份青春特有的溫情與感傷。

成長的歲月一直很孤獨(dú)，卻很少寂寞。和年輕的朋友們一起盡情揮灑這無悔的青春。爽朗的笑聲，潛移默化地融化著我的心情，讓我多一份熱誠，少一份冷漠。

成長的歲月一直很自信。成長的歲月，使我不再為我不是男孩而無奈，因?yàn)槲叶昧伺⒏幸环葑屓诵膭?dòng)的溫柔。成長的歲月，使我不再責(zé)怪自己曾有的懦弱，因?yàn)槲叶昧朔屙斨碌男〔?，更是一種執(zhí)著的生命。成長的歲月，使我不再為月有陰晴圓缺而嘆息，因?yàn)槲叶昧斯怅幠軌蜉喕?，月亮永遠(yuǎn)是圓的。

成長的歲月一直很自立，卻很少自負(fù)。在成長的歲月中，我偶爾也會(huì)擔(dān)心：“成熟的蘋果就要落地了?！笨晌疫€是要使自己成熟。當(dāng)漫步在異鄉(xiāng)的街頭，忽然有似曾相識(shí)的旋律響起，驀然回首，才知道世界浩大，故鄉(xiāng)卻很小。

成長的歲月一直很自強(qiáng)。成長的歲月，使我懂得了失敗后要獨(dú)自養(yǎng)傷，然后再試圖超越自己，再接受另一次挑戰(zhàn)，期望著一次被肯定。成長的歲月，使我懂得了流淚不一定是痛苦，長春藤的依賴它物生長不一定不好。陌生的地方，不被人欣賞的日子里，自信與勇氣是我唯一的行李，它們使我在痛苦中堅(jiān)強(qiáng)地站立著，使陰云散盡的我更加出色！

成長的歲月一直很自豪，卻很少自卑。知道成長的路上有坎坷，知道成長的歲月有風(fēng)雨，但我會(huì)永遠(yuǎn)記得水手的話：

“風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么！"

朋友，接受成長的幸與不幸，并痛快底珍藏這段歲月吧！

青春，應(yīng)該讓它閃光！

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】“成長”是經(jīng)常寫的話題，此文不難寫。抓住引導(dǎo)語中“在成長過程，也許是一帆風(fēng)順，事事稱心；也許是頃惱多多，憂愁不斷。"這句話來選材。比如寫“成長的滋味”，寫成長過程中的某種或種種“滋味"：憧憬、迷茫、感動(dòng)、失落、疑惑、精彩、后悔等等。可以寫一種“味道”，可以寫多種“味道”，一事一味，多事多味，通過對(duì)具體事件的敘述來表達(dá)自己品嘗到某“味道”，從成長過程中的方方面面感想評(píng)論各種“味道”，寫作水平一般的可采用第一種寫法，敘述事情談感受，水平高的學(xué)生可以采用第二種寫法，品味生活，感想生活。“味道”是品出來的，是指一種感受，所以要注意運(yùn)用豐富的細(xì)節(jié)描寫，盡量多寫心理活動(dòng)。值得提出的是，可采用反向立意的寫法，可以將一種不良的感受，比如“失落"當(dāng)作良好的感受來寫，強(qiáng)調(diào)這種感受對(duì)人的成長的作用與意義，從酸中品出甜來，這是不錯(cuò)的寫法。文章的結(jié)尾要有所引申，品味道，就是品生活，品人生，考場作文，“明亮”的尾巴還是需要的。

【點(diǎn)評(píng)】本文語言優(yōu)美，富有詩意。作者以成長的歲月為線索，分別從孤單與孤獨(dú)、自信、自立、自強(qiáng)、自豪等多個(gè)角度展現(xiàn)了成長過程中的感悟與變化。文章運(yùn)用了大量的詩句和生動(dòng)的表達(dá)，增強(qiáng)了可讀性和感染力。結(jié)構(gòu)清晰，每個(gè)方面獨(dú)立成段又相互呼應(yīng)，全面地呈現(xiàn)了成長歲月的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，傳達(dá)出積極向上的態(tài)度，鼓勵(lì)人們勇敢面對(duì)成長中的各種挑戰(zhàn)，珍惜并讓青春閃光。

1/1廣東省東莞市某校2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文9月月考試卷

1．（2024七上·東莞月考）默寫古詩文。

（1），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（2），。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（3），洪波涌起。（曹操《觀滄海》）

（4）___，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（5）姓名往往包含著大學(xué)問，人們?cè)谌∶謺r(shí)很多時(shí)候會(huì)參考古詩文。如有人將名字取作“一帆”，你就知道它出自王灣《次北固山下》中的“，”。

（6）淺顯的詩句里蘊(yùn)含著深深的友情。千百年來，這些詩句感動(dòng)了無數(shù)人。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“__我寄愁心與明月___，___"兩句傳遞著對(duì)友人不幸遭遇的深切同情；杜甫《江南逢李龜年》中“___，___”兩句抒發(fā)了與友人久別重逢、幸會(huì)難得的感慨。

【答案】（1）枯藤老樹昏鴉

（2）客路青山外；行舟綠水前

（3）秋風(fēng)蕭瑟

（4）楊花落盡子規(guī)啼

（5）潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸

（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】

此題（1）至（4）屬于記憶型默寫，（5）（6）屬于理解型默寫。對(duì)于（5）題可從“一帆"思考：詩句中含有“一帆”的是哪兩句？從而得到答案：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。對(duì)于（6）注意抓住“傳遞著對(duì)友人不幸遭遇的深切同情"可得答案：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；抓住“久別重逢”可得：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。另外注意“蕭瑟、啼、懸、郎"等字寫法。

故答案為：（1）枯藤老樹昏鴉；

（2）客路青山外；行舟綠水前；

（3）秋風(fēng)蕭瑟；

（4）楊花落盡子規(guī)啼；

（5）潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；

（6）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。

（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，完成小題。

一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，____需要強(qiáng)大的精神力量。文物是打開歷史記憶的鑰匙。文物____燦爛文明，____歷史文化，維系民族精神，是老祖宗為我們zhùxù的珍寶，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物管理好，保護(hù)好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用，讓jìngmò的文物說話，引領(lǐng)我們穿過歷史的棱鏡，看到五千多年華夏文明之路。在傳承祖先的成就和光榮、增強(qiáng)民族自尊和自信的同時(shí)，謹(jǐn)記歷史的控訴和教訓(xùn)，以少走彎路，更好前進(jìn)，在未來唱響liáoliàng的勝利之歌！

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

①zhùxù②jìngmò③liáoliàng

3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.和傳承承載B.但記載傳承

C.也承載傳承D.就承載傳承

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物管理好，保護(hù)好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用的力度

B．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好，管理好，同時(shí)加強(qiáng)研究和利用

C．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物管理好，保護(hù)好，同時(shí)加強(qiáng)利用和研究

D．我們必須要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好，管理好，同時(shí)加強(qiáng)利用和研究

【答案】2．貯蓄；靜默；嘹亮

3．C

4．B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞；語序不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字形。對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

（2）本題考查對(duì)詞語的理解及運(yùn)用。先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（3）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

2．貯zhù蓄xù：儲(chǔ)存，積聚。

靜jìng默mò：寂靜；沒有聲音。

嘹liáo亮liàng：聲音圓潤而響亮。

故答案為：①貯蓄；②靜默；③嘹亮。

3．傳承：傳授和繼承。

承載：托著物體，承受它的重量。

記載：指把事情記錄下來，也指記錄事情的文字。

第一空，分析語義可知，一個(gè)民族的復(fù)興既需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，又需要強(qiáng)大的精神力量。兩者沒有構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能用“但”；沒有構(gòu)成承接關(guān)系，不能用“就"；用“和”可以表示并列關(guān)系，但是用在“需要"前語句不通暢，故用“也”；

第二、三空，“記載"的對(duì)象是事情，這里是“文明”，故“記載"不恰當(dāng)；“傳承”與“文化"搭配，“承載”與“文明"搭配；

故答案為：C。

4．原句中“管理好，保護(hù)好”語序不當(dāng)，應(yīng)該是先“保護(hù)好”，這是基礎(chǔ)，然后才能“管理好”。

A項(xiàng)管理好，保護(hù)好語序未調(diào)整，不正確；

B項(xiàng)調(diào)整了“保護(hù)好，管理好”，正確；

C項(xiàng)“管理好，保護(hù)好”的語序未調(diào)整，“利用和研究"語序錯(cuò)誤，應(yīng)為“研究和利用”，故不正確；

D項(xiàng)“利用和研究"的語序不當(dāng)，應(yīng)為“研究和利用”，故不正確。

故答案為：B。

（2024七上·東莞月考）2024年是龍年，龍?jiān)谖覈膫鹘y(tǒng)文化中有著極其重要的地位，我們中華兒女是“龍的傳人"。學(xué)校將舉行“龍年說龍”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成小題。

5．任務(wù)一：上圖是龍年發(fā)行的郵票。請(qǐng)你從兩張郵票中任選一張，為其取一個(gè)好聽的名字，并向同學(xué)們說說你取名的緣由。

6．任務(wù)二：校門口貼的龍年對(duì)聯(lián)寓意很好，對(duì)聯(lián)包含以下6個(gè)短語，請(qǐng)你把這些短語組合起來，按照上下聯(lián)的順序，完整地書寫在橫線上。

擎砥柱智通八方學(xué)貫中西鑄棟梁屆屆英才代代良師

上聯(lián)：___

下聯(lián)：___

【答案】5．我給圖一取名為“天龍行健”，圖中的這條龍昂首奮發(fā)，像是要一飛沖天，正象征著我們“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族精神。

6．屆屆英才智通八方擎砥柱；代代良師學(xué)貫中西鑄棟梁

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；對(duì)聯(lián)；語言生動(dòng)；語言簡明

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查圖文轉(zhuǎn)化能力。解答此類題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息，最后依據(jù)題干要求，把畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，規(guī)范作答。

（2）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對(duì)。一般稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

5．圖一中的龍昂首奮發(fā)，像是要一飛沖天；圖二中兩條龍環(huán)繞著一塊寫有“祥瑞"字樣的玉。解答時(shí)，要根據(jù)畫面內(nèi)容擬名，理由要合情理。如選圖二，因圖二中兩條龍環(huán)繞著一塊寫有“祥瑞”字樣的玉，可以例句為“辰龍獻(xiàn)瑞"。

故答案為：我給圖一取名為“天龍行健”，圖中的這條龍昂首奮發(fā)，像是要一飛沖天，正象征著我們“天行健，君子以自強(qiáng)不息"的民族精神。

6．“屆屆英才”和“代代良師"結(jié)構(gòu)一致，“智通八方”和“學(xué)貫中西"結(jié)構(gòu)一致，“擎砥柱”和“鑄棟梁"結(jié)構(gòu)一致。故可組成對(duì)聯(lián)“屆屆英才智通八方擎砥柱”“代代良師學(xué)貫中西鑄棟梁"。上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲?！爸睘樨坡?，是上聯(lián)，“梁"為平聲，是下聯(lián)。

故答案為：屆屆英才智通八方擎砥柱；代代良師學(xué)貫中西鑄棟梁。

（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（《詠雪》）

【乙】

四林皆雪，登眺時(shí)見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角萬壑鋪銀無樹飄花片片繪子瞻之壁①；不妝散粉，點(diǎn)點(diǎn)糝②原憲③之羹。飛霰④入林，回風(fēng)折竹。徘徊凝覽，以發(fā)奇思。畫冒雪出云之勢(shì)，呼松醪⑤茗飲之景，擁爐煨芋，欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞。

（節(jié)選自陳繼儒《小窗幽記》）

7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A．與兒女講論文義/情深義重

B．未若柳絮因風(fēng)起/因地制宜

C．畫冒雪出云之勢(shì)/知之者不如好之者

D．欣然一飽/公欣然曰

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"

②隨作雪景一幅，以寄僧賞。

9．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

10．閱讀【甲】【乙】兩文，說說【甲】文“公欣然"和【乙】文作者“欣然”的原因分別是什么？

11．【甲】【乙】兩文作者同樣是寫雪，但側(cè)重點(diǎn)卻不相同，請(qǐng)你從表達(dá)方式的角度簡要分析選文的中心內(nèi)容。

【答案】7．D

8．①他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。"②隨后畫了一幅雪景圖，以便寄給名僧評(píng)賞。

9．鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

10．【甲】文“公欣然”是因?yàn)橄卵┯|發(fā)了謝太傅賞雪寫詩的雅興和樂趣；【乙】文作者“欣然"是因?yàn)樵诿利惖难┚爸袊馉t烤山芋的樂趣。

11．【甲】文以記敘為主，側(cè)重烘托謝太傅溫馨的家庭氣氛和謝道韞的才華；【乙】文以描寫為主，側(cè)重表現(xiàn)雪景的潔雅，表達(dá)作者的自然樂趣。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語一詞多義。一詞多義指的是同一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。一詞多義是語言的普遍現(xiàn)象，是詞義演變的結(jié)果。做題時(shí)需要在理解詞語基本意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合句子具體分析。

（2）本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語序。

（3）本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

（4）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（5）本題考查對(duì)表達(dá)方式的理解。常見表達(dá)方式分別是記敘、描寫、抒情、議論、說明，應(yīng)掌握其特征和作用。

參考譯文：

【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。"他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的凄子。

【乙】四周的樹林都是積雪，登高遠(yuǎn)跳時(shí)時(shí)可見。（看到白雪如同）柳絮一樣在風(fēng)中起舞，山峰積雪如同堆砌的白玉；寒鴉在城角翻飛，山中萬壑都鋪上了一層銀色。沒有樹木，卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色；不用裝點(diǎn)，散落之粉點(diǎn)點(diǎn)如同原憲藜羹中的糝。飛散的雪花飄入林中，強(qiáng)勁的回風(fēng)折斷竹子，徘徊其間，仔細(xì)凝視觀覽，以萌生奇思異想。描繪雪飄云出的景致，還有仆人拿來松花酒及喝茶的景致。固著火爐烤山芋，美美地吃飽，隨后畫了一幅雪景，以便寄給名僧評(píng)賞。

7．A.道理，意義/情誼、恩情；

B.乘，趁/根據(jù)、依據(jù)；

C.助詞，的/代詞，代指學(xué)問和事業(yè)；

D.都是“高興的樣子"；

故答案為：D。

8．①重點(diǎn)字詞：曰：說；差：大體；擬：相比。

②重點(diǎn)字詞：作：畫；寄：寄送；賞：評(píng)賞，鑒賞。

故答案為：①他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比?！雹陔S后畫了一幅雪景圖，以便寄給名僧評(píng)賞。

9．句意為：寒鴉在城角翻飛，山中萬壑都輔上了一層銀色。沒有樹木，卻在飄花，片片如同蘇子瞻所描繪的赤壁景色。

“鴉翻城角"與“萬壑鋪銀”是兩個(gè)并列的語句，表達(dá)獨(dú)立完整的意思，彼此之間應(yīng)斷開，這兩句形象地描繪了干山萬壑被白雪覆蓋，如同鋪上了一層銀色，應(yīng)和后文描述雪花飄落的情景分開；“無樹飄花"與“片片繪子瞻之壁”也是兩組意思相對(duì)獨(dú)立的表述，前者描述雪花飄落的情景，后者側(cè)表達(dá)了這種美景仿佛被繪制在蘇軾（字子瞻）的墻壁上一樣，二者之間應(yīng)斷開，故斷句為：鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

故答案為：鴉翻城角/萬壑鋪銀/無樹飄花/片片繪子瞻之壁。

10．根據(jù)甲文內(nèi)容可知，謝太傅在寒冷的雪天里召集家人，一起討論詩文。突然間，雪下得大了起來，這樣的景象觸發(fā)了謝太傅的雅興，他隨即詢問孩子們雪花紛飛的樣子像什么。這一行為本身就顯示了他對(duì)雪景的喜愛和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。接著，兄子和兄女的回答更是增添了這份樂趣，尤其是兄女的“未若柳絮因風(fēng)起"一句，得到了謝太傅的贊賞，使得整個(gè)場景更加生動(dòng)有趣。因此，“公欣然”的原因可以歸結(jié)為：下雪觸發(fā)了謝太傅賞雪寫詩的雅興和樂趣。

根據(jù)乙文內(nèi)容可知，作者描述了四周都被雪覆蓋的景象，他登上高處眺望，被眼前的美景深深吸引。文中提到絮起風(fēng)中，千峰堆玉；飛霰入林，回風(fēng)折竹等句，生動(dòng)地描繪了雪后的自然景象。在這樣的美景中，作者不僅欣賞著雪景，還享受著圍著火爐烤山芋的樂趣。這種在寒冷的冬日里，既有美景可賞，又有美食可享的悠閑生話，讓作者感到十分滿足和愉悅，因此他“欣然"了。這里的“欣然”既包含了對(duì)自然美景的欣賞，也包含了對(duì)生活美好的享受。

故答案為：【甲】文“公欣然"是因?yàn)橄卵┯|發(fā)了謝太傅賞雪寫詩的雅興和樂趣；【乙】文作者“欣然”是因?yàn)樵诿利惖难┚爸袊馉t烤山芋的樂趣。

11．【甲】文《詠雪》主要記敘了謝太傅在寒雪日里召集家人一起講論文義，并因雪引發(fā)了一場關(guān)于雪花形狀的比喻游戲。文章通過對(duì)話的形式，展現(xiàn)了謝太傅一家人的溫馨氛圍，同時(shí)也突出了謝道想的才華橫溢。所以在這篇文章中，記敘是主要的表達(dá)方式，通過記敘事件的發(fā)展過程，展現(xiàn)了謝道想的才華和溫馨和睦的家庭氛圍。

【乙】文通過生動(dòng)的語言，如四林苦雪，登跳時(shí)見。絮起風(fēng)中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀等，展現(xiàn)了雪后自然景色的美麗和潔雅。同時(shí)，作者還通過描繪自己在雪景中的活動(dòng)，如徘徊凝覽，以發(fā)奇思。畫冒雪出云之勢(shì)，呼松醪茗飲之景，擁爐煨芋，欣然一飽”，表達(dá)了自己對(duì)自然美景的熱愛和享受自然樂趣的愉悅心情。在這篇文章中，描寫是主要的表達(dá)方式，通過細(xì)膩的描繪，讓讀者仿佛身臨其境，感受到雪景的美麗和作者的自然樂趣。

故答案為：【甲】文以記敘為主，側(cè)重烘托謝太傅溫馨的家庭氣氛和謝道韞的才華；【乙】文以描寫為主，側(cè)重表現(xiàn)雪景的潔雅，表達(dá)作者的自然樂趣。

（2024七上·東莞月考）閱讀理解

材料一

坐對(duì)有方法

①“把背挺直”好像是坐姿的最簡單、也最正確的口令。一聽到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來？這只是看起來把背挺直了，其實(shí)還是“坐”錯(cuò)了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？

②科學(xué)上認(rèn)定的“好坐姿"不只是“背挺直”。科學(xué)上認(rèn)為的“好”，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)——專業(yè)上把這叫作“中立位”。

③一般來說，只要是抬頭、挺胸、收腹的姿勢(shì)就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動(dòng)作。對(duì)于久坐一族來說，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿。

④我們可以借力椅背讓你的腰“立"起來。第一步，我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與座椅面留一個(gè)拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫字狀態(tài)下，呈100~110度最省力的角度。

⑤基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當(dāng)然，也別忘了，沒有任何一個(gè)姿勢(shì)適合長久保持，每過1小時(shí)記得起來動(dòng)一動(dòng)才好。

（選自《武漢晚報(bào)》，有刪改）

材料二

坐錯(cuò)危害大

①長時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。

②脊柱側(cè)彎已成為肥胖、近視后，危害我國兒童及青少年健康的第三大“殺手”。國家兒童青少年脊柱側(cè)彎防控工作組組長、北京大學(xué)人民醫(yī)院脊柱外科劉主任在接受媒體采訪時(shí)表示，據(jù)估計(jì)，我國中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%~3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過500萬，并以每年30萬左右的速度遞增。

③海南省人民醫(yī)院脊柱外科專家張主任說：“在青少年這個(gè)群體中，最常見的還是青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸，造成的原因有多方面，有先天遺傳因素，還有一些其他的危險(xiǎn)因素，包括不良坐姿、長時(shí)間使用電子產(chǎn)品、缺乏運(yùn)動(dòng)等。"

（選自“海南新聞客戶端”）

材料三

某校學(xué)生寫字坐姿示意圖

12．下列說法與原文意思不符合的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)于久坐一族來說，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力最小的坐姿。

B．長時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，可能會(huì)引起頸椎病。

C．駝背的坐姿會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)不暢，而導(dǎo)致臀部水腫和松弛。

D．造成青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸的原因，既有先天遺傳因素，也有后天生活習(xí)慣的因素。

13．材料三是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖，要求學(xué)生寫字時(shí)“背部不要靠在椅背上”，這與材料一中的表述是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合文本及你的認(rèn)知闡述一下理由。

14．為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，班級(jí)決定寫一篇文章向?qū)W校公眾號(hào)投稿。下面材料能否編入這篇文章？同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生不同的看法，請(qǐng)說說你的看法。

鼓勵(lì)各校推行課間“護(hù)脊操”，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉。我市教育局將會(huì)同有關(guān)專家在“護(hù)眼操”的基礎(chǔ)上，升級(jí)創(chuàng)作“明眸正脊操”，供各地推廣使用。

（節(jié)選自《義務(wù)教育階段學(xué)生脊柱彎曲異常篩選工作方案》）

【答案】12．A

13．不矛盾，因?yàn)椴煌榫诚伦艘矔?huì)有所區(qū)別，

材料一說的是一般的坐姿，而圖中是指學(xué)生寫字時(shí)的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。

14．示例一：不能編入。因?yàn)橥扑臀恼碌哪康氖切麄麝P(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，本段材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。而且，同學(xué)們可能不太喜歡這類語言風(fēng)格。（示例二：可以編入。本段材料告知了放松和鍛煉脊柱的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操"。）

【知識(shí)點(diǎn)】把握作者的見解；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類；非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料的理解分析。通讀全部材料，掌握材料的主要內(nèi)容、事實(shí)、觀點(diǎn)等，回答時(shí)將選項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（3）本題考查對(duì)文章及材料的理解分析能力。注意分析文章的內(nèi)容、目的與材料是否一致。

12．A.“微微后傾才是對(duì)腰椎壓力最小的坐姿”中的“最小"與原文不符。根據(jù)材料一第③段內(nèi)容“對(duì)于久坐一族來說，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿”可知，原文是“更小"；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。

13．從材料一第④段“我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背”，可知與示意圖“要求背部不要靠在椅背上"表面上相矛盾；矛盾原因分析：材料一來自央視網(wǎng)，結(jié)合材料一第①段“我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢”和第②段“科學(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)一專業(yè)上把這叫做中立位"可知，材料一引導(dǎo)大家科學(xué)地坐；結(jié)合題干“右圖是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖”可知，示意圖掛在學(xué)校，用來指導(dǎo)學(xué)生的寫字坐姿，明確了身體各個(gè)部位與桌椅間的距離，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。兩者目的不一樣，有區(qū)別很正常。所以本質(zhì)上是不矛盾的。

故答案為：不矛盾，因?yàn)椴煌榫诚伦艘矔?huì)有所區(qū)別，

材料一說的是一般的坐姿，而圖中是指學(xué)生寫字時(shí)的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。

14．首先表明自己的看法，然后結(jié)合材料闡述原因自圓其說即可。此題答案不唯一。

如果認(rèn)為不能編入?？蓮牟牧险f的是推行“明眸正脊操"與“坐”關(guān)系不大方面分析。如果認(rèn)為可以編入?？蓮谋径尾牧细嬷朔潘珊湾憻捈怪姆椒ǎ且龑?dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操"的原因方面分析。

故答案為：示例一：不能編入。因?yàn)橥扑臀恼碌哪康氖切麄麝P(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，本段材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。而且，同學(xué)們可能不太喜歡這類語言風(fēng)格。（示例二：可以編入。本段材料告知了放松和鍛煉脊柱的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操"。）

（2024七上·東莞月考）閱讀下面的文字，完成小題。

春的腳步

趙麗宏

①誰能阻擋春天的腳步呢？該來的時(shí)候，她就悄悄地來了。那奇妙的腳步聲，響在空氣中，響在原野上，響在世界的每一個(gè)角落。那是冰河開裂的聲音，是鳥兒歡快的鳴叫聲，是暖風(fēng)里花兒吐蕊。

②在我的生命中，這是第七十個(gè)春天了。人生實(shí)在太匆匆！我曾經(jīng)無數(shù)次用文字描繪我看到的春天容顏，記錄春天的腳步在我心里留下的回聲。在我的記憶中，春天是生命的啟迪，是希望和憧憬。

③關(guān)于春天的腳步，在生命的每一段旅程中，都有不同的記錄。我現(xiàn)在還能找到五十多年前的日記。那時(shí)，我是一個(gè)“知青”，在崇明島“插隊(duì)落戶"。晚上住在一間茅草屋里，窗外北風(fēng)呼嘯，薄薄的被子裹著疲憊的身體。早晨，天蒙蒙亮?xí)r，突然被窗外的聲音驚醒……

④我當(dāng)時(shí)在日記上這樣寫道：早晨，有人輕敲我的窗戶。打開窗戶，發(fā)現(xiàn)敲窗的竟然是窗外的桃樹。風(fēng)吹桃樹，樹枝晃動(dòng)，碰到了我的