國家公務員申論試題福建省申論-60

福建省申論-60(總分：100.00，做題時間：90分鐘)一、{{B}}注意事項{{/B}}(總題數：0，分數：0.00)二、{{B}}給定資料{{/B}}(總題數：0，分數：0.00)三、(總題數：0，分數：0.00)四、{{B}}申論要求{{/B}}(總題數：3，分數：100.00)1.結合“給定資料2”，談談你對“給定資料3”中“大學生就業(yè)的關鍵還在于提升自身能力”這句話的認識。要求：全面、準確、深刻，不超過200字。

（分數：30.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(這句話說明了大學生在校期間積累和提高自我人力資本和社會資本的重要性。1．人力資本的積累需要學生樹立自我全面發(fā)展的成才觀念，終生學習的價值觀念，聰明科學地利用高校的平臺提高自身的廣泛適應性，積極參與社會實踐，扎實提高自我實際操作能力和社會適應能力。2．社會資本的積累需要學生利用學校、家庭和社會三方共同培養(yǎng)環(huán)境，借助外部力量參加一些有意義的活動，結識一些人脈資源，拓寬自己的社交網絡。)解析：2.“給定資料4”介紹了世界上其他國家高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展情況。假定你是某地教育行政管理部門的工作人員，在一次對當地高校畢業(yè)生就業(yè)情況的調研中，領導讓你搜集國外的一些相關材料寫一份簡短匯報稿，以便更有針對性地進行分析比較。要求：(1)綜合“給定資料”，分條列舉；(2)內容要點突出，用語得體；(3)不超過500字。

（分數：30.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(匯報稿

一、時代背景

繼2013年“最難就業(yè)季”之后，2014年我國高校畢業(yè)生的數量將再創(chuàng)新高，嚴峻的就業(yè)形勢壓縮大學生就業(yè)市場的生存空間。如何在這種蜂擁而至的就業(yè)浪潮中找尋到自己的一份安穩(wěn)，成為了當前每位畢業(yè)生心頭上最為關切的問題。

二、國外情況

1．立法規(guī)范，明確義務。

法國以2007—1199號法律《大學自由與責任》、日本以《職業(yè)安定法》、英國高等教育質量保證局發(fā)布行政規(guī)定高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的責任和義務。

2．完善理論，深入實踐。

英國劍橋大學早在1884年就成立了就業(yè)指導協會，美國哈佛大學在1911年就開設了大學生就業(yè)指導課。如今，就業(yè)指導和服務已成為英美高等教育的重要組成部分，學生就業(yè)中心已遍及英關每一所高校甚至院系。

3．數據統(tǒng)計，效果顯著。

美國98.8%的高校有自己專門的就業(yè)網站，95%以上的高校提供就業(yè)信息查詢、就業(yè)咨詢指導等在線服務，90%以上的高校提供招聘會、校園面試、安排實習等服務。

4．美中不足，仍須進步。

德國只有70余所高校成立了就業(yè)中心，而且不少高校的就業(yè)中心只是“一人”中心，僅有1位工作人員。

三、借鑒意義

從世界范圍看，國外高校通過設立理論課、開展就業(yè)服務、設立就業(yè)指導組織等方式對畢業(yè)生進行了有效的就業(yè)指導。這些對高校和政府工作都具有很強的借鑒意義。)解析：3.每位懷揣夢想的大學學子在畢業(yè)時都有一份美好的“就業(yè)夢”，當前我國的教育改革步伐已明顯加速。請結合你對“給定資料”的思考，以“教育改革路上的‘就業(yè)夢’”為題目，寫一篇文章。要求：(1)白選角度，立意明確；(2)聯系實際，不拘泥于“給定資料”；(3)思想清晰，語言流暢；(4)總字數1000—1200字。

（分數：40.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(教育改革路上的“就業(yè)夢”

多彩的人生總會因夢想的點綴而絢麗，有夢的人生常會因踏實的努力而壯美。在即將告別大學校園之際，相信每位畢業(yè)生的心頭都會浮現一番激情昂奮的“就業(yè)夢”，可冷酷的現實卻讓他們不得不面對一系列的就業(yè)難題。

常常見得，人山人海的招聘會現場拿著幾頁簡歷的學子來去匆匆；一座難求的企業(yè)宣講會上后排的學子拿著紙筆翹足而望。然而，我們也往往看到，來來往往的學子對一些崗位愛莫能為；翹足而望的學子對企業(yè)宣講內容百般嘆息。也許他們心中都有這樣那樣的疑問：為什么幾年前我沒有獲知這些就業(yè)信息?為什么學校不按那些就業(yè)信息來培養(yǎng)我們?為什么現在的我卻失去了“亡羊補牢”的機會?等等。

當前，我國高校教育的人才培養(yǎng)模式存在一些弊端：課程的設置不合理，人才低效率培養(yǎng)；內容陳舊，體現不出最新的科研方法與思想；教學“滿堂灌”，大班培養(yǎng)效果越趨分散；實踐環(huán)節(jié)未受重視，“蜻蜓點水”，操作薄弱?？墒牵蜆I(yè)市場上的用人單位卻極端看重畢業(yè)生的動手操作能力和職場適應能力。因此，這種培養(yǎng)模式與用人模式的供求不對稱造成了大學生就業(yè)市場上的各種窘境和困境。

要緩解這些讓人難堪的局面乃至從根本上解決問題，戰(zhàn)略上需要我們明確兩大環(huán)節(jié)：

扎實推進教育改革的步伐，努力改進現階段的人才培養(yǎng)模式，此其一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》是指導我國當前教育改革的綱領性文件，其對“人才培養(yǎng)體制改革”提出了“更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質量評價和人才評價制度”的要求。現階段的人才培養(yǎng)模式低效重復、市場的回報率低，而日趨現實的就業(yè)市場倒逼高校的培養(yǎng)不能太“理想化”。我們希望一個最為平衡的結果是高校培養(yǎng)出了創(chuàng)新型的復合型人才，實現高校教育目標的同時也滿足了用人單位的崗位需求。

積極促進職業(yè)教育的發(fā)展，大力促使全社會就業(yè)觀念的轉變，此其二。高校擴招后的人才供給與勞動力市場需求產生了結構性脫節(jié)，而職業(yè)教育的健康發(fā)展可以有效地緩解這一尷尬局面。但是，當前我國的職業(yè)教育的重視程度及培養(yǎng)過程都存在著非常明顯的問題，畢業(yè)生、學校、用人單位、社會等多方面之間存在著信息不對稱，難以實現市場的有效配置和相互之間的良性互動。對此，我