高三地理高考備考聽(tīng)課思考

高三地理高考備考聽(tīng)課思考

一、關(guān)于教師備課一一認(rèn)真研讀《考試大綱》，明確備考指導(dǎo)思

想

《考試大綱》、《考試說(shuō)明》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考地理命題主

要依據(jù)，認(rèn)真研讀《考試大綱》中的四大考核目標(biāo)與要求中的13個(gè)

能力要求，關(guān)注考綱的重大變化，如：2017年新修訂的考試刪去《自

然災(zāi)害與防治》模塊，考生從《旅游地理》和《環(huán)境保護(hù)》模塊中任

選1個(gè)模塊作答，其實(shí)并不是不考自然災(zāi)害有關(guān)考點(diǎn)，只是選修試題

中由三選一變?yōu)槎x一。在備考復(fù)習(xí)教學(xué)中要求吃透課程目標(biāo)，明確

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試目標(biāo)，全面落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。明確高考考查主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)

建知識(shí)體系，牢固掌握地理概念、地理規(guī)律、地理原理等基本知識(shí)。

地球與地圖、天氣與氣候、陸地與海洋、整體性與差異性等自然地理

知識(shí)，人文地理中的區(qū)位理論，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口與城市以及

重要區(qū)域的特征和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等仍將是高考考查的重點(diǎn)。

二、加強(qiáng)集體備課

環(huán)節(jié)一、進(jìn)行教學(xué)反思和前階段問(wèn)題反饋：（15分鐘左右）

1.反思教學(xué)過(guò)程：匯總前階段課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并研討

相應(yīng)的措施，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。

2.反思學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題：匯總學(xué)生上課和作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)

題，并商討解決措施。

3.反思命題質(zhì)量和作業(yè)量：對(duì)近期選題的質(zhì)量及題量進(jìn)行評(píng)價(jià)，

并對(duì)現(xiàn)階段的選題思路進(jìn)行改進(jìn)。

4.反思對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混點(diǎn)的把握程度：排查學(xué)生學(xué)

習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混點(diǎn)并制定補(bǔ)救措施。

環(huán)節(jié)二.說(shuō)課、備課（15分鐘左右）

依據(jù)課時(shí)安排，相關(guān)命題人/授課人針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)

教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)及難度把握。

要求：全體人員提前做完學(xué)案，根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充

完善，形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成簡(jiǎn)單的文字稿。

三、關(guān)于課堂教學(xué)形成了具體的流程和做法

復(fù)習(xí)課：

⑴系統(tǒng)梳理知識(shí)：教師先提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，可以針

對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出若干個(gè)問(wèn)題，然后限定時(shí)間，

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材，梳理知識(shí)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,

使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去歸納、

整理，不要包辦代替。同時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

⑵案例分析：教師結(jié)合學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)、典

型問(wèn)題，精選有代表性的案例（習(xí)題）加以分析，拓展加深，引導(dǎo)學(xué)

生歸納解題的一般方法，使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律。

⑶當(dāng)堂檢測(cè)，體驗(yàn)高考：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，精選習(xí)題，以

高考題為主，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，體驗(yàn)高考。根據(jù)做題情況，及時(shí)反饋,

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而提高學(xué)生的解題能力。

⑷課后鞏固，歸納總結(jié)：利用自習(xí)時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固整理;

精選習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練，體驗(yàn)高考。

講評(píng)課：

1、展示錯(cuò)題并進(jìn)行錯(cuò)因分析：要使學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，

教師應(yīng)做好發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的工作，錯(cuò)因可先由學(xué)生自我尋找，教師廣泛地

收集錯(cuò)誤及錯(cuò)因，并進(jìn)行歸類(lèi)整理，如審題不清出錯(cuò)、更習(xí)不足出錯(cuò)

等，再綜合分析，充分地做好課前準(zhǔn)備。

2、思路點(diǎn)拔：教師組織學(xué)生針對(duì)各種原因的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析、

總結(jié)，其形式可以是同伴引領(lǐng)，也可是教師點(diǎn)拔。這樣，在教師的有

意引導(dǎo)下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對(duì)癥卜約，積

極地對(duì)待錯(cuò)誤。

3、方法歸納：一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人

而異，但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)此,

講評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技巧，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo),

避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞，講評(píng)時(shí)應(yīng)及忖補(bǔ)

充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多

為審題不慎造成，如對(duì)關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草

草作答，還有是答題不規(guī)范，計(jì)算出錯(cuò)等，因此，教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)

成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施；四是心理緊張，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)

生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時(shí)如考試，考試如平時(shí)”的良好應(yīng)

試心理素質(zhì)。針對(duì)不同類(lèi)型的錯(cuò)誤給出相應(yīng)的解決方法是講評(píng)課的目

的所在。

4、跟進(jìn)鞏固：講評(píng)的效果如何，附上一些相應(yīng)的類(lèi)型題進(jìn)行鞏

固訓(xùn)練是很有必要的，也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練及延伸。

四、關(guān)于試題命制和課堂問(wèn)題設(shè)置

重視試題的選編。試題的選編基礎(chǔ)是高考試題的研究，要選擇符

合現(xiàn)在高考趨向的試題，要選擇符合當(dāng)前主旋律的試題，選擇材料新

穎的試題；重視學(xué)生審題及思維指導(dǎo)。要講試題信息的提取方法，提

取的顯性信息要與答案建立關(guān)聯(lián)，要用顯性信息引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)知識(shí)

建立聯(lián)系，更關(guān)鍵的是要用顯性信息挖掘隱性信息；重視知識(shí)的回顧、

補(bǔ)充及新材料（新情景）的拓展。特別是試題講評(píng)課要把握學(xué)生的薄

弱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)回顧和補(bǔ)充，要利用試題進(jìn)行新材料-（新情景）的拓展。

高三課堂雖然重在復(fù)習(xí)課和講評(píng)課，但穿插其中仍可以幫助

學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，有利于全國(guó)卷的備考c只要在課堂，講解到某一

知識(shí)點(diǎn)，教師總會(huì)“旁征博引”，首先關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的回顧提問(wèn)，

其次變式訓(xùn)練比比皆是，圍繞某一問(wèn)題情境，教師設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，讓

學(xué)生徹底的理解并整理好這個(gè)問(wèn)題

五、關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)的具體做法

課堂中逐漸滲透：

1、落實(shí)主干知識(shí)，拒絕“死記硬背”。地理對(duì)“死記硬背”知

識(shí)的考查會(huì)越來(lái)越少，而是越來(lái)越多地注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2、注重能力培養(yǎng)，積累“地理術(shù)語(yǔ)”。高考答題是讓學(xué)生能夠

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決地理問(wèn)題，所以需要在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)

備考中重視地理能力培養(yǎng)。例如，計(jì)算能力、等值線的判讀、空間想

象能力、知識(shí)遷移能力等。

3、利用好學(xué)校交流廳，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，強(qiáng)化圖文信息

獲取，提高信息分析能力。