部編版四年級(jí)語文上冊(cè) 梅蘭芳蓄須 教案

23*梅蘭芳蓄須【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受梅蘭芳視民族存亡、國(guó)家利益高于一切的崇高精神品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感。語言運(yùn)用：通過借助資料、情境體驗(yàn)、批注閱讀、聯(lián)系上下文等方法，感受梅蘭芳高超的表演藝術(shù)和高尚的民族氣節(jié)。思維能力：借助表格，梳理梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：運(yùn)用提取關(guān)鍵詞語的方法概括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的多個(gè)事件，提升表達(dá)能力?！菊n前解析】關(guān)注課文：《梅蘭芳蓄須》是一篇略讀課文，講了著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后以避居香港、蓄須明志、賣房度日等方式一次次拒絕了日本人的邀請(qǐng)，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。關(guān)注教學(xué)：本課的內(nèi)容距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以采用播放京劇名段視頻的方式，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。從人物的行為語言中體會(huì)人物高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)讀生字，理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句及其含義。(重點(diǎn)）2.能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難。（重難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)課1.導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，也是世界藝術(shù)史上最優(yōu)秀的藝術(shù)形式之一。京劇里面有4種人物類型，也叫四大行當(dāng)，他們分別是生、旦、凈、丑，其中生和凈是男性角色，丑是喜劇角色，旦是女性角色。今天我們就來認(rèn)識(shí)一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）2.簡(jiǎn)介梅蘭芳。（出示課件3、4）教師過渡：今天，我們一起來了解一個(gè)關(guān)于他的故事。二、初讀課文，識(shí)記生字1.（出示課件5）請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《梅蘭芳蓄須》這篇文章，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.學(xué)習(xí)本課字詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：要、寧。三、借助提示，把握文章學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)要求。1.（出示課件6）用“”畫出梅蘭芳“拒演的方法”，再用“”畫出他遇到的困難和危險(xiǎn)。想一想：哪些困難和危險(xiǎn)是主要的？試著填寫下面表格。（1）學(xué)生自主閱讀第一個(gè)導(dǎo)學(xué)提示，閱讀課文，畫一畫，并填寫導(dǎo)學(xué)單出示的表格（出示課件7）①（出示課件8）（板書：避港拒演）拒演方法：演出結(jié)束后，梅蘭芳在香港住了下來，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)。遇到的困難和危險(xiǎn)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。②（出示課件9）（板書：蓄須明志）拒演方法：拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志。③（出示課件10）（板書：賣房度日）遇到的困難和危險(xiǎn)：無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。④（出示課件11、12（板書：打針裝?。┚苎莘椒ǎ赫?qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”……給他打了傷寒預(yù)防針，人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。遇到的困難和危險(xiǎn)：（額頭）滾燙滾燙的。日本侵略者的妄想最終沒有實(shí)現(xiàn)，梅蘭芳為此差點(diǎn)兒丟了性命。（出示課件13）整理語言，填寫表格。（2）學(xué)生自主閱讀第二個(gè)導(dǎo)學(xué)提示，根據(jù)要求思考。（出示課件14）縱向觀察表格中梅蘭芳的拒演方法和遇到的困難及危險(xiǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：拒演過程中困難逐漸升級(jí)，危險(xiǎn)逐漸加劇。（3）學(xué)生自主閱讀第三個(gè)導(dǎo)學(xué)提示，根據(jù)要求小組內(nèi)說一說，并在全班展示。（出示課件15）怎么把這幾件事連起來呢？用上這些詞語，嘗試加上原因，將拒演方法、困難和危險(xiǎn)連起來說一說。小組討論并展示學(xué)習(xí)成果，教室把握重點(diǎn)內(nèi)容。（出示課件16）教師小結(jié)：歸納有多件事文章的主要內(nèi)容,我們首先要清楚每--件事的主要內(nèi)容，然后抓住主要的事件,弄清事件之間的關(guān)聯(lián),再將幾件事連起來。（出示課件17）教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的導(dǎo)學(xué)提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、聯(lián)系時(shí)代與生活，深入理解課文1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)。（出示課件18）2.全班討論交流，教師預(yù)設(shè)。(1)（出示課件19、20）“蓄須明志”部分。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,展示有關(guān)旦角的資料,體會(huì)梅蘭芳先生作為一代聞名的藝術(shù)大師,正在表演力旺盛之際，蓄須謝絕舞臺(tái)演出,這樣的選擇是多么痛苦!（出示課件21）教師追問：通過這些話，我們可以想象，梅蘭芳先生不演出有多痛苦。既然這么痛苦，他為什么還要故意蓄須，讓自己不能演出呢？學(xué)生討論后回答。（板書：國(guó)家利益高于一切民族氣節(jié)）（出示課件22）出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論填寫。預(yù)設(shè)：我覺得印象最深的是（蓄須明志），我感受到（梅蘭芳先生的大義凜然）。（2）（出示課件23）“打針裝病”部分。教師補(bǔ)充“傷寒針”的相關(guān)知識(shí)：當(dāng)時(shí)梅蘭芳為了拒絕為日本人演出,連續(xù)打了三針，當(dāng)時(shí)的醫(yī)療不發(fā)達(dá),這樣超劑量打傷寒預(yù)防針是可能致命的。教師追問：通過剛才補(bǔ)充的有關(guān)傷寒針的知識(shí)再結(jié)合日本侵略者的兇殘行徑，我們能認(rèn)識(shí)到梅蘭芳身上具有什么品質(zhì)呢？（出示課件24）（出示課件25）出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論填寫。預(yù)設(shè)：我覺得印象最深的是（打針裝?。?，我感受到（梅蘭芳先生的視死如歸）。（3）（出示課件26）“賣房度日”部分。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充當(dāng)時(shí)梅蘭芳先生一個(gè)人養(yǎng)家的艱辛,同時(shí)讓學(xué)生通過朗讀戲園子老板的話,來設(shè)身處地地思考。一邊是缺錢養(yǎng)家,一邊是輕而易舉就能得到的銀兩,這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了梅蘭芳不為生活低頭折節(jié)，令人敬仰的氣節(jié)風(fēng)骨!（出示課件27）出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論填寫。預(yù)設(shè)：我覺得印象最深的是（賣房度日），我感受到（梅蘭芳先生的堅(jiān)貞不屈）。（4）（出示課件28）默讀最后兩個(gè)自然段，說一說：你從梅蘭芳先生身上體會(huì)到了什么？（出示課件29）（高超的表演藝術(shù)高尚的民族氣節(jié)）五、小結(jié)課文，布置作業(yè)1.主題概括（出示課件30）：課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳先生一再拒絕日本人邀請(qǐng)，絕不登臺(tái)演戲的事，贊揚(yáng)了梅蘭芳高尚的民族氣節(jié)。他愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，他視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。2.課堂演練。（出示課件32、33）3.課后作業(yè)（出示課件34）：在《難忘的一課》中，老師和學(xué)生又是怎么表達(dá)自己的愛國(guó)熱情的呢？下課后，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課后“閱讀鏈接”?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫作手法，抓住自己感受深刻的句子或者段落展開精讀，讓學(xué)生自己讀課文，可以在書中進(jìn)行批注，完成表格填寫后，全班一起交流總結(jié)。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句，讀出自己的感受、體會(huì)，在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì)，也對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰