一年級上冊數(shù)學教案-第三單元第8課時減法的初步認識 人教版

一年級上冊數(shù)學教案第三單元第8課時減法的初步認識人教版教案：一年級上冊數(shù)學教案第三單元第8課時減法的初步認識一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版一年級上冊數(shù)學教材，第三單元第8課時，主要講述減法的初步認識。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：理解減法的含義，掌握減法算式的讀寫方法，以及通過實際操作和例題，理解減法的運算規(guī)律。二、教學目標1.讓學生理解減法的含義，知道減法算式的讀寫方法。2.通過實際操作和例題，讓學生理解減法的運算規(guī)律。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生理解減法的含義，以及減法運算規(guī)律的應用。2.教學重點：讓學生掌握減法算式的讀寫方法，以及通過實際操作和例題，理解減法的運算規(guī)律。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、小木塊、計數(shù)器。五、教學過程1.實踐情景引入：教師拿出一個小木塊，告訴學生這里有5個小木塊，然后拿走3個，問學生還剩幾個。2.講解減法的含義：教師解釋，拿走3個，就是用5減去3，得到的差就是還剩下的木塊數(shù)。3.減法算式的讀寫方法：教師示范，5減3，讀作五減三，寫作53。4.實際操作：學生分組，每組拿出一些小木塊，進行減法操作，并記錄下來。5.例題講解：教師出示例題，如7減4，讓學生獨立完成，并解釋答案的來源。6.隨堂練習：教師出示一些減法題目，讓學生獨立完成，并檢查答案。六、板書設計板書設計如下：53=2七、作業(yè)設計1.題目：完成練習本上的第15題。2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對減法的初步認識有了基本的了解，但在實際操作中，部分學生對減法的運算規(guī)律理解不夠深入，需要在今后的教學中，進一步加強練習和引導。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的減法題目，如圖片減法，讓學生在家長的幫助下完成，提高學生的學習興趣和動手能力。重點和難點解析：一、實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計實踐情景引入是幫助學生建立對減法概念直觀感受的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了用小木塊作為教具，通過實際操作來讓學生感受減法的意義。這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在直觀的操作過程中，理解減法的基本概念。具體操作中，我讓學生通過拿走部分小木塊的方式，自己去發(fā)現(xiàn)減法的基本規(guī)律。這個過程中，我注重讓學生用自己的語言去表達減法的含義，以加深他們對減法的理解。二、講解減法的含義講解減法的含義是幫助學生理解減法運算規(guī)律的關鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我注重讓學生理解減法的本質，即被減數(shù)減去減數(shù)得到差的過程。在這一環(huán)節(jié)中，我通過簡單的語言解釋，讓學生明白減法的基本概念。我會告訴學生，減法就是用一個數(shù)減去另一個數(shù)，得到的結果叫做差。例如，我們有5個小木塊，拿走3個，剩下的就是2個，這個過程就可以用減法來表示，即53=2。三、減法算式的讀寫方法減法算式的讀寫方法是學生必須掌握的基本技能。在這一環(huán)節(jié)中，我會重點教授減法算式的讀寫方法，并讓學生通過反復練習來熟練掌握。我會告訴學生，減法算式通常由三個部分組成：被減數(shù)、減號和減數(shù)。被減數(shù)是指要減去的數(shù)，減號是表示減法運算的符號，減數(shù)是指要減去的數(shù)。例如，53，讀作五減三，寫作53。四、例題講解和隨堂練習例題講解和隨堂練習是幫助學生理解和掌握減法運算規(guī)律的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會通過具體的例題來引導學生理解減法的運算規(guī)律，并通過隨堂練習來鞏固他們的理解。在講解例題時，我會引導學生注意觀察被減數(shù)和減數(shù)的關系，以及差的大小。例如，我會出示例題74，讓學生獨立完成，并解釋答案的來源。學生會發(fā)現(xiàn)，7減去4等于3，這是因為7比4大，所以減去4后剩下3。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會出示一些減法題目，讓學生獨立完成，并檢查答案。這個過程中，我會注意觀察學生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)的運用在講解減法的含義和運算規(guī)律時，我注意運用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。我會用簡單明了的語言解釋減法的基本概念，并通過提問和引導，激發(fā)學生的思考。二、時間分配在教學過程中，我合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會給予學生足夠的時間進行實際操作和觀察；在講解減法的含義環(huán)節(jié)，我會留出足夠的時間讓學生理解和消化知識。三、課堂提問的技巧在課堂上，我善于運用提問來引導學生思考和參與。我會提出引導性的問題，激發(fā)學生的思維，并鼓勵他們用自己的語言來表達答案。例如，在講解減法的含義時，我會問學生：“拿走3個，我們還剩下幾個？為什么？”四、情景導入的設計我注重通過情景導入來引發(fā)學生的興趣和好奇心。在本節(jié)課中，我設計了小木塊的操作情景，讓學生在實際操作中感受減法的意義。這個情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和掌握減法的基本概念。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我認為整體教學效果較好，但也有需要改進的地方。一、實踐情景引入環(huán)節(jié)的改進在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我可以通過增加一些有趣的元素，如動畫小故事，來進一步吸引學生的注意力。這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和掌握減法的基本概念。二、課堂提問的改進在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以更多地引導學生進行思考和討論。例如，在講解減法的含義時，我可以提出一些開放性的問題，讓學生進行小組討論，以促進他們之間的交流和合作。三、時間分配的改進在時間分配上，我可以在講解環(huán)節(jié)留出更多的時間進行鞏固練習。例如，在講解減法的含義后，我可以設計一些隨堂練習題，讓學生進行練習，并及時給予反饋和解答?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學過程中，我注重運用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，合理分配時間，通過提問和情景導入等技巧，引導學生思考和參與。這些教學技巧和竅門對于提高學生的學習興趣和理解能力起到了積極的作用。然而，在今后的教學中，我還需要繼續(xù)改進和完善，以提高教學效果。我會更加注重學生的實際操作和參與，設計更多有趣的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握減法的初步認識。課后提升：1.題目：小華有10個蘋果，他吃掉了3個，還剩下多少個蘋果？答案：小華還剩下7個蘋果。2.題目：媽媽買了5個橘子，給了小明3個，還剩下幾個橘子？答案：媽媽還剩下2個橘子。3.題目：動物園里有8只熊貓，有幾只熊貓離開了動物園？答案：有3只熊貓離開了動物園。4.題目：小貓有4條腿，小狗有6條腿，如果小貓比小狗少2條腿，小狗有幾條腿？答案：小狗有8條腿。5.題目：小紅的鉛筆比小藍的多