高二地理教學(xué)計(jì)劃

2019年高二地理教學(xué)方案優(yōu)秀

:做一個(gè)好的方案才能使同學(xué)們創(chuàng)造出好的成績，接下來小編為大家

整理了高二地理教學(xué)方案優(yōu)秀，供大家參考。

2019年高二地理教學(xué)方案優(yōu)秀

一：學(xué)情分析：

高二地理文理分科，這學(xué)期我擔(dān)任高二一個(gè)理科班的地理教學(xué)工作，和文

科班的教學(xué)工作。而理科班面臨6月份的會考，這將是他們參加高考的一

個(gè)資格考試，如何讓學(xué)生順利通過，我倍感壓力；理科班的學(xué)生主要有2

個(gè)問題，一個(gè)是初中和高一地理根底比擬薄弱，另外一個(gè)是他們對地理

的重視不夠-如何加強(qiáng)他們對地理的重視以及加強(qiáng)他們的根底知識，這是

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集

備組整體優(yōu)勢。

二、指導(dǎo)思想：

高二地理教學(xué)方案認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、

提高質(zhì)量〃的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理〃為宗旨，以

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，

著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生根本情況：

本學(xué)期教學(xué)班4個(gè)，4個(gè)班學(xué)生根底都較差，在高二年級也非常特殊，不

愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，2班學(xué)生的根底相對較好點(diǎn).總的來說，學(xué)生的情況

不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。

四、教學(xué)目的和要求：

讓學(xué)生獲得比擬完備的地理根底知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生開展有益的地理；

倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信

息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實(shí)

踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會活動和不斷開

展的社會現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時(shí)間

的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過

案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

六.教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要表達(dá)在起直觀性和辨證思維

能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括

看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第

二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好

課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔

導(dǎo)工作。

七、具體措施：

1、加強(qiáng)對?課程標(biāo)準(zhǔn)？的深入研究

?課程標(biāo)準(zhǔn)?是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)

高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會考和高考打下牢固的根底。

2、認(rèn)真鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識之間的

內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教〃的新的教材使用價(jià)值觀，

使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源，根據(jù)？課標(biāo)？要求選取恰當(dāng)?shù)?/p>

案例，彌補(bǔ)教材的缺乏。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)

化，由依賴教材向主動閡建教材轉(zhuǎn)化。

3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法〃的研究與實(shí)踐。

?課標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法〃是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。

要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識

的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的

同時(shí)也要重視根底知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科根底知識之上

的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是?課程標(biāo)準(zhǔn)？、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀？課程

標(biāo)準(zhǔn)？，依據(jù)?課標(biāo)？要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量〃與"時(shí)間〃

的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組

的活動，開展校際交流，尋求共同開展。

A：進(jìn)度方案

周次

教學(xué)活動安排

1

制定本期高二地理教學(xué)方案；激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)好地理

的信心；向?qū)W生介紹本期必修3教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

2

完成第一章？地理環(huán)境和區(qū)域開展？的教學(xué)，方案課時(shí)2；作業(yè)處理和訓(xùn)練

輔導(dǎo)。

3

完成第二章第一節(jié)？荒漠化的防治一一以西北地區(qū)為例？的教學(xué)，方案課

時(shí)3；補(bǔ)充相關(guān)背景知識;作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

4

完成第二章第二節(jié)？森林的開發(fā)和保護(hù)一一以亞馬孫熱帶雨林為例？和問

題探究？為什么停止開發(fā)北大荒？的教學(xué)，方案課時(shí)3；作業(yè)處理和訓(xùn)練輔

導(dǎo)；自己命題，進(jìn)行第一次月考。

5

試卷分析；完成第三章第一節(jié)？能源資源的開發(fā)一一以山西省為例？的教

學(xué)，方案課時(shí)3；作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo).

6

完成第三章第二節(jié)？河流的綜合開發(fā)一一以美國田納西河流域?yàn)槔?？的?/p>

學(xué)，方案課時(shí)3；組織學(xué)生進(jìn)行問題探究？河流上該不該建大壩？;作業(yè)處理

和訓(xùn)練輔導(dǎo)；

7

完成第四章第一節(jié)？區(qū)域農(nóng)業(yè)開展一一以我國東北地區(qū)為例？的教學(xué)，方

案課時(shí)3；作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。

8

完成第四章第二節(jié)？區(qū)域工業(yè)化與城市化——以珠三角為例？的教學(xué)，方

案課時(shí)3；作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)；自己命題，進(jìn)行第二次月考。

9

完成第五章？區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)開展？的教學(xué)，方案課時(shí)4；作業(yè)處理和

訓(xùn)練輔導(dǎo)。

10

完本錢冊教材知識內(nèi)容的教學(xué)，考前知識復(fù)習(xí)梳理；自己命題，對本冊教

材進(jìn)行統(tǒng)考訓(xùn)練；期中考試。

11

期中試卷分析;對學(xué)生本期成績、表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)；布置后期教學(xué)方案：復(fù)習(xí)

必修一教材第一二章節(jié)內(nèi)容，時(shí)間安排一個(gè)月。

12

進(jìn)行摸底測驗(yàn)；全面梳理教材脈絡(luò)和和強(qiáng)化主干知識，使學(xué)生明確本局部

內(nèi)容的學(xué)習(xí)對整個(gè)高中地理教材的把握及在高考中的地位尤為重要；系

統(tǒng)、細(xì)致的講述教材內(nèi)容;進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練；及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥輔導(dǎo)；師生互動，

由學(xué)生事先準(zhǔn)備、自主提問，當(dāng)堂解決;進(jìn)行針對性