期末題型專練實驗探究題1-2022-2023學年浙教版科學八年級下冊

浙江省2023年八年級下冊期末題型專練——實驗探究題11．小濱在同一植株上取相同大小的三個枝條，分別標記為A、B、C。枝條A保留全部葉片，枝條B摘除部分葉片，枝條C摘除全部葉片，然后將它們分別插入三個大小相同、盛有等量清水的量筒中(如圖)。在每個量筒中滴加油滴形成油膜鋪滿水面。將這三個裝置放在相同的環(huán)境條件下，24小時后，觀察量筒中液面的變化。（1）小濱探究的問題是(填序號)。A．光合作用主要是通過葉進行的嗎？B．油滴對植物吸水有影響嗎？C．蒸騰作用主要是通過葉進行的嗎？D．呼吸作用主要是通過葉進行的嗎？（2）實驗中油膜的作用是。（3）預測實驗現(xiàn)象：A，B，C三個裝置液面下降幅度最大的是(填序號)。2．小濱設計如圖所示的實驗裝置，同時完成燃燒條件的探究和空氣中氧氣含量的測定。裝置中注射器的活塞與內(nèi)壁間摩擦忽略不計。實驗操作步驟如下：①檢查裝置的氣密性；②將盛有足量白磷的燃燒匙放入空集氣瓶中，塞進塞子，白磷不能燃燒；③打開集氣瓶塞子，往瓶中倒?jié)M80℃的熱水，并塞緊塞子，白磷仍然不能燃燒；④打開K1和K2，用注射器從b管抽水，當集氣瓶中液面剛低于燃燒匙底部時，立即同時關閉K1和K2，發(fā)現(xiàn)集氣瓶中白磷燃燒，此時讀出注射器中的水量為V1；⑤待整個裝置冷卻至室溫時，打開K2，發(fā)現(xiàn)注射器中的水剩余V2?；卮鹣铝袉栴}：（1）結合步驟③④可知，白磷燃燒需要的條件是。（2）該實驗測得空氣中氧氣的含量為(用V1、V2來表示)。（3）小濱多次重復上述實驗，測得空氣中氧氣的體積分數(shù)遠大于21%，同學們幫助分析，認為實驗步驟⑤不嚴謹，原因可能是。3．小濱利用如圖所示的實驗驗證質(zhì)量守恒定律，步驟如下：①將裝置放置在已調(diào)平的天平左盤上，右盤添加砝碼至天平平衡；②取下裝置，然后使稀鹽酸和大理石粉末充分接觸；③充分反應后，將裝置放回左盤，觀察天平是否平衡?；卮鹣铝袉栴}：（1）步驟②中使稀鹽酸和大理石粉末充分接觸，其操作是，觀察到裝置瓶中出現(xiàn)的現(xiàn)象是。（2）在步驟③中小濱發(fā)現(xiàn)天平不平衡，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是。（3）下列關于上述實驗的說法正確的是。A．使用氣球的目的，是防止生成物從密封系統(tǒng)中逸出B．若大理石粉末質(zhì)量不足，則不能驗證質(zhì)量守恒定律C．天平不平衡，是因為反應前后原子的種類和數(shù)目發(fā)生改變4．小濱整理了以下科學史上科學家對光合作用研究的材料，回答相關問題。

材料一：2400多年前古希臘學者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全來自土壤。材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.3kg的柳樹種在裝有干重90.8kg土壤的木桶里，并只用雨水澆灌，五年后，再次稱重，發(fā)現(xiàn)柳樹增加了76.7kg，而泥土烘干后的質(zhì)量僅減少了0.1Kg，如圖甲所示。材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時間。材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。（1）海爾蒙特得出結論是：水分是植物生長的主要養(yǎng)料。這個看起來很有說服力的結論有一個重要的遺漏，那就是忽略了植物也可能從得到物質(zhì)。（2）普里斯特利的實驗發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的小鼠可存活較長時間，原因是。（3）薩克斯做過這樣的實驗：把綠葉放在暗處數(shù)小時，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。將葉片脫色后，再用碘蒸汽處理，結果遮光部分的葉片無顏色變化，而光照部分的葉片顯示深藍色(如圖丙)?！皩⒕G色葉片先放在暗處數(shù)小時”這樣做的目的是讓葉片中原有的轉(zhuǎn)運耗盡，該實驗的結論是。（4）為便于觀察需要進行如圖丁的實驗，該裝置在實驗中的作用是。A．分解葉片中的有機物 B．把葉片煮熟C．脫去葉片中的葉綠素 D．除去葉片中的淀粉（5）正是由于科學家鍥而不舍地探索，我們才對光合作用有了總體的認識。請寫出光合作用的文字表達式：。5．小濱在學習了磁場對通電導體有力的作用后，進一步查閱資料，了解到當電流與磁場方向垂直時，磁場對通電導體的作用力大小與導體中的電流大小、導體在磁場中的長度以及磁場強度有關。他設計了如圖裝置探究磁場對通電導體的作用力大小與導體中的電流大小的關系，實驗步驟如下：①將一根導體棒用兩根細線懸掛在鐵架臺上，將一蹄形磁鐵豎直固定在鐵架臺上，并讓導體棒與下方的蹄形磁鐵磁極間的磁場方向垂直；②給導體通入電流I1，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度α1；③給導體通入電流I2(I2>I1)，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度α2；④給導體通入電流I3(I3>I2)，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度α3；⑤比較α1、α2、α3的大小關系，發(fā)現(xiàn)α3>α2>α1（1）本實驗通過來比較通電導體受到的作用力的大小。（2）小濱實驗可獲得的結論是：。（3）小濱想進一步探究磁場對通電導體的作用力大小與磁場強弱是否有關，請你幫他設計實驗方案。6．小科用如圖所示裝置探究電磁鐵磁性強弱的影響因素。該實驗是通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)量來判斷磁性強弱的。請回答：（1）甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián)，是為了控制通過兩者的一致，根據(jù)如圖所示的實驗現(xiàn)象，能得到的結論是；（2）若要利用該裝置繼續(xù)探究“電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系”，閉合開關S后，還應進行的操作是，并與(1)中的實驗結果進行比較。7．如圖甲，智能溫室大棚能自動控制大棚內(nèi)的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內(nèi)作物生長發(fā)育的需要。大棚內(nèi)的氣體傳感器記錄了一天中二氧化碳含量變化，如圖乙。請回答：（1）作物光合作用產(chǎn)生的有機物通過(填“導管”或“篩管”)運輸?shù)礁髌鞴?；?）cf段大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降，其原因是；（3）比較圖乙中(填字母)兩點對應的二氧化碳濃度值，可判斷一天內(nèi)該大棚內(nèi)作物的有機物總量是增加的。8．人類為揭示原子結構的奧秘，經(jīng)歷了漫長的探究過程。原子結構的認識發(fā)展史簡單歸納如下：

（1）盧瑟福核式結構模型，是基于“用帶正電的α粒子轟擊金屬箔”的實驗提出的。根據(jù)實驗現(xiàn)象(如圖)，不能獲得的結論是；(填字母)A．原子核體積很小 B．原子核質(zhì)量較大C．原子核帶正電荷 D．核外電子帶負電荷（2）如圖乙，α粒子通過熒光屏會引起閃光。熒光屏設計成360°環(huán)繞，是因為盧瑟福在實驗前認為α粒子可能穿過金箔，也可能。（3）1919年，盧瑟福用加速了的高能α粒子轟擊氮原子，結果有微粒從氮原子中被擊出，而α粒子留在了氮原子中，將氮原子變成了氧原子。從現(xiàn)代觀點看，被擊出的微粒一定含有。(提示：α粒子由2個質(zhì)子和2個中子構成)9．小科進行“驗證葉是蒸騰作用的主要器官”的實踐活動：取規(guī)格相同的甲、乙、三個量筒，盛有等量清水，分別插入同一植株相同大小的枝條。如圖，甲中的枝條保留全部葉片，乙中的枝條摘除部分葉片，丙中的枝條摘除全部葉片。在每個量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面。將這三個裝置放在相同的環(huán)境條件下24小時后，觀察量筒中液面的變化。請回答：（1）該實驗的對照組是；（2）如果實驗成功，可以觀察到三個量筒內(nèi)液面由高到低的順序是；（3）在同一地方，夏天大樹樹蔭下明顯低于陽光直曬下的氣溫，其原因是。10．某研究小組以過氧化氫溶液為原料，探究制取氧氣的適宜催化劑。實驗方案如下：在錐形瓶中加入20毫升5%H2O2溶液，分別取等質(zhì)量的重鉻酸鉀(K2Cr2O7)、氧化銅(CuO)、氧化鐵(Fe2O3)三種物質(zhì)作為催化劑，采用如圖甲裝置進行實驗，記錄錐形瓶內(nèi)壓強隨時間變化的曲線，如圖乙。（1）本實驗可以通過觀察判斷過氧化氫分解的快慢；（2）為證明氧化銅是催化劑，反應結束后收集、過濾、烘干得到黑色固體，除了檢驗其化學性質(zhì)是否變化，還需要進行的實驗是；（3）用重鉻酸鉀進行實驗時，在60秒左右壓強瞬間回落，其原因是。11．如圖所示為氣體制取和驗證氣體性質(zhì)實驗的微型裝置。請回答下列問題。（1）寫出擠壓滴管b時發(fā)生反應的化學方程式。（2）在c、d處分別放置干燥和濕潤的浸過紫色石蕊溶液的濾紙條，若擠壓滴管a可以觀察到c處濾紙條不變紅，d處濾紙條變紅，則能得到的結論是。（3）若在c處放一塊白磷，先擠壓滴管a，再加熱硬質(zhì)玻璃管，白磷不燃燒；再擠壓滴管b，觀察到白磷開始燃燒，由此可得到燃燒的條件是。12．甲、乙兩位同學分別做了如圖所示的實驗，甲用一根直導線，乙用了相同材料的多股直導線，其他裝置相同，閉合開關，原來靜止的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，造成小磁針偏轉(zhuǎn)的原因是什么呢？兩位同學各自提出了自己的猜想。甲：可能是通電后導線產(chǎn)生的熱量使空氣對流引起；乙：可能是通電后導線周圍產(chǎn)生了磁場引起。（1）乙同學將小磁針罩在燒杯中，導線置于燒杯上方并平行于小磁針進行實驗，若觀察到現(xiàn)象，就可以否定猜想一；（2）甲實驗中，閉合開關后，小磁針順時針偏轉(zhuǎn)，且偏轉(zhuǎn)角度較小，則乙實驗中的小磁針將；A．順時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變小 B．順時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變大C．逆時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變小 D．逆時針偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度變大（3）若把甲中的小磁針換成直導線并通電。請你推測：兩條通電導線之間有無相互作用力？并說出判斷依據(jù)。13．科學小組將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象。那么CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應？（1）小明設計了甲、乙兩個實驗來驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學反應，如圖所示。實驗現(xiàn)象為：甲——軟塑料瓶變癟，乙——“瓶吞雞蛋”。①小林認為上述實驗是可行的，其共同原理是；②小華提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應，其理由是；③小明同學針對小華的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，請簡單寫出實驗方案。（2）為進一步比較，老師用三個相同的燒瓶收集等量的CO2氣體，注入等量的三種液體，用氣壓傳感器測定內(nèi)部氣壓變化，得到燒瓶內(nèi)壓強與時間的關系曲線如圖丙所示。其中曲線2代表澄清石灰水，曲線3代表氫氧化鈉溶液，由此曲線，你可以得出的結論是。A．CO2能與氫氧化鈉溶液反應B．CO2能使澄清石灰水變渾濁C．此氫氧化鈉溶液比澄清石灰水更適合用于吸收CO214．某科學小組為探究綠色植物在維持碳一氧平衡中的作用，設計了如圖一所示的密閉透明的實驗裝置(此實驗忽略溫度等因素對裝置內(nèi)氣體體積等的影響)：將圖一裝置放在室外培養(yǎng)24小時，連接氧氣檢測儀，測得裝置內(nèi)一晝夜氧氣濃度的變化曲線如圖二。請據(jù)圖分析作答：（1）分析圖一和圖二可知，隨著時間推移，紅墨水滴的位置在一天中時移動到最右端(填數(shù)字)。該植物在一天中積累了有機物，依據(jù)是曲線中A點低于點(填圖中字母)；（2）請寫出圖二中AF段該植物一直進行的生理活動的文字表達式：；（3）若用圖一裝置繼續(xù)探究光合作用是否需要水分，則對該綠色植物進行的處理是。15．小應在實驗室開展了“影響植物光合作用強度的環(huán)境因素”的探究。[實驗原理]植物光合作用的強度可以通過檢測氧氣的釋放速率來測定；產(chǎn)生的氧氣滯留在葉片表面，會使葉片在水中上浮。[實驗器材]新鮮臘梅葉片、2%NaHCO3溶液(可分解釋放CO2)、注射器、打孔器、40W臺燈(燈泡為LED冷光源)、100mL燒杯3個，鑷子等。[實驗步驟]①用打孔器在臘梅葉片上取大小相同的小圓葉片若干，用注射器排出葉片細胞間隙的氣體，使葉片在水中都能下沉；②3個燒杯編號1、2和3，分別加入40mL相應液體，然后用鑷子向每個燒杯中放入10片小圓葉片，3個燒杯距40W臺燈一定距離，如圖所示：③關閉實驗室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗；然后打開40W臺燈照射3個實驗裝置，觀察并記錄同一時間段內(nèi)各實驗裝置中小圓葉片浮起的數(shù)量。結果如表所示：燒杯編號處理條件5分鐘上浮數(shù)10分鐘上浮數(shù)20分鐘上浮數(shù)1距40W臺燈15cm，2%NaHCO3溶液，常溫1592距40W臺燈25cm，2%NaHCO3溶液，常溫0253距40W臺燈15cm，清水，常溫000（1）根據(jù)上述實驗步驟可知，本實驗中設置的自變量有二氧化碳濃度和。（2）步驟③中“關閉實驗室的照明燈，并拉上窗簾，使環(huán)境變暗”，此操作目的是。（3）本實驗得到的結論是。（4）實驗中，臺燈的燈泡選用LED冷光源而非白熾燈，這樣做的優(yōu)點是減小白熾燈發(fā)熱造成條件不同。16．小應對“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了改進：將數(shù)顯設備、氣體壓強傳感器和空氣中氧氣含量測量裝置如圖甲連接。裝置氣密性良好，調(diào)節(jié)右邊敞口容器和集氣瓶里的水面相平，此時集氣瓶內(nèi)氣體的體積為V1。關閉活塞，點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即塞緊瓶塞，待火焰熄滅后一段時間，在t3時打開活塞，觀察到集氣瓶中的水位上升。待集氣瓶內(nèi)的水面不再上升時，集氣瓶內(nèi)的氣體體積為V2，然后向右邊容器內(nèi)加入一定量的水至兩邊水面再次相平，此時集氣瓶內(nèi)的氣體體積為V3。在點燃紅磷至打開活塞這一過程中，觀察到數(shù)顯設備顯示集氣瓶內(nèi)的氣體壓強變化如乙圖所示。（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式。（2）基于數(shù)顯設備顯示，在t1時因為溫度升高導致的氣壓變化量(選填“大于”、“等于”或“小于”)氧氣量減少導致的氣壓變化量。（3）基于數(shù)顯設備顯示，在t2到t3期間的瓶內(nèi)氣壓小于標準大氣壓的原因是。（4）若實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)小于1/5，原因可能是(寫出一條即可)。17．小應對無線充電的原理感到好奇。查閱資料后得知：充電時充電器內(nèi)的發(fā)射線圈產(chǎn)生磁場，內(nèi)的接收線圈會產(chǎn)生感應電流給電池充電，結構如圖甲。學過電磁感應原理的小應提出質(zhì)疑：和充電器在充電過程中都不動，并沒有做切割磁感線運動，為何會產(chǎn)生感應電流？對此，他設計了圖乙實驗進行驗證。（1）閉合開關后靈敏電流計指針并沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。小應認為，可能是P線圈中的感應電流過小，于是將變阻器滑片向移。他這樣做是基于假設：感應電流大小與磁場強弱有關。（2）滑片移到預期位置后，仍未觀察到指針偏轉(zhuǎn)，但在斷開開關、閉合開關、移動滑片時靈敏電流計指針有明顯偏轉(zhuǎn)。請教老師后得知當閉合電路圍成的平面內(nèi)，磁感線數(shù)量發(fā)生改變時，電路中能產(chǎn)生感應電流。請根據(jù)上述事實，解釋在圖丙實驗中若導體ab上下運動時，閉合電路中不產(chǎn)生感應電流的原因。操作序號開關及滑動變阻器狀態(tài)靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向1開關由斷開變?yōu)殚]合向左2開關由閉合變?yōu)閿嚅_向右3開關閉合時，滑片向左移動向左4開關閉合時，滑片向右移動向右5改變電源正負極，閉合開關，滑片向左移動向左6改變電源正負極，閉合開關，滑片向右移動向右（3）小應發(fā)現(xiàn)不同情況下靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向不同。他猜測與Q線圈中的電流方向改變有關。于是進行實驗并記錄現(xiàn)象。小皓認為小應的說法并不正確，表格中的(填操作序號)這兩次實驗可成為小皓作出這個判斷的理由。18．小應為了比較3種催化劑對分解H2O2催化作用的強弱，進行了如下實驗：①選用海藻酸鈉制成大小相同的微球90粒(在本實驗中不參與反應，忽略溫度對其體積的影響)作為催化劑支架，按下表所示負載等量催化劑；組別abc海藻酸鈉微球/粒303030催化劑MnO2CuOFe2O3②連接如圖甲所示裝置3套，注射器內(nèi)盛入5%的H2O2溶液20mL；將不同組別的30粒海藻酸鈉微球分別放入3套裝置的錐形瓶中：③推動每套裝置的注射器活塞，向錐形瓶中注入5%的H2O2溶液20mL；待全部注入后，用壓強傳感器采集200s內(nèi)壓強數(shù)據(jù)。已知：H2O2分解反應為放熱反應，不同組別錐形瓶內(nèi)壓強數(shù)據(jù)如圖乙所示?；卮饐栴}：（1）請寫出以MnO2為催化劑分解過氧化氫的化學方程式。（2）上述實驗可通過比較，判斷3種催化劑對分解H2O2的催化作用的強弱。根據(jù)圖乙信息可知，前50s內(nèi)，3種催化劑中，對分解H2O2的催化作用最弱。（3）a組在60s左右時壓強突然恢復至常壓，最可能的原因是瓶內(nèi)氣壓過大導致。

答案解析部分1．【答案】（1）C（2）防止水蒸發(fā)，造成誤差（3）A【解析】【分析】(1)對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。(2)蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態(tài)通過氣孔散失到大氣中的過程?！窘獯稹?1)根據(jù)小濱的實驗器材以及實驗過程，小濱探究的問題是蒸騰作用主要是通過葉進行的嗎？

故選C。

(2)實驗中油膜的作用是防止水蒸發(fā)，造成誤差。

(3)枝條A保留全部葉片，枝條B摘除部分葉片，枝條C摘除全部葉片，可知A蒸騰作用最強，預測實驗現(xiàn)象：A，B，C三個裝置液面下降幅度最大的是A。2．【答案】（1）需要氧氣（2）V（3）80℃的熱水冷卻至室溫時體積縮小，導致測定的氧氣體積偏大，從而導致測得空氣中氧氣的體積分數(shù)遠大于21%【解析】【分析】（1）可燃物燃燒條件：與氧氣接觸，溫度達到著火點，比較步驟③④中哪個因素不同即可；

（2）磷燃燒能夠消耗空氣中的氧氣，氧氣消耗后，容器中的氣壓減小，在外界大氣壓作用下，水進入容器，進入容器中的水的體積即為容器中空氣中的氧氣體積，進一步可以計算出空氣中氧氣的含量。

（3）集氣瓶內(nèi)熱水的溫度為80℃，當溫度達到室溫時，它們的體積縮小，從而導致測出氧氣的體積偏大，據(jù)此分析解答?！窘獯稹浚?）步驟3中的白磷沒有與氧氣接觸，所以沒有燃燒；步驟4中的白磷與氧氣接觸，發(fā)生了燃燒。結合步驟3、4可知，白磷燃燒需要的條件是需要氧氣。

（2）此時讀出注射器中水量為V1mL，說明集氣瓶中的空氣體積是V1mL，

發(fā)現(xiàn)注射器中的水剩余V2mL，

則集氣瓶中氧氣體積：V1mLV2mL，

該實驗測得空氣中氧氣的含量為：V1-V2V1×100%。

（33．【答案】（1）將氣球中的大理石粉末倒入錐形瓶中并振蕩；有氣泡產(chǎn)生（2）反應產(chǎn)生二氧化碳充滿氣球，導致向上的浮力增大（3）A【解析】【分析】（1）振蕩可以促進反應及碳酸鈣和稀鹽酸的反應進行分析；

（2）反應生成二氧化碳氣體，從而使氣球的體積增大，它受到的浮力增大，那么錐形瓶對托盤的壓力減小，據(jù)此分析解答；

（3）根據(jù)實驗的操作及注意事項進行分析?！窘獯稹浚?）步驟②中使稀鹽酸和大理石粉末充分接觸，其操作是將氣球中的大理石粉末倒入錐形瓶中并振蕩。碳酸鈣和稀鹽酸反應有二氧化碳產(chǎn)生，因此看到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生。

（2）在步驟中小濱發(fā)現(xiàn)天平不平衡，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是反應產(chǎn)生二氧化碳充滿氣球，導致向上的浮力增大；

（3）A.使用氣球的目的，是防止生成物從密封系統(tǒng)中逸出，緩沖氣壓，故A正確；

B.若大理石粉末質(zhì)量不足，只是影響生成二氧化碳氣體的質(zhì)量，而不影響物質(zhì)的總質(zhì)量，因此能驗證質(zhì)量守恒定律，故B錯誤；

C.化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變，故C錯誤。

故選A。4．【答案】（1）空氣（2）A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻可活較長時間；這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。（3）有機物；綠葉在有光的條件下制造有機物（淀粉）。（4）C（5）二氧化碳+水→葉綠體光能有機物（儲存能量）【解析】【分析】(1)亞里士多德認為植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；如果他的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結果應該為木桶里土壤的質(zhì)量明顯減少。

(2)英國普利斯特利實驗是：A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻可活較長時間；這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。

(3)淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，人們常用淀粉的這個特性來鑒定淀粉的存在，在檢測植物是否進行了光合作用時也用到碘液；【解答】(1)海爾蒙特得出結論是：水分是植物生長的主要養(yǎng)料。這個看起來很有說服力的結論有一個重要的遺漏，那就是忽略了植物也可能從空氣得到物質(zhì)。(2)英國普利斯特利實驗是：A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻可活較長時間；這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。

(3)“將綠色葉片先放在暗處數(shù)小時”這樣做的目的是讓葉片中原有的有機物轉(zhuǎn)運耗盡，該實驗的結論是綠葉在有光的條件下制造有機物（淀粉）。

(4)為便于觀察需要進行如圖丁的實驗，該裝置在實驗中的作用是脫去葉片中的葉綠素。

故選C。

(5)光合作用的文字表達式：二氧化碳+水→葉綠體光能有機物（儲存能量）5．【答案】（1）比較懸線偏轉(zhuǎn)的角度大?。?）磁場對通電導體的作用力大小與導體中的電流大小有關（3）①將一根導體棒用兩根細線懸掛在鐵架臺上，將一蹄形磁鐵直固定在鐵架臺上，并讓導體棒與下方的蹄形磁鐵磁極間的磁場方向垂直；

②給導體通入電流I1，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a1；

③替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a2；

④再次替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a3?！窘馕觥俊痉治觥浚?）改變導體中電流的大小，通過比較懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小可以知道磁場給通電導體的作用力與電流是否有關；

（2）根據(jù)導體中的電流與懸線偏轉(zhuǎn)的角度的變化即可得出結論；

（3）根據(jù)控制變量法分析。【解答】（1）由題意可知，磁場給通電導體的作用力越大，則懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小就越大，所以通過比較懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小可以知道磁場給通電導體的作用力的大?。?/p>

（2）由實驗步驟可知，當導體中的電流越大時，懸線偏轉(zhuǎn)的角度大小越大，所以可獲得的結論是：磁場對通電導體的作用力大小與導體中的電流大小有關；

（3）小濱想進一步探究磁場對通電導體的作用力大小與磁場強弱是否有關，根據(jù)控制變量法可知，實驗中需要控制通過導體的電流不變，改變磁場的強弱；

實驗方案為：①將一根導體棒用兩根細線懸掛在鐵架臺上，將一蹄形磁鐵直固定在鐵架臺上，并讓導體棒與下方的蹄形磁鐵磁極間的磁場方向垂直；

②給導體通入電流I1，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a1；

③替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a2；

④再次替換磁性較強的磁鐵，觀察懸線偏轉(zhuǎn)的角度a3。6．【答案】（1）電流；電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關，匝數(shù)越多，磁性越強（2）調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片【解析】【分析】（1）根據(jù)串聯(lián)電路各處電流都相等的規(guī)律解答。根據(jù)圖片分析哪個因素不同，根據(jù)吸引大頭針的數(shù)量比較磁性的強弱，根據(jù)控制變量法的要求描述結論。

（2）根據(jù)控制變量法的要求可知，探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系時，比較控制線圈匝數(shù)相同而改變電流大小，據(jù)此分析解答。【解答】（1）甲、乙兩個電磁鐵串聯(lián)，是為了控制通過兩者的電流一致。根據(jù)圖片可知，甲的線圈匝數(shù)多，吸引的大頭針數(shù)量多，那么得到結論：電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)有關，匝數(shù)越多，磁性越強。（2）若要利用該裝置繼續(xù)探究“電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系”，閉合開關S后，還應進行的操作是：調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，并與(1)中的實驗結果進行比較。7．【答案】（1）篩管（2）光合作用強度大于呼吸作用，大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降。（3）a點和g點【解析】【分析】此題考查蒸騰作用、氣孔的結構和功能、光合作用、呼吸作用、呼吸作用與光合作用的關系、光合作用原理的應用。明確蒸騰作用、氣孔的結構和功能、光合作用、呼吸作用、呼吸作用與光合作用的關系、光合作用原理的應用是解答此題的關鍵?！窘獯稹?1)作物光合作用產(chǎn)生的有機物通過篩管運輸?shù)礁髌鞴伲?2)cf段大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降，其原因是光合作用強度大于呼吸作用，大棚內(nèi)二氧化碳濃度持續(xù)下降。

(3)圖乙中比較a點和g點，可以看出經(jīng)過24小時后，大棚內(nèi)二氧化碳含量降低，說明光合作用合成的有機物多于細胞呼吸消耗的有機物，因此大棚內(nèi)植物有機物的含量會增加。8．【答案】（1）D（2）被彈射回來（3）1個質(zhì)子和1個中子【解析】【分析】（1）根據(jù)圖片中描述的現(xiàn)象分析其中包含的物理原理即可；

（2）當α粒子從金原子的空隙通過時，它們可以穿過金箔；當α粒子與金原子正面相撞時，會被彈射回來。

（3）將氧原子和氮原子的結構進行比較即可。【解答】（1）A.當α粒子轟擊金屬箔時，只有少數(shù)α粒子的運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這說明原子核對它們的排斥力作用的范圍很小，即原子核本身體積很小，故A正確不合題意；

B.極少數(shù)α粒子會沿原方向返回，說明它們與原子核撞擊后受到的作用力很大，即原子核本身的質(zhì)量較大，故B正確不合題意；

C.根據(jù)圖片可知，α粒子與原子核相互排斥，說明原子核帶正電荷，故C正確不合題意；

D.沒有任何現(xiàn)象說明核外電子帶負電荷，故D錯誤符合題意。

故選D。

（2）如圖乙，α粒子通過熒光屏會引起閃光。熒光屏設計成360°環(huán)繞，是因為盧瑟福在實驗前認為α粒子可能穿過金箔，也可能被彈射回來。

（3）氮原子有7個質(zhì)子和7個中子，而α粒子有2個質(zhì)子和2個中子，生成的氧原子有8個質(zhì)子和8個中子，那么被轟擊出的粒子含有的質(zhì)子數(shù)為：7+28=1，含有的中子數(shù)為：7+28=1。9．【答案】（1）甲（2）丙，乙，甲（3）樹葉通過蒸發(fā)散發(fā)出水分時，水由液體變?yōu)闅鈶B(tài)發(fā)生汽化，水汽化時要從周圍環(huán)境吸收熱量，從而使環(huán)境溫度降低；【解析】【分析】對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組?！窘獯稹?1)題中甲、乙、丙的變量是葉片，其它條件都一樣，因此是一組對照實驗。甲中的枝條保留全部葉片，乙中的枝條摘除部分葉片，丙中的枝條摘除全部葉片。故甲是對照組。(2)甲、乙、丙作為一組對照實驗，實驗變量是葉的數(shù)量，甲所在的量筒中液面下降的快，乙所在的量筒中液面下降的慢、丙所在的量筒中液面下降的最慢。葉是蒸騰作用的主要器官，通過蒸騰作用散失的水分多，散失的水分是來自量筒中的水。故可以觀察到三個量筒內(nèi)液面由高到低的順序是丙，乙，甲。

(3)在同一地方，夏天大樹樹蔭下明顯低于陽光直曬下的氣溫，其原因是樹葉通過蒸發(fā)散發(fā)出水分時，水由液體變?yōu)闅鈶B(tài)發(fā)生汽化，水汽化時要從周圍環(huán)境吸收熱量，從而使環(huán)境溫度降低；10．【答案】（1）錐形瓶內(nèi)氣壓的變化（2）用天平測量氧化銅反應前后的質(zhì)量大?。?）錐形瓶內(nèi)氣壓太大，將橡皮塞推出，從而使瓶內(nèi)氣壓降低?！窘馕觥俊痉治觥浚?）錐形瓶內(nèi)是封閉的，則生成氧氣的質(zhì)量越大，里面氣體的壓強越大；

（2）在反應前后，催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)保持不變。

（3）根據(jù)乙圖可知，重鉻酸鉀進行實驗時生成氧氣的速度很快，錐形瓶內(nèi)氣壓增長很快。當氣壓達到一定程度時，瓶塞被推出，從而時錐形瓶內(nèi)氣壓迅速降低到與外界大氣壓強相同?！窘獯稹浚?）本實驗可以通過觀察錐形瓶內(nèi)氣壓的變化判斷過氧化氫分解的快慢；（2）為證明氧化銅是催化劑，反應結束后收集、過濾、烘干得到黑色固體，除了檢驗其化學性質(zhì)是否變化，還需要進行的實驗是：用天平測量氧化銅反應前后的質(zhì)量大小。

（3）用重鉻酸鉀進行實驗時，在60秒左右壓強瞬間回落，其原因是：錐形瓶內(nèi)氣壓太大，將橡皮塞推出，從而使瓶內(nèi)氣壓降低。11．【答案】（1）2H2O2MnO2__Δ（2）二氧化碳能和水反應生成酸性物質(zhì)使石蕊變色，而二氧化碳本身不能（3）需要氧氣（需要助燃劑）【解析】【分析】（1）確定反應物、反應條件和生成物，據(jù)此寫出反應的方程式。

（2）石灰石和稀鹽酸反應，生成氯化鈣、水和二氧化碳氣體。二氧化碳和石蕊試液中的水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。

（3）燃燒的條件：①有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達到著火點，根據(jù)描述確定哪個因素發(fā)生改變即可?！窘獯稹浚?）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，生成水和氧氣，則反應的方程式為：2H2O2MnO2__Δ2H2O+O2↑；

（2）在c、d處分別放置干燥和濕潤的浸過紫色石蕊溶液的濾紙條，若擠壓滴管a可以觀察到c處濾紙條不變紅，d12．【答案】（1）小磁針依舊發(fā)生偏轉(zhuǎn)（2）B（3）有相互作用力，因為電流周圍存在磁場，磁場對電流能產(chǎn)生作用。（電流周圍存在磁場，磁場間相互作用）【解析】【分析】（1）在猜想一中，如果小磁針的偏轉(zhuǎn)由導線產(chǎn)生的熱量引起，那么將小磁針罩在燒杯內(nèi)時，小磁針就不會偏轉(zhuǎn)。如果小磁針仍然偏轉(zhuǎn)，那么說明猜想一錯誤。

（2）根據(jù)圖片分析小磁針周圍磁場強弱的變化即可。

（3）導線中有電流經(jīng)過時，周圍肯定存在磁場。當兩條通過電流的導線靠近時，它們的磁場肯定會發(fā)生力的作用，要么相互排斥，要么相互吸引，據(jù)此分析解答。【解答】（1）乙同學將小磁針罩在燒杯中，導線置于燒杯上方并平行于小磁針進行實驗，若觀察到小磁針依舊發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就可以否定猜想一；

（2）甲和乙中通過導線的電流方向相同，那么磁場方向相同，則小磁針的受力相同，因此偏轉(zhuǎn)方向相同，還是順時針偏轉(zhuǎn)。乙中的每根導線都會產(chǎn)生磁場，則多條導線的磁場疊加會增大磁場強度，因此小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大，故選B。

（3）若把甲中的小磁針換成直導線并通電。請你推測：兩條通電導線之間有有相互作用力。因為電流周圍存在磁場，磁場對電流能產(chǎn)生作用。13．【答案】（1）CO2與NaOH溶液反應，導致塑料瓶內(nèi)氣體減少，使瓶內(nèi)氣壓降低，外界大氣壓大于瓶內(nèi)氣壓；也可能是CO2溶于水導致；將NaOH溶液換成等量的水做上述實驗（2）A；C【解析】【分析】（1）①根據(jù)二氧化碳反應后氣壓減小分析；

②二氧化碳在水中的溶解度較大，則瓶內(nèi)氣壓減小，可能是二氧化碳反應所致，也可能是二氧化碳溶于水所致，此時無法確定；

③將等量的水和氫氧化鈉溶液比較，如果后者造成的氣壓減小量明顯大于前者，那么就能說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應。

（2）根據(jù)圖丙，確定瓶內(nèi)氣壓的大小變化，比較不同曲線的氣壓變化量，從而對各個選項進行判斷?！窘獯稹浚?）①小林認為上述實驗是可行的，其共同原理是：CO2與NaOH溶液反應，導致塑料瓶內(nèi)氣體減少，使瓶內(nèi)氣壓降低，外界大氣壓大于瓶內(nèi)氣壓；

②小華提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應，其理由是：也可能是CO2溶于水導致；

③小明同學針對小華的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，實驗方案為：將NaOH溶液換成等量的水做上述實驗。

（2）曲線1代表水，曲線3代表氫氧化鈉，因此后者的氣壓更小，則說明二氧化碳能夠與氫氧化鈉反應，故A正確；

圖丙中不能確定澄清的石灰水變渾濁，故B錯誤；

曲線2代表石灰水，由于氫氧化鈉溶液中的氣壓明顯小于石灰水中的氣壓，因此氫氧化鈉溶液比石灰水更適合吸收二氧化碳氣體，故C正確。

故選AC。14．【答案】（1）18；F（2）有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量（3）切斷其中部分葉片的葉脈【解析】【分析】(1)光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體內(nèi)，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。

(2)呼吸作用是細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程?！窘獯稹?1)光合作用釋放氧氣，呼吸作用吸收氧氣。緩沖液可使密閉裝置內(nèi)二氧化碳的濃度保持恒定。

因此該裝置中，氧氣減少時，紅墨水滴向左移動；氧氣增多時，紅墨水滴向右移動。

結合圖二可知，在18時，氧氣濃度最高，因此隨著時間推移，紅墨水滴的位置在一天中18時移動到最右端。

光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物。植物積累有機物的量植物進行光合作用制造有機物的量植物進行呼吸作用消耗有機物的量，故只有在光合作用強度大于呼吸作用時，植物才能積累有機物。

結合圖二分析可知：該植物在一天中積累了有機物，依據(jù)是曲線中A點低于F點。

(2)光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進行。所以，圖二中AF段該植物一直進行的生理活動是呼吸作用。

文字表達式是：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。

(3)若用圖一裝置繼續(xù)探究光合作用是否需要水分，則變量是水分，需要