2024年九年級語文上冊 第三次月考 模擬試卷（三） 學生版+教師版

2024年九年級語文上冊第三次月考模擬試卷（三）學生版+教師版

吉林省2024年九年級語文上冊第三次月考模擬試卷（三）

滿分：120分時間：120分鐘

一、積累與運用（15分）

請在下面相應的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應選項。（第1—5題每句1分，第6題按要求賦分）

1.漢文有道恩猶薄，___？（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

2.___，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽城東樓》）

3.李白《行路難》中用比喻手法寫詩人政治上遇到艱難而進退兩難的詩句是：___，___。

4.自古以來，許多詩人與“愁"結下了不解之緣，辛棄疾“而今識盡愁滋味，欲說還休”，李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"……請寫出古詩詞中的寫愁的兩句詩句：___，___。

5.劉禹錫詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》點明酬答之意，又相互勸勉、相互鼓勵，讓人精神振奮的詩句是：___，___。

【答案】（1）湘水無情吊豈知

（2）鳥下綠蕪秦苑夕

（3）欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山

（4）抽刀斷水水更流；舉杯消愁愁更愁

（5）今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長精神

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；開放性默寫

【解析】本題考查名句默寫。(1)填“湘水無情吊豈知”，容易寫錯的字有“湘"和“豈”；（2）填“鳥下綠蕪秦苑夕”，容易寫錯的字有“蕪”“苑"；（3）根據(jù)提示“寫詩人政治上遇到艱難而進退兩難”填“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，容易寫錯的字有“渡”和“行"；（4）根據(jù)提示“愁”可填“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"等，容易寫錯的字有“流”和“消"；(5)根據(jù)提示“點明酬答之意，又相互勸勉、相互鼓勵，讓人精神振奮”和作品《酬樂天揚州初逢席上見贈》填“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”，容易寫錯的字有“憑”；

故答案為：湘水無情吊豈知；鳥下綠蕪秦苑夕；欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁等；今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

【點評】本題考查名句默寫。一般記憶默寫，相對比較容易，只要學生在平常的學習中對基本篇目完成背誦，特別注意名篇中的名句，然后注意容易寫錯的字就可以，理解默寫還要求學生能夠結合作者經歷、寫作背景、寫法等方面對重點句子（特別是名句）的深刻含義、蘊含的哲理、表達的心情或情感等領悟透，這種題相對比較容易。

6.閱讀語段，按要求完成題目。（7分）

山如眉黛，小屋恰似眉shāo的痣一點。

十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上。

世界上有很多已經很美的東西，還需要一些點zhuì，山也是。小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂莫，增加了風景的內容。山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。

（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字或給加點字注音。（1分）

眉shāo()點zhuì()

（2）文中有錯別字的一個詞是“”，它的正確寫法是“”。（2分）

（3）“生氣"在文中的意思是。（2分）

（4）文段中主要運用了、的修辭手法。（2分）

【答案】（1）梢；綴

（2）寂莫；寂寞

（3）生機，活力

（4）比喻；擬人

【知識點】常用易錯字字音；漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析；詞語在語境下的含義；比喻；擬人

【解析】⑴眉梢：眉毛的末端。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好，裝點門面，應景兒，湊數(shù)兒。

故答案為：梢、綴⑵寂寞：孤單冷清。故"寂莫改成‘寂寞"。

故答案為：寂莫---寂寞

⑶依據(jù)“是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調"可知，“生氣”是褒義詞，是和“色彩"情調”有關聯(lián)的詞語，可以理解為"生命的氣息"，故"生氣：理解為生機、活力。

故答案為：生機，活力

⑷“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點"運用比喻修辭，把山比成眉黛，把小屋比成眉梢的痣。結合"小屋的出現(xiàn)，點破了山的寂寞"可知，“寂寞"是用來形容人的詞語，這里用來形容"山”，把"山"擬人化，賦予其人的情感，故可知運用了擬人修辭。這個語段運用了比喻、擬人修辭。

故答案為：比喻擬人

【點評】⑴本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

⑵本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面.在答題時要認真審題，仔細辨析。

⑶本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

⑷本題考查判斷修辭手法的能力.判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進行判斷。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成7—11題。（10分）

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。"

（選自張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

吾輩始艤①舟近岸，斷橋石磴②始涼，席其上，呼客縱飲。此時月如鏡新磨，湖復靧③面，向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出。吾輩往通聲氣，杯箸安，竹肉④發(fā)。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜。

（選自張岱《西湖七月半》，有刪改）

【注釋】①艤：同“移”，移動。②磴：臺階。③靧：洗。④竹肉：樂聲歌聲。

7．解釋文中加點詞語的意思。（2分）

①余拏一小舟

②湖中焉得更有此人

③客此___

8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

②莫說相公癡，更有癡似相公者。

9．下列各組句子中，加點詞語意思用法不相同的一項是（）（2分）

A．此時月如鏡新磨/庭下如積水空明

B．匿影樹下者亦出/至于負者歌于途

C．吾輩往通聲氣/獨往湖心亭看雪

D．竹肉發(fā)/野芳發(fā)而幽香

10．請用“/"給文中畫線的句子斷句。（2分）

吾輩縱舟酣睡于十里荷花之中香氣拍人清夢甚愜

11．根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，把下面對話補充完整。（2分）

小語：兩篇選文都描寫了西湖美景，但我讀出了它們所描繪西湖的具體景象不同：①____________

小文：你說得對，我還體會到作者表達的情感也不同：②____________

【答案】7．撐（船）；哪能；客居

8．①（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。

②不要說相公您“癡”，還有像您一樣“癡"的人??！

9．D

10．吾輩縱舟/酣睡于十里荷花之中/香氣拍人/清夢甚愜。

11．①甲文所描繪西湖的具體景象是白雪皚皚，空曠深遠（雪景），山水秀麗。②甲文表達了作者巧遇知音的興奮、驚喜、盡興。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；湖心亭看雪；理解文章關鍵語句意思；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】（1）此題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。

（2）本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪"調”“換"補”的方法，直譯為主，意譯為輔。

（3）此題考查文言實詞中一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實詞，要學會結合上下文語境來揣測字的含義。

（4）本題考查給文言語句斷句。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

【附參考譯文】

【甲】

崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪接連下了好幾天，湖中行人，飛鳥的各種聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉扁舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭觀賞雪景。湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能（清晰）見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上米粒般的兩三個人罷了。

我到了湖心亭上，有兩個人鋪著氈相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。那兩個人看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！"（他們）邀請我一同喝酒。我盡情喝了三大杯后告辭。（我）問他們的姓氏，原來是金陵人，在此地客居。等到下船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說相公您癡情（于山水），還有像您一樣（甚至比您更）癡情（于山水）的人呢！”

【乙】

我們才把船靠近湖岸。斷橋邊的石磴也才涼下來，大家坐在上面，招呼客人開懷暢飲。此時月亮像剛剛磨過的銅鏡，光潔明亮，山巒重新整理了容妝，湖水重新整洗面目。原來慢慢喝酒、曼聲歌唱的人出來了，隱藏樹蔭下的人也出來了，我們這批人去和他們打招呼，拉來同席而坐。風雅的朋友來了，出名的歌妓也來了，杯筷安置，歌樂齊發(fā)。直到月色灰白清涼，東方即將破曉，客人才散去。我們這些人放船在十里荷花之間，暢快地安睡，花香飄繞于身邊，清夢非常舒適。

【點評】7．此題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。句意：我撐著一條小船。拏：撐（船）。

句意：在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢。焉：哪能。

句意：客居于此。客：客居。

故答案為：撐（船）；哪能；客居

8．本題考查學生翻譯文言句子的能力。①句重點詞語有：“沆碭"：白氣彌漫的樣子?！耙弧保喝蚨?，一概。②句重點詞語有：莫，不要；更有，還有。故答案為：①（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。②不要說相公您“癡”，還有像您一樣“癡”的人啊！

9．此題考查文言實詞中一詞多義的能力。A相同，兩個“如"都是“像”的意思。

B相同，兩個“者"都是“……的人”的意思。

C相同，兩個“往"都是“去”的意思。

D管樂和歌喉的聲音一起響了起來，飄了起來/開放。

故答案為：D。

10．本題考查給文言語句斷句。句意：我們這些人放船在十里荷花之間，暢快地安睡，花香飄繞于身邊，清夢非常舒適。

“酣睡于十里荷花之"狀語后置句，之前之后斷開；

“香氣拍人”“清夢甚愜”，句式基本一致，之間斷開。

故答案為：吾輩縱舟/酣睡于十里荷花之中/香氣拍人/清夢甚愜。

11．本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

《湖心亭看雪》是明末清初文學家張岱創(chuàng)作的一篇散文。此文記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。全文只一百五十九字，堪稱字字珠璣。此文篇幅雖小，意境卻闊大，表達的情緒也異常幽遠，從此也可以見出小品文的審美意趣。

故答案為：①甲文所描繪西湖的具體景象是白雪皚皚，空曠深遠（雪景），山水秀麗。

②甲文表達了作者巧遇知音的興奮、驚喜、盡興。

（乙）閱讀下面文字，完成第12題。（5分）

[甲]

與浩初上人同看山寄京華親故

[唐]柳宗元

海畔尖山似劍锘，

秋來處處割愁腸。

若為化作身千億，

散向峰頭望故鄉(xiāng)。

[乙]

梅花絕句(其一)

[宋J陸游

聞道梅花坼①曉風，

雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，

一樹梅前一放翁②。

[注]①坼(chè)：裂開，此謂花朵綻開。②放翁：陸游的號。

12.根據(jù)情境，補充對話內容。

[甲]詩將“尖山”比喻成“劍鎧”，形象地寫出了山峰的尖峭奇特，

[乙]詩也運用了比喻手法，____________

[甲]是啊，兩首詩都是因物設喻，有異曲同工之妙。不僅如此，兩首詩的第三句更為相似，都有“化身千億”的奇妙想象。

[乙]兩位詩人都希望自己能“化身千億”，但結合全詩來看，其中包含的情感是不同的：_________________________________

[甲]你的分析很到位。在比較中求同探異，我們讀出了兩首詩中的豐富意趣，感受到了兩位詩人不同的精神面貌。

【答案】把“梅花”比喻成“雪堆”，形象地寫出了梅花潔白、繁多的特點。柳宗元望著像劍錯一樣的尖山，愁腸寸斷，他幻想自己能夠化成千億個身子，分散到各座峰頭去眺望故鄉(xiāng)的山水和親友，表達了對故鄉(xiāng)親友的思念和眷戀之情。陸游看到梅花迎風盛開，花繁似雪，愿化出千億個自己，讓每樹梅花前都有一個賞梅的放翁，由此表達了對梅花近乎癡迷的熱愛之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】(1)“聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中”意思是聽說山上的梅花已經迎著晨風綻開，四周大山的山坡上一樹樹梅花似雪潔白。第二句中則把梅花比喻成白雪，既寫出了梅花潔白的特點，也表現(xiàn)了梅花漫山遍野的盛況。

(2)甲詩中“若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)"的意思是：假如能將此身化作萬萬千千身，定要散落到每個峰頂眺望故鄉(xiāng)!作者由峭拔似劍鎧的群峰進一步產生出一個奇特的幻想，期望身化千億，散上諸峰以望故鄉(xiāng)。借此表達了作者對故鄉(xiāng)、對親人的深切思念之情。乙詩中“何方可化身千億，一樹梅花一放翁”，意思是說，用什么辦法能變出千萬個放翁，使每一株梅花下面都有自己在那里分身欣賞。詩人突發(fā)奇想，愿化身千億個陸游，而每個陸游前都有一樹梅花。這種豐富而大膽的想象，把詩人對梅花的喜愛之情淋漓盡致地表達了出來，同時也表現(xiàn)了詩人高雅脫俗的品格。

故答案為：

（1）把“梅花"比喻成“雪堆”，形象地寫出了梅花潔白、繁多的特點。

（2）柳宗元望著像劍錯一樣的尖山，愁腸寸斷，他幻想自己能夠化成千億個身子，分散到各座峰頭去眺望故鄉(xiāng)的山水和親友，表達了對故鄉(xiāng)親友的思念和眷戀之情。陸游看到梅花迎風盛開，花繁似雪，愿化出千億個自己，讓每樹梅花前都有一個賞梅的放翁，由此表達了對梅花近乎癡迷的熱愛之情。

【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容和所使用的修辭手法的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎上，根據(jù)題干的要求進行作答。分析修辭手法，要指出具體的表達效果。

（2）本題考查學生比較分析不同詩人的情感態(tài)度的能力。作答的關鍵是深入吃透文本的內容，然后根據(jù)相應的意象，作者帶有情感字眼的詞語去分析和把握。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成13—17題。（13分）

孤獨的老鄉(xiāng)

夏陽

①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。

②第一次盤問小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門廣場，游客絡繹不絕，人流涌動如潮。大家背對巍峨的城樓，無不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉悠，瞅瞅這個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。

③我作為廣場的巡邏人員，截住小吳，問：“你干嗎？"他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺那邊打工?！?/p>

④“我是問你來天安門廣場想干嗎？"

⑤“沒干嗎呀?！?/p>

⑥“老實點，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？"

⑦“我……我在找人?！?/p>

⑧“找誰？"

⑨“找老鄉(xiāng)。我來北京三年，還沒遇到過一個老鄉(xiāng)。”

⑩我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點形象，別太露骨，更不準妨礙人家。"他眼里汪著淚，點點頭。

天安門廣場，草原一樣廣袤，來自祖國四面八方的人群，河流一般朝這里涌來。黃昏時候，夕陽之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無數(shù)面孔走去，仔細辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。

夜深了，廣場上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車。公交車從我跟前一閃而過時，我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍。

小吳來的時間很固定。每個星期天早上，換乘三趟公交車來，晚上又換乘三趟車回去。我巡邏時經常遇到他，有時會問他：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。

有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個旅行團很久，最后還是悄悄地離開了。我問他：“不是嗎？"他失望地答道：“不是，是相鄰那個縣的?！?/p>

“相鄰那個縣也是老鄉(xiāng)啊。"

他搖了搖頭，固執(zhí)地說：“連一個縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說：“實在想家了，就回去看看吧。"他笑道：“回家？我爹在山上打石頭被炸死了，那個女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說完，撇開兩條瘦腿，消失在人海中。

小吳找到按照他的標準定義的老鄉(xiāng)，是在一個下午。遠遠地，看見他和一個夾著公文包的中年男人在國旗下拉扯，我立即趕了過去。小吳看見我，激動地說：“他是我老鄉(xiāng)，絕對的老鄉(xiāng)！"那中年男人甩開小吳的手，整了整領帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說：“你耍賴，你剛才打電話說家鄉(xiāng)話，我聽出來了，你是我們縣的。"中年男人厭惡地揮了揮手，罵道：“神經病?！甭犃诉@話，小吳的身體晃了一下。

這件事后，很長時間沒有看見小吳在我眼皮底下轉悠了。我心中不禁想：是死心了還是離開北京了？這孩子，挺好的，時間長了沒見，還真讓人心里有點掛念。

小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對老人來看升國旗。這對老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問他：“你找到老鄉(xiāng)了？"小吳說：“沒呢。他們是一對聾啞夫婦，東北的，也沒有老鄉(xiāng)，我就對他們說，我們做老鄉(xiāng)吧?！?/p>

我欣慰地笑了，說：“那加我一個吧。"小吳狐疑地問：“你？”我看著遠方，沉默了一會兒，說：“我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)。"

（選自《2015中國年度小小說》，有刪改）

13．根據(jù)文意，用簡潔的語言填寫下面的表格。（2分）

情節(jié)主要事件

開端小吳找老鄉(xiāng)被盤問

發(fā)展____________

高潮____________

結局小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動加入

14．文中的“我"對小吳的態(tài)度有一個逐步變化的過程，根據(jù)文章內容，用恰當?shù)脑~語填空。（2分）

懷疑→（）→（）→認同

15．結合語境，品析下面的句子中加點詞語的表達效果。（3分）

他眼里汪著淚，點點頭。

16．第段中畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？（3分）

17．聯(lián)系全文，說說小說結尾有哪些妙處。（3分）

【答案】13．小吳找到了鄰縣人，但不認為是老鄉(xiāng)；小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對方的拒絕和辱罵

14．理解；關心（關愛、掛念）

15．“汪”極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳因為“我"的理解而深受感動的情態(tài)。

16．運用動作描寫（細節(jié)描寫），表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理。

17．收到出人意料、回味無窮的藝術效果；深化了主題，體現(xiàn)了以小吳為代表的孤獨者們勇于面對孤獨、不甘孤獨的積極的人生態(tài)度。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；文章標題及其作用；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；人物描寫；小說

【解析】13.本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應的段落內容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。本題考查文章內容的梳理。解答此題在理解文意的基礎上，根據(jù)題干中給出的內容提示，找到相對應的段落內容，然后再根據(jù)兩個內容之間的段落概括出剩余的內容。

14.本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點詞語。

15.這道題考查的是對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

16.本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節(jié)描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……感情。

17.本題考查理解文章結尾段作用的能力。文章結尾段的作用是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題要在理解文章內容和主旨的基礎上一般從結構與內容兩方面分析其妙處。

【點評】13．小說開端（①——⑩）小吳找老鄉(xiāng)被盤問；小說發(fā)展（——）小吳找到了鄰縣人，但不認為是老鄉(xiāng)；小說高潮（——）小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對方的拒絕和辱罵；小說結局（——）小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動加入。根據(jù)上述分析，可得出答案。

故答案為：小吳找到了鄰縣人，但不認為是老鄉(xiāng)

小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對方的拒絕和辱罵

14．“我"對小吳的態(tài)度有一個逐步變化的過程：第①——⑩段小吳找老鄉(xiāng)被盤問，是懷疑；第——段小吳找到了鄰縣人不認為是老鄉(xiāng)，“我”對小吳的態(tài)度是理解；第——小吳找到了同縣老鄉(xiāng)遭到對方的拒絕和辱罵，“我"對小吳的態(tài)度是關心或同情；小說結局（——）小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我”也主動加入，“我"對小吳的態(tài)度是支持、認同。綜合上述分析，即可得出答案。

故答案為：理解

關心（關愛、掛念）

15．句中小吳在找老鄉(xiāng)被盤問后，得到我的理解，深受感動，眼中流出淚水?！巴簟弊謽O言小吳嚴重蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳因“我"的理解而深受感動的情態(tài)。故答案為：“汪”極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳因為“我"的理解而深受感動的情態(tài)。

16．此時小吳卻被“老鄉(xiāng)”厭惡地罵作“神經病”，心中猶如被潑了一盆冷水，滿是震驚、不解與失望的凄涼，句中通過“晃”這一動作描寫形象地折射出了小吳心靈遭受的打擊，“單薄的身體"暗示了小吳生活的艱辛與心靈的孤獨無助。

故答案為：運用動作描寫（細節(jié)描寫），表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理。

17．小說主要敘述了北漂一族——小吳尋找老鄉(xiāng)的過程，贊揚了以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極人生態(tài)度。結尾段落不僅深化了主題：以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極人生態(tài)度，而且“我”的加入，也收到了出人意料、發(fā)人深思的效果。綜合上述分析，可得出答案。

故答案為：收到出人意料、回味無窮的藝術效果；深化了主題，體現(xiàn)了以小吳為代表的孤獨者們勇于面對孤獨、不甘孤獨的積極的人生態(tài)度。

（乙）閱讀下面文章，完成18-23題。（12分）

留守鄉(xiāng)村的爺爺

蔣曼

①孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。

②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下：菜該灌肥，該撒點草木灰，寄養(yǎng)在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都下蛋在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。

③從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。

④平常日子，他會仔細地安排家里地里的活計。菜長出來了，雞長大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕場時，買點不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急：“沒啥，油菜今年長得好，天干油分足。"如有陰雨，他也會安慰家里人：“稻子灌漿的時候，雨水多，不空殼?！蹦衬旰樗畞矸?，他也如此淡定：“這土肥沃啊，明年又種嘛。"數(shù)十年與土地親密相守，其經驗足夠讓他從容不迫。

⑤鄉(xiāng)村老人對死亡有一種獨特豁達，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數(shù)，他們會早早地請來風水先生，選好墓地，準備好壽木，放在堂屋里，每年會親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時用來儲存需要干燥的糧食，最后，存放自己。

⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學，他高興地在村里小學種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長在已被廢棄的小學校里。我們結婚時，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們在哪里可以種下屬于自己的樹呢？

⑦有了小孫女，爺爺說：“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了。”爺爺說不來動聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物。這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹。

⑧有一次，我們回老家時，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團團的狗也是你的……"

⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，我由此豁然開朗，哀而不傷。

(摘自《長春日報》)

18．文中“爺爺”做了哪幾件事？請簡要概括。(答出四點即可)（2分）

19．從爺爺身上，我看到這樣一個老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進他的血脈，知道什么時候勞作，什么時候休息。(結合全文，請你談談句中加點詞“鐫刻"在文中的含義。)（2分）

20．不由地凝神駐足，聆聽又感動。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，我由此豁然開朗，哀而不傷。(為什么說爺爺給孫女的故鄉(xiāng)是“廣袤而豐盈”的？)（2分）

21．結合全文，談談標題“留守鄉(xiāng)村的爺爺"的作用。（2分）

22．請簡要概括文中“爺爺”的形象特點。（2分）

23．爺爺為什么要在鄉(xiāng)下給孫女種一棵香樟樹？請談談你的理解。（2分）

【答案】18．①仔細安排家里地里活計。②從容安排身后事。③在村里小學種下一排香樟樹。④再種一棵香樟樹當禮物送給孫女。⑤領著孫女看自家的土地。

19．“鐫刻"原指雕刻。在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關系。

20．因為爺爺在廣闊的故鄉(xiāng)留給孫女的一切都是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀。

21．①交代文中的主要人物；②點明文章的主旨。

22．①年紀大但身體硬朗；②熱愛鄉(xiāng)村生活；③有豁達從容的人生態(tài)度。

23．①爺爺把香樟樹當作禮物送給孫女，讓孫女與遙遠的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長；②爺爺送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、與土地血脈相連；③爺爺?shù)挠靡馐且嬖V孫女：故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點和歸宿。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；詞語在語境下的含義；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思

【解析】18.本題考查對事件的梳理概括。先通讀全文，劃分層次；然后，根據(jù)題干要求，定位相關層次，對每段的內容進行分析，梳理出幾件事；最后，按照“起因+經過+結果”或“誰干什么"的格式，將事件進行概括總結。

19.本題考查對詞語含義的理解。解釋詞語含義時，先解釋詞語本來的意思，然后再結合詞語所在的句子以及前后文理解詞語的語境意思。有時候詞語還能表現(xiàn)人物的性格特點，這一點也要仔細分析。答題格式為：詞語本指/本義是......，這里寫......，表現(xiàn)了人物......的性格特點。

20.本題考查對短語的理解。理解短語含義，應定位句子在文章的位置，結合該句的前文或后文來理解，分析出爺爺給孫女的故鄉(xiāng)是“廣袤而豐盈”的原因。

21.本題考查標題的作用。標題的作用有：①概括文章的內容；②交代寫作對象；③點明文章的主旨；④全文的線索；⑤設置懸念，吸引讀者閱讀的興趣；⑥一語雙關（表層含義+深層含義）；⑦具有象征意義。

22.本題考查對人物形象的概括。分析人物形象從描寫、描述和事件三個方面入手，通過文中對人物的正面描寫（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫）和側面描寫來分析人物外貌特點和性格特點，通過文中對人物的描述部分來分析人物的性格和品質，通過與人物相關的典型事件來分析人物的品質。把這三個方面分析出來的特點進行總結概括，就可得出全面準確的人物形象。

23.本題考查文章的主旨。把握文章的主旨，要統(tǒng)觀全文，從中篩選出能夠直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句。主要是抓“文眼”，找關鍵句和中心句。從文中第⑦段“這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹"可分析出答案。

【點評】18．通讀全文，明確行文線索是“留守鄉(xiāng)村的爺爺”，確定段落范圍是第④-⑧段，由第④段“平常日子，他會仔細地俺怕家里地里的活計"可知?！盃敔敗弊龅牡谝患率亲屑毎才偶依锏乩锘钣?；

由第⑤段“鄉(xiāng)村老人對死亡有一種獨特的豁達，生死本是自然輪回......早早地請來風水先生，選好墓地，準備好壽木，放在堂屋里，每年會親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時用來儲存需要干燥的糧食，最后，存放自己"可知，“爺爺”做的第二件事是從容安排身后事；

由第⑥段“孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學，他高興地在村里小學種下一排香樟樹"可知，“爺爺”做的第三件事是在村里小學種下一排香樟樹

由第⑦段“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了"可知，“爺爺”做的第四件事是再種一棵香樟樹當禮物送給孫女；

由第⑧段“爺爺領著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個勤勞莊稼人的自豪感"可知，“爺爺”做的第五件事是領著孫女看自家的土地。

故答案為：①仔細安排家里地里活計。②從容安排身后事。③在村里小學種下一排香樟樹。④再種一棵香樟樹當禮物送給孫女。⑤領著孫女看自家的土地。

19．“鐫刻"原指雕刻，用在句中，寫大自然慷慨地把尊嚴和自豪傳給爺爺，二十四節(jié)氣也融進他的血脈里，表現(xiàn)了爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關系。

故答案為：“鐫刻”原指雕刻。在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關系。

20．根據(jù)題干要求定位第⑨段，聯(lián)系第⑧段“爺爺領著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：‘這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團團的狗也是你的……’"可知，爺爺在在廣闊的故鄉(xiāng)留給孫女的一切都是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀，所以說爺爺給孫女的故鄉(xiāng)是“廣袤而豐盈”的。

故答案為：因為爺爺在廣闊的故鄉(xiāng)留給孫女的一切都是豐富的，他希望孫女能同樣感受到他的自豪和眷戀。

21．標題“留守鄉(xiāng)村的爺爺"交代文中的寫作對象是爺爺，點明了文章的主旨。

故答案為：①交代文中的主要人物；②點明文章的主旨。

22．通讀全文，根據(jù)第①段“孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動”的描述可知，爺爺年齡大但身體硬朗；

根據(jù)第②段“前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下"和第⑥段“孩子的爺爺喜歡種樹”等描述可知，爺爺熱愛鄉(xiāng)村生活；

根據(jù)第④段“數(shù)十年與土地親密相守，其經驗足夠讓他從容不迫"和第⑤段“鄉(xiāng)村老人對死亡有一種獨特豁達”等描述可知，爺爺有豁達從容的人生態(tài)度。

故答案為：①年紀大但身體硬朗；②熱愛鄉(xiāng)村生活；③有豁達從容的人生態(tài)度。

23．根據(jù)題干定位第⑦段，由“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了"和“這個城市出生的孩子，從此與遙遠的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長的樹”可知，爺爺把香樟樹當作禮物送給孫女，讓孫女與遙遠的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長；爺爺送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、與土地血脈相連；

聯(lián)系后文第⑧段“女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹"和第⑨段“留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)”可知，爺爺?shù)挠靡馐且嬖V孫女：故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點和歸宿。

故答案為：①爺爺把香樟樹當作禮物送給孫女，讓孫女與遙遠的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長；②爺爺送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、與土地血脈相連；③爺爺?shù)挠靡馐且嬖V孫女：故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點和歸宿。

（三）名著閱讀（5分）

24.閱讀下列名著選段，回答問題。

我開始認真地考慮自己所處的境遇和環(huán)境，并把每天的經歷用筆詳細地記錄下來。我把當前的禍福利害一一加以比較，以使自己知足安命。我按照商業(yè)簿記的格式，分“借方"和“貸方”，把我的幸運和不幸，好處和壞處公允地排列出來。

禍與害：

我流落荒島，擺脫困境已屬無望。

唯我獨存，孤苦伶仃，困苦無狀。

我與世隔絕，仿佛是一個隱士，一個流放者。

我沒有人可以交談，也沒有人能解救我。

福與利：

唯我獨生，船上同伴皆葬身海底。

在全體船員中，我獨免一死。

上帝既然以其神力救我一命，也必然會救我脫離目前的困境。

小島雖荒涼，但我尚有糧食，不至餓死。

（1）結合原著說說魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難。（1分）

（2）魯濱遜把“好處和壞處公允地排列出來"有何意義？（2分）

（3）結合全文，談談魯濱遜這個人物形象的特點。（2分）

【答案】（1）①沒有食物，通過打獵、養(yǎng)殖家禽和種植莊稼解決困難；②沒有住所，建造木屋擋風遮雨還保障了安全；③精神孤獨的痛苦，他寫日記，讀圣經，還收留了星期五。

（2）把這些列出來，無論是消極的還是積極的，都能使他冷靜下來，從只會空想的日子里解脫出來，學著從絕望中尋找希望，從而勇敢地去面對現(xiàn)實、改善現(xiàn)狀。

（3）他敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。

【知識點】概括理解文中人物形象；文章結構方式；作品的經典情節(jié)

【解析】（1）根據(jù)對《魯濱遜漂流記》情節(jié)內容的積累答題即可。

（2）結合語境分析，魯濱遜到荒島上之后遇到了很多困難：沒有食物；沒有住所；精神孤獨的痛苦等等。面對這些困難這么辦，是絕望放棄，還是想辦法克服克服這些困難，努力活下去等待時機。魯濱遜選擇了后者，他把這些列出來，他列舉的有禍與害的一面，也有富與利的一面，這些讓他能使他冷靜下來，思考下一步怎么做，如何趨利避害從絕望中尋找希望，從而勇敢地去面對現(xiàn)實、改善現(xiàn)狀。

（3）根據(jù)《魯濱遜漂流記》的故事情節(jié)及人物和環(huán)境的描寫分析魯濱遜的形象，魯濱遜出生在一個富足的家庭里，但理智明達的他不屑守成，傾向開拓，不滿足于現(xiàn)狀，不甘平庸，有實干精神，性格堅強。從小就對自己航海的愛好相當執(zhí)著，有時甚至不去聽從父母、朋友善意的勸告，不畏艱險，一定堅持去實現(xiàn)自己的愿望。在航海過程中遇到困難時，他能夠鎮(zhèn)定自若，懂得安慰自己，使自己不被暫時的困境所嚇倒，并且想方設法的應付突如其來的災難，以樂觀的心態(tài)來改變自己的處境。在困境中，他仍然對生活充滿熱愛，對生活充滿了無限的憧憬和向往，自立、自信、自強、為求得生存乃至幸福奮斗不息。這些都說明他是一個他敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。

故答案為：⑴①沒有食物，通過打獵、養(yǎng)殖家禽和種植莊稼解決困難；②沒有住所，建造木屋擋風遮雨還保障了安全；③精神孤獨的痛苦，他寫日記，讀圣經，還收留了星期五。

⑵把這些列出來，無論是消極的還是積極的，都能使他冷靜下來，從只會空想的日子里解脫出來，學著從絕望中尋找希望，從而勇敢地去面對現(xiàn)實、改善現(xiàn)狀。

⑶他敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。

【點評】⑴本題考查對名著的閱讀理解能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。

⑵本題考查分析小說情節(jié)作用的能力。答題時，要在把握小說情節(jié)、人物形象、主旨的基礎上從以下幾方面著手分析：①這一情節(jié)對刻畫人物形象有什么作用；②這一情節(jié)與小說其它情節(jié)有什么關系；③這一情節(jié)對表現(xiàn)主旨有什么作用。

⑶本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關系分析人物性格。

三、綜合性學習與寫作（60分）

（一）綜合性學習（10分）

25.習近平總書記說：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！蹦承＞拍昙夐_展以“家·國"為主題的綜合性學習活動，請你參與活動并完成下列任務。

（1）[家]幸福的家

感受親情、孝親敬老，讓愛住我家。請根據(jù)示例，為活動再設計兩個內容。（6分）

①聽成長故事

②看新舊照片

③____________

④____________

（2）[國]強盛的國

無悔青春，無憾人生，挺起國之脊梁。請根據(jù)下面的材料，補寫對聯(lián)。（4分）

黃大年，著名地球物理學家。2009年，他毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，赤膽忠心，殫精竭慮，取得了一系列重大科技成果，加速推動了我國的“深探"(地球深層探測)事業(yè)，用5年時間走完了發(fā)達國家20年的道路。項目成果達到國際領先水平，技術研發(fā)實現(xiàn)彎道超車，完成了跨代飛躍，書寫了在地球深層探測領域的傳奇，展示了歸國科學家至誠報國的風采。2017年1月，他不幸因病去世，年僅58歲。

上聯(lián)：憶往昔，鄧稼先鞠躬盡瘁“兩彈”揚國威

下聯(lián)：____________

【答案】（1）示例：③憶點滴關愛；④集孝親名言(或：送溫馨祝福、寫親情作文)

（2）看今朝，黃大年殫精竭慮(或：赤膽忠心)“深探"寫傳奇(或：展風采、留芳名、書春秋、樹楷?！?

【知識點】活動設計；詩歌對聯(lián)

【解析】（1）本題考查設計活動。解答此類試題，首先要結合主題，然后設計具體可行的活動形式，通常情況下我們可以設計的活動形式有：朗誦比賽、演講比賽、讀書活動、手抄報比賽、黑板報、專家講座等。然后結合具體的內容再具體設計。

（2）本題考查對聯(lián)的填寫。擬寫對聯(lián)時應注意：①字數(shù)相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

【點評】（1）本題考查設計活動。解答此類試題，首先要結合主題，然后設計具體可行的活動形式，通常情況下我們可以設計的活動形式有：朗誦比賽、演講比賽、讀書活動、手抄報比賽、黑板報、專家講座等。然后結合具體的內容再具體設計。注意題干，圍繞“幸福的家（感受親情、孝親敬老，讓愛住我家）“開展系列活動，聯(lián)系示例“①聽成長故事；②看新舊照片”可知，設計的活動名應為動賓短語。示例：唱親情歌曲，畫全家福。

故答案為：示例：憶點滴關愛；集孝親名言(或：送溫馨祝福、寫親情作文)

（2）本題考查對聯(lián)的填寫。擬寫對聯(lián)時應注意：①字數(shù)相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。上聯(lián)中“憶往昔"為動賓短語，“鄧稼先鞠躬盡瘁（人物＋精神品質）”為主謂短語，“‘兩彈’揚國威"是“主語＋謂語＋賓語”的形式；此聯(lián)體現(xiàn)了鄧稼先的成就及其精神。聯(lián)系材料“黃大年，著名地球物理學家。2009年，他毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，赤膽忠心，殫精竭慮，取得了一系列重大科技成果，加速推動了我國的‘深探’（地球深層探測）事業(yè)，用5年時間走完了發(fā)達國家20年的道路，項目成果達到國際領先水平，技術研發(fā)實現(xiàn)彎道超車，完成了跨代飛躍，書寫了在地球深層探測領域的傳奇，展示了歸國科學家至誠報國的風采"可擬寫為：看今朝，黃大年赤膽忠心“深探”寫傳奇。其中“看今朝"為動賓短語，“黃大年赤膽忠心（人物＋精神品質）”為主謂短語，“‘深探’寫傳奇"是“主語＋謂語＋賓語”的形式；此聯(lián)體現(xiàn)了黃大年的成就及其精神。

故答案為：看今朝，黃大年殫精竭慮(或：赤膽忠心)“深探"寫傳奇(或：展風采、留芳名、書春秋、樹楷?！?

（二）寫作（50分）

26.從下面兩個文題中任選一題作文。

文題（一）從此岸到彼岸，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。夢想到成功，是執(zhí)著縮短了距離；善良與丑惡，是信念拉長了距離……這就是美妙得讓人著迷，神奇得令人深思的“距離”。

請以“距離"為話題，寫一篇文章。

要求：⑴按要求作文。⑵除詩歌、戲劇外，文體不限。⑶不少于600字，書寫規(guī)范工整。⑷凡涉及真實的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫字母代替。

文題（二）請以“我的青春里有”為題，寫一篇文章。

【提示與要求】

⑴把題目補充完整，可以寫你的經歷，也可以寫你的感悟、認識。

⑵可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作（詩歌除外）。

⑶文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等信息。

⑷不要套作，不得抄襲。

⑸考慮到內容的充實，文章不要少于600字。

（一）【答案】范文：

生命的距離

生命的距離，在你，在我，在他，在世間萬物。距離走了，生命近了，活得更精彩了。

一個人的生存，也許不會在意生命的長度，卻會在意它的寬度。歲月早已度量過你我生命中的重量與質量，長度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義，我們就要好好珍惜，決不能輕易放棄。

生命的長度對每個人都是一樣的，只是我們怎么去活的更生動更精彩，怎么把生命的距離擴大，再擴大。生命的距離靠每個人用心去丈量，開心了，就離終點遠些，抑郁了，就向終點跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無論如何，經歷就是一筆財富！經歷就是一種幸福！經歷了就該無怨無悔！經歷了，就應滿足！

生命、距離、悲哀、感嘆或是開心，想想覺得生命真的很脆弱，生命是那么不堪一擊，不敢想像，在生命結束的那一刻，自己會是怎么樣的？有時感覺很恐懼，有時感覺也許這是一種解脫，可又覺得錯了，真的錯了嗎？其實，每個人都會面對那一剎那的，不是嗎？

有人說過：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；有一種距離，我們渴望出發(fā)，那就是夢與夢的距離；有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離；有一種距離，從此岸到彼岸，是路程的距離；有一種距離，從此時到彼時，是歲月的距離；有一種距離，從此心到彼心，是心靈的距離。有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離。

讓我們一起努力，一起拉長、拉長生命的距離，那生和死的距離，勇敢面對、笑看人生、珍惜每一時每一分，生命就會被無限的拉長……

人就這么一輩子，就算人間有再多的愁苦煩勞，就算有再多的不盡人意，再多的辛酸艱難，短短幾十年不也煙消云散了嗎？是??！生命的距離就這么長，讓我們用心經營生活，追尋自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受風景，感受生活，感受酸甜苦辣。對生命的含義，每個人的理解都不一樣，生命的距離每個人的長短也都不一樣，把握自己生命的距離、把握自己生命的過程，努力欣賞，生命就會很長很長，生命是最精彩的，最美好的，讓我們好好珍惜，珍惜擁有，珍惜生命，珍惜時間，把我們生命的距離拉的長長的、再長長的！

【知識點】話題作文

【解析】本題考查話題作文。由話題我們可以進行發(fā)散性思維，如從美學角度寫“距離產生美”，從交往角度寫“距離可以保持一個人的獨立個性”，從認知角度寫“距離可以保證客觀性”，從