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《燕子過?！返慕贪?/p>

《燕子過?！返慕贪?/p>

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常需要準備好一份教案，借助教案可

以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？

以下是我精心整理的《燕子過?！返慕贪?，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《燕子過?！返慕贪?

教學(xué)目標：

L能借助漢語拼音認讀"B青、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅"10

個生字,正確書寫并記憶"B青、朗、航、伏、休"5個漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎(chǔ)

上

讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點、難點：

L在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢

語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入，揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥—燕子

2.看圖，請用上“燕子"一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海,海有多大？

4.補全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題，你想知道些什么？

二初讀課文，自學(xué)生字

L自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音)：

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點指導(dǎo)"倦、益"。

三再讀課文，讀懂課文

L學(xué)生自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直

線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛

啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解"疲倦"

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那

么累，會怎么樣？

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解"像雨點一般

落下來；為什么不用"飛下來"而是"落下來"；"伏在甲板上"做動作理解"伏"；

"再也飛不起來"。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出

燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會

對他們說些什么？

四游戲鞏固，總結(jié)全文

L抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅"晴、朗、航、伏、休"。

《燕子過海》的教案2

教學(xué)目標：

1、認識本課"燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。

描摹"燕、朗、航、揮、票"5個字。積累"晴朗、日子、航行、休息、益鳥"

等9個詞語。

2、能流利并有感情地朗讀課文,背誦第2、5節(jié)。

3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。

重點難點：

1、在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固

漢語拼音。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點句，背誦2、5節(jié)。

3、通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、媒體出示：一望無際的()

(1)括號里可以填上什么詞語？(天空、田野、大海……)

(2)媒體出示句子，練習(xí)朗讀

一望無際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)生字：燕

3、質(zhì)疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒

來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知

1、聽課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從飛往__________

過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息

了一會兒。后來,有的燕子有的燕子0

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字"朗、航、甲"

3、練習(xí)把課文讀正確。

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛

呀飛呀……

(1)指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開雙臂像小鳥一樣"飛

(2)一分鐘后問學(xué)生手的感覺，理解"疲倦"。

2、媒體出示第2、3小節(jié),再讀。

你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解"像雨點一樣落下來"，為什

么不用"飛下來"而是"落下來"？("落下來”下面加點)

3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節(jié),讀出燕子疲倦的樣子。

5、試著背誦2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們

不累嗎？

2、媒體出示句子

南來北往，不管路途多么遙遠

《燕子過?！返慕贪?

一、教學(xué)目標：

1、L學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。

3、3、能正確、流利地朗讀課文。

4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的

精神。

二、教學(xué)重難點：

理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難

的精神。

三、教學(xué)準備：

自制CAI.課件

四、教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大

家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語：

1、1、不分白天和黑夜。

2、2、表示疲勞、勞累的意思。

3、3、表示"到"的意思。

4、4、展開翅膀。

5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生——回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又

能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪

些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海

的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出

示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引

導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題：

1、L燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？

2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）

我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難,

勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這

些問題，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、戈U劃、

想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。

（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文

剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)

果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生

代表說，教師隨機點撥并指導(dǎo)朗讀）

"海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。"

這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片

和燕子作對比來增加理解的深度。

?看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。

▲"一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。"

這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想

在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。

?有同樣感受的同學(xué)一起來讀。

"他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

?可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞："寒冷——溫暖、北方一一南方、晝

——夜"來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

?老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

"燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板

上休息。"

讓學(xué)生抓住"太"、"就像雨點一樣"、"落"、"伏"等詞語體會燕子的勞累和

疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

?你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看

"落"和"伏"的對比圖片）

?請生讀、加動作T?看動畫體會T自由讀T齊讀。

"過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也

飛不起來了」

?從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅

起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問

題留在后面課文中探討。）

?燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？

?小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要

的就是燕子這種不怕艱難的精神！

★過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)

被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情

呢？你是從哪里讀懂的？

"水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把

這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。"

?你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？

（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。

從"停止了呼吸，再也飛不起來了"和"大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后

兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

?對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰

能讀出不忍心？

?大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬

的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧!

▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓

我們再次借水手的話來表達我們的心情吧!（有感情地讀最后一段）

（四）.總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕

子過海的壯觀場景吧!（播放燕子過海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻

有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風(fēng)

平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東

升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇

敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧!（配樂朗讀

課文。）

（五）升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、

艱難,更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們

在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

《燕子過?！返慕贪?

教學(xué)目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要爰撫益鳥燕子。

2、學(xué)會本課11個生字，理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦

艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用"——懷著一一-心情——(干什么r寫句子；能聽寫課

文最后剖一個自然段。

教學(xué)重點、難點：

理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。

教學(xué)準備：課件

教時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。

2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。(5分)

1、小朋友，你認識大海嗎？

2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。

3、學(xué)習(xí)第一段。

(1)有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

(2)你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？

(3)感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，

但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什么呢?

二、初讀課文，暢談感受。(6分)

L教師配樂讀文。

2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？

三、研讀課文，體會艱辛。(18分)

*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用"——"劃出來，用——

標出重點詞。

1、學(xué)習(xí)重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分

晝夜地飛呀飛。

(1)學(xué)習(xí)重點詞"不分晝夜"

學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

用艱難勞累的語氣來讀。

(2)學(xué)習(xí)重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。

朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評議)

2、學(xué)習(xí)重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下

來，伏在甲板上休息。

(1)找出重點詞，說說為什么？

隨機學(xué)習(xí)"疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。

隨機學(xué)習(xí)"燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不

及待。感情朗讀。

隨機學(xué)習(xí)"伏"做伏的動作。

(2)學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得"落"下來，"伏"在甲

板上。

(3)感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上

停止了呼吸，再也飛不起來了。

(1)找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？

(2)相關(guān)作業(yè)練習(xí)。

(3)小結(jié)：這樣可爰的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情

怎樣？

(4)感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？

(5)生自練，指名讀。

四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。(5分)

1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會碰

到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、"狂風(fēng)巨浪中的燕子"說話

五、再創(chuàng)情景，升華情感。(5分)

1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他

們祝福些什么？

2、學(xué)生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的

水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢?

我們下節(jié)課再學(xué)。

六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）

1、看拼音，寫詞語。

2、找反義詞。

3、作業(yè)本5（2）

*4、自主題：寫一寫狂風(fēng)中飛行的燕子。

板書：

燕子過海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

第2課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生爰護燕子的思想感

情。

3、能按提示用"——懷著—心情——（干什么T寫句子；能聽寫課

文最后剖一個自然段。

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)回顧。（5分）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么?

這節(jié)課，你想知道什么？

二、細細品讀，體驗感情（10分）。

1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？

2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？

3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）

5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？

三,朗讀課文，.總結(jié)全文。（10分）

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀—小組讀—師生評

議

3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。

4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師

讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)：（5分）

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作業(yè)：（10分）

作業(yè)本第四題。

聽寫課文第4自然段。

《燕子過海》的教案5

設(shè)計理念

教學(xué)的本質(zhì)是"復(fù)雜的會話"，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)

境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)

教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的

“生態(tài)系統(tǒng)"，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標

1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓喀庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜爰、敬佩之情。

課前準備

1庇降owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹

等內(nèi)容的多媒體。課件一。

2庇崖uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。

課件二。

教學(xué)過程

課刖

播放。課件一。

評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕

捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜爰之情，為下面的學(xué)習(xí)做認識、態(tài)度、

情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

Io最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

20

學(xué)生自由選擇段落朗讀

30

評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)

生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)

是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音,交流：你覺得燕子過海。(辛苦、艱難)(板書)

四、學(xué)習(xí)第一、二段

(-)理解燕子過海的艱辛。

1珍嚓庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2瑟生自學(xué)，小組交流。

3宓生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀"海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。"

(1)體會并讀出海的大。

(2)領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀"他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地

飛呀飛。"

(1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠、時間

之漫長的艱辛。

(2)借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶

著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

評點誦讀是達成"對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教

學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己

的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地

感知"燕子過海是那樣辛苦、艱難"。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。

（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北珞莫校師生對話，老師追問燕子飛越海上時

的感受，并及時鼓勵。

如："啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，

你們害怕嗎？"

3北珞鶯嵋交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜爰，還多了些什么呢？

4比夢頤腔匙啪磁逮情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動

情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、

一維的語言變成一種"立體的交響"，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生

命價值。

《燕子過海》的教案6

一、教材分析

1.背景知識

記敘了在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現(xiàn)出的

不畏艱難的。

2.教材特點

本單元訓(xùn)練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3

自然段句與句之間有著嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點有機過渡的

一個訓(xùn)練段來進行教學(xué)。

二、教學(xué)目標

1.學(xué)會本課10個生字。理解8個新詞。

2.理解燕子過海不怕艱辛的句子。

3.能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

4.能正確。流利地朗讀課文。

5.了解燕子的習(xí)性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

教學(xué)難點：燕子為什么要過海。

四、教學(xué)準備

課文錄音、投影。

五、教學(xué)時間：

2課時

第1課時

(-)教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)生字，理解"風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜"等詞語的意思。

2.正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

（二）教學(xué)過程

1.揭示課題。

大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

2.自學(xué)課文。

（1）自讀課文，圈點注劃。

（2）通過動手動腦動口，初步學(xué)會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

3.交流學(xué)習(xí)體會。

（1）燕子為什么要過海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方—南方寒冷—

溫暖）

④按課文內(nèi)容填空（投影）：

一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

⑤"海洋"除了用"藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課

文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

（遼闊）

（一望無際）——的海洋

（深藍）

（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

①理解"不分晝夜”的意思。

查字典，說說"晝"的意思。說出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

4.作業(yè)。

(1)抄寫生字新詞。

(2)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1.理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)爰護益鳥的感情。

2.進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。

3.能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會把

句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。

4.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學(xué)難點：

燕子飛下來，停在甲板上休息。

比較句子--兩句意思有什么不同。

燕子落下來，伏在甲板上休息。

教學(xué)過程

一、出小課題。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過海》。

二、復(fù)習(xí)。

1.請大家回憶一下課文主要講什么？(課文主要講燕子過太平洋的艱辛)

2.齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

三、交代學(xué)習(xí)目標。

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務(wù)：

1.理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2.能說說第三自然段連句成段的方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（-）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

1,標出第三自然段有幾句話。

2.用"——"戈U出描寫燕子過海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1.我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩

句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

a.燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b.燕子像雨點一樣地飛下來。

燕子像雨點一樣地落下來。

c.燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

（下一句加上了"太"，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

（b組上一句用了"飛"，下一句用了"落"。"落"寫出了燕子已沒有力氣

飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了"停"，下一句用"伏停"

是用腳站著，"伏"是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海

的艱辛）

2.把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。

a.燕子一定是太疲倦了。

b.燕子像雨點一樣地落下來。

c.燕子伏在甲板上休息。

（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。

（這三個句子都是寫燕子，圍繞著"太疲倦”來寫。）

（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句

話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

（4）打出投影片討論并訂正。

3.指導(dǎo)朗讀句子，讀好"太疲倦"、"落"、"伏"幾個詞，讀出燕子過海的

艱辛。

（三）理解第二句。

1.過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平

洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2，展翅起飛"不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還

寫出燕子不怕艱辛）

3.還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛?

（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么

頑強哪）

4.齊讀第一、二句。

5.讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？

此時此刻，你們想對燕子說些什么？

（四）理解第三句。

1.看投影填空。

水手們用（）的目光,（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這

些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

2."崇敬"是什么意思？誰能給"崇敬”換個意思相近的詞？

出示:（崇敬）

（）一的目光

0

3.水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

4.讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

5.這一句寫什么？

（五）說說第三自然段連句成段的方法。

1.說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

2.找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用"過了一會兒"

這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

五、學(xué)習(xí)第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動,

他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。

1.思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

2.哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

把"你可知道"換成"因為"來讀讀。

3.這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四

段。

六、全文，滲透愛鳥教育。

1.看板書說說燕子過海的艱辛。

2.請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

3.打出投影：

水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為

崇敬燕子的。

4.學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

七、配樂朗讀。

八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

板書設(shè)計：

過不展翅起飛

燕子太分'太疲倦-T?落-T?伏----不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手

《燕子過?！返慕贪?

一、教學(xué)目標：

L體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要爰護益鳥燕子。

2、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、

艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點和難點：

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

三、教學(xué)過程：

（-）啟發(fā)談話，揭題。

同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎？

（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大?（學(xué)生用手比劃）那么，誰

見過海?海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

誰能用一個詞說說"天連水，水連天”的意思?（一望無邊、一望無際、無邊

無際）誰能用手比劃一下海有多大？

確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了

不起！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于

是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。

教師范讀

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

讀了這篇課文你有什么問題呢？

（燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來？）

（三）理解課文。

燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們

要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）

這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?（溫暖——寒冷、南方一一北方、

晝----夜）

那么，燕子是怎么過海的呢?（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請學(xué)生們學(xué)著

燕子飛呀飛。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所

以他們是很疲倦了。""疲倦"是什么意思？

你們看看下面這句話是一樣的嗎？

燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

（第二句加了個"太"字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）

學(xué)生感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來？（全班

討論）

請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫"燕子太疲倦”了，你能把這個動作

做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶。?/p>

還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛

的燕子的堅強。

（四）作業(yè)。

摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

《燕子過?！返慕贪?

教學(xué)目標：

1、理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方

法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要爰護益鳥燕子。

3、能按提示用"……懷著……心情（干什么r寫句子，能聽寫課文最后一段

句子。

教學(xué)重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

教具準備：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無

邊無際的大海上飛呀飛,一定太累了,用新學(xué)的詞說就是—（疲倦）板書

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀，理解燕子的"疲倦二

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

"太疲倦了"從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀

讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。

(2)你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

(3)集體交流，理解句子"燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨

點一樣地落下來，伏在甲板上休息」

你在這一句話中讀懂了什么？重點交流："像雨點一樣"、"落"、"伏"

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

(4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解"停止了呼吸"讀到這里

你有什么感受

(5)讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什

么又展翅起飛了呢？

(6)把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一

感人的場景。

(2)出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

(3)課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那

些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到

大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著"展翅起飛"的燕子，你想對它們說些什么?

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。

1、完成作業(yè)本上第四題。

2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。

板書：

9、燕子過海

不分晝夜

燕子落、伏辛苦、艱難

展翅起飛

《燕子過海》的教案9

一、教學(xué)目標：

1.知識目標

①理解"不分晝夜"、"疲倦"、"崇敬"、"沉重"等詞意。

②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

2.能力目標

①培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句讀懂課文的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生準確用詞，說話得體的能力。

3.情感目標

培養(yǎng)爰護小燕子等幼小動物的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學(xué)準備：

投影片（練習(xí)1小黑板、錄像機、彩電

四、教學(xué)過程：

（-）談話

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

（錄像，感受大海）

2.引讀

海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

過渡設(shè)疑：

同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

（……）

導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以在最后說——

（二）教學(xué)第四節(jié)

1.齊讀

2.（小黑板出示）本段，標點教學(xué)

3."目的地"指哪里？

句式："因為……所以……"說說為什么別傷害它們？（自由說T抽說T

同桌互說）

4.有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學(xué)二、三自然段

指句讀2-3節(jié)。

A.第二節(jié)

1.燕子過海，"海"指哪里？從哪一節(jié)知道的？

2.小組讀第2節(jié)，用""劃出燕子過海的句子。

3.投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

（南方一北方不分晝夜）

cc"晝"理解"不分晝夜"

b.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

②找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）

（）一（）（）一（）

()()

③對比讀體會該句應(yīng)讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢?

B.第三節(jié)

1.默讀第三節(jié)

思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么?

②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找標記?/p>

2.回答上述思考題

3.選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動作：伏）

a.選詞說說理由（更能說明疲倦）

b.②句中，把（）比作（［（多快）

c.齊讀①、②、③句

這3個句子講誰？（燕子）

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d.討論一指名說（注意標點的變化）

e.完成作業(yè)

f.對比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

4.休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式："有的……有的……"（展翅停止呼吸）

②在文中用”’找出描寫水手心情的詞。

（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對燕子的爰。

（四）整體感知

1.隨錄音讀文

2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話

要說？

3.小結(jié)。

對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?所以面對燕子——請不要傷害它們吧！

五、板書設(shè)計：

17小燕子過海

北請

辛苦艱難不

要

展翅起飛傷

不分晝夜（崇敬）害

太疲倦它

南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

六、教后感

語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體

語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀

讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高

了思維和表達的能力。這種在閱讀教學(xué)中進行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過

程，又提高效率。

《燕子過?！返慕贪?0

燕子，是我們生活中常見的一種小動物，平時，人們只知道他們是一種候鳥,

春天來到北方，秋天回到南方過冬。誰也不會想到，這么一種小小的生靈，竟會

有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文?思想品德》

第五冊第十七課《燕子過海》就通過一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海

時不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險、不達目的誓

不罷休的英勇頑強精神。

現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)爰下成長，不懂怎樣吃苦，更

沒有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對他們來

講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個成功者所必備的，作為新世

紀的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個極佳的思想教

育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，

顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會，思想教育的'力

度又會大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑

點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式,

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點，又切實有效地進行了思想教育,

一舉兩得。本課的重點是讓學(xué)生從字里行間體會燕子過海的艱辛,進而感受燕子

的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來鞭

策自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程如下：

一、學(xué)文質(zhì)疑

為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡要復(fù)習(xí)了生字詞后，

我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細品讀："當你看見燕子飛來的時候，

請不要傷害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、

艱難!"初讀之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護燕子。但深究

下去卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個感嘆號？

他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了

之后如此感動呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這

段話提出些什么問題。學(xué)生準確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而

起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

二、探究學(xué)文

(-)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語："我們在知識的海

洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困

難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信

心？”這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神一一不

怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃

劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。

（二）交流匯報

這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣

的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情？”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與

同學(xué)進行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,

而教師就在其中起點撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，進而產(chǎn)生對燕

子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)

行埋下感情的伏筆。

1、體會艱辛，感受精神

課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難，進而感受燕子精神的詞句有：

▲"海有多大？天連水,水連天,望也望不到邊?！边@句話明寫大海的遼闊，

實際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比

來增加學(xué)生理解的深度。

▲"一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行」這句話交

代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。

日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更

艱難了。

▲"他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛」

這句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞："寒冷——溫暖、北方——南方、晝——

夜”來體會燕子持續(xù)飛行的距離之遠、時間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。

▲"燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來,伏在甲

板上休息。"讓學(xué)生抓住"太"、"就像雨點一樣"、"落"、"伏"等詞語體會燕子

的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動作體會"伏”是累到了極點才會有的動作；再配

樂看燕子落到甲板上的動畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，

學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。

▲"過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再

也飛不起來了。”這句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅

僅是休息了一小會兒，又不畏艱險，繼續(xù)向著目的地進發(fā)。

（上述詞句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會。）

在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)："燕子們展翅遠

飛了，看著它們越飛越遠，此時此刻，你想對它們說些什么？"學(xué)生暢所欲言，

有表示對它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時，我順勢將話題牽引到學(xué)

生的學(xué)習(xí)實際上："同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的

彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神!”

2、遷移情感，激發(fā)共鳴

在感受過燕子過海的動人場景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感："我

們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了,

那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里

讀懂的？"學(xué)生又進一步尋找體會身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：

▲"水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，

把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里」從水手的動