2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)第18課“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”2教學(xué)教案岳麓版選修3

PAGE“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”一、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校授課老師課程名稱(chēng)“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”學(xué)科（版本）章節(jié)學(xué)段、年級(jí)學(xué)時(shí)1教材分析朝鮮斗爭(zhēng)是在其次次世界大戰(zhàn)后東西方兩大陣營(yíng)對(duì)立的困難背景下爆發(fā)的一次大規(guī)模局部斗爭(zhēng)，它對(duì)主要參戰(zhàn)國(guó)及東亞地區(qū)的國(guó)際局勢(shì)造成了深遠(yuǎn)的影響，加劇了朝鮮半島的分裂局面，使中美兩國(guó)之間的沖突加劇。中國(guó)通過(guò)抗美援朝斗爭(zhēng)捍衛(wèi)了國(guó)家平安，支援了朝鮮人民的正義事業(yè)，極大地提高了中國(guó)的國(guó)際地位。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生在必修一教材中已經(jīng)學(xué)過(guò)的冷戰(zhàn)，對(duì)冷戰(zhàn)有確定的了解。教學(xué)目標(biāo)了解朝鮮斗爭(zhēng)，相識(shí)局部斗爭(zhēng)與“冷戰(zhàn)”格局的關(guān)系。（一）學(xué)問(wèn)與目標(biāo)：1、識(shí)記：朝鮮斗爭(zhēng)爆發(fā)的背景；斗爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)和結(jié)果；朝鮮斗爭(zhēng)的影響（各國(guó)、世界）。2、理解：了解朝鮮斗爭(zhēng)爆發(fā)的背景及影響，相識(shí)局部斗爭(zhēng)與冷戰(zhàn)格局的關(guān)系。3、運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)朝鮮斗爭(zhēng)背景、經(jīng)過(guò)、影響等基本史實(shí)，學(xué)習(xí)如何思索“整體與局部”的關(guān)系，培育綜合分析問(wèn)題的實(shí)力。（二）過(guò)程與方法：1、問(wèn)題探究：通過(guò)朝鮮斗爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，探究朝鮮斗爭(zhēng)與美蘇冷戰(zhàn)的國(guó)際背景之間的關(guān)系。2、綜合分析：從兩極格局形成的大背景下綜合分析朝鮮斗爭(zhēng)爆發(fā)的緣由，以及對(duì)中美關(guān)系和世界格局的影響。（三）情感看法與價(jià)值觀(guān)：1、通過(guò)分析，使學(xué)生明確相識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是反侵略的正義斗爭(zhēng)，借以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。2、一個(gè)國(guó)家的外交政策應(yīng)以維護(hù)民族和國(guó)家利益為前提。正確的外交策略對(duì)于國(guó)家發(fā)展、世界和平具有重要意義。3、了解朝鮮斗爭(zhēng)，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)與和平意識(shí)，從歷史閱歷的總結(jié)中提高保衛(wèi)世界和平的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：朝鮮斗爭(zhēng)的背景；朝鮮斗爭(zhēng)的影響難點(diǎn)：朝鮮斗爭(zhēng)的影響；相識(shí)局部斗爭(zhēng)與“冷戰(zhàn)”格局的關(guān)系。教學(xué)方法多媒體教學(xué)、史料教學(xué)、探究教學(xué)、分組合作教學(xué)環(huán)境多媒體教室（教學(xué)過(guò)程要求寫(xiě)詳案）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體運(yùn)用及分析（或交互式電子白板運(yùn)用功能）一、導(dǎo)入新課回憶我的爺爺（中國(guó)人民志愿軍）這位慈愛(ài)可愛(ài)的老人叫王成斌，生于1927年，這是他去丹東鴨綠江游玩的路上照的照片！他是我最崇拜敬重的人！我的爺爺有三大愛(ài)好：愛(ài)吃冷面；愛(ài)聽(tīng)朝語(yǔ)；最喜愛(ài)去的地方是鴨綠江！年輕時(shí)他光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為中國(guó)軍人。1950年夏，朝鮮斗爭(zhēng)爆發(fā)，他加入中國(guó)人民志愿軍，抗美援朝。朝鮮斗爭(zhēng)結(jié)束后，他回國(guó)，最常去的城市就是丹東，他說(shuō)站在鴨綠江端橋上，滿(mǎn)滿(mǎn)都是回憶！他總在回憶他的戰(zhàn)場(chǎng)，思念他的戰(zhàn)友，常常摩挲他的獎(jiǎng)?wù)?。每?dāng)我去翻看這些爺爺?shù)睦险掌倳?huì)想起小時(shí)候常常問(wèn)爺爺?shù)哪蔷湓?huà)：“爺爺，您為何要去抗美援朝？”爺爺?shù)幕卮鹗恰氨＜倚l(wèi)國(guó)！”今日我們來(lái)共同學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)中的熱戰(zhàn)，課標(biāo)要求：了解朝鮮斗爭(zhēng)與越南斗爭(zhēng)，相識(shí)局部斗爭(zhēng)與“冷戰(zhàn)”格局的關(guān)系。由于朝戰(zhàn)和越戰(zhàn)的本質(zhì)相同，今日我們就通過(guò)朝鮮斗爭(zhēng)來(lái)了解冷戰(zhàn)中的熱戰(zhàn)。PPTPad二、教學(xué)活動(dòng)一朝鮮斗爭(zhēng)的背景（微課）朝鮮斗爭(zhēng)爆發(fā)的背景要求：自學(xué)微課《朝戰(zhàn)爆發(fā)的背景》，問(wèn)題一：朝戰(zhàn)爆發(fā)的背景？問(wèn)題二：什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)中美蘇的表現(xiàn)？問(wèn)題三：朝鮮內(nèi)戰(zhàn)后，美國(guó)為何迫不及待的出兵朝鮮？材料:幾乎可以確定的，進(jìn)攻是由蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)、支持和慫恿的。”——艾奇遜（美國(guó)國(guó)務(wù)卿）問(wèn)題四：朝戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由？微課，電子白板（學(xué)生展示）,思維導(dǎo)圖，導(dǎo)學(xué)案,Pad三、教學(xué)活動(dòng)二朝鮮斗爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)間：1950年6月25日—1953年7月27日。交戰(zhàn)雙方：美聯(lián)合國(guó)軍+南韓VS中國(guó)人民志愿軍+北朝地點(diǎn)：朝鮮半島結(jié)果：雙方簽訂停戰(zhàn)協(xié)定介紹楊根思：《英雄兒女》電影中王成的原型革命烈士，中國(guó)人民志愿軍第一位特等功臣和特級(jí)戰(zhàn)斗英雄，中國(guó)人民志愿軍第一位“朝鮮民主主義人民共和國(guó)英雄”。1950年11月，楊根思在堅(jiān)守1071高地-東南小高嶺時(shí)，抱起炸藥包，沖入敵群，與40多個(gè)敵人同歸于盡。導(dǎo)學(xué)案四、教學(xué)活動(dòng)三朝戰(zhàn)的影響（深化探究）【合作初探究】朝戰(zhàn)影響材料一：朝戰(zhàn)雙方傷亡損失考美軍傷亡達(dá)39.7萬(wàn)人，南韓軍的傷亡失蹤總數(shù)為66.7萬(wàn)余人，其他國(guó)家2萬(wàn)余人，美“聯(lián)合國(guó)軍”（16國(guó)）共付出了109多萬(wàn)人傷亡的代價(jià)。而美軍在斗爭(zhēng)中投入了其空軍的1/5、海軍的1/2和陸軍的1/3，以及大量最新式武器，消耗各種作戰(zhàn)物資7300多萬(wàn)噸，開(kāi)支戰(zhàn)費(fèi)200億美元。據(jù)中國(guó)方面披露，志愿軍在斗爭(zhēng)中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷的共36萬(wàn)人，消耗各種物資560多萬(wàn)噸，開(kāi)支戰(zhàn)費(fèi)人民幣63億元。而朝鮮人民軍傷亡26萬(wàn)余人?！娛驴茖W(xué)院軍事歷史探討部：《中國(guó)志愿軍抗美援朝戰(zhàn)史》材料二：從中國(guó)人在整個(gè)朝戰(zhàn)期間所顯示出來(lái)的強(qiáng)大攻勢(shì)和防衛(wèi)實(shí)力中，美國(guó)以及盟國(guó)已經(jīng)清晰地看出，中國(guó)已成為一個(gè)可怕的敵人，它再也不是其次次世界大戰(zhàn)時(shí)的那個(gè)懦弱不能的國(guó)家了，由于中國(guó)有取之不盡的人力資源和堅(jiān)毅有力的領(lǐng)導(dǎo)，因此它也在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上贏得了自己的聲譽(yù)。——沃爾特-G赫姆斯（美）《朝鮮斗爭(zhēng)中的美國(guó)陸軍》材料三：朝戰(zhàn)后，美國(guó)孤立中國(guó)，由于美國(guó)的阻撓，中國(guó)長(zhǎng)期被關(guān)閉于聯(lián)合國(guó)大門(mén)之外……——陶文釗《中美關(guān)系史》材料四：由于沒(méi)有簽署和平條約，這個(gè)地區(qū)仍舊處于卷入新的一輪敵對(duì)活動(dòng)的威逼之中。斗爭(zhēng)還加劇了南北雙方的苦難，使得統(tǒng)一朝鮮的進(jìn)程更加的遙遠(yuǎn)?！缎氯蚴贰芬罁?jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)談?wù)劤r斗爭(zhēng)的影響。（美、中國(guó)、朝韓）【合作再探究】朝戰(zhàn)的影響材料一：朝鮮斗爭(zhēng)中,蘇聯(lián)向中國(guó)和朝鮮供應(yīng)了大批的軍火武器,但大多是有償?shù)?，這大大促進(jìn)了蘇聯(lián)軍火工業(yè)的發(fā)展。斗爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)盡力避開(kāi)與美國(guó)的干脆沖突，而致力于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這使蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了明顯增長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)在此戰(zhàn)中以最小的代價(jià)獲得了最大的收益。——王光臻《試論朝鮮斗爭(zhēng)對(duì)冷戰(zhàn)形勢(shì)的影響》材料二：朝鮮斗爭(zhēng)爆發(fā)后，日本成為在朝鮮作戰(zhàn)的美軍的后勤基地，11.3億美元的軍用物資訂貨刺激了日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大發(fā)斗爭(zhēng)財(cái)，到了1955年，日本的經(jīng)濟(jì)從崩潰中復(fù)原到了戰(zhàn)前的水平。另外，美國(guó)允許日本以“防衛(wèi)隊(duì)”名義重組軍隊(duì)，美日軍事同盟基礎(chǔ)因此奠定。——季顏俊《朝戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響》依據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)談?wù)劤r斗爭(zhēng)的影響。（蘇聯(lián)、日本）【合作探究三】朝戰(zhàn)的影響材料：朝戰(zhàn)期間，美國(guó)加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，1951年，杜魯門(mén)總統(tǒng)提出了500億美元的國(guó)防預(yù)算，國(guó)會(huì)通過(guò)了到1951年年中將武裝部隊(duì)的人數(shù)增加1倍，即從150萬(wàn)人增加到300萬(wàn)人的安排，美國(guó)還憑借經(jīng)濟(jì)軍事的優(yōu)勢(shì)，利用西方盟國(guó)對(duì)蘇聯(lián)共產(chǎn)主義的畏懼心理，加強(qiáng)了對(duì)西方盟國(guó)的限制，從而鞏固了以其為領(lǐng)袖的太平洋聯(lián)盟。同樣，蘇聯(lián)對(duì)東歐及其它盟國(guó)的限制，使蘇聯(lián)可以輕而易舉的孤立和打擊非蘇聯(lián)模式的社會(huì)主義國(guó)家。1955年，蘇聯(lián)為首的華約組織也宣告成立。——齊德學(xué)《朝戰(zhàn)在世界歷史上的意義和影響》從全球史觀(guān)的角度，談?wù)劤瘧?zhàn)對(duì)世界格局的影響。視頻，PPT，導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)活動(dòng)四感悟歷史1953年，朝戰(zhàn)結(jié)束了，1991年，冷戰(zhàn)結(jié)束了，而朝戰(zhàn)冷戰(zhàn)的影響卻至今存在，例如……“一帶一路”建設(shè)是我在2013年提出的倡議。它的核心內(nèi)容是促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)互通，對(duì)接各國(guó)政策和發(fā)展戰(zhàn)略，深化務(wù)實(shí)合作，促進(jìn)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同旺盛。這項(xiàng)倡議源于我對(duì)世界形勢(shì)的視察和思索。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中。新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育，新的增長(zhǎng)動(dòng)能不斷積聚，各國(guó)利益深度融