Unit 4 第3課時(shí) Section B (1a-2b)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版

Unit4第3課時(shí)SectionB(1a-2b)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過Unit4第3課時(shí)SectionB(1a-2b)的學(xué)習(xí)，幫助七年級(jí)學(xué)生掌握描述物品位置及表達(dá)個(gè)人喜好的相關(guān)詞匯和句型。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交流。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型描述物品位置及表達(dá)個(gè)人喜好的能力，提高學(xué)生的英語聽說交流水平。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)物品擺放和喜好習(xí)慣的差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、情境模擬等策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡(jiǎn)單日常交流的句型，能夠識(shí)別一些常用的生活用品和家具類詞匯，對(duì)英語字母和基本語法有一定的了解。

2.七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，而另一部分可能還在基礎(chǔ)詞匯和句型上有所欠缺。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、生動(dòng)和情境化的學(xué)習(xí)，對(duì)抽象概念的理解和記憶能力相對(duì)較弱。

3.學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于物品位置的描述可能不夠準(zhǔn)確，難以掌握方位介詞的用法；在表達(dá)個(gè)人喜好時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)詞匯和語法錯(cuò)誤；以及在真實(shí)的交流情境中可能會(huì)感到緊張，影響語言的流暢性。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解和記憶新詞匯及句型可能會(huì)比較困難。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)描述物品位置和表達(dá)個(gè)人喜好。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過同伴互助和交流，提高口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯及句型。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻等，為學(xué)生提供更多樣的語言輸入和實(shí)踐機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在教室中設(shè)置幾個(gè)不同的物品擺設(shè)，如書、筆、玩具等，邀請(qǐng)學(xué)生描述這些物品的位置。

-提出問題：詢問學(xué)生“Whereisthebook?”、“Doyoulikethepen?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-展示1a圖片：介紹新詞匯和方位介詞（如on,under,beside等），并用中文解釋其意義。

-演示1b對(duì)話：播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀，同時(shí)解釋對(duì)話中的重點(diǎn)句型和語法點(diǎn)。

-指導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀1b對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，并解釋生詞和短語。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組，模擬1b對(duì)話中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新詞匯和句型。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們喜歡的物品，并使用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行描述。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境互動(dòng)：教師設(shè)置一個(gè)情境，如“尋找失物”，讓學(xué)生在教室中尋找指定的物品，并用英語描述物品的位置。

-快速問答：教師快速提問，學(xué)生迅速回答，如“Whereisyourpencil?”、“Doyoulikeapples?”等，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和口語能力。

-小組競(jìng)賽：組織小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠最快、最準(zhǔn)確地描述出教師指定的物品位置。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出問題，如“Canyoudescribeyourbedroom?”，讓學(xué)生用英語描述自己的房間。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，教師給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞和喜好表達(dá)的正確使用。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在家中用英語描述自己的房間或喜歡的物品，并記錄下來。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯：

-方位介詞：on,under,beside,behind,infrontof等。

-描述物品的詞匯：book,pen,toy,desk,chair,computer等。

-表達(dá)喜好的詞匯：like,dislike,love,enjoy等。

2.句型：

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/under/beside/behind/infrontof...

-表達(dá)喜好的句型：Ilike/dislike...;Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

3.語法：

-方位介詞的使用：用于描述物品相對(duì)于參照物的位置關(guān)系。

-喜好表達(dá)的使用：使用助動(dòng)詞do/does/did及動(dòng)詞原形構(gòu)成疑問句和否定句。

4.聽力技能：

-能夠聽懂并識(shí)別方位介詞和喜好表達(dá)的詞匯和句型。

-能夠理解并在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用方位介詞和喜好表達(dá)的句型。

5.口語技能：

-能夠準(zhǔn)確使用方位介詞和喜好表達(dá)的詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。

-能夠在角色扮演和情境模擬中自然地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話。

6.寫作技能：

-能夠用英語書寫簡(jiǎn)短的描述性段落，包括物品的位置和個(gè)人喜好。

-能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)清晰、連貫。

7.文化意識(shí)：

-了解英語國(guó)家中描述物品位置和表達(dá)個(gè)人喜好的習(xí)慣和表達(dá)方式。

-通過比較不同文化中物品擺放和喜好表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞描述物品位置和表達(dá)個(gè)人喜好展開，學(xué)生將學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯、句型和語法，同時(shí)通過聽、說、寫的實(shí)踐，提高英語綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時(shí)拓展其文化意識(shí)和思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①描述物品位置的知識(shí)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：on,under,beside,behind,infrontof等方位介詞；book,pen,toy等物品名詞。

-重點(diǎn)句型：Whereis/are...?It'son/in/under/beside/behind/infrontof...

②表達(dá)個(gè)人喜好的知識(shí)點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：like,dislike,love,enjoy等表達(dá)喜好的動(dòng)詞；物品名詞如apple,banana,cat,dog等。

-重點(diǎn)句型：Ilike/dislike...;Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

③聽說讀寫技能的整合

-聽力：通過聽1b對(duì)話錄音，練習(xí)識(shí)別方位介詞和喜好表達(dá)的詞匯和句型。

-口語：通過角色扮演和情境模擬，實(shí)踐使用方位介詞和喜好表達(dá)的句型進(jìn)行交流。

-閱讀：通過閱讀1b對(duì)話，理解并學(xué)習(xí)方位介詞和喜好表達(dá)的用法。

-寫作：書寫簡(jiǎn)短的段落，描述物品的位置和個(gè)人喜好，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

這些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容框架。通過先學(xué)習(xí)方位介詞和喜好表達(dá)的詞匯及句型，再通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐來鞏固和運(yùn)用這些知識(shí)，學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)物品位置描述和個(gè)人喜好表達(dá)的語言能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握Unit4第3課時(shí)SectionB(1a-2b)的內(nèi)容。我首先通過設(shè)置情境導(dǎo)入課程，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型。在講授新課的過程中，我注意到了一些有效的策略，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)方法上，我使用了情境教學(xué)和互動(dòng)討論，這有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)開小差，今后我需要更加嚴(yán)格地監(jiān)控小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演來實(shí)踐新學(xué)的語言。這種做法讓學(xué)生感到輕松愉快，但也有些學(xué)生對(duì)于即興對(duì)話感到緊張。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加入更多的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來思考和準(zhǔn)備他們的回答。

3.在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)課堂紀(jì)律可能會(huì)有些混亂。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)方面掌握了一定的方位介詞和喜好表達(dá)的詞匯及句型，能夠進(jìn)行基本的描述和交流。在技能方面，學(xué)生的聽力和口語能力得到了鍛煉，讀寫能力也有所提高。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來。