Unit 6（第1課時 Section A 1a-1e）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit6（第1課時SectionA1a-1e）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是Unit6（第1課時SectionA1a-1e）的內(nèi)容，選自人教版七年級英語上冊。本單元主要圍繞“Findingdirections”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生掌握如何用英語描述方向和位置。本課時通過聽力練習(xí)、口語交流及閱讀理解等活動，讓學(xué)生學(xué)會使用關(guān)鍵詞匯和句型，如“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton...”,“Turnleft/right...”等，為學(xué)生提供實際生活中的語言應(yīng)用場景。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過聽力輸入和口語輸出，提高學(xué)生運用英語獲取、加工和處理信息的能力；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、推理和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；提升學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在交流中了解不同文化背景下的方向描述方式；以及培育學(xué)生的社會能力，通過小組合作和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語音知識和簡單的日常交流用語。在知識層面，學(xué)生能夠識別并拼讀常見單詞，但可能在詞匯積累和語法運用上存在不足。在能力層面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其在實際交流中運用英語進(jìn)行方向描述時，往往缺乏自信和準(zhǔn)確性。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能注意力不集中，需要通過多樣化的教學(xué)活動來吸引他們的興趣。此外，學(xué)生可能習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，需要引導(dǎo)他們積極參與課堂互動，提高學(xué)習(xí)的主動性和合作能力。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于以生活情境為依托的語言學(xué)習(xí)具有較高的興趣。然而，由于缺乏實際應(yīng)用場景，學(xué)生可能會覺得方向描述的學(xué)習(xí)較為抽象和枯燥。因此，教學(xué)中需要結(jié)合實際情境，設(shè)計互動性強(qiáng)、參與度高的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程PPT

-錄音機(jī)/音響設(shè)備（用于播放聽力材料）

-小組討論卡片

-角色扮演道具

-互動式白板（可選）

-教學(xué)輔助軟件（如英語學(xué)習(xí)軟件）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的詞匯表、聽力材料的文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述從家到學(xué)校的路線嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試使用目標(biāo)語言。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的學(xué)生反饋或預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀并學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于尋找地點的有趣故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解本節(jié)課的方向描述關(guān)鍵詞匯和句型，如“Gostraighton...”,“Turnleft/right...”等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述教室內(nèi)的物品位置，或進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的情景。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中遇到的問題，提供幫助。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際情景中使用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實踐方向描述的英語表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握方向描述的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過模擬真實情景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與方向描述相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：提供與方向描述相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用英語描述方向和位置，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這一技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的方向描述詞匯，還可以學(xué)習(xí)與旅行和交通相關(guān)的詞匯，如“busstop”（公交車站）、“trainstation”（火車站）、“airport”（機(jī)場）、“exit”（出口）等。

（2）句型拓展：在掌握基本的方向描述句型后，可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的表達(dá)，例如“Takethesecondleftafterthetrafficlights.”（在紅綠燈后第二個左轉(zhuǎn)）“Gostraightuntilyouseethepostofficeonyourright.”（一直直行，直到你看到右手邊的郵局）。

（3）文化拓展：介紹不同文化背景下方向描述的差異，例如在英文中通常使用“l(fā)eft”和“right”來描述方向，而在某些文化中可能會使用“north”（北）、“south”（南）、“east”（東）、“west”（西）來指示方向。

（4）聽力材料拓展：提供一些英語聽力材料，如短篇故事、新聞播客、旅游指南等，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)聽力，提高理解和應(yīng)用能力。

（5）口語練習(xí)拓展：設(shè)計一些角色扮演的情景，如問路、指路、描述路線等，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用方向描述的英語表達(dá)。

2.拓展建議

（1）詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生可以在課后通過查閱詞典、觀看英語學(xué)習(xí)視頻等方式，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與方向描述相關(guān)的詞匯。

（2）句型應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)的方向描述句型，例如在家庭、學(xué)校和社區(qū)中指示方向時嘗試用英語表達(dá)。

（3）文化交流：學(xué)生可以通過閱讀英語國家的旅行指南或文化交流資料，了解不同文化中描述方向的習(xí)慣。

（4）聽力訓(xùn)練：學(xué)生可以定期收聽英語廣播或播客，尤其是那些涉及方向描述的內(nèi)容，以提高聽力理解能力。

（5）口語實踐：學(xué)生可以與同伴一起進(jìn)行角色扮演練習(xí)，或者參加英語角等社交活動，將所學(xué)方向描述的英語應(yīng)用到實際對話中。

（6）學(xué)習(xí)小組：建議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，通過小組討論、共同完成任務(wù)等活動，相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

（7）家庭作業(yè)：教師可以布置與方向描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫一段描述從家到學(xué)校的路線的短文，或者繪制一張包含方向指示的地圖。

（8）反饋與評價：學(xué)生應(yīng)該定期向教師反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展，教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供個性化的指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit6（第1課時SectionA1a-1e）的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力提升的重要機(jī)會。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂實踐相結(jié)合。課前，通過在線平臺發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，旨在讓學(xué)生提前接觸新知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生因為各種原因未能達(dá)到預(yù)期效果。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂活動中，我設(shè)計了一些互動性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，希望通過這些活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)?？傮w來說，這些活動取得了不錯的效果，學(xué)生們在活動中積極參與，語言運用能力得到了提升。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而較少發(fā)言。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，也許可以通過一些小組獎勵機(jī)制來提高他們的積極性。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過故事和情境引入新課內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但在講解知識點時，我意識到自己有時可能過于注重知識的完整性，而忽略了學(xué)生的接受程度。未來，我計劃更加注重學(xué)生的實際理解情況，適時調(diào)整講解的深度和速度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進(jìn)步。在知識層面，學(xué)生能夠掌握方向描述的關(guān)鍵詞匯和基本句型，并能將這些知識應(yīng)用到實際情景中。在技能層面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠較為自信地用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)