25 憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

25憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《憶讀書》一文為核心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，理解冰心奶奶對讀書的感悟。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞句，深入體會冰心奶奶的讀書心得和情感表達(dá)。

3.通過小組討論，分享自己的讀書經(jīng)歷和感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.結(jié)合課后作業(yè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過分析《憶讀書》一文，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)語言的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，以及從文本中提取信息、整合知識的能力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生感悟書籍對個(gè)人成長的影響，增強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版語文四年級上冊的課文，對文章的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解一定難度的文章，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對閱讀有較高的興趣，喜歡探索和討論文學(xué)作品中的情感和主題。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來加深對課文的理解。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作討論，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解《憶讀書》中的一些深層次情感和抽象概念時(shí)遇到困難。

-學(xué)生可能在分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧時(shí)感到困惑。

-學(xué)生在表達(dá)自己的閱讀感悟時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文五年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《憶讀書》課文的PPT演示，包括課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句的展示，以及冰心奶奶的簡介和照片。

3.教學(xué)視頻：剪輯一段關(guān)于冰心奶奶讀書故事的視頻，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，方便學(xué)生討論和記錄自己的想法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于讀書的課文，如《烏鴉喝水》中烏鴉通過閱讀找到了水源的故事，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

-接著介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)《憶讀書》一文，理解冰心奶奶的讀書感悟。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，如停頓、重音等。

-分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-通過關(guān)鍵詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解冰心奶奶對讀書的熱愛和讀書給她帶來的快樂。

-教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生深入思考課文中的情感表達(dá)和深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己對《憶讀書》的理解和感悟。

-每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并給予反饋。

-教師出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冰心奶奶的讀書感悟?qū)€(gè)人成長的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書，多思考，多感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一本自己喜歡的書籍，并寫一篇簡短的讀后感。

-要求學(xué)生在下節(jié)課上分享自己的讀后感，促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流暢地朗讀《憶讀書》一文，掌握文章的基本內(nèi)容，理解冰心奶奶對讀書的熱愛和感悟。

2.學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵詞句，體會冰心奶奶的情感表達(dá)，理解讀書對她個(gè)人成長的影響。

3.學(xué)生能夠通過小組討論，分享自己的讀書經(jīng)歷和感悟，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)生在完成課堂練習(xí)后，能夠正確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如填空、選擇、簡答題等，鞏固了所學(xué)知識。

5.學(xué)生能夠撰寫一篇簡短的讀后感，表達(dá)自己對《憶讀書》的理解和感悟，提高了寫作能力。

6.學(xué)生在課后閱讀自己喜歡的書籍，并在下節(jié)課上分享讀后感，增強(qiáng)了閱讀興趣和交流能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了對讀書的正確認(rèn)識，樹立了積極向上的閱讀態(tài)度，愿意將閱讀作為自己成長的重要途徑。

8.學(xué)生在閱讀過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法，提高自己的閱讀理解能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在課堂討論中，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力，能夠從不同角度分析和評價(jià)文學(xué)作品。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味，為個(gè)性化閱讀和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-冰心奶奶的讀書經(jīng)歷和感悟。

-課文中的修辭手法，如比喻、排比等。

-課文表達(dá)的主旨：讀書對個(gè)人成長的重要性。

②重點(diǎn)詞匯：

-“讀書好，多讀書，讀好書”：理解這句話的內(nèi)涵和冰心奶奶的讀書觀。

-“汲取”：理解詞語在文中的意義，即從書籍中吸收營養(yǎng)。

-“如魚得水”：理解成語的含義，聯(lián)系到讀書帶來的愉悅感。

③重點(diǎn)句子：

-“我自幼吃飯就喜歡吃書”：體會冰心奶奶對讀書的熱愛和習(xí)慣的養(yǎng)成。

-“書籍是朋友，但也可能是敵人”：理解這句話的深層含義，認(rèn)識讀書的選擇性。

-“讀書是一種快樂”：感受冰心奶奶對讀書的情感態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《憶讀書》這篇課文的過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動方式，如提問、討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)活躍，能夠積極分享自己的讀書體驗(yàn)。但我也注意到，在班級集體討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉赴l(fā)言。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我通過分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法來幫助學(xué)生深入理解文本。這一策略在提高學(xué)生的閱讀理解能力方面取得了不錯(cuò)的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維方面還有待加強(qiáng)。今后，我會在教學(xué)中加入更多啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但我意識到，有時(shí)候過于嚴(yán)格的紀(jì)律可能會抑制學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，我計(jì)劃在保持秩序的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的自由探索空間。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識層面掌握了《憶讀書》的主要內(nèi)容，能夠理解冰心奶奶的讀書感悟。在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，寫作能力也有所進(jìn)步。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對閱讀的興趣更加濃厚，對讀書的態(tài)度更加積極。

盡管如此，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在課堂上對學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。此