教學計劃（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

教學計劃（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課的教學設計以2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊教材為基礎，結(jié)合學生實際情況，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。課程主要圍繞Unit1"Myfamily"進行展開，通過生動的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

首先，通過圖片導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生談論家庭成員及關(guān)系。接著，通過聽力訓練，讓學生在真實語境中感知語言，培養(yǎng)聽力理解能力。然后，通過角色扮演、小組討論等互動活動，提高學生的口語表達能力。最后，結(jié)合課本練習，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的讀寫能力。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，為學生的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個方面。通過Unit1"Myfamily"的學習，旨在培養(yǎng)學生運用英語進行真實交流的能力，提高學生的觀察、分析和解決問題的思維品質(zhì)。同時，增強學生對家庭文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。在教學過程中，引導學生自主探究、合作學習，提升學生的自主學習能力和團隊合作精神，為學生的終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級之前已經(jīng)完成了基礎的英語學習，掌握了基本的英語字母、單詞、簡單句型以及日常交際用語。他們對英語語音、語法有了初步的理解，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對英語學習充滿好奇和興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。在能力上，他們具備了一定的聽力和口語交流能力，但閱讀和寫作能力還在發(fā)展階段。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在Unit1"Myfamily"的學習中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對家庭成員稱呼的英文表達不夠熟悉，對復雜句型的理解和使用存在障礙，以及在實際交流中運用所學知識時的緊張和不自信。此外，對于家庭文化背景不同的學生，理解某些文化特定表達也可能存在困難。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放譯林版（三起）英語五年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與家庭相關(guān)的圖片、視頻，以及家庭成員關(guān)系的圖表，用于輔助教學和激發(fā)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學生討論和記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道家庭成員的英文表達方式嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同家庭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭英語表達的多樣性。

-簡短介紹家庭成員英文表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員英語表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員英語表達的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解家庭成員英文表達的定義，包括父親、母親、兄弟姐妹等稱呼。

-詳細介紹每個家庭成員稱呼的發(fā)音和用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解家庭成員英文表達在實際交流中的應用。

3.家庭成員英語表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員英語表達的實際應用和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家庭成員英語表達案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和意義，讓學生全面了解家庭成員英語表達的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用家庭成員英文表達進行有效溝通。

-小組討論：讓學生分組討論家庭成員英語表達在不同文化背景下的差異，并提出相應的交流策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員英語表達相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的常用表達、使用場合以及可能的交流障礙。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員英語表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的常用表達、使用場合及交流策略。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員英文表達的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)家庭成員英文表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于家庭成員英文表達的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握家庭成員的英文表達，如father、mother、brother、sister等基本詞匯，并能夠正確運用這些詞匯進行自我介紹和描述家庭成員。

2.聽力提升：通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到了提高，能夠聽懂關(guān)于家庭的簡單對話，并能夠捕捉關(guān)鍵信息。

3.口語交流：學生在角色扮演和小組討論中積極參與，提高了用英語進行口語交流的自信和流利度，能夠就家庭成員話題進行簡單的對話。

4.讀寫能力：通過書寫關(guān)于家庭的短文或報告，學生的寫作能力得到了鍛煉，能夠正確拼寫單詞，運用所學句型表達自己的思想。

5.文化理解：學生對家庭文化有了更深的理解，能夠識別不同文化背景下的家庭成員稱呼差異，增強了對跨文化交流的認識。

6.學習策略：學生在小組討論中學會了合作學習的方法，通過集思廣益解決問題，提高了學習效率和團隊協(xié)作能力。

7.思維品質(zhì)：通過對家庭成員英文表達的學習，學生學會了從不同角度思考問題，分析語言使用的情境，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

8.自主學習：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自主學習的態(tài)度，能夠獨立查找資料，整理所學知識，形成自己的學習筆記。

9.興趣激發(fā)：學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)，他們在學習過程中表現(xiàn)出了積極性和好奇心，對未來的英語學習充滿了期待。板書設計①家庭成員稱呼詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②基本句型：

-"Thisismy..."

-"Whoi