江蘇省八年級生物下冊 第23章 第2節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教案 蘇科版

江蘇省八年級生物下冊第23章第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：生物進(jìn)化的歷程

2.教學(xué)年級和班級：江蘇省八年級生物

3.授課時間：第23章第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過對生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，分析和理解生物進(jìn)化的原因和機(jī)制。同時，通過小組討論和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的信息處理能力，通過觀察和分析生物進(jìn)化歷程中的實例，使學(xué)生能夠從多渠道獲取信息，并進(jìn)行整理和分析。最后，通過生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)的功能等。此外，學(xué)生應(yīng)該對達(dá)爾文的自然選擇理論有所了解，包括適應(yīng)性、物種的形成等概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生物科學(xué)通常有一定的興趣，尤其是那些對自然界和生物現(xiàn)象好奇的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察力、思考力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程時，學(xué)生可能會對復(fù)雜的進(jìn)化理論和模型感到困惑。特別是對于進(jìn)化過程中的時間尺度、物種間的聯(lián)系等方面的理解可能會存在困難。此外，學(xué)生可能對進(jìn)化論與宗教觀點(diǎn)之間的沖突有所顧慮，這可能會影響他們對進(jìn)化理論的接受程度。同時，在小組討論和實驗操作中，學(xué)生可能需要提高團(tuán)隊合作和溝通技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解生物進(jìn)化的基本概念、理論和實例，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握生物進(jìn)化的歷程。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享彼此對生物進(jìn)化的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

c.實驗法：安排學(xué)生進(jìn)行實驗操作，如觀察化石、分析生物標(biāo)本等，讓學(xué)生親身體驗生物進(jìn)化的實證過程。

d.探究法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過查閱資料、觀察現(xiàn)象等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、圖片等素材，生動展示生物進(jìn)化的歷程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)軟件和在線資源，幫助學(xué)生更直觀地了解生物進(jìn)化的模型和原理。

c.虛擬實驗室：通過虛擬實驗室模擬生物實驗過程，讓學(xué)生在安全的條件下進(jìn)行實驗操作，提高實驗技能。

d.互動式白板：利用互動式白板進(jìn)行教學(xué)，方便教師與學(xué)生進(jìn)行實時互動，提高教學(xué)效果。

e.學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

f.生物學(xué)模型：制作生物進(jìn)化過程中的模型，如化石模型、生物樹等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶進(jìn)化歷程。

g.實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀博物館、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗生物多樣性和進(jìn)化過程。

h.小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過共同探討和解決問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生物進(jìn)化歷程的相關(guān)內(nèi)容，并查找相關(guān)資料，了解生物進(jìn)化的一些重要事件和證據(jù)。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的布置，自主閱讀教材，查找相關(guān)資料，整理出關(guān)于生物進(jìn)化歷程的知識點(diǎn)。

采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

采用的教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對生物進(jìn)化歷程有一個初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

a.導(dǎo)入新課：

教師活動：通過播放一段關(guān)于生物進(jìn)化的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動：觀看視頻，聽教師介紹，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用的教學(xué)方法：情境教學(xué)法

采用的教學(xué)手段：視頻、PPT

教學(xué)資源：視頻、PPT

作用和目的：引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

b.講授新課：

教師活動：結(jié)合PPT，詳細(xì)講解生物進(jìn)化歷程中的重要事件和證據(jù)，如化石、生物地理分布等。

學(xué)生活動：聽講，記筆記，提出問題和觀點(diǎn)。

采用的教學(xué)方法：講授法、討論法

采用的教學(xué)手段：PPT、實物模型

教學(xué)資源：PPT、實物模型

作用和目的：讓學(xué)生掌握生物進(jìn)化的基本知識和證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

c.實踐操作：

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，如觀察化石、分析生物標(biāo)本等，讓學(xué)生親身體驗生物進(jìn)化的實證過程。

學(xué)生活動：分組進(jìn)行實驗操作，記錄實驗結(jié)果，討論實驗現(xiàn)象。

采用的教學(xué)方法：實驗法、探究法

采用的教學(xué)手段：實驗設(shè)備、生物學(xué)模型

教學(xué)資源：實驗設(shè)備、生物學(xué)模型

作用和目的：提高學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生通過實證過程，更深入地理解生物進(jìn)化歷程。

d.課堂總結(jié)：

教師活動：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的主要觀點(diǎn)和證據(jù)。

學(xué)生活動：聽教師總結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。

采用的教學(xué)方法：講授法

采用的教學(xué)手段：PPT

教學(xué)資源：PPT

作用和目的：幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)生的知識掌握程度。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析一些生物進(jìn)化的實例，并撰寫短文進(jìn)行闡述。

學(xué)生活動：根據(jù)教師的布置，完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

采用的教學(xué)方法：實踐應(yīng)用法

采用的教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握生物進(jìn)化的基本理論知識，包括自然選擇、物種形成、生物地理分布等，并能夠理解生物進(jìn)化歷程中的重要事件和證據(jù)。

2.思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，分析和理解生物進(jìn)化的原因和機(jī)制，能夠從多角度思考和解決問題。

3.實驗技能：學(xué)生通過實踐操作，提高實驗操作能力，能夠熟練地使用實驗設(shè)備，觀察和分析生物進(jìn)化過程中的實證現(xiàn)象。

4.團(tuán)隊合作：學(xué)生在小組討論和實驗操作中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通技巧，能夠與團(tuán)隊成員有效合作，共同解決問題。

5.信息處理：學(xué)生能夠從多渠道獲取信息，進(jìn)行整理和分析，提高信息處理能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題。

6.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過對生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，激發(fā)對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度和方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

7.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題，如對一些生物進(jìn)化的實例進(jìn)行分析，撰寫短文進(jìn)行闡述等。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能夠主動探索和學(xué)習(xí)新的知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀(jì)律等，評估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊合作、溝通技巧、思考深度等，通過學(xué)生展示和討論的內(nèi)容，了解學(xué)生對生物進(jìn)化歷程的理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對生物進(jìn)化歷程的知識點(diǎn)和概念的掌握程度，包括選擇題、填空題、簡答題等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對生物進(jìn)化實例的分析和解題能力，以及對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

5.學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的意見和建議，以便進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。

6.教師評價與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和評價結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)的針對性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然選擇：生物進(jìn)化的重要機(jī)制，包括適應(yīng)性、生存斗爭、遺傳和變異等。

②遺傳和變異：生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，遺傳信息的傳遞和變異的出現(xiàn)。

③物種形成：生物進(jìn)化的結(jié)果，新物種的形成和物種的滅絕。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：

①化石：生物進(jìn)化歷程的重要證據(jù)，反映生物的演化關(guān)系和古生態(tài)環(huán)境。

②生物地理分布：生物種類的分布規(guī)律，揭示生物進(jìn)化過程中的遷移和適應(yīng)。

③生物形態(tài)結(jié)構(gòu)：生物形態(tài)特征的演變，體現(xiàn)生物進(jìn)化過程中的適應(yīng)和變化。

3.生物進(jìn)化的歷程：

①生命的起源：從無機(jī)物質(zhì)到有機(jī)物質(zhì)，再到生命的起源和生命的最初形式。

②生物的演化：從原始生物到無脊椎動物、植物、哺乳動物等不同生物類群的演化過程。

③人類的起源：從猿到早期人類，再到現(xiàn)代人類的演化過程。

板書設(shè)計：

-生物進(jìn)化的原因和機(jī)制：

-自然選擇：適應(yīng)性、生存斗爭、遺傳和變異

-遺傳和變異：遺傳信息的傳遞、變異的出現(xiàn)

-物種形成：新物種的形成、物種的滅絕

-生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石：演化關(guān)系、古生態(tài)環(huán)境

-生物地理分布：生物種類的分布規(guī)律、遷移和適應(yīng)

-生物形態(tài)結(jié)構(gòu)：形態(tài)特征的演變、適應(yīng)和變化

-生物進(jìn)化的歷程：

-生命的起源：無機(jī)物質(zhì)到有機(jī)物質(zhì)、生命的起源和最初形式

-生物的演化：原始生物到無脊椎動物、植物、哺乳動物等演化過程

-人類的起源：猿到早期人類、現(xiàn)代人類的演化過程

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生可以清晰地了解生物進(jìn)化的原因和機(jī)制、證據(jù)以及歷程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對生物進(jìn)化的理解。典型例題講解1.例題一：解釋自然選擇的概念，并說明其對生物進(jìn)化的影響。

答案：自然選擇是生物進(jìn)化的基本機(jī)制，它指的是在自然環(huán)境中，生物個體之間的生存斗爭導(dǎo)致適者生存、不適者淘汰的過程。自然選擇對生物進(jìn)化有重要影響，它能夠篩選出適應(yīng)環(huán)境的生物特征，使得生物逐漸適應(yīng)環(huán)境，形成新的物種。

2.例題二：分析化石記錄對研究生物進(jìn)化的意義。

答案：化石記錄是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)，它能夠幫助我們了解生物的演化關(guān)系和古生態(tài)環(huán)境。通過對化石的研究，我們可以推斷出生物在不同地質(zhì)時期的形態(tài)特征、生活習(xí)性和生存環(huán)境，從而揭示生物進(jìn)化的歷程。

3.例題三：解釋遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用。

答案：遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，它指的是生物個體的遺傳信息發(fā)生改變。遺傳變異為自然選擇提供了素材，使得生物能夠產(chǎn)生新的特征，適應(yīng)環(huán)境的變化。自然選擇作用于這些變異，篩選出適應(yīng)環(huán)境的特征，推動生物進(jìn)化的進(jìn)程。

4.例題四：分析物種形成的條件。

答案：物種形成是生物進(jìn)化的結(jié)果，它指的是在自然選擇的作用下，一個物種分化成兩個或多個新物種的過程。物種形成的條件包括遺傳變異、隔離、自然選擇和時間等因素。遺傳變異為物種形成提供了基礎(chǔ)，隔離使變異在不同群體之間固定和積累，自然選擇篩選出適應(yīng)環(huán)境的特征，時間則是物種形成所需的時間過程。

5.例題五：解釋生物多樣性的形成原因。

答案：生物多樣性的形成原因是多方面的，包括遺傳變異、自然選擇、隔離和生物地理分布等因素。遺傳變異提供了生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，自然選擇篩選出適應(yīng)環(huán)境的特征，隔離使不同群體之間發(fā)生分化，生物地理分布則影響了生物的擴(kuò)散和適應(yīng)過程。這些因素共同作用，形成了生物多樣性的豐富性和復(fù)雜性。反思改進(jìn)措施a.采用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

b.利用多媒體資源和實驗操作，提高學(xué)生的直觀感受和理解能力。

c.組織學(xué)