二上教案(正式稿)

第一單元游樂(lè)場(chǎng)1、它們?cè)谀睦锝虒W(xué)目標(biāo)能在游樂(lè)場(chǎng)和校園的平面圖上用東、西、南、北等方位詞來(lái)描述物體的位置。幫助學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀察結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)不同的方位，并能在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用它們來(lái)描述物體簡(jiǎn)單的位置關(guān)系?；顒?dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：游覽游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)目標(biāo)：能以游樂(lè)場(chǎng)某物體為參照物，用方位詞來(lái)描述另一物體的位置?；顒?dòng)器材：游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)平面圖活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？最喜歡玩哪個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目？圖片中有哪些游樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目？認(rèn)識(shí)東、西、南、北在平面圖中如何表示的。用方位詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些游樂(lè)項(xiàng)目在什么位置？完成活動(dòng)作業(yè)第一頁(yè)。讓學(xué)生明確在平面圖中東、西、南、北四個(gè)方位的具體位置，可以先在平面圖中找到最中間位置的某一場(chǎng)景，以此場(chǎng)景為中心，來(lái)確定大致的方向，這樣便于學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)二：觀察學(xué)校的平面圖活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步了解平面圖上表示方向的方法，能運(yùn)用這些方位來(lái)具體描述校園中各建筑物的準(zhǔn)確位置?；顒?dòng)器材：學(xué)校平面圖活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)識(shí)平面圖中八個(gè)方位。觀察學(xué)校平面圖，你準(zhǔn)備以哪個(gè)地方作為學(xué)校的中心點(diǎn)呢？在學(xué)校平面圖中標(biāo)出各個(gè)建筑物的具體方位。在黑板上大致畫(huà)出自己學(xué)校的方位圖，運(yùn)用方位詞來(lái)描述自己學(xué)校一些設(shè)施的大致方位。讓學(xué)生再次描述自己學(xué)校設(shè)施的位置，主要是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用東、西、南、北等一些方位詞確定物體的位置。學(xué)生能看懂圖意即可，不必讓學(xué)生將各個(gè)具體的方位落實(shí)在實(shí)際生活場(chǎng)景中，教師只要讓學(xué)生明白自己班級(jí)處在校園的大致位置就可以了。課后隨筆：二年級(jí)學(xué)生對(duì)物體位置的前后左右是能夠很快進(jìn)行區(qū)分的，但是要辨別一物體相對(duì)于另一物體的位置，用東、西、南、北等這些方位來(lái)區(qū)分是比較困難的，所以只能循序漸進(jìn)。從辨別平面圖中物體的位置下手，先找到某一物體作為中心，在進(jìn)行辨別四個(gè)方向在圖中的具體位置，這樣學(xué)生就比較容易掌握。鑒于二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有形成良好的空間概念，抽象的空間想象能力比較弱，所以不便于將學(xué)生放入實(shí)際的校園中進(jìn)行大致方向的辨別。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生知道，教材中呈現(xiàn)的是在圖上表示方向的一般規(guī)定，例如正規(guī)的地圖等都是這樣表示方向的。如有特例，會(huì)加以特別標(biāo)識(shí)。讓學(xué)生再次描述游樂(lè)場(chǎng)游覽圖中某個(gè)物體的位置，主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用東、西、南、北等方向詞語(yǔ)確定物體的位置。教材中提供的“學(xué)校平面圖”僅是一個(gè)范例。通過(guò)觀察與交流活動(dòng)，使學(xué)生不僅能看懂圖，更能啟迪他們?nèi)W(xué)畫(huà)平面圖。對(duì)于學(xué)生畫(huà)平面圖，評(píng)價(jià)的要求不要太高，只要能讓人看懂圖意就行。2、歡樂(lè)總“動(dòng)”員一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)游樂(lè)設(shè)施運(yùn)動(dòng)路線的不同特點(diǎn)。2、知道物體有不同的運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。3、能用不同的方法讓物體沿不同的路線運(yùn)動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)知道物體有不同的運(yùn)動(dòng)方式和特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，能用不同的方法讓物體沿不同的路線運(yùn)動(dòng)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：歡樂(lè)游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)各種游樂(lè)設(shè)施的運(yùn)動(dòng)路線不同。2、能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?；顒?dòng)器材：游樂(lè)場(chǎng)各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的場(chǎng)景圖活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察游樂(lè)場(chǎng)活動(dòng)圖片，哪些項(xiàng)目你曾經(jīng)玩過(guò)？當(dāng)時(shí)你的感覺(jué)是怎樣的？你知道這些游樂(lè)設(shè)施是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？能不能用箭頭圖把它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)的畫(huà)出來(lái)？觀察黑板上同學(xué)們畫(huà)的各種運(yùn)動(dòng)的箭頭圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（將這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)）觀看游樂(lè)場(chǎng)錄像，討論交流：還有哪些物體它們是如何運(yùn)動(dòng)的？用箭頭圖的形式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線和方式，比較簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生根據(jù)這些運(yùn)動(dòng)圖，能很快發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，從而了解物體運(yùn)動(dòng)的不同形式和特點(diǎn)。觀看游樂(lè)場(chǎng)錄像，是為了幫助學(xué)生更加形象的了解游樂(lè)場(chǎng)各個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的情景，加深他們對(duì)各個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：不同形式的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：能根據(jù)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)形式特點(diǎn)的理解，讓同一件物品沿不同的路線運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)器材：乒乓球活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、探討：怎樣讓乒乓球運(yùn)動(dòng)起來(lái)？有哪些方法？2、嘗試用不同的方法讓乒乓球運(yùn)動(dòng)起來(lái)。3、完成活動(dòng)冊(cè)第三頁(yè)有關(guān)作業(yè)。4、交流：你還能讓哪些物體用不同的方法讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？通過(guò)嘗試讓乒乓球沿不同的路線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解物體運(yùn)動(dòng)的不同形式和特點(diǎn)，但是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師不必出示直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)或者擺動(dòng)等術(shù)語(yǔ)，可以利用學(xué)生畫(huà)的簡(jiǎn)單的箭頭圖用學(xué)生能理解的語(yǔ)言介紹即可。課后隨筆：本課時(shí)是通過(guò)對(duì)游樂(lè)場(chǎng)設(shè)施的運(yùn)動(dòng)路線的探究，發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的不同形式和特點(diǎn)，但是不必要求學(xué)生非常規(guī)范的描述出這些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)還是圓周運(yùn)動(dòng)，或者是擺動(dòng)。對(duì)于兩年級(jí)學(xué)生只要求他們能夠用圖畫(huà)形象地描述出這些游樂(lè)設(shè)施正確的運(yùn)動(dòng)路線，并能夠在實(shí)踐中嘗試將身邊的小物體（這里選取的是學(xué)生最熟悉的乒乓球）用不同的方法沿不同的運(yùn)動(dòng)路線運(yùn)動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的不同形式和特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)提示學(xué)生注意觀察游樂(lè)設(shè)施的運(yùn)動(dòng)路線，即：運(yùn)動(dòng)方向有沒(méi)有改變？運(yùn)動(dòng)方向是怎樣變化的？這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。給學(xué)生提供幾張畫(huà)有物體不同運(yùn)動(dòng)形式的小圖片，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。在交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出自己分類(lèi)的理由。教師可準(zhǔn)備一些不同運(yùn)動(dòng)形式的例子，例如錄像或圖片資料，供學(xué)生觀察并討論。學(xué)生可能會(huì)以為讓物體沿直線運(yùn)動(dòng)是一件很容易的事情，教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)或動(dòng)作示范提醒學(xué)生注意怎樣才能保證物體不轉(zhuǎn)彎，例如，給它做一個(gè)直的軌道行嗎？另外交流時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注別人想到、自己沒(méi)想到的方法，增強(qiáng)向別人學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二單元?jiǎng)又参飩骱蟠?、奇妙的種子一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察討論，知道許多植物通過(guò)種子繁殖后代，植物的種子各不相同。2.通過(guò)交流，知道種子發(fā)芽需要一定的條件。3.通過(guò)設(shè)計(jì)種子萌芽的方案，學(xué)會(huì)設(shè)想和實(shí)施種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較種子發(fā)芽前后的變化。4.通過(guò)讓種子萌芽的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)探究種子萌發(fā)的興趣和持續(xù)觀察、記錄的耐心。二、課前準(zhǔn)備多種植物的種子，如稻谷、蠶豆、綠豆、黃豆、西瓜籽、南瓜籽等；水稻等植物的照片、幻燈片等；綠豆、黃豆、蠶豆等發(fā)出的豆芽；透明塑料盒、土、海綿、棉花、水、不透明杯子。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一辨認(rèn)種子（p.6）活動(dòng)目標(biāo)1.體會(huì)到植物可以通過(guò)種子繁殖后代。2.發(fā)現(xiàn)植物不同，種子也不同?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多種植物的種子，如稻谷、蠶豆、綠豆、黃豆、西瓜籽、南瓜籽等；水稻等植物的照片、幻燈片等；學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1.觀察：認(rèn)識(shí)黃豆、西瓜、南瓜等植物。2.交流：這些植物是怎么來(lái)的？3.游戲：植物媽媽找寶寶。4.小結(jié)：許多植物都是通過(guò)種子傳后代的。*指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的一些農(nóng)作物。*在游戲過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的種子，引發(fā)學(xué)生對(duì)種子產(chǎn)生興趣。*注意：可以不出現(xiàn)“繁殖”一詞?；顒?dòng)二比較不同的豆芽（p.6）活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)觀察和比較種子發(fā)芽前后的變化。2.發(fā)現(xiàn)種子不同，長(zhǎng)出的豆芽也不同?；顒?dòng)準(zhǔn)備：綠豆、黃豆、蠶豆等發(fā)出的豆芽學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1.觀察：識(shí)別書(shū)上不同的三種豆芽。2.交流：這些豆芽有哪些不同？3.記錄：在活動(dòng)作業(yè)第6頁(yè)上記錄下觀察到的不同之處。4.交流：三者在根、莖、葉等方面各有不同。*指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如長(zhǎng)短、粗細(xì)等進(jìn)行記錄。*引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)充分表達(dá)自己意見(jiàn)?；顒?dòng)三發(fā)豆芽（p.7）活動(dòng)目標(biāo)1.知道種子發(fā)芽需要一定的條件。2.學(xué)會(huì)設(shè)想和實(shí)施種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。3.培養(yǎng)探究種子萌發(fā)的興趣和持續(xù)觀察、記錄的耐心。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種植物的種子，透明塑料盒、土、海綿、棉花、水、不透明杯子。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1.討論：怎樣使種子變成豆芽？2.設(shè)想：讓種子發(fā)芽的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。3.交流：實(shí)驗(yàn)方案并予以完善。4.課后實(shí)施：實(shí)施自己設(shè)想的方案，并填寫(xiě)活動(dòng)作業(yè)第6頁(yè)和第7頁(yè)的記錄表。*尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)法證明自己的觀點(diǎn)。*交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，不斷完善方案。*督促學(xué)生檢查發(fā)芽中的種子，并做好記錄。課后隨筆：第1課時(shí)教材安排三個(gè)活動(dòng)：辨認(rèn)種子、比較不同的豆芽、發(fā)豆芽等。課從認(rèn)識(shí)植物開(kāi)始，呈現(xiàn)南瓜等植物的照片，請(qǐng)小朋友思考它們是從哪里來(lái)的，基于一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，可以知道植物大多是從種子開(kāi)始的。因?yàn)橹参锓敝车亩鄻有?，教師?yīng)強(qiáng)調(diào)大多植物是種子繁殖的。通過(guò)植物媽媽找寶寶的游戲，讓學(xué)生正確知道這些植物的種子特點(diǎn)，并了解植物不同種子的不同，激發(fā)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的興趣。隨后是對(duì)豆芽的觀察，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從根莖葉等方面去尋找不同，有一定的觀察順序，或從上到下，或從下到上，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。最后是設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)方案，首先是交流學(xué)生的看法，他們認(rèn)為種子萌發(fā)的條件，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)有的材料，思考討論怎樣用這些材料來(lái)形成種子萌發(fā)的條件，并把方案記錄下來(lái)。教師可以多準(zhǔn)備一些相關(guān)材料，以便學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)。對(duì)課后的萌芽實(shí)驗(yàn)要提出具體的要求，特別是要求學(xué)生對(duì)種子的變化做好記錄，學(xué)會(huì)長(zhǎng)期觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的一些農(nóng)作物。在游戲過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的種子，引發(fā)學(xué)生對(duì)種子產(chǎn)生興趣。注意：可以不出現(xiàn)“繁殖”一詞。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如長(zhǎng)短、粗細(xì)等進(jìn)行記錄。引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)充分表達(dá)自己意見(jiàn)。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)法證明自己的觀點(diǎn)。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，不斷完善方案。督促學(xué)生檢查發(fā)芽中的種子，并做好記錄。2、種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流，進(jìn)一步確定種子萌發(fā)所需要的條件。2.通過(guò)觀察比較，了解種子萌發(fā)的一般過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不同種子的萌發(fā)過(guò)程既有不同的地方，也有相似的地方。3.通過(guò)交流活動(dòng)，體會(huì)耐心的觀察和記錄對(duì)于科學(xué)研究很重要。二、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)課前準(zhǔn)備：黃豆、綠豆、蠶豆萌發(fā)記錄表及其實(shí)物；覆蓋式投影片：種子萌發(fā)的過(guò)程。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)種子萌發(fā)的過(guò)程（p.8）活動(dòng)目標(biāo)1.能比較完整地說(shuō)出種子萌發(fā)的過(guò)程。2.通過(guò)交流進(jìn)一步確定種子萌發(fā)需要空氣、水分和適宜的溫度。3.體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黃豆、綠豆、蠶豆萌發(fā)記錄表及其實(shí)物學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1.展覽會(huì)：種子萌發(fā)成果展覽會(huì)。2.交流：黃豆、綠豆、蠶豆的萌發(fā)情況。*引導(dǎo)學(xué)生共同討論以何種方式舉辦成果展覽會(huì)。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的實(shí)驗(yàn)記錄中有哪些地方和自己的不同，以及有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?；顒?dòng)二比較不同種子發(fā)芽的情況（p.9）活動(dòng)目標(biāo)1.發(fā)現(xiàn)黃豆、綠豆、蠶豆雖然有不同的萌發(fā)時(shí)間，但有著相似的萌發(fā)過(guò)程。2.體會(huì)長(zhǎng)期的耐心觀察、記錄對(duì)于科學(xué)研究很重要。活動(dòng)準(zhǔn)備：黃豆、綠豆、蠶豆萌發(fā)實(shí)物、覆蓋式投影片：種子萌發(fā)的過(guò)程學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1.比較：這些種子萌發(fā)過(guò)程的相同之處。2.比較：種子萌發(fā)過(guò)程的不同。3.總結(jié)：三類(lèi)種子雖然萌發(fā)的時(shí)間不同，但有著相似的萌發(fā)過(guò)程。*引導(dǎo)學(xué)生思考豆芽各部分分別對(duì)應(yīng)植物的哪一部分。*鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注植物細(xì)微的變化，引導(dǎo)學(xué)生用所記錄的數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。*鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試其他種子能否發(fā)芽。課后隨筆：觀察種子的發(fā)芽過(guò)程，是認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要步驟。種子發(fā)芽像植物其他部分的生長(zhǎng)發(fā)育一樣，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，但又可以分成若干階段。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手培養(yǎng)并觀察、記錄種子的發(fā)芽，可以使他們對(duì)種子發(fā)芽的條件、過(guò)程有個(gè)初步的了解，還可以培養(yǎng)他們長(zhǎng)期系統(tǒng)地進(jìn)行觀察的能力和記錄的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的種子可以萌發(fā)，在課中開(kāi)展小小展覽會(huì)活動(dòng)，有利于學(xué)生提高探究興趣，也是用學(xué)生感興趣的形式交流種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。本課的兩個(gè)活動(dòng)不用劃分得很清楚，學(xué)生在交流中或許會(huì)先提到萌發(fā)的時(shí)間不同或者它們萌發(fā)的過(guò)程相似，實(shí)際上是第二個(gè)活動(dòng)可以貫穿于第一個(gè)活動(dòng)中，使整堂課都有展覽會(huì)的感覺(jué)。除了交流以上內(nèi)容之外，教師還應(yīng)請(qǐng)學(xué)生探究一些失敗的原因，思考為什么同學(xué)的觀察記錄與自己有什么相同和不同，哪些是值得借鑒的，哪些是我可以向別人推薦的經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成學(xué)生資源共享的思想。引導(dǎo)學(xué)生共同討論以何種方式舉辦成果展覽會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的實(shí)驗(yàn)記錄中有哪些地方和自己的不同，以及有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。引導(dǎo)學(xué)生思考豆芽各部分分別對(duì)應(yīng)植物的哪一部分。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注植物細(xì)微的變化，引導(dǎo)學(xué)生用所記錄的數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試其他種子能否發(fā)芽。3、動(dòng)物寶寶一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察比較，知道常見(jiàn)動(dòng)物有卵生和胎生這兩種繁殖方式。2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物子代的形態(tài)通常與親代既有相似又有不同。3、通過(guò)多次觀察、比較，進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的多姿多彩。二、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)課前準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的繁殖錄像；幾種幼犬及對(duì)應(yīng)成年犬的幻燈片；貓媽媽和小貓的幻燈片等。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一卵生和胎生（p.10）活動(dòng)目標(biāo)1、能舉例說(shuō)明常見(jiàn)動(dòng)物有卵生、胎生兩種繁殖方式。2、能簡(jiǎn)單說(shuō)出卵生和胎生的區(qū)別?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的繁殖錄像；學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、觀看錄像：不同的動(dòng)物如何繁殖后代。2、交流：錄像中的這些動(dòng)物產(chǎn)下后代的方式有什么不同？3、記錄：根據(jù)產(chǎn)下后代的不同方式，在活動(dòng)作業(yè)第8頁(yè)上寫(xiě)下更多的動(dòng)物名稱(chēng)。*指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物產(chǎn)生后代的方式有像雞一樣生蛋的，有像羊一樣直接生小羊的?；顒?dòng)二為狗寶寶找媽媽?zhuān)╬.11）活動(dòng)目標(biāo)1、多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物子代有許多特性和親代很相似。2、能說(shuō)出這些相似的特性是從親代繼承來(lái)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幾種幼犬及對(duì)應(yīng)成年犬的幻燈片學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、聽(tīng)故事：狗寶寶和狗媽媽失散的故事。2、幫一幫：幫助狗寶寶找媽媽。3、說(shuō)一說(shuō)：你根據(jù)什么幫助狗寶寶找到媽媽的？4、思考：狗寶寶這些與狗媽媽相同的地方是怎么來(lái)的？5、小結(jié)：狗寶寶繼承了媽媽的很多特點(diǎn)。*設(shè)置故事情景，引發(fā)學(xué)生興趣。*指導(dǎo)學(xué)生指出小狗與狗媽媽之間的相同點(diǎn)。*可以不出現(xiàn)“遺傳”一詞，用“繼承”加以描述?；顒?dòng)三找不同（p11）活動(dòng)目標(biāo)1、多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物子代和親代之間有不同。2、多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物子代個(gè)體之間有不同。3、進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的多姿多彩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：貓媽媽和小貓的幻燈片學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、觀察：書(shū)上三只貓?jiān)诿?、色斑位置、眼睛形狀、耳朵形狀等方面的特點(diǎn)。2、說(shuō)一說(shuō)：三者在以上這些方面有什么不同？3、記錄：把不同點(diǎn)記錄下來(lái)。4、交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些方面的不同？*在了解小動(dòng)物與其父母之間有相似處之后，著重指導(dǎo)學(xué)生尋找三只貓之間的不同點(diǎn)。*鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，尋找更多的不同點(diǎn)。課后隨筆：本課可以由P10的圖片引入，同時(shí)播放動(dòng)物各種繁殖方法的錄像，以引起學(xué)生的關(guān)注。通過(guò)觀看后的交流，把動(dòng)物繁殖方法分成胎生和卵生兩種，如果有學(xué)生問(wèn)到“鯊魚(yú)”等動(dòng)物的繁殖時(shí)，教師可以適當(dāng)介紹一下卵胎生的情況。請(qǐng)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)。第二、三活動(dòng)實(shí)際是讓學(xué)生初步體會(huì)遺傳的規(guī)律。學(xué)生在幫小狗找完媽媽游戲后，要問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為，講出后代與親代在外形特征上有一定的相似?；顒?dòng)三的觀察要求更為細(xì)致，在找貓后代親代的相同不同時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生在毛色、眼睛形狀等方面思考，按這些要求完成活動(dòng)記錄并交流。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生明確后代與親代之間既有相似又有不同，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物產(chǎn)生后代的方式有像雞一樣生蛋的，有像羊一樣直接生小羊的。設(shè)置故事情景，引發(fā)學(xué)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生指出小狗與狗媽媽之間的相同點(diǎn)?？梢圆怀霈F(xiàn)“遺傳”一詞，用“繼承”加以描述。在了解小動(dòng)物與其父母之間有相似處之后，著重指導(dǎo)學(xué)生尋找三只貓之間的不同點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，尋找更多的不同點(diǎn)。4、我像誰(shuí)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)子女與父母既有相似的地方又有不同的地方。2、通過(guò)小小展覽會(huì)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征基本遺傳自父母，在個(gè)體之間存在差異。3、通過(guò)活動(dòng)，產(chǎn)生探究遺傳現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)善于觀察的科學(xué)能力。二、課前準(zhǔn)備：家庭成員照片。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一慧眼識(shí)寶寶（p.12）活動(dòng)目標(biāo)1、能抓住膚色、眼睛的形狀及顏色、頭發(fā)的顏色等要素，仔細(xì)觀察人的外貌特征。2、多次觀察、比較，發(fā)現(xiàn)子女有許多外貌特征和父母很相似。3、能說(shuō)出這些特征繼承自父母?；顒?dòng)準(zhǔn)備：父母和孩子的幻燈片學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、觀察：教材上父母和孩子的照片。2、判斷：這些父母的孩子分別是哪一個(gè)？3、交流：你判斷的根據(jù)是什么？4、小結(jié)：孩子有許多特性是從父母那里繼承來(lái)的。*指導(dǎo)學(xué)生從各方面觀察父母和孩子的相同點(diǎn)。*讓學(xué)生充分說(shuō)明自己判斷的依據(jù)，比如根據(jù)膚色、頭發(fā)顏色等?；顒?dòng)二小小展覽會(huì)（p.12）活動(dòng)目標(biāo)：聯(lián)系自己，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)子女有很多特性遺傳自父母?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)小朋友帶來(lái)家人和自己的照片、實(shí)物投影儀學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、展覽會(huì)：向同學(xué)介紹自己的家庭成員。2、觀察：自己和父母哪些地方長(zhǎng)得相似。3、交流：除了長(zhǎng)相外，你還有什么方面像父母？*在介紹家庭成員的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己家人的熱愛(ài)?；顒?dòng)三找不同（p.13）活動(dòng)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)子女和父母之間還有很多地方不一樣。2、通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)人在頭發(fā)曲直、酒窩有無(wú)等外貌特征方面存在個(gè)體差異。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)1、觀察：圖片上的小朋友不同的面部特征。2、說(shuō)一說(shuō)：他們各有哪些不同的特點(diǎn)？3、比較：你和父母除了有相似之處，還有哪些不同之處？4、記錄：把自己以及父母長(zhǎng)相的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)作業(yè)第9頁(yè)上。5、拓展：在班級(jí)里調(diào)查四種遺傳特征各類(lèi)型的人數(shù)，找出哪種類(lèi)型人數(shù)較多。*指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上小朋友之間的不同之處，引發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)體差異的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)體之間還有哪些不同之處，比如：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齒的不同等。*由學(xué)生之間的差異，過(guò)渡到對(duì)比自己和父母之間的差異，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄。*要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也可做張調(diào)查表，讓學(xué)生有目的地去發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員之間的共同點(diǎn)。課后隨筆：本課之前要請(qǐng)學(xué)生搜集自己和父母的照片，要求他們觀察一下自己和父母的相似和不同。課中先觀察教材圖片，找到這些父母的孩子，并說(shuō)出為什么。一方面是對(duì)上堂課的回顧，另一方面是引入接下來(lái)的內(nèi)容?；顒?dòng)二是小小展覽交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己與父母在長(zhǎng)相上的相似和不同，還應(yīng)引導(dǎo)他們從性格、脾氣、愛(ài)好等各方面與父母比較，更全方位地了解孩子與父母的相似和不同，體會(huì)自己的很多特性遺傳自父母。在此基礎(chǔ)更進(jìn)一步提高要求，請(qǐng)他們從細(xì)節(jié)方面去觀察?；顒?dòng)三無(wú)論是觀察圖片上的孩子，還是在班中統(tǒng)計(jì)小朋友的特點(diǎn)，都是強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法，回到家再次觀察父母與自己在各種細(xì)節(jié)上的區(qū)別和相似并作記錄。通過(guò)反復(fù)的觀察訓(xùn)練，學(xué)生在觀察能力上得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了長(zhǎng)期觀察和細(xì)節(jié)觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生從各方面觀察父母和孩子的相同點(diǎn)。讓學(xué)生充分說(shuō)明自己判斷的依據(jù)，比如根據(jù)膚色、頭發(fā)顏色等。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上小朋友之間的不同之處，引發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)體差異的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)體之間還有哪些不同之處，比如：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齒的不同等。由學(xué)生之間的差異，過(guò)渡到對(duì)比自己和父母之間的差異，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也可做張調(diào)查表，讓學(xué)生有目的地去發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員之間的共同點(diǎn)。第三單元天氣變化1、觀察天氣一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察、討論一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，并能區(qū)分晴天、多云、雨天、陰天。通過(guò)描述一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象和設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，以及質(zhì)疑、設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)兩次連續(xù)地觀察、比較同一朵云，發(fā)現(xiàn)云的形狀、位置等都會(huì)發(fā)生變化，培養(yǎng)耐心、細(xì)致觀察的能力，以及記錄觀察結(jié)果的能力。體會(huì)天氣與人的生活關(guān)系密切。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：常見(jiàn)的天氣(P.15)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，并能區(qū)分晴天、多云、雨天、陰天。通過(guò)描述一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象和設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，以及質(zhì)疑、設(shè)計(jì)的能力。體會(huì)天氣與人的生活關(guān)系密切。所需器材：各種天氣的圖片、天氣預(yù)報(bào)錄像學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：圖片中呈現(xiàn)的是什么天氣交流：還經(jīng)歷過(guò)什么天氣討論：如何用最簡(jiǎn)單的方法表示天氣設(shè)計(jì)：表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)討論：最簡(jiǎn)單的符號(hào)觀看：天氣預(yù)報(bào)出示太陽(yáng)的圖片小組交流，然后全班交流，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)將學(xué)生想到的方法寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的方法請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)得好、快的學(xué)生畫(huà)在黑板上根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論關(guān)注表示天氣的符號(hào)活動(dòng)二：觀察云(P.16)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)兩次連續(xù)地觀察、比較同一朵云，感知云每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，培養(yǎng)耐心、細(xì)致觀察的能力。通過(guò)對(duì)同一朵云的變化的記錄，發(fā)現(xiàn)云的形狀、位置等都會(huì)發(fā)生變化，培養(yǎng)記錄觀察結(jié)果的能力，激發(fā)觀察天氣的興趣。所需器材：各種云的圖片學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：各種天氣現(xiàn)象大多與什么有關(guān)觀察：云交流：觀察到的現(xiàn)象通過(guò)前面設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)進(jìn)行引導(dǎo)注意安全以及集中的口令；連續(xù)觀察，然后一起記錄這片云的變化可再欣賞一些云的圖片。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云的位置和形狀會(huì)發(fā)生變化課后隨筆：本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解各種天氣以及設(shè)計(jì)表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)；難點(diǎn)是觀察記錄云的變化。教學(xué)過(guò)程中以生動(dòng)的圖片進(jìn)行引導(dǎo)，能夠喚起學(xué)生對(duì)各種天氣現(xiàn)象的回憶?！皩W(xué)生是課堂的主人”，所有的討論素材都來(lái)源于學(xué)生：表示天氣的最簡(jiǎn)單的方法、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注云時(shí)所使用的天氣符號(hào)、云的形狀和位置的變化……記錄云的變化時(shí)要連續(xù)觀察，看到云發(fā)生變化后再記錄先后觀察到的現(xiàn)象。這樣是為了避免學(xué)生進(jìn)行第一次記錄后找不到前面觀察的那片云，或者再記錄另外一片云。為降低難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系天氣預(yù)報(bào)回答。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可出示圖片、投影或錄像，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同天氣現(xiàn)象的主要特征。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)天氣現(xiàn)象的不同區(qū)分方法，以達(dá)到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)天氣特征的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從自己印象深刻的生活事件去講述，例如爸爸講好周末帶我去動(dòng)物園，結(jié)果周末下大雨，去不成了，讓我好失望。要求學(xué)生設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單又能表示天氣特征的符號(hào)。戶外活動(dòng)前要求學(xué)生帶好活動(dòng)作業(yè)，便于記錄。在比較不同的云的活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，如：這朵云像什么？并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注云的顏色、厚薄等?；顒?dòng)前明確觀察要求，讓學(xué)生注意保持觀察的連續(xù)性，觀察結(jié)束后再記錄。提供充分的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同角度描述云的變化，從而得出結(jié)論。本活動(dòng)讓學(xué)生先通過(guò)觀察云的多少，判斷天氣狀況，再進(jìn)一步通過(guò)云的變化判斷天氣的變化。2、觀測(cè)風(fēng)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)討論、體驗(yàn)各種感知風(fēng)的方法，培養(yǎng)觀察能力和求異思維能力。通過(guò)設(shè)計(jì)、制作測(cè)風(fēng)工具，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)過(guò)程，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)的能力和動(dòng)手制作的能力。通過(guò)觀測(cè)、記錄風(fēng)的變化的活動(dòng)，感知風(fēng)的大小、方向會(huì)發(fā)生變化，培養(yǎng)記錄觀察結(jié)果和耐心、細(xì)致觀察的能力。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：感覺(jué)風(fēng)(P.17)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論各種感知風(fēng)的方法，培養(yǎng)觀察能力和求異思維能力。通過(guò)體驗(yàn)各種感知風(fēng)的方法，感知風(fēng)有大小和方向，激發(fā)設(shè)計(jì)測(cè)風(fēng)工具的興趣。所需器材：紅領(lǐng)巾、絲帶、繩子、植物的枝條、紙條、頭發(fā)、風(fēng)箏、電風(fēng)扇學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：圖片中的天氣現(xiàn)象交流：感知風(fēng)的方法實(shí)驗(yàn)：用各種方法感知風(fēng)交流：實(shí)驗(yàn)中的感受預(yù)想：風(fēng)除了方向會(huì)發(fā)生變化，還有什么方便也會(huì)發(fā)生變化出示大風(fēng)天的圖片進(jìn)行交流準(zhǔn)備好物品以便于學(xué)生一邊交流一邊演示利用電風(fēng)扇制造風(fēng)并讓電風(fēng)扇的風(fēng)向不斷變化引導(dǎo)學(xué)生講出風(fēng)的方向會(huì)發(fā)生變化包括方向、大小、速度等活動(dòng)二：制作測(cè)風(fēng)工具(P.18)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)測(cè)風(fēng)工具，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)過(guò)程，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)的能力。通過(guò)制作測(cè)風(fēng)工具，培養(yǎng)動(dòng)手制作的能力以及為觀測(cè)風(fēng)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。所需器材：鉛筆、尺、橡皮泥、紙條、雙面膠、小棒學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：如何證明自然界風(fēng)的大小方向會(huì)發(fā)生變化設(shè)計(jì)：測(cè)風(fēng)儀制作：簡(jiǎn)易測(cè)風(fēng)儀由對(duì)電風(fēng)扇風(fēng)的預(yù)想引出直接用直尺代替小棒也很好，要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的道理注意學(xué)生紙條的粘貼部位，最好在頂端活動(dòng)三：觀測(cè)風(fēng)(P.18)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)風(fēng)的活動(dòng)，感知風(fēng)的大小、方向會(huì)發(fā)生變化。2、通過(guò)記錄風(fēng)的變化，培養(yǎng)記錄觀察結(jié)果和耐心、細(xì)致觀察的能力。所需器材：自制簡(jiǎn)易測(cè)風(fēng)儀、活動(dòng)作業(yè)、鉛筆學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：如何將觀察結(jié)果記錄下來(lái)觀察：風(fēng)的大小與方向的變化交流：觀察的結(jié)果包括風(fēng)的大小與方向的記錄由于要到室外操作，攜帶的物品較多，可以采用小組合作的形式在證實(shí)預(yù)想的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣，如果沒(méi)有證實(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生思考原因，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常去測(cè)一下，比較不同時(shí)間是否會(huì)有變化課后隨筆：本課的重點(diǎn)是感知風(fēng)的大小、方向會(huì)發(fā)生變化，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)測(cè)風(fēng)儀。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，以及關(guān)注周?chē)挛镒兓奶骄苛?xí)慣，教師要多準(zhǔn)備一些可以感知風(fēng)的物品供學(xué)生嘗試。設(shè)計(jì)測(cè)風(fēng)儀是建立在“預(yù)想風(fēng)的大小、方向會(huì)發(fā)生變化”的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料，不一定利用學(xué)具中提供的物品，例如：直尺上有刻度，用來(lái)代替小木棒也是不錯(cuò)的。只要學(xué)生運(yùn)用的有道理就可以鼓勵(lì)其實(shí)施。本課最好選擇秋冬風(fēng)較頻繁的時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行戶外測(cè)試后不一定發(fā)現(xiàn)風(fēng)的方向和大小發(fā)生變化。這時(shí)，教師不必急于公布結(jié)果，可以讓學(xué)生思考原因，并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在不同的時(shí)間分別測(cè)量比較一下，通過(guò)堅(jiān)持不懈的觀察尋找到答案。教師可選擇一個(gè)有風(fēng)的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助周?chē)奈矬w觀察風(fēng)，并感受風(fēng)的大小和方向。鼓勵(lì)學(xué)生講出感覺(jué)風(fēng)的各種方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的大小和方向。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小棒的三種顏色判別風(fēng)的大?。寒?dāng)布條與頂端紅色持平，風(fēng)力為最大；與黃色持平為較大；與藍(lán)色持平，風(fēng)力最弱。觀測(cè)前，教師應(yīng)提醒學(xué)生在窗臺(tái)前觀測(cè)風(fēng)時(shí)要注意安全。學(xué)生觀測(cè)時(shí)，教師應(yīng)巡視，對(duì)于沒(méi)有掌握觀測(cè)方法的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。3、觀測(cè)氣溫一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)交流、比較各種獲知?dú)鉁氐姆椒ǎ私鉁囟扔?jì)的作用。通過(guò)討論、操作溫度計(jì)，掌握正確使用溫度表的方法，知道同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的氣溫是不同的。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：不同地點(diǎn)的氣溫(P19)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)交流夏天在不同地點(diǎn)的感受，知道不同地點(diǎn)的氣溫是不同的。通過(guò)交流、比較各種獲知?dú)鉁氐姆椒?，了解溫度?jì)的作用。所需器材：夏天同一時(shí)間不同地點(diǎn)人的感受圖片、溫度計(jì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：夏天在樹(shù)蔭下和露天馬路上的不同感受討論：用什么方法可以知道某個(gè)地方的溫度，哪種方法最準(zhǔn)確出示夏天樹(shù)蔭下和馬路上的圖片進(jìn)行引導(dǎo)主要是引出溫度計(jì)，無(wú)須花費(fèi)過(guò)多時(shí)間活動(dòng)二：測(cè)量氣溫(P20～21)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論溫度計(jì)的使用方法，了解如何正確使用溫度計(jì)。通過(guò)使用溫度計(jì)測(cè)量與記錄不同地點(diǎn)的溫度，掌握正確使用溫度表的方法，知道同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的氣溫是不同的，培養(yǎng)觀察、記錄的能力。通過(guò)對(duì)百葉箱的討論，了解百葉箱的作用。所需器材：溫度計(jì)、活動(dòng)作業(yè)、百葉箱圖片或者錄像學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：溫度計(jì)交流：如何使用溫度計(jì)總結(jié)：正確使用溫度計(jì)需要注意的幾點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：想測(cè)量的兩個(gè)地點(diǎn)、方案測(cè)量：用溫度計(jì)測(cè)兩個(gè)地點(diǎn)的溫度交流：測(cè)量的結(jié)果討論：氣溫不同的原因了解：百葉箱的作用每人一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察，注意安全組織傾聽(tīng)、質(zhì)疑兩個(gè)地點(diǎn)最好溫差明顯以作比較、觀察要持續(xù)一段時(shí)間待液柱穩(wěn)定后記錄關(guān)注學(xué)生是否在液柱穩(wěn)定后記錄利用所有學(xué)生的測(cè)量結(jié)果總結(jié)出“不同地點(diǎn)氣溫不同”引出百葉箱播放相關(guān)媒體課后隨筆：本課的重點(diǎn)是用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，難點(diǎn)是溫度計(jì)的正確使用方法。學(xué)生對(duì)于不同朝向的房間溫度的差異不一定有深刻的體驗(yàn)，利用這個(gè)引出不同地點(diǎn)溫度的差異會(huì)有難度。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中利用夏季樹(shù)蔭下與馬路上的溫度差異進(jìn)行討論，學(xué)生的體驗(yàn)較深刻。溫度計(jì)的正確使用方法應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試然后演示，教師在學(xué)生掩飾的時(shí)候組織學(xué)生仔細(xì)觀察、提出質(zhì)疑，使學(xué)生通過(guò)自己的探究和交流明確溫度計(jì)如何正確使用，這樣印象更加深刻。在實(shí)踐之前，教師對(duì)學(xué)生選擇的地點(diǎn)要清楚，兩個(gè)地點(diǎn)要有較明顯的溫差，幫助學(xué)生取得明顯的探究成果。以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)觀察、記錄氣溫變化的興趣。教師可以結(jié)合教材圖片或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)理由。教師要提醒學(xué)生耐心傾聽(tīng)，并記錄學(xué)生的方法，便于之后的比較。教師可引導(dǎo)學(xué)生用手握住玻璃管下端的球部，觀察液柱的變化。教師要強(qiáng)調(diào)讀溫度表上的刻度時(shí)，視線要與紅色液柱的液面保持水平。可以分組測(cè)量同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣溫，學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要對(duì)正確使用溫度表的方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4、天氣變變變一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)展示、交流“一周天氣記錄表”和觀測(cè)同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣情況，發(fā)現(xiàn)天氣每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，培養(yǎng)耐心觀察的能力。通過(guò)比較、分析“一周天氣記錄表”，初步培養(yǎng)分析、歸納數(shù)據(jù)的能力。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：交流一周天氣記錄(P.22)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)展示、交流“一周天氣記錄表”，發(fā)現(xiàn)天氣每天都在發(fā)生著變化，培養(yǎng)耐心觀察的能力。通過(guò)比較、分析“一周天氣記錄表”，初步培養(yǎng)分析、歸納數(shù)據(jù)的能力。所需器材：“一周天氣記錄表”學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：一周天氣記錄表分析：記錄表反映的天氣信息先小組交流然后全班匯總將記錄表一一對(duì)齊，縱向與橫向分別分析活動(dòng)二：同一地點(diǎn)一天中天氣變化(P.23)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣情況，發(fā)現(xiàn)天氣每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，培養(yǎng)耐心觀察的能力。所需器材：自制簡(jiǎn)易測(cè)風(fēng)儀、溫度計(jì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：同一地點(diǎn)一天中的天氣是否會(huì)發(fā)生變化觀察：校園中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的天氣變化交流：第一次觀察的結(jié)果由一周天氣記錄表總結(jié)出的“不同時(shí)間不同地點(diǎn)天氣不同”引出明確天氣變化包括風(fēng)、氣溫、云等變化課堂內(nèi)進(jìn)行第一次觀察，第二次在放學(xué)前觀察，下次課前交流課后隨筆：本課的重點(diǎn)是展示、交流“一周天氣記錄表”，難點(diǎn)是通過(guò)交流、比較、分析，發(fā)現(xiàn)天氣每天都在發(fā)生著變化。所以交流的時(shí)候數(shù)據(jù)要全面，先小組交流再全班交流，讓所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，并有機(jī)會(huì)展示自己的成果。教師在收集數(shù)據(jù)的時(shí)候有目的的擺放，這樣有利于后面的分析。由于學(xué)生面對(duì)這么多數(shù)據(jù)會(huì)沒(méi)有頭緒，教師引導(dǎo)學(xué)生縱向看、橫向看，幫助學(xué)生理清思路進(jìn)行分析。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的記錄非常有用時(shí)，繼續(xù)記錄的信心和耐心都會(huì)增加。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，提出問(wèn)題“同一地點(diǎn)一天中的天氣是否也會(huì)發(fā)生變化呢？”學(xué)生會(huì)很有興趣繼續(xù)探究。教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的記錄單要加以表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生差異的原因在于不同記錄表的觀察時(shí)間和觀察地點(diǎn)不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣每天都在變化。抓住學(xué)生不同的預(yù)想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想解決問(wèn)題的方案，激發(fā)學(xué)生再次觀測(cè)天氣的興趣。觀測(cè)時(shí)要注意選擇同一地點(diǎn)進(jìn)行，并注意戶外活動(dòng)的安全。為了加深印象，保證課的連貫性，教師可在放學(xué)前組織學(xué)生第二次觀測(cè)并交流，同時(shí)完成單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單。第四單元晝夜與四季1、白天與黑夜一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)交流每天不同時(shí)間人們通常從事的日常活動(dòng)，初步了解晝夜變化對(duì)人們的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響。2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和小資料，初步認(rèn)識(shí)晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)造成的，體驗(yàn)白天與黑夜有規(guī)律地交替變化著。通過(guò)查閱小資料，初步了解天文學(xué)家哥白尼。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一按順序填時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察、交流，引發(fā)學(xué)生關(guān)注晝夜變化的差異。通過(guò)討論、交流，能正確地將自己一天的日?；顒?dòng)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)交流每天不同時(shí)間人們通常從事的日?；顒?dòng)，體會(huì)晝夜變化影響著我們的日?；顒?dòng)?；顒?dòng)器材：時(shí)鐘、學(xué)生晝夜活動(dòng)的圖片或錄象。活動(dòng)二模擬晝夜的形成活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和小資料，初步認(rèn)識(shí)晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)造成的。通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)地球上的白天與黑夜在有規(guī)律地交替變化著。通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)研究事物。通過(guò)差閱小資料，初步了解天文學(xué)家哥白尼?；顒?dòng)器材：小資料、用燈泡的臺(tái)燈或懸吊式的燈泡三、教學(xué)過(guò)程：（一）按時(shí)間填順序?qū)W生活動(dòng)教師指導(dǎo)

觀察：圖片（白天和黑夜的景色）。

交流：白天和黑夜的區(qū)別。

觀察：圖片上學(xué)生的活動(dòng)。

活動(dòng)：給每張圖片中小朋友的活動(dòng)填上發(fā)生的時(shí)間。

小組交流：（1）填的時(shí)間是否大致相同；（2）這說(shuō)明了什么。

小結(jié)：晝夜變化影響著我們的日?；顒?dòng)。

活動(dòng)：制定一個(gè)雙休日安排表（填寫(xiě)活動(dòng)作業(yè)17頁(yè)）。

交流：雙休日的安排。

評(píng)價(jià)：安排是否合理并說(shuō)出理由。

活動(dòng)：修正自己的安排表。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩張圖片的晝夜不同。

引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)如實(shí)填寫(xiě)時(shí)間。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的交流，教師可出示較大的鐘面，歸納學(xué)生的交流，幫助學(xué)生留意大致相同的作息規(guī)律。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。（二）模擬晝夜的形成學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

預(yù)想：地球上產(chǎn)生晝夜的原因。

模擬實(shí)驗(yàn)：以地球儀替代地球，電筒替代太陽(yáng)，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。

交流：各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：晝夜的形成與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

活動(dòng)：讀資料，認(rèn)識(shí)哥白尼及其學(xué)說(shuō)。

模擬實(shí)驗(yàn)：燈泡代表太陽(yáng)，自己代表地球，在燈泡前原地旋轉(zhuǎn)一周。

交流：（1）自己的感受；（2）這說(shuō)明什么？

小結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)造成了白天和黑夜有規(guī)律地交替著。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，但需引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地預(yù)想。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師巡視，給予幫助。

根據(jù)學(xué)生的交流，組織大組的交流演示，幫助學(xué)生理解。

分三步指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晝夜變化的規(guī)律：1先體會(huì)最容易理解的中午和黑夜；2體會(huì)黎明與黃昏的位置；3最后模擬連續(xù)的晝夜交替，即一天中黎明到中午到黃昏到深夜的變化。指導(dǎo)學(xué)生原地旋轉(zhuǎn)按照逆時(shí)針?lè)较?。課后隨筆：理解晝夜的形成是由于地球的自轉(zhuǎn)造成的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我將這部分的教學(xué)分成三個(gè)環(huán)節(jié)：1、用電筒、地球儀模擬晝夜的形成，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)晝夜的形成是由于地球的自轉(zhuǎn)造成的；2、通過(guò)閱讀“哥白尼”的小資料，了解這一學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立；3、最后通過(guò)燈泡代表太陽(yáng)、自己代表地球，在燈泡前原地旋轉(zhuǎn)一周的模擬實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)地球的自轉(zhuǎn)早晨法了白天和黑夜有規(guī)律地交替著。在這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)到了解再到體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生逐步理解這一知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生比較兩張照片的主要區(qū)別在于晝夜的不同。教師可以選用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的個(gè)人活動(dòng)照片供大家欣賞，使教學(xué)更貼近學(xué)生。討論和填時(shí)間的時(shí)候，盡量讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)。教師事先可以準(zhǔn)備一個(gè)較大的示教鐘面，增強(qiáng)直觀效果。在教學(xué)中可以穿插珍惜時(shí)間的教育。對(duì)學(xué)生的作業(yè)：第一，教師要組織學(xué)生共同評(píng)價(jià)，并且要注意多進(jìn)行正面評(píng)價(jià)；第二，允許學(xué)生在評(píng)價(jià)后修正自己的安排表。教師要組織學(xué)生充分議論，對(duì)議論結(jié)果不作肯定或否定。給予學(xué)生充分的時(shí)間模擬，并且一定要組織大組的交流演示。晝夜交替的立體模型學(xué)生難以建立，所以為方便學(xué)生理解，教師可分三步指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晝夜變化的規(guī)律：1、先體會(huì)最容易理解的中午和深夜的位置；2、再體會(huì)黎明與黃昏的位置；3、最后模擬連續(xù)的晝夜交替過(guò)程，即一天中黎明→中午→黃昏→深夜的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬、體會(huì)時(shí)，雖然教材不出現(xiàn)地球由西向東自轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)，但教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照這樣（逆時(shí)針）的方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。2、晝夜活動(dòng)各不同一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和查閱資料，了解晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的花開(kāi)、花閉產(chǎn)生的重要影響，并能舉例說(shuō)明。2、通過(guò)對(duì)動(dòng)物或植物進(jìn)行多次觀察，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛袨榛顒?dòng)和習(xí)性方面的變化。3、通過(guò)本課的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的生長(zhǎng)變化。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：動(dòng)物的晝夜活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和查閱資料，了解晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性的重要影響。2、通過(guò)討論和交流，舉例說(shuō)明自然界里一些動(dòng)物白天活動(dòng)，一些動(dòng)物則有晝伏夜出的生活習(xí)性。3、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為習(xí)性的影響。活動(dòng)器材：關(guān)于動(dòng)物晝夜變化的資料、投影片或音像資料。活動(dòng)二：植物的晝夜差異活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和查閱資料，體會(huì)晝夜變化對(duì)植物的開(kāi)花時(shí)間的重要影響。2、通過(guò)討論和交流，舉例說(shuō)明自然界里有些植物白天活動(dòng)，一些動(dòng)物則有晝伏夜出的生活習(xí)性。3、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注晝夜變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。活動(dòng)器材：關(guān)于植物晝夜變化的資料、投影片或音像資料。三、教學(xué)過(guò)程：（一）動(dòng)物的晝夜活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)

討論：圖中的動(dòng)物的活動(dòng)主要在白天還是黑夜并記錄。

交流：（1）圖中的動(dòng)物的活動(dòng)主要在白天還是黑夜；（2）你是怎么知道的。查資料：證明交流的結(jié)果并記錄。交流：（1）查資料的結(jié)果并修正原來(lái)交流的結(jié)果；（2）你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：有白天活動(dòng)的動(dòng)物，也有晚上活動(dòng)的動(dòng)物，許多動(dòng)物喜歡夜晚出來(lái)活動(dòng)。

交流：資料中還有哪些動(dòng)物喜歡在晚上活動(dòng)。

記錄：活動(dòng)作業(yè)18頁(yè)。

討論：為什么有許多動(dòng)物喜歡在夜間活動(dòng)。

小結(jié)：晝夜變化對(duì)動(dòng)物行為習(xí)性的重要影響。

引導(dǎo)學(xué)生用查閱資料的方法探究動(dòng)物的活動(dòng)主要在白天還是黑夜。

有條件的學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的查找資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從晝伏夜出的動(dòng)物的各種生存因素去思考，如：食物、安全性等。（二）植物的晝夜差異學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

觀察討論：書(shū)上的這些植物在白天和夜晚有什么不一樣。

查資料：圖片中植物開(kāi)花的時(shí)間。

交流：查資料的結(jié)果，。

分類(lèi)：根據(jù)植物開(kāi)花的時(shí)間分類(lèi)。

小結(jié)：有些植物白天開(kāi)花，有些植物夜晚才開(kāi)花。晝夜變化對(duì)植物的花開(kāi)與花閉有重要的影響。

課后活動(dòng)：查資料，其它時(shí)間開(kāi)花的植物有哪些？

在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用查找資料的方法進(jìn)行自主探究。

教師可以根據(jù)交流將各種植物的圖片貼在鐘面的不同時(shí)間段上，制作成花鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識(shí)面。課后隨筆：學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物晝夜活動(dòng)方面的前期知識(shí)不多，學(xué)生必須通過(guò)查找資料了解動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)間和植物花開(kāi)、花閉的時(shí)間，我認(rèn)為這有利于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。因此，我將兩個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)都設(shè)計(jì)成通過(guò)查閱資料、整理資料來(lái)了解動(dòng)植物的晝夜活動(dòng)。本課的關(guān)鍵是學(xué)生要查閱資料并介紹資料的內(nèi)容，了解動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)間。所以教師也可以另辟思路，把課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)成培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。教師需要事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于動(dòng)物晝夜活動(dòng)情況的資料，彌補(bǔ)課堂上學(xué)生資料的不足。教師可以提示學(xué)生從晝伏夜出的動(dòng)物的各種生存因素去思考，例如：食物，安全性等。3、春夏秋冬一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、比較和分類(lèi)，了解各個(gè)季節(jié)典型的動(dòng)植物、天氣現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)四季的特征。2、通過(guò)討論和交流，認(rèn)識(shí)到四季變化和我們的生活密切相關(guān)。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：衣著的季節(jié)變化活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)記錄和交流，發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)人們有不同的衣著。通過(guò)觀察、比較一年中自己衣著的變化，體會(huì)季節(jié)變化對(duì)我們生活有重要影響?；顒?dòng)器材：有關(guān)的資料、圖片或音像資料。活動(dòng)二：尋找季節(jié)的變化活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較和分類(lèi)，了解各個(gè)季節(jié)典型的動(dòng)植物、天氣現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)并能舉例說(shuō)明。通過(guò)了解各個(gè)季節(jié)典型的動(dòng)植物、天氣現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)，體會(huì)季節(jié)變化對(duì)我們生活有重要影響。通過(guò)欣賞四季的美麗和多彩多姿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中季節(jié)的變化及其特征?；顒?dòng)器材：有關(guān)的資料、圖片或音像資料。三、教學(xué)過(guò)程：（一）衣著的季節(jié)變化學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)

交流：一年12個(gè)月你所穿的衣著是否有變化。

活動(dòng)：填寫(xiě)12各月的衣著記錄表。

交流：哪幾個(gè)月的衣著是相同或相似的，為什么。判斷：（1）根據(jù)衣著記錄表，找一找夏天與冬天各是哪幾個(gè)月。（2）根據(jù)衣著記錄表，找一找春天與秋天各是哪幾個(gè)月。小結(jié)：不同的季節(jié)人們有著不同的穿著。從當(dāng)月的衣著入手，啟發(fā)學(xué)生回憶12個(gè)月的衣著。引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)12個(gè)月的衣著記錄表。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)注自己與他人在不同的月份的衣著，發(fā)現(xiàn)相同之處。夏、冬的衣著特點(diǎn)更明顯，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)衣著找到夏和冬，再確定春和秋，更符合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。（二）尋找四季的特征學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察討論：書(shū)19頁(yè)圖片上分別描繪了什么情景和活動(dòng)，它們發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)。

分類(lèi)：（1）按不同季節(jié)分；（2）按情景（人的活動(dòng)、動(dòng)物、植物和天氣）分。

記錄：填寫(xiě)活動(dòng)作業(yè)18頁(yè)。

交流：（1）填寫(xiě)內(nèi)容；（2）自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：不同的季節(jié)有著不同的特征。拓展：其它與四季相對(duì)應(yīng)的動(dòng)植物、天氣現(xiàn)象和人類(lèi)活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，互相補(bǔ)充。插秧、收麥子等活動(dòng)不只對(duì)應(yīng)一個(gè)季節(jié)，應(yīng)適當(dāng)介紹。

通過(guò)分類(lèi)，啟發(fā)學(xué)生如何填寫(xiě)活動(dòng)作業(yè)上的表格。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的是“四季各有特征”這一發(fā)現(xiàn)。課后隨筆：填寫(xiě)活動(dòng)作業(yè)19頁(yè)的表格是活動(dòng)二中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生整理不同季節(jié)不同的情景，從中發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)有著不同的特征。但是表格暗含了兩次分類(lèi)，即：按不同季節(jié)分和按動(dòng)物、植物、人的活動(dòng)、天氣現(xiàn)象分，如果直接填寫(xiě)表格，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，因此，我在活動(dòng)二中加入了“分類(lèi)”這一環(huán)節(jié)。要求學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從自己的穿著入手，如實(shí)填寫(xiě)12個(gè)月的衣著記錄表。交流中建議學(xué)生展示春、夏、秋、冬不同穿著的照片，豐富課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)衣著找到夏和冬，再確定春和秋，前者相對(duì)簡(jiǎn)單一些。不必告訴學(xué)生天文學(xué)與氣候?qū)W上劃分季節(jié)的方法，但可作為部分學(xué)生的拓展知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，回憶各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。整個(gè)觀察、判斷、填表過(guò)程都是學(xué)生自主活動(dòng)，可以進(jìn)行爭(zhēng)論，教師不必輕易評(píng)價(jià)。部分圖片中的活動(dòng)可能不只對(duì)應(yīng)一個(gè)季節(jié)，如插秧、收麥子等活動(dòng)，教師需要適當(dāng)加以介紹。4、四季中的植物與動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出一種或者多種植物在四季中的變化。2、通過(guò)觀察和交流，知道一種或者多種動(dòng)物是通過(guò)什么行為來(lái)適應(yīng)四季變化的。3、在活動(dòng)中，體會(huì)四季變化會(huì)對(duì)動(dòng)物和植物的生活產(chǎn)生影響，而動(dòng)物和植物也會(huì)改變行為和表現(xiàn)去適應(yīng)季節(jié)的變化。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：植物的四季變化活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出一種或者多種植物在四季中的變化。2、通過(guò)交流，體會(huì)季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響?；顒?dòng)器材：有關(guān)的資料、圖片或音像資料?；顒?dòng)二：動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和交流，知道一種或者多種動(dòng)物會(huì)通過(guò)一定的行為來(lái)適應(yīng)季節(jié)的變化，度過(guò)寒冷的冬天。2、通過(guò)交流和閱讀資料，進(jìn)一步體會(huì)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物習(xí)性的影響?；顒?dòng)器材：有關(guān)的資料、圖片或音像資料。三、教學(xué)過(guò)程：（一）植物的四季變化學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)畫(huà)一畫(huà)：春、夏、秋、冬的懸鈴木（活動(dòng)作業(yè)19頁(yè)）。交流：（1）幾種不同的畫(huà)法；（2）為什么這樣畫(huà)。觀察：書(shū)32頁(yè)四張不同季節(jié)的懸鈴木。

交流：（1）懸鈴木在四季中的變化；（2）修正“畫(huà)一畫(huà)”；（3）自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：懸鈴木在一年中會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。拓展：許多植物在一年中都會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)。將不同的畫(huà)法幾種展示，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。引導(dǎo)學(xué)生全面觀察圖片：葉子的大小、多少、顏色、懸鈴的顏色。注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單完整地描述出懸鈴木在四季中地變化；（2）要求學(xué)生修正不正確的，并進(jìn)行完善；（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，植物的變化是一點(diǎn)點(diǎn)逐漸變化的。（二）動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)討論：冬天里一些動(dòng)物不見(jiàn)蹤影，它們?nèi)チ四睦铮窃鯓舆^(guò)冬的？查資料：證實(shí)或修正討論的結(jié)果。交流：（1）不同動(dòng)物不同的過(guò)冬方式；（2）還有哪些動(dòng)物與它們一樣。（3）為什么它們要用這樣的方式過(guò)冬。小結(jié)：為了度過(guò)寒冷、缺少食物的冬天，有些動(dòng)物用冬眠的方式過(guò)冬，有些動(dòng)物秋去春來(lái)。

討論：炎熱的夏天，有些動(dòng)物熱得受不了，會(huì)采取什么方式度夏。閱讀：書(shū)33頁(yè)動(dòng)物夏眠的資料。小結(jié)：動(dòng)物會(huì)通過(guò)一定的行為方式適應(yīng)季節(jié)的變化?？梢杂霉适碌男问綄?dǎo)入；不見(jiàn)蹤影的動(dòng)物，教師應(yīng)選擇各類(lèi)動(dòng)物中學(xué)生較為熟悉且有代表性的，如：鳥(niǎo)類(lèi)可選大雁、昆蟲(chóng)可選蠶和瓢蟲(chóng)、兩棲類(lèi)可選青蛙。資料中多提供些其它動(dòng)物的過(guò)冬方式，尤其是昆蟲(chóng)，學(xué)生了解甚少。交流中要著重引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物過(guò)冬方式是要適應(yīng)季節(jié)的變化而形成的。課后隨筆：“大雁的秋去春來(lái)”是候鳥(niǎo)的遷移習(xí)性，主要是由于冬天天氣寒冷造成食物缺乏而形成的，也是動(dòng)物的一種過(guò)冬的方式。因此，我將活動(dòng)二和活動(dòng)三進(jìn)行了整合，成為了一個(gè)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面觀察照片，如：葉子的大小、多少、顏色，懸鈴的顏色等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，植物的變化不是一蹴而就的，而是一點(diǎn)點(diǎn)逐漸變化的。要求學(xué)生能簡(jiǎn)單描述出植物在四季中的變化。留鳥(niǎo)和候鳥(niǎo)的名稱(chēng)不用出現(xiàn)，如果學(xué)生提到可簡(jiǎn)單介紹。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生理解候鳥(niǎo)的遷徙是由于季節(jié)的變化造成食物缺乏而形成的。故事要簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，要能迅速吸引學(xué)生的注意力。也可以課前把故事資料讓部分學(xué)生閱讀，然后在課上由學(xué)生講故事。昆蟲(chóng)過(guò)冬的方法，學(xué)生了解甚少，所以以教師介紹為主。第五單元加熱與保溫1、由冷變熱一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解幾種加熱水的方法及它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“太陽(yáng)能加熱器”給水加熱。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一給水加熱活動(dòng)目標(biāo)：1、知道給水加熱的方法有多種。2、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各種加熱方法的相同和不同，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生熱的方式有很多?；顒?dòng)準(zhǔn)備：水溫表，蠟燭、酒精燈、電吹風(fēng)、電熱杯和其他加熱器的實(shí)物或圖片?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、討論：有哪些方法可以給一杯水加熱？2、驗(yàn)證：選擇幾種方法給水加熱，并利用水溫表記錄水溫的上升。3、教師補(bǔ)充幾種加熱的方法和器具。4、觀察和討論：這些加熱的方法有什么相同和不同？5、小結(jié)：給水加熱的方法可以有多種，不同方法產(chǎn)生熱的方式也不同。要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)探討加熱水的方法。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用和觀察水溫表，為本單元第三課時(shí)教學(xué)打基礎(chǔ)。在給水加熱的實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)安全教育。可以利用實(shí)物或圖片來(lái)作補(bǔ)充介紹?；顒?dòng)二制作簡(jiǎn)易“太陽(yáng)能加熱器”活動(dòng)目標(biāo)：1、能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“太陽(yáng)能加熱器”。2、能認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)能的重要性。活動(dòng)準(zhǔn)備：水溫表，硬紙盒，黑色顏料，透明塑料紙。活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、觀察太陽(yáng)能熱水器圖片。2、思考：它是靠什么來(lái)給水加熱的？3、討論：利用太陽(yáng)能加熱有哪些優(yōu)點(diǎn)？4、制作：根據(jù)教材上的步驟制作“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能加熱器”。5、比一比：利用自制“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能加熱器”給水加熱，并用水溫表測(cè)量水溫的變化。6、記錄：完成活動(dòng)作業(yè)P23內(nèi)容，記錄水溫變化情況。可以讓家里有太陽(yáng)能熱水器的同學(xué)介紹一下構(gòu)造，探討各部分的功能，并談?wù)勈褂锰?yáng)能熱水器帶來(lái)的好處。制作“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能加熱器”前可以先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)，制作的材料可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好。被加熱的水可以少一些。2、加熱帶來(lái)的變化一、教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)食物被加熱后會(huì)產(chǎn)生各種各樣的變化。2、能用記錄方法認(rèn)識(shí)事物變化的現(xiàn)象。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)食品加熱后會(huì)有變化活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)食品加熱后會(huì)有變化。2、學(xué)會(huì)用蠟燭給食品加熱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟燭，巧克力，三腳架，石棉網(wǎng)，蒸發(fā)皿?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、討論：放在口袋里的巧克力怎么變形了？2、實(shí)驗(yàn)：巧克力加熱后的變化。（1）設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的方法和材料。（2）提出實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)步驟。（3）進(jìn)行安全教育。（4）實(shí)驗(yàn)：觀察并記錄巧克力在加熱過(guò)程中的變化，完成活動(dòng)作業(yè)P23相關(guān)內(nèi)容。（5）交流實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。（6）小結(jié)：巧克力加熱后溫度會(huì)升高，形態(tài)會(huì)變化。盡量使用包裝未打開(kāi)的巧克力，說(shuō)明巧克力是自己變形的。加熱巧克力的時(shí)間要事先試驗(yàn)測(cè)得，以免加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得巧克力燒焦。活動(dòng)二探究食品加熱后有各種各樣的變化活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)食品加熱后有各種各樣的變化現(xiàn)象。2、能用記錄的方法認(rèn)識(shí)事物變化的現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟燭，三腳架，石棉網(wǎng)，蒸發(fā)皿；白醋，雞蛋，蝦，玉米等食品。三、活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、討論：除了巧克力，還有哪些食品加熱后也會(huì)發(fā)生變化？2、出示：白醋，雞蛋，蝦，玉米等食品。3、實(shí)驗(yàn)：不同食品加熱后的變化現(xiàn)象。（1）提出實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行安全教育。（2）介紹實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)步驟。（3）分組選擇自己感興趣的食品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成活動(dòng)作業(yè)P24相關(guān)內(nèi)容。（4）交流各組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。（5）小結(jié)：食物加熱后會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變化。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全，微波爐爆玉米花由老師做演示實(shí)驗(yàn)。3、怎樣保溫一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同材料的杯子保溫效果不同。2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣比較，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和發(fā)散性思維。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一測(cè)量水溫活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)比較不同材料的杯子中熱水冷卻的快慢來(lái)發(fā)現(xiàn)杯子的材料影響保溫效果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：玻璃杯、塑料杯、紙杯、金屬杯、溫度計(jì)、泡沫塑料蓋活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、思考：熱水裝在哪個(gè)杯子里會(huì)冷得慢？2、討論：如何比較幾個(gè)杯子中熱水冷卻的快慢？3、提出實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行安全教育。4、介紹實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)步驟。5、實(shí)驗(yàn)：各組自由選擇不同的杯子進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。6、記錄：記錄測(cè)量結(jié)果，完成P24相關(guān)內(nèi)容。7、交流：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。8、小結(jié)：不同材料的保溫效果不同。這是一個(gè)比較實(shí)驗(yàn)，因此除了杯子的材料不同之外，其它的條件應(yīng)該相同。（如杯子中的水量，熱水的初始溫度，測(cè)量的時(shí)間等）實(shí)驗(yàn)中水越熱，效果越明顯，但一定要注意實(shí)驗(yàn)安全?；顒?dòng)二認(rèn)識(shí)保溫杯的結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察保溫杯的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)到杯子的構(gòu)造影響保溫的效果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：透明雙層保溫杯活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、討論：保溫杯的保溫效果為什么好？2、觀察：保溫杯的構(gòu)造。3、討論：雙層的結(jié)構(gòu)有什么功能？4、小結(jié)：保溫杯的雙層結(jié)構(gòu)有助于保溫?；顒?dòng)三制作簡(jiǎn)易保溫杯活動(dòng)目標(biāo)：能夠利用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的保溫杯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小塑料杯、金屬杯、棉花、棉布、餐巾紙、橡皮筋、黃沙、鋸末，圓形泡沫塑料蓋?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、出示材料。2、討論：如何設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯給小棒冰保溫？3、設(shè)計(jì)：畫(huà)一畫(huà)自己設(shè)計(jì)的保溫杯。4、挑選：選擇合適的材料。5、制作：利用自己選擇的材料制作自己設(shè)計(jì)的保溫杯。6、檢驗(yàn)：用小棒冰比較自制保溫杯的保溫效果。教師要提醒學(xué)生使用剪刀等工具時(shí)注意安全。在把小棒冰放入自制保溫杯里一段時(shí)間才能檢驗(yàn)保溫效果，在這段時(shí)間里可以讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己保溫杯的優(yōu)點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。讓學(xué)生意識(shí)到，保冷也是保溫的一個(gè)方面。活動(dòng)四認(rèn)識(shí)常用保溫方法活動(dòng)目標(biāo)：了解日常生活中常用的保溫方法?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)1、交流：冬天，戶外的自來(lái)水管為什么要包?。?、討論：在冬天，工廠的管道和農(nóng)村莊稼采取哪些方法保溫？可以事先布置學(xué)生收集保溫的方法，教師也可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，既可以是聯(lián)系生活實(shí)際的，也可以是現(xiàn)代科技一類(lèi)的，如宇航服，火箭，衛(wèi)星等的保溫裝置和方法。第六單元物質(zhì)的形態(tài)1、各種各樣的物質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、觀察身邊的各種物體，初步了解物體有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)。2、按物質(zhì)的形態(tài)進(jìn)行分類(lèi)并大致了解不同形態(tài)的特性。3、初步了解自然界中的許多物質(zhì)會(huì)有不同的形態(tài)。4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉^察的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、物體在一定條件下形態(tài)的變化情況。實(shí)驗(yàn)中觀察比較變化過(guò)程。2、物體三態(tài)變化在日常生活中的防止和利用。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：觀察不同的物質(zhì)并分類(lèi)?；顒?dòng)目的：了解不同物質(zhì)的不同形態(tài)，并進(jìn)行分類(lèi)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)觀察：周?chē)心男┪矬w分類(lèi)：將這些進(jìn)行分類(lèi)（按物質(zhì)形態(tài)）交流：討論交流日常生活中還有那些固體、液體和氣體教師把學(xué)生所列出的物體板書(shū)在黑板上教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)的形態(tài)去分類(lèi)活動(dòng)二：同一種物質(zhì)有不同的形態(tài)活動(dòng)器具：冰、水、酒精燈、燒杯等?；顒?dòng)目的：了解同一物質(zhì)會(huì)有不同形態(tài)的改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲。活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)觀察：冰和水討論：冰和水有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)：水加熱觀察水加熱過(guò)程中，水中有什么產(chǎn)生討論：水和水蒸氣有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)。思考：還有哪些物質(zhì)有著不同的形態(tài)討論交流教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水中生成的氣泡教師應(yīng)注意水蒸氣具有空氣的一般特點(diǎn)，學(xué)生在氣態(tài)的理解上有一定難度。2、物質(zhì)的形態(tài)變化一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察黃油的形態(tài)變化，了解同一物質(zhì)在一定條件下會(huì)發(fā)生形態(tài)的變化。2、通過(guò)觀察打火機(jī)內(nèi)液面變化，了解打火機(jī)氣體有液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)器具：黃油、熱水、玻璃杯、冰塊活動(dòng)目的：了解有些物質(zhì)在一定條件下能固態(tài)和液態(tài)間相互轉(zhuǎn)變?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)思考，假設(shè)：黃油放入熱水中會(huì)怎樣？再往杯中放入冰塊又會(huì)怎樣？實(shí)驗(yàn)：黃油放入熱水中觀察黃油的變化。再往杯中放入冰塊繼續(xù)觀察。討論交流：日常生活中還有哪些物質(zhì)像黃油一樣在一定條件下會(huì)改變形態(tài)？教師可用巧克力、蠟燭油等替代。活動(dòng)二：打火機(jī)內(nèi)液面變化活動(dòng)器具：拆除了點(diǎn)火裝置的透明打火機(jī)活動(dòng)目的：了解有些物質(zhì)在一定條件下液態(tài)轉(zhuǎn)變成氣態(tài)。活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：按下打火機(jī)開(kāi)關(guān)后，觀察打火機(jī)內(nèi)液面的變化情況。討論：打火機(jī)內(nèi)的液體為什么會(huì)減少。實(shí)驗(yàn)：在玻璃片上噴上打火機(jī)中的液體，觀察液體的變化情況。交流：打火機(jī)液體發(fā)生怎樣的變化教師控制學(xué)生釋放打火機(jī)氣體的時(shí)間，能觀察到現(xiàn)象即可。活動(dòng)三：固體轉(zhuǎn)變成氣體活動(dòng)器具：干冰或固態(tài)碘活動(dòng)目的：了解有些物質(zhì)在一定條件下有固態(tài)變成氣態(tài)?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)教師演示實(shí)驗(yàn)：干冰或固態(tài)碘升華學(xué)生觀察小結(jié)：有些物質(zhì)在一定條件下能由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)3、形態(tài)變化的妙用一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解物質(zhì)形態(tài)變化在日常生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、通過(guò)蠟制品的制作，進(jìn)一步體驗(yàn)物質(zhì)的形態(tài)變化。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：制作蠟制品活動(dòng)器具：蠟塊、鐵架、蠟燭、各種形狀的石膏?？旎顒?dòng)目的：1、制作各種形狀的蠟制品。2、感受物質(zhì)形態(tài)的變化過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)觀察造型各異的動(dòng)物蠟制品思考討論：怎樣才能做出這些東西制作試驗(yàn)交流制作作品教師講解制作過(guò)程，并示范?；顒?dòng)二：了解生活中其他的用途活動(dòng)器具：掛圖或影像資料活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解人們利用物質(zhì)形態(tài)變化為生產(chǎn)生活服務(wù)的例子?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)討論：還有哪些地方利用了物質(zhì)形態(tài)的變化觀察：觀看向影像資料或圖片交流：生活中許多地方應(yīng)用了物質(zhì)形態(tài)的變化引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘身邊的事例。第七單元成長(zhǎng)與變化1、人的一生一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)資料（同一個(gè)人不同時(shí)期的照片）的交流、觀察和比較，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)人在不同時(shí)期，外貌變化不同；不同的人在同一時(shí)期，外貌變化基本相同。2、通過(guò)收集同一個(gè)人不同時(shí)期的照片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。3、通過(guò)利用外貌特征給人的一生劃分階段并闡明理由，對(duì)人的一生要經(jīng)歷出生、嬰兒、幼兒、兒童、青少年、成年、老年直至死亡的過(guò)程有大致印象，從而培養(yǎng)運(yùn)用分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生合理正確的對(duì)待一生中的各個(gè)階段。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：照片中的變化活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)收集同一個(gè)人不同時(shí)期的照片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。2、通過(guò)交流、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)人在不同時(shí)期，外貌變化不同；不同的人在同一時(shí)期，外貌變化基本相同。3、會(huì)應(yīng)用縱向比較和橫向比較?；顒?dòng)器材：課前收集的同一個(gè)人不同時(shí)期的照片并標(biāo)上年齡?；顒?dòng)二：不同的成長(zhǎng)階段活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)外貌特征給人的一生分階段并闡明理由，以此培養(yǎng)運(yùn)用分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。2、對(duì)人的一生要經(jīng)歷出生、嬰兒、幼兒、兒童、青少年、成年、老年直至死亡的過(guò)程有大致印象。3、培養(yǎng)學(xué)生合理正確的對(duì)待一生中的各個(gè)階段。三、教學(xué)過(guò)程：（一）照片中的變化學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、交流：同一個(gè)人不同時(shí)期的照片。2、比較：同一個(gè)人不同時(shí)期的照片和不同的人同一時(shí)期的照片。3、交流：比較后的發(fā)現(xiàn)。4、小結(jié)：同一個(gè)人在不同時(shí)期，外貌變化不同；不同的人在同一時(shí)期，外貌變化基本相同。*在著重介紹外貌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)說(shuō)說(shuō)該照片的背景資料。例如：“為什么會(huì)去拍這張照片？”等，以此體會(huì)人各時(shí)期的變化不僅僅發(fā)生在外貌方面。*組內(nèi)活動(dòng)，通過(guò)互換照片的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，“怎樣比較才公平呢”，啟發(fā)學(xué)生將相同年齡的人進(jìn)行比較。*“他的爺爺六十多歲胡子變白了，你們的爺爺也是嗎？”教師利用類(lèi)似的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同人的相同處，為活動(dòng)二做準(zhǔn)備。（二）不同的成長(zhǎng)階段學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、劃分：根據(jù)外貌特征，給組內(nèi)照片劃分階段。2、交流：劃分的結(jié)果和理由。3、介紹：科學(xué)家的劃分。4、思考：科學(xué)家這樣劃分的理由。5、記錄：嬰兒和老人的特征（活動(dòng)作業(yè)P32）。6、討論：根據(jù)不同階段中的人物特征，對(duì)各階段進(jìn)行命名。7、交流：當(dāng)你了解了人一生的各階段，你有什么想法？8、總結(jié)：(1)在尋找照片中的變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？(2)科學(xué)家一般把人的一生分為幾個(gè)階段？9、課后活動(dòng)：完成家族樹(shù)形圖。*你們都發(fā)現(xiàn)了人的一生在外貌上有明顯的變化，那么人的一生能劃分成幾階段呢？*讓學(xué)生充分闡述劃分理由。*引導(dǎo)學(xué)生和生活中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，尋找劃分依據(jù)。例如：“0——3歲的孩子怎樣的？鄰家的大哥哥16歲了，他和你明顯的不同在哪里？”等。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生合理正確的對(duì)待各個(gè)階段。*應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“怎樣發(fā)現(xiàn)的”。*能用自己的話復(fù)述即可。2、動(dòng)物的成長(zhǎng)與變化一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)資料的交流和瀏覽，大致了解動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化。2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、歸納資料的能力。3、通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化圖片的排序和比較，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物的初始階段和成熟階段相似，有些動(dòng)物壽命很長(zhǎng)，有些動(dòng)物壽命很短。但不管怎樣，所有的動(dòng)物都會(huì)經(jīng)歷一定的生命周期：由出生到成年最后死亡。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：了解動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)交流各自收集的資料、瀏覽教師提供的資料，大致了解動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化。2、培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。活動(dòng)器材：課前收集的動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化的資料、“動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化”課件?；顒?dòng)二：比較動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化圖片的排序，關(guān)注動(dòng)物生長(zhǎng)全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物都會(huì)由小變大，由出生到成年直至死亡。2、發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物的初始階段和成熟階段相似，有些動(dòng)物壽命很長(zhǎng)，有些動(dòng)物壽命很短。3、培養(yǎng)初步整理歸納資料的能力。活動(dòng)器材：動(dòng)物成長(zhǎng)和變化的圖片。三、教學(xué)過(guò)程：（一）了解動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、展示：家族樹(shù)形圖。2、思考：動(dòng)物的成長(zhǎng)與變化是否和人一樣？3、交流：課前收集的有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)和變化的資料。4.瀏覽課件：不同動(dòng)物的成長(zhǎng)和變化。5.記錄：任選兩種動(dòng)物，畫(huà)出它們一生中的各種樣子（活動(dòng)作業(yè)P33）。*回憶：人的一生的各階段。*提醒學(xué)生：人也屬于動(dòng)物，應(yīng)該有共性的方面。*根據(jù)學(xué)生收集到的資料的多少，采用不同的交流方式：（資料多）組內(nèi)介紹、（資料少）面向全班介紹。*該課件由文字、圖畫(huà)、照片和影音等多種形式的資料組成，涉及到的動(dòng)物包括昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等。*提醒學(xué)生抓住動(dòng)物一生中各時(shí)期的主要特征。（二）比較動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、排序：各種動(dòng)物成長(zhǎng)和變化的圖片。2、交流：在排序的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、比較：一種動(dòng)物生長(zhǎng)的各階段4、交流：比較的結(jié)果。5、小結(jié)：有些動(dòng)物的初始階段和成熟階段相似，有些動(dòng)物壽命很長(zhǎng)，有些動(dòng)物壽命很短。但不管怎樣，所有的動(dòng)物都會(huì)經(jīng)歷一定的生命周期：由出生到成年最后死亡。*課件中出現(xiàn)過(guò)的動(dòng)物。*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)動(dòng)物生長(zhǎng)的全過(guò)程。*我們豎著比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？3、植物的生長(zhǎng)與變化一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)收集、交流植物的成長(zhǎng)和變化的資料，對(duì)植物的生命周期有大致印象。2、通過(guò)比較，對(duì)綠色開(kāi)花植物一般經(jīng)歷種子、萌發(fā)、幼苗、成熟、開(kāi)花、結(jié)果、死亡的過(guò)程有大致印象，并發(fā)現(xiàn)有些植物壽命很長(zhǎng)，有些植物壽命很短。3、通過(guò)預(yù)想、求證、小結(jié)、反思等一系列思維活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)一般過(guò)程。4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、歸納資料的能力。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)收集、交流植物的成長(zhǎng)和變化的資料，對(duì)植物的生命周期有大致印象。2、培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力?；顒?dòng)器材：實(shí)物投影儀、“植物的成長(zhǎng)和變化”課件、有關(guān)“植物的成長(zhǎng)和變化”的資料?；顒?dòng)二：比較植物的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)比較，對(duì)綠色開(kāi)花植物一般經(jīng)歷種子、萌發(fā)、幼苗、成熟、開(kāi)花、結(jié)果、死亡的過(guò)程有大致印象。2、通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)有些植物壽命很長(zhǎng)，有些植物壽命很短。3、初步培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納資料的能力。三、教學(xué)過(guò)程：（一）了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、回憶：動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程？你是通過(guò)哪些途徑了解到的？2、思考：植物會(huì)是怎樣的生長(zhǎng)過(guò)程呢？3、繪畫(huà)：畫(huà)出植物一生的各階段。（活動(dòng)作業(yè)P34第一部分）4、交流：各自的預(yù)想。5、收集：植物的成長(zhǎng)和變化的資料。6、交流：收集資料的結(jié)果。*提取學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，不僅是知識(shí)上的，更是方法上的。*鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師通過(guò)提取學(xué)生想法間的差異，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的興趣。例如：“到底誰(shuí)的說(shuō)法與事實(shí)更接近呢？”等。教師引導(dǎo)學(xué)生將不同的觀點(diǎn)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言歸納并羅列在黑板上。*可能語(yǔ)言表達(dá)起來(lái)有些困難，還有哪種方法能表達(dá)你內(nèi)心的想法呢？*教師應(yīng)將學(xué)生的繪畫(huà)通過(guò)實(shí)物投影儀展示，彌補(bǔ)學(xué)生因年齡小導(dǎo)致的語(yǔ)言表述不清這一缺陷。*教師提供“植物的成長(zhǎng)和變化”課件，該課件應(yīng)由文字、圖畫(huà)、照片和影音等多種形式的資料組成。教師也可提供圖文并茂的書(shū)面資料供學(xué)生查閱。（二）比較植物的生長(zhǎng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1、比較：不同植物生長(zhǎng)過(guò)程中的相同點(diǎn)。2、交流：比較的結(jié)果。3、比較：不同植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同點(diǎn)。4、交流：比較的結(jié)果。5、繪畫(huà)：畫(huà)出對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的新認(rèn)識(shí)（活動(dòng)作用P34第二部分）。6、交流：繪畫(huà)的結(jié)果。7、小結(jié)：綠色開(kāi)花植物一般經(jīng)歷種子、萌發(fā)、幼苗、成熟、開(kāi)花、結(jié)果、死亡的過(guò)程。有些植物壽命很長(zhǎng)，有些則很短。8、反思：現(xiàn)在的結(jié)論與開(kāi)始的預(yù)想有何差別？9、比較：人、動(dòng)物、植物生長(zhǎng)過(guò)程有什么相同和不同？10、交流：比較結(jié)果。11、總結(jié)：生物都會(huì)成長(zhǎng)與變化，但植物的成長(zhǎng)、變化方式與動(dòng)物的不同。教師可將一些植物的生長(zhǎng)過(guò)程的圖片羅列在黑板上，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同植物生長(zhǎng)的全過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生將一些植物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片排列整齊，引導(dǎo)他們關(guān)注不同植物生命周期的各階段，尋找它們的不同之處。*教師提醒學(xué)生將現(xiàn)在的結(jié)論與黑板上羅列的“預(yù)想”及活動(dòng)作業(yè)上的繪畫(huà)進(jìn)行比較。第八單元健康生活1、合理運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)量的選擇要適合自己的年齡特點(diǎn)。2、知道運(yùn)動(dòng)及休息會(huì)帶來(lái)身體變化，長(zhǎng)期鍛煉有利身體健康。3、觀察和比較，發(fā)現(xiàn)身體的變化。4、學(xué)會(huì)合理安排運(yùn)動(dòng)及休息。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)后的心跳活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)后的心跳活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)及休息會(huì)帶來(lái)身體變化，長(zhǎng)期鍛煉有利身體健康.2、通過(guò)對(duì)測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)后的心跳的正態(tài)分布圖的分析,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的分析、能力和認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：節(jié)拍器或時(shí)鐘、磁鐵學(xué)具：白紙條每人一張活動(dòng)二：討論適合我們的游戲和活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論適合我們的游戲和活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)量的選擇要適合自己的年齡特點(diǎn)。通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：配合教材的一些運(yùn)動(dòng)器材的掛圖、投影?；顒?dòng)三：討論運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)，知道運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何正確飲水、休息以及適量運(yùn)動(dòng)。通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：配合教材的一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景圖。三、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)后的心跳學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)*討論：人的心跳可以用什么方法來(lái)測(cè)量？*測(cè)量：平靜時(shí)半分鐘的心跳數(shù)。將測(cè)量的結(jié)果記錄在白紙條和《活動(dòng)作業(yè)》中。*將記錄的數(shù)字板貼在黑板上。*分析以上數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？*交流你的發(fā)現(xiàn)。*全體同學(xué)依照一定的方式作運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后測(cè)量心跳，將測(cè)量的結(jié)果記錄在白紙條和《活動(dòng)作業(yè)》中。*將記錄的數(shù)字板貼在黑板上。*分析以上數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？*交流你的發(fā)現(xiàn)。*討論：為什么運(yùn)動(dòng)后，有的人心跳得快，有的人跳得慢？*閱讀小資料。*測(cè)量、記錄休息后的心跳數(shù)。*運(yùn)動(dòng)后，除了心跳會(huì)發(fā)生變化，還有什么也會(huì)發(fā)生變化？*測(cè)量心跳的方法有：測(cè)量手腕處，感覺(jué)脈搏，還可在頸部感覺(jué)脈搏。學(xué)生年齡比較小，要教會(huì)學(xué)生測(cè)量心跳。*測(cè)量的時(shí)間比較難控制，利用節(jié)拍器可以減少難度（誤差）。*由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，改成測(cè)量半分鐘的心跳數(shù)，后面的活動(dòng)都為半分鐘。*板貼時(shí)利用正態(tài)分布的方法，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。*控制運(yùn)動(dòng)量相同。*通過(guò)正態(tài)分布圖學(xué)生能發(fā)現(xiàn)正常心跳的規(guī)律，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)后心跳發(fā)生了變化，但個(gè)體的變化有所不同，為長(zhǎng)期鍛煉有利身體健康打下伏筆。*測(cè)呼吸數(shù)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，難度太大，不宜操作，但學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能講出部分，教師歸納即可?；顒?dòng)二：討論適合我們的游戲和活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)*討論：平時(shí)適合我們兒童的游戲有哪些？為什么？*交流：*（對(duì)于一部分學(xué)生沒(méi)有講到的內(nèi)容）看書(shū)：進(jìn)一步討論交流。*討論、交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。*注意養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)別人的見(jiàn)解要有自己的觀點(diǎn)。*捉迷藏、跑步、乒乓球、啞鈴等項(xiàng)目是適合的，同時(shí)應(yīng)注意量力而行，循序漸進(jìn)，避免過(guò)度疲勞。雙杠和扭擺器則不適合，容易引起肌肉扭傷。活動(dòng)三：討論運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)*討論：平時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)如何保護(hù)自己？*交流：*博士先生告訴我們一些什么？看書(shū)。*討論、交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。*注意養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)別人的見(jiàn)解要有自己的觀點(diǎn)。*學(xué)生除了講到運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)階段要注意不能立刻大量飲水，不能突然停止運(yùn)動(dòng)外，可能還會(huì)講到一些安全方面的內(nèi)容。2、科學(xué)飲食一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解合理飲食的搭配方法，學(xué)會(huì)合理安排飲食。2、認(rèn)識(shí)到飲食方式影響生長(zhǎng)、發(fā)育，關(guān)愛(ài)生命健康。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)喜歡和不喜歡的食品活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡和不喜歡的食品，認(rèn)識(shí)到不應(yīng)偏食。通過(guò)討論他們的做法是否正確，認(rèn)識(shí)到不應(yīng)暴飲暴食，初步認(rèn)識(shí)到飲食方式影響生長(zhǎng)、發(fā)育，關(guān)愛(ài)生命健康。通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：配合教材的一些食物的教具、厭食和偏食的情景圖?；顒?dòng)二：觀察