2019人美版 高中美術(shù) 選擇性必修 工藝《第二單元 傳承傳統(tǒng)手工藝》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

人美版高中美術(shù)選擇性必修工藝《第二單元傳承傳統(tǒng)手工藝》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個方面。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞“傳承傳統(tǒng)手工藝”這一主題，選擇了陶瓷工藝、木工工藝、剪紙工藝、紙浮雕工藝、印染工藝、編織工藝和金屬工藝七大傳統(tǒng)手工藝作為教學(xué)載體，旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力，理解其文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。陶瓷工藝：作為泥與火的藝術(shù)，陶瓷工藝不僅展示了物質(zhì)與精神的完美結(jié)合，還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化信息。通過學(xué)習(xí)陶瓷的成型、裝飾和燒成工藝，學(xué)生能夠理解陶瓷工藝的基本原理和制作流程，體會陶瓷之美。木工工藝：木工工藝是方圓規(guī)矩的應(yīng)用，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造智慧和審美觀念。通過學(xué)習(xí)木工工具的使用、材料的選擇以及榫卯結(jié)構(gòu)等木工技藝，學(xué)生能夠感受到木工工藝的精妙與實(shí)用性。剪紙工藝：剪紙是民間生活的寫照，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民俗特色。通過學(xué)習(xí)剪紙的基本技法、題材和圖案，學(xué)生能夠了解剪紙的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。紙浮雕工藝：紙浮雕工藝?yán)眉垙埖目伤苄院脱b飾性，創(chuàng)造出奇異的造型變化。通過學(xué)習(xí)紙浮雕的基本技法和立體成型工藝，學(xué)生能夠鍛煉空間想象力和立體造型能力。印染工藝：印染工藝在布面上創(chuàng)造無限創(chuàng)意，是民間藝術(shù)的瑰寶。通過學(xué)習(xí)扎染、蠟染等傳統(tǒng)印染技藝，學(xué)生能夠理解印染工藝的基本原理和制作過程，感受印染藝術(shù)的獨(dú)特魅力。編織工藝：編織工藝是自然靈巧的表達(dá)，與人們的日常生活密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)編織的基本技法和材料選擇，學(xué)生能夠了解編織工藝的應(yīng)用范圍和文化內(nèi)涵。金屬工藝：金屬工藝展示了鍛造的神奇力量，是工藝美術(shù)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)金屬成型和裝飾工藝，學(xué)生能夠了解金屬工藝的基本原理和制作過程，感受金屬材料的質(zhì)感和美感。（二）單元內(nèi)容分析本單元以“傳承傳統(tǒng)手工藝”為主題，通過七大傳統(tǒng)手工藝的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體分析如下：圖像識讀：通過觀察和識別不同手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征，學(xué)生能夠運(yùn)用整體觀察的方法，感受和理解手工藝品的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。美術(shù)表現(xiàn)：通過親手制作手工藝品，學(xué)生能夠運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感。在制作過程中，學(xué)生將學(xué)會使用各種工具和材料，掌握基本的制作技法。審美判斷：通過欣賞和分析不同手工藝品的風(fēng)格特征、藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠形成健康的審美觀念，提高審美判斷能力。學(xué)生將學(xué)會從文化角度分析和理解手工藝品，尊重不同文化背景下的藝術(shù)多樣性。創(chuàng)意實(shí)踐：通過創(chuàng)意設(shè)計和制作手工藝品，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在制作過程中，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想創(chuàng)作意圖，并通過實(shí)踐將其轉(zhuǎn)化為具體成果。文化理解：通過學(xué)習(xí)不同手工藝品的文化背景和歷史淵源，學(xué)生能夠理解手工藝與民俗文化、社會生活之間的緊密聯(lián)系。學(xué)生將學(xué)會尊重并理解不同國家和民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合以“傳承傳統(tǒng)手工藝”為主線，將七大傳統(tǒng)手工藝有機(jī)串聯(lián)起來，形成一個完整的教學(xué)體系。具體整合思路如下：主題引領(lǐng)：以“傳承傳統(tǒng)手工藝”為主題，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。通過主題引領(lǐng)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。技法串聯(lián)：將七大傳統(tǒng)手工藝的基本技法進(jìn)行串聯(lián)和整合，形成系統(tǒng)的知識體系。通過學(xué)習(xí)不同手工藝的制作技法，學(xué)生能夠掌握多種傳統(tǒng)媒材和技術(shù)的運(yùn)用方法。文化滲透：將文化理解貫穿于整個教學(xué)過程中，通過講解手工藝品的文化背景和歷史淵源，使學(xué)生理解手工藝與民俗文化、社會生活之間的緊密聯(lián)系。通過欣賞不同文化背景下的手工藝品，使學(xué)生學(xué)會尊重并理解不同國家和民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)。實(shí)踐體驗(yàn)：注重實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)施，通過親手制作手工藝品，使學(xué)生感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。二、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）圖像識讀觀察與識別：學(xué)生能夠運(yùn)用整體觀察的方法，觀察不同手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征。學(xué)生能夠識別不同手工藝品的風(fēng)格特征、藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。比較與分析：學(xué)生能夠比較不同手工藝品的異同點(diǎn)，分析它們各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。學(xué)生能夠通過分析手工藝品的細(xì)節(jié)和整體效果，理解其藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。表達(dá)與交流：學(xué)生能夠用語言、文字和圖像等方式表達(dá)自己的觀察和分析結(jié)果。學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的見解和感受。（二）美術(shù)表現(xiàn)媒材與技術(shù)：學(xué)生能夠了解并掌握傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)的運(yùn)用方法。學(xué)生能夠選擇合適的媒材和技術(shù)進(jìn)行手工藝品的創(chuàng)作。創(chuàng)意與構(gòu)思：學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想創(chuàng)作意圖。學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意構(gòu)思轉(zhuǎn)化為具體的手工藝品設(shè)計方案。制作與表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握基本的手工藝品制作技法，如成型、裝飾、燒成等。學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)語言（如線條、色彩、構(gòu)圖等）進(jìn)行手工藝品的創(chuàng)作和表現(xiàn)。展示與評價：學(xué)生能夠?qū)⒆约旱氖止に嚻愤M(jìn)行展示和交流。學(xué)生能夠用語言、文字和圖像等方式評價自己和他人的手工藝品創(chuàng)作過程和成果。（三）審美判斷審美感受：學(xué)生能夠感受和認(rèn)識手工藝品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價值。學(xué)生能夠體驗(yàn)手工藝品制作過程中的審美愉悅感。審美分析：學(xué)生能夠分析手工藝品的風(fēng)格特征、藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠比較不同手工藝品的審美差異和優(yōu)劣之處。審美判斷：學(xué)生能夠根據(jù)形式美原理對手工藝品進(jìn)行審美判斷和評價。學(xué)生能夠形成健康的審美觀念，提高審美判斷能力。審美表達(dá)：學(xué)生能夠用語言、文字和圖像等方式表達(dá)自己的審美感受和判斷結(jié)果。學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行審美交流和討論，分享自己的審美見解和感受。（四）創(chuàng)意實(shí)踐創(chuàng)意構(gòu)思：學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行聯(lián)想和想象，生成和構(gòu)想具有創(chuàng)意的手工藝品設(shè)計方案。學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意構(gòu)思與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出具有實(shí)用性和美觀性的手工藝品設(shè)計方案。實(shí)踐探索：學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用不同的媒材和技術(shù)進(jìn)行手工藝品創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中不斷探索和創(chuàng)新，完善自己的手工藝品設(shè)計方案。問題解決：學(xué)生能夠在手工藝品創(chuàng)作過程中遇到問題時積極尋求解決方案。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決手工藝品創(chuàng)作過程中的實(shí)際問題。成果展示：學(xué)生能夠?qū)⒆约旱氖止に嚻穭?chuàng)作成果進(jìn)行展示和交流。學(xué)生能夠用語言、文字和圖像等方式介紹自己的手工藝品創(chuàng)作過程和成果特點(diǎn)。（五）文化理解文化背景：學(xué)生能夠了解不同手工藝品的文化背景和歷史淵源。學(xué)生能夠理解手工藝與民俗文化、社會生活之間的緊密聯(lián)系。文化多樣性：學(xué)生能夠尊重并理解不同國家和民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生能夠欣賞和借鑒不同文化背景下的手工藝品創(chuàng)作理念和技法。文化自信：學(xué)生能夠認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和價值所在。學(xué)生能夠堅定文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化交流：學(xué)生能夠積極參與文化交流活動，分享自己的手工藝品創(chuàng)作成果和心得體會。學(xué)生能夠通過文化交流活動了解和學(xué)習(xí)其他國家和民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)，拓寬自己的文化視野。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，包括對美術(shù)作品的初步鑒賞能力、基本的繪畫和手工制作技巧。在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過不同的美術(shù)表現(xiàn)形式，如繪畫、雕塑、設(shè)計等，并對美術(shù)在社會生活中的作用有了一定的認(rèn)識。特別是通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝有了一定的了解和興趣，比如可能參與過一些簡單的手工藝制作活動，如剪紙、泥塑等。在選擇性必修課程《工藝》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了必修課程《美術(shù)鑒賞》的學(xué)習(xí)，對美術(shù)作品的鑒賞方法和評價標(biāo)準(zhǔn)有了一定的掌握。學(xué)生還可能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中接觸過與工藝相關(guān)的知識，如歷史、地理、物理等，這些知識為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝提供了必要的背景和支持。（二）新知內(nèi)容分析本單元《傳承傳統(tǒng)手工藝》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了陶瓷工藝、木工工藝、剪紙工藝、紙浮雕工藝、印染工藝、編織工藝和金屬工藝等多個領(lǐng)域。這些傳統(tǒng)手工藝不僅具有豐富的文化內(nèi)涵和歷史價值，而且具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將深入了解這些手工藝的制作流程、技藝特點(diǎn)和文化意義，并通過親手制作體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力和樂趣。具體來說，學(xué)生將學(xué)習(xí)陶瓷工藝的成型、裝飾和燒成技術(shù)，了解陶瓷材料的特點(diǎn)和陶藝作品的審美價值；學(xué)習(xí)木工工藝的基本工具、材料和制作技巧，體會榫卯結(jié)構(gòu)的精妙和木工文化的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)剪紙工藝的技法和應(yīng)用，感受剪紙藝術(shù)的民間風(fēng)情和審美情趣；學(xué)習(xí)紙浮雕工藝的造型方法和藝術(shù)表現(xiàn)力，探索紙張的立體表現(xiàn)可能性；學(xué)習(xí)印染工藝的基本原理和制作技術(shù)，體驗(yàn)手工印染的創(chuàng)意和樂趣；學(xué)習(xí)編織工藝的材料選擇、編織方法和創(chuàng)意設(shè)計，感受編織藝術(shù)的自然美和實(shí)用性；學(xué)習(xí)金屬工藝的成型和裝飾技術(shù)，了解金屬材料的特性和金屬工藝的歷史發(fā)展。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過小組討論、合作探究等方式深化對知識的理解和掌握。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的過程中，學(xué)生將運(yùn)用觀察、分析、比較、歸納等方法，探究不同手工藝的制作技藝和文化內(nèi)涵，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生也具備了一定的動手實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠通過親手制作體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力和樂趣，并在制作過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和特色的手工藝品。學(xué)生還具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體工具等手段輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的過程中，學(xué)生可能會遇到一些學(xué)習(xí)障礙，如對手工藝制作流程的不熟悉、對技藝要點(diǎn)的掌握不準(zhǔn)確、對文化內(nèi)涵的理解不深入等。為了突破這些學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略：提供豐富的學(xué)習(xí)資源：教師可以通過多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物展示等方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)手工藝的制作流程、技藝特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，拓寬知識面，加深對傳統(tǒng)手工藝的認(rèn)識和理解。注重實(shí)踐操作和體驗(yàn)：傳統(tǒng)手工藝的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐操作和體驗(yàn)。教師可以通過設(shè)置手工制作任務(wù)、開展實(shí)踐操作活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與傳統(tǒng)手工藝的制作過程，感受手工藝的魅力和樂趣。在實(shí)踐操作中，教師要注重技藝要點(diǎn)的講解和示范，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握制作技藝，提高動手實(shí)踐能力。加強(qiáng)文化內(nèi)涵的挖掘和闡釋：傳統(tǒng)手工藝不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史價值。教師可以通過講解歷史背景、文化意義等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和闡釋傳統(tǒng)手工藝的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合，探索傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和發(fā)展。開展合作探究和互動交流：合作探究和互動交流是突破學(xué)習(xí)障礙的有效途徑。教師可以通過組織小組討論、合作探究等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動交流，分享學(xué)習(xí)心得和體會，共同解決問題。在合作探究中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。實(shí)施個性化指導(dǎo)和反饋：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，實(shí)施個性化指導(dǎo)和反饋。在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察、提問、討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難點(diǎn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。教師還可以鼓勵學(xué)生提出問題和建議，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題為“傳統(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新”。圍繞這一主題，通過七個子課題的學(xué)習(xí)活動，即陶瓷工藝、木工工藝、剪紙工藝、紙浮雕工藝、印染工藝、編織工藝和金屬工藝，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)手工藝的造型規(guī)律、獨(dú)特技藝及其文化內(nèi)涵，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的創(chuàng)造過程，理解工匠精神，并鼓勵學(xué)生在傳統(tǒng)手工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）圖像識讀學(xué)生能夠運(yùn)用整體觀察的方法，識別不同傳統(tǒng)手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征。學(xué)生能夠比較和分析傳統(tǒng)手工藝品與現(xiàn)代工藝品在風(fēng)格、技藝和文化內(nèi)涵上的差異，理解傳統(tǒng)手工藝品的獨(dú)特價值和魅力。學(xué)生能夠通過觀察、分析傳統(tǒng)手工藝品的制作過程，理解其制作工藝和技法，提高對傳統(tǒng)手工藝品圖像識讀的能力。（二）美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝的基本材料和工具，嘗試制作簡單的傳統(tǒng)手工藝品，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的制作過程。學(xué)生能夠在制作過程中，掌握并運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝的基本技法，表現(xiàn)出傳統(tǒng)手工藝品的獨(dú)特韻味。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代審美觀念和技術(shù)手段，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。（三）審美判斷學(xué)生能夠根據(jù)形式美原理，分析傳統(tǒng)手工藝品的色彩、造型、構(gòu)圖和材質(zhì)等方面的審美特征，形成健康的審美觀念。學(xué)生能夠比較和評價不同傳統(tǒng)手工藝品的藝術(shù)風(fēng)格和審美價值，學(xué)會欣賞和鑒別傳統(tǒng)手工藝品的美。學(xué)生能夠結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代審美觀念，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行審美判斷，提出個人的見解和看法。（四）創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)生能夠通過收集資料、觀察分析、設(shè)計構(gòu)思等過程，創(chuàng)作出具有個人特色的傳統(tǒng)手工藝品。學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散性思維，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，提出新的創(chuàng)意和想法。學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中，運(yùn)用跨學(xué)科的知識和技能，解決傳統(tǒng)手工藝制作中的實(shí)際問題，提高創(chuàng)意實(shí)踐能力。（五）文化理解學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)手工藝品的歷史淵源和文化背景，理解其在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。學(xué)生能夠分析傳統(tǒng)手工藝品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，理解其與人們生活、社會發(fā)展的密切關(guān)系。學(xué)生能夠認(rèn)識到傳承傳統(tǒng)手工藝的重要性，理解工匠精神在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)手工藝的造型規(guī)律和獨(dú)特技藝：通過欣賞、探究和實(shí)踐，使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)手工藝的造型規(guī)律和獨(dú)特技藝，理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。傳統(tǒng)手工藝的制作過程：通過親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的制作過程，使學(xué)生掌握基本技法和工藝流程，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)手工藝的創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代審美觀念和技術(shù)手段，對傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生真正理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的文化內(nèi)涵：傳統(tǒng)手工藝蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和工匠精神，如何讓學(xué)生真正理解和體驗(yàn)這些內(nèi)涵，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘傳統(tǒng)手工藝的文化價值，感受其獨(dú)特魅力。如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力：傳統(tǒng)手工藝的制作需要較高的動手能力和創(chuàng)造力，這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過耐心指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服制作過程中的困難，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。如何在傳統(tǒng)手工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計：傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展需要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如何在保持傳統(tǒng)手工藝精髓的同時，融入現(xiàn)代審美觀念和技術(shù)手段，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，是教學(xué)中的另一大難點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵他們在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合人美版高中美術(shù)選擇性必修《工藝》第二單元《傳承傳統(tǒng)手工藝》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋以下五個方面：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不僅掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技能和知識，還能深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)文化自信和創(chuàng)新精神。（一）圖像識讀理解傳統(tǒng)手工藝品的視覺特征：學(xué)生能夠識別和解讀傳統(tǒng)手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，理解這些特征如何共同構(gòu)成手工藝品的獨(dú)特美感。分析傳統(tǒng)手工藝品的風(fēng)格與流派：學(xué)生能夠通過比較不同地域、不同民族的傳統(tǒng)手工藝品，分析其風(fēng)格特征和發(fā)展脈絡(luò)，理解這些手工藝品所蘊(yùn)含的歷史文化背景。解讀傳統(tǒng)手工藝品的文化內(nèi)涵：學(xué)生能夠從文化角度觀察和理解傳統(tǒng)手工藝品，解讀其背后的文化寓意和象征意義，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。（二）美術(shù)表現(xiàn)掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技能：學(xué)生能夠通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握陶瓷、木工、剪紙、紙浮雕、印染、編織、金屬工藝等傳統(tǒng)手工藝的基本制作技能，包括成型、裝飾、燒成等工藝流程。創(chuàng)作具有傳統(tǒng)特色的手工藝品：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能，結(jié)合個人創(chuàng)意，創(chuàng)作具有傳統(tǒng)特色的手工藝品，表達(dá)自己的審美情感和文化理解。運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行美化生活：學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)手工藝在美化生活、豐富文化內(nèi)涵方面的作用，嘗試將傳統(tǒng)手工藝應(yīng)用于日常生活用品的制作和裝飾中。（三）審美判斷形成健康的審美觀念：學(xué)生能夠通過欣賞和分析傳統(tǒng)手工藝品，感受和認(rèn)識美的獨(dú)特性和多樣性，形成健康的審美趣味和審美能力。評價傳統(tǒng)手工藝品的審美價值：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理和其他知識，對傳統(tǒng)手工藝品的審美價值進(jìn)行判斷和評價，理解其藝術(shù)價值和文化價值。交流審美感受：學(xué)生能夠用語言、文字和圖像等方式表達(dá)自己的審美感受，與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，提升審美判斷能力和表達(dá)能力。（四）創(chuàng)意實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，嘗試在傳統(tǒng)手工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。運(yùn)用創(chuàng)意思維進(jìn)行創(chuàng)作：學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散性思維、聯(lián)想和想象等方法，結(jié)合傳統(tǒng)手工藝技能，進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作和設(shè)計。解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題：學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中，遇到問題時主動思考、尋求解決方案，不斷提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（五）文化理解認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和價值，增強(qiáng)文化自信。理解傳統(tǒng)手工藝與文化的關(guān)系：學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)手工藝與中華文化、社會歷史、民族風(fēng)俗等方面的聯(lián)系，認(rèn)識傳統(tǒng)手工藝在文化傳承和發(fā)展中的作用。尊重多元文化：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的過程中，尊重和理解不同國家、不同民族的文化藝術(shù)，形成開放包容的文化心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)手工藝的基本技能和制作流程：包括陶瓷成型、裝飾、燒成，木工榫卯結(jié)構(gòu)、板式結(jié)構(gòu)制作，剪紙技法，紙浮雕成型，印染扎染、蠟染工藝，編織技法，金屬鍛造、鑄造及裝飾工藝等。傳統(tǒng)手工藝品的審美價值和文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)手工藝品的獨(dú)特美感、藝術(shù)價值和文化寓意，提升審美判斷能力和文化理解能力。教學(xué)難點(diǎn)如何將傳統(tǒng)手工藝技能與現(xiàn)代審美相結(jié)合：鼓勵學(xué)生在掌握傳統(tǒng)手工藝技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代審美觀念進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)特色又符合現(xiàn)代審美的手工藝品。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動和項目式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。教學(xué)策略與方法（一）情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的傳統(tǒng)手工藝制作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在陶瓷工藝教學(xué)中，可以模擬古代窯廠的制作環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)陶瓷成型的樂趣；在剪紙工藝教學(xué)中，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或民俗活動，讓學(xué)生創(chuàng)作具有節(jié)日氛圍的剪紙作品。（二）項目式學(xué)習(xí)通過設(shè)計一系列與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新。例如，可以設(shè)計一個“傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新設(shè)計大賽”項目，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)技能，創(chuàng)作具有傳統(tǒng)特色和現(xiàn)代審美相結(jié)合的手工藝品，并進(jìn)行展示和評選。（三）跨學(xué)科整合將傳統(tǒng)手工藝教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理、文化等，拓寬學(xué)生的知識視野和思維深度。例如，在木工工藝教學(xué)中，可以引入古建筑的歷史和文化背景知識；在印染工藝教學(xué)中，可以結(jié)合地理學(xué)知識講解不同地區(qū)印染工藝的特色和差異。（四）信息技術(shù)融合充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，豐富教學(xué)手段和資源。例如，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬傳統(tǒng)手工藝的制作過程，讓學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)手工藝的魅力；通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)師生、生生之間的交流互動。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課通過展示傳統(tǒng)手工藝品的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師可以簡要介紹傳統(tǒng)手工藝的歷史背景、文化意義和藝術(shù)價值，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）技能講授與示范教師詳細(xì)講解傳統(tǒng)手工藝的基本技能和制作流程，并進(jìn)行現(xiàn)場示范操作。在講授過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。鼓勵學(xué)生積極參與示范操作，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。（三）實(shí)踐操作與指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。在實(shí)踐過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。（四）作品展示與評價學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示和交流。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，從圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等方面對作品進(jìn)行評價。通過評價活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。（五）總結(jié)拓展與反思教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸，思考如何將傳統(tǒng)手工藝技能應(yīng)用于實(shí)際生活中。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)歸納，提升自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)業(yè)評價設(shè)計（一）評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平。過程性原則：評價應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度。主體性原則：評價應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，鼓勵學(xué)生積極參與評價活動，發(fā)揮自我評價和同伴評價的作用。發(fā)展性原則：評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿瓦M(jìn)步空間，鼓勵學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和提高。（二）評價方式作品評價：通過對學(xué)生創(chuàng)作的傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行評價，了解學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等方面的能力和水平。作品評價應(yīng)注重作品的創(chuàng)意性、獨(dú)特性和實(shí)用性等方面。過程評價：通過觀察學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，了解學(xué)生在技能掌握、問題解決和合作交流等方面的能力和水平。過程評價應(yīng)注重學(xué)生的參與度、主動性和創(chuàng)造性等方面。口頭評價：通過與學(xué)生進(jìn)行口頭交流和討論進(jìn)行評價，了解學(xué)生在審美判斷、語言表達(dá)和思維能力等方面的能力和水平?？陬^評價應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性等方面。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。自我評價和同伴評價應(yīng)注重學(xué)生的自我反思能力和合作精神等方面。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實(shí)施，旨在使學(xué)生全面掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技能和知識，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值，培養(yǎng)文化自信和創(chuàng)新精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合人美版高中美術(shù)選擇性必修工藝《第二單元傳承傳統(tǒng)手工藝》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）圖像識讀學(xué)生能夠運(yùn)用整體觀察的方法，識別不同手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征。學(xué)生能夠分析和比較不同手工藝品的風(fēng)格特征及其背后的文化內(nèi)涵，理解圖像在傳達(dá)情感和觀念方面的作用。（二）美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠了解和掌握陶瓷、木工、剪紙、紙浮雕、印染、編織和金屬等傳統(tǒng)手工藝的基本制作技法和材料特性。學(xué)生能夠運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材，結(jié)合手工藝語言，創(chuàng)作具有思想和文化內(nèi)涵的手工藝作品。（三）審美判斷學(xué)生能夠根據(jù)形式美原理，分析手工藝品中的審美特征，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生能夠運(yùn)用描述、分析、解釋和評價的方法，對手工藝品進(jìn)行審美判斷，并表達(dá)自己的審美感受。（四）創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)生能夠通過觀察、想象和構(gòu)思，生成和構(gòu)想手工藝品的創(chuàng)作意圖，并運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科知識，對手工藝品進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并以草圖、模型等形式呈現(xiàn)。（五）文化理解學(xué)生能夠從文化的角度觀察和理解手工藝品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，認(rèn)識手工藝與民俗文化的關(guān)系。學(xué)生能夠尊重并理解不同地域和民族的手工藝文化，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）陶瓷工藝圖像識讀：識別不同陶瓷器皿的造型、釉色和紋飾，理解其形式特征和文化內(nèi)涵。美術(shù)表現(xiàn)：掌握陶瓷成型（如捏塑法、泥條盤筑法）和裝飾（如施釉、彩繪）的基本技法，創(chuàng)作簡單的陶瓷作品。審美判斷：分析陶瓷作品中的審美特征，如造型的均衡與變化、釉色的和諧與對比等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，設(shè)計并制作具有創(chuàng)意的陶瓷器皿或裝飾品。文化理解：了解陶瓷工藝的歷史發(fā)展和文化意義，認(rèn)識其在中華文明中的地位和作用。（二）木工工藝圖像識讀：識別不同木工制品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和工藝特征，理解其形式美感。美術(shù)表現(xiàn)：掌握木工工具的使用方法和基本木工技法（如榫卯結(jié)構(gòu)、板式結(jié)構(gòu)），制作簡單的木工制品。審美判斷：分析木工制品中的審美元素，如線條的流暢與剛勁、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與美觀等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，設(shè)計并制作具有實(shí)用性和美觀性的木工制品。文化理解：了解木工工藝的歷史傳承和文化價值，認(rèn)識其在傳統(tǒng)建筑和家具制作中的重要性。（三）剪紙工藝圖像識讀：識別不同剪紙作品的題材、造型和紋樣，理解其象征意義和文化內(nèi)涵。美術(shù)表現(xiàn)：掌握剪紙的基本技法（如陽刻、陰刻、混合刻），創(chuàng)作具有特色的剪紙作品。審美判斷：分析剪紙作品中的審美特征，如造型的簡潔與夸張、色彩的鮮明與對比等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合節(jié)日或主題，設(shè)計并制作具有創(chuàng)意的剪紙作品。文化理解：了解剪紙工藝的歷史淵源和文化背景，認(rèn)識其在民俗生活中的重要作用。（四）紙浮雕工藝圖像識讀：識別不同紙浮雕作品的造型、層次和質(zhì)感，理解其形式特征。美術(shù)表現(xiàn)：掌握紙浮雕的基本技法（如折、卷、粘貼等），創(chuàng)作具有立體感的紙浮雕作品。審美判斷：分析紙浮雕作品中的審美元素，如造型的生動與逼真、色彩的和諧與統(tǒng)一等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，設(shè)計并制作具有實(shí)用性和觀賞性的紙浮雕作品。文化理解：了解紙浮雕工藝的發(fā)展歷程和文化價值，認(rèn)識其在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用。（五）印染工藝圖像識讀：識別不同印染作品的圖案、色彩和肌理，理解其藝術(shù)特色。美術(shù)表現(xiàn)：掌握扎染和蠟染的基本技法，創(chuàng)作具有獨(dú)特效果的印染作品。審美判斷：分析印染作品中的審美特征，如色彩的豐富與和諧、圖案的抽象與具象等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，設(shè)計并制作具有創(chuàng)意的印染作品。文化理解：了解印染工藝的歷史傳承和文化價值，認(rèn)識其在服飾和家居裝飾中的應(yīng)用。（六）編織工藝圖像識讀：識別不同編織作品的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和紋樣，理解其形式美感。美術(shù)表現(xiàn)：掌握編織的基本技法（如平結(jié)、斜結(jié)、鎖子甲等），創(chuàng)作具有特色的編織作品。審美判斷：分析編織作品中的審美元素，如線條的流暢與交錯、色彩的搭配與對比等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，設(shè)計并制作具有實(shí)用性和美觀性的編織作品。文化理解：了解編織工藝的歷史傳承和文化價值，認(rèn)識其在傳統(tǒng)手工藝中的地位和作用。（七）金屬工藝圖像識讀：識別不同金屬工藝品的造型、材質(zhì)和裝飾手法，理解其藝術(shù)特色。美術(shù)表現(xiàn)：掌握金屬成型（如鍛造、鑄造）和裝飾（如鏨刻、鑲嵌）的基本技法，創(chuàng)作簡單的金屬工藝品。審美判斷：分析金屬工藝品中的審美特征，如造型的剛勁與柔美、裝飾的精細(xì)與華麗等。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，設(shè)計并制作具有創(chuàng)意的金屬工藝品。文化理解：了解金屬工藝的歷史發(fā)展和文化價值，認(rèn)識其在傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）圖像識讀評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別不同手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征，理解其背后的文化內(nèi)涵和象征意義。評價方式：通過觀察、描述和比較不同手工藝品的圖片或?qū)嵨铮涗泴W(xué)生的識別和分析能力。（二）美術(shù)表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)手工藝的基本制作技法和材料特性，創(chuàng)作出具有思想和文化內(nèi)涵的手工藝作品。評價方式：通過實(shí)際制作手工藝作品，評價學(xué)生的技法運(yùn)用、材料選擇和創(chuàng)意表達(dá)能力。（三）審美判斷評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)形式美原理，分析手工藝品中的審美特征，并表達(dá)自己的審美感受和評價。評價方式：通過組織手工藝作品鑒賞活動，記錄學(xué)生對作品的審美判斷和評價能力。（四）創(chuàng)意實(shí)踐評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠通過觀察、想象和構(gòu)思，生成和構(gòu)想手工藝品的創(chuàng)作意圖，并運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法進(jìn)行創(chuàng)作。評價方式：通過設(shè)計草圖、模型或?qū)嶋H制作的作品，評價學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思和實(shí)踐能力。（五）文化理解評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠從文化的角度觀察和理解手工藝品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，尊重并理解不同地域和民族的手工藝文化。評價方式：通過討論、調(diào)研和撰寫報告等方式，記錄學(xué)生對手工藝文化的理解和認(rèn)同程度。本單元的學(xué)業(yè)評價旨在全面考察學(xué)生在圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個方面的能力發(fā)展，通過多樣化的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元《傳承傳統(tǒng)手工藝》旨在通過一系列工藝課程，使學(xué)生了解并掌握中國傳統(tǒng)手工藝的基本技藝，感受其蘊(yùn)含的文化價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。實(shí)施思路如下：情境導(dǎo)入與激發(fā)興趣：通過展示傳統(tǒng)手工藝品的精美圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的興趣和好奇心。理論講授與技法演示：結(jié)合多媒體教學(xué)手段，詳細(xì)講解各種傳統(tǒng)手工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵、基本技藝和制作流程，并通過現(xiàn)場演示，讓學(xué)生直觀感受工藝制作的魅力。實(shí)踐操作與體驗(yàn)感悟：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，通過親手制作傳統(tǒng)手工藝品，加深對工藝技藝的理解，感受傳統(tǒng)手工藝的獨(dú)特魅力。交流展示與評價反饋：鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行交流和互評，通過評價反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)和提高。文化拓展與深入理解：引導(dǎo)學(xué)生探討傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，思考如何傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）圖像識讀學(xué)生能夠識別并理解傳統(tǒng)手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征。學(xué)生能夠通過對傳統(tǒng)手工藝品的觀察和分析，理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。（二）美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技藝，如陶瓷成型、木工榫卯結(jié)構(gòu)、剪紙技法、紙浮雕制作、印染工藝和編織技藝等。學(xué)生能夠運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝技藝，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的手工藝品。（三）審美判斷學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析傳統(tǒng)手工藝品的審美特征，如造型美、色彩美、材質(zhì)美和肌理美等。學(xué)生能夠根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行鑒賞和評價，形成健康的審美觀念。（四）創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)生能夠在傳統(tǒng)手工藝技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代材料和技術(shù)，對傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。（五）文化理解學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)手工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在中華文化中的地位和作用。學(xué)生能夠思考傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖傳承傳統(tǒng)手工藝├──第一課陶瓷工藝--泥與火的藝術(shù)│├──情境導(dǎo)入│├──理論講授││├──陶瓷的歷史與文化││├──陶瓷的成型技法││├──陶瓷的裝飾工藝││└──陶瓷的燒成工藝│├──技法演示│├──實(shí)踐操作│├──交流展示│└──評價反饋├──第二課木工工藝--方圓規(guī)矩的應(yīng)用│├──情境導(dǎo)入│├──理論講授││├──木工的歷史與文化││├──木工工具與材料││├──木工的基本技法││└──榫卯結(jié)構(gòu)的應(yīng)用│├──技法演示│├──實(shí)踐操作│├──交流展示│└──評價反饋├──第三課剪紙工藝--民間生活的寫照│├──情境導(dǎo)入│├──理論講授││├──剪紙的歷史與文化││├──剪紙的題材與圖案││├──剪紙的式樣與技法││└──剪紙的構(gòu)圖特點(diǎn)│├──技法演示│├──實(shí)踐操作│├──交流展示│└──評價反饋├──第四課紙浮雕工藝--奇異的造型變化│├──情境導(dǎo)入│├──理論講授││├──紙的特性與應(yīng)用││├──紙浮雕的基本技法││├──紙的立體成型工藝││└──紙藝作品的創(chuàng)意與制作│├──技法演示│├──實(shí)踐操作│├──交流展示│└──評價反饋├──第五課印染工藝--布面上的無限創(chuàng)意│├──情境導(dǎo)入│├──理論講授││├──印染的歷史與文化││├──扎染技法││├──蠟染技法││└──印染工藝的創(chuàng)新與應(yīng)用│├──技法演示│├──實(shí)踐操作│├──交流展示│└──評價反饋├──第六課編織工藝--自然靈巧的表達(dá)│├──情境導(dǎo)入│├──理論講授││├──編織的歷史與文化││├──編織的基本技法││├──編織材料的選擇與應(yīng)用││└──編織工藝品的創(chuàng)意與制作│├──技法演示│├──實(shí)踐操作│├──交流展示│└──評價反饋└──第七課金屬工藝--鍛造的神奇力量├──情境導(dǎo)入├──理論講授│├──金屬工藝的歷史與文化│├──金屬的成型技法│├──金屬的裝飾技法│└──金屬工藝品的創(chuàng)意與制作├──技法演示├──實(shí)踐操作├──交流展示└──評價反饋四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課陶瓷工藝--泥與火的藝術(shù)情境導(dǎo)入展示精美的陶瓷藝術(shù)品圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論陶瓷的藝術(shù)魅力。提問：你們知道陶瓷是如何制作出來的嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論講授講解陶瓷的歷史與文化背景，介紹陶瓷在中國文化中的地位和作用。演示陶瓷的成型技法，包括捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法、拉坯成型法和模具成型法等。介紹陶瓷的裝飾工藝，如坯體裝飾、施釉裝飾和彩繪裝飾等。講解陶瓷的燒成工藝，包括不同溫度對陶瓷的影響和燒成過程中的變化。技法演示教師現(xiàn)場演示陶瓷成型技法，如捏塑法制作小動物、泥條盤筑法制作小碗等。展示不同裝飾工藝的效果，如釉下彩和釉上彩的對比。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種成型技法制作陶瓷作品。教師在旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過程中的體驗(yàn)和感悟。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。第二課木工工藝--方圓規(guī)矩的應(yīng)用情境導(dǎo)入展示精美的木工藝術(shù)品圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞木工藝術(shù)的獨(dú)特魅力。提問：你們知道木工工具都有哪些嗎？它們是如何使用的？理論講授介紹木工的歷史與文化背景，強(qiáng)調(diào)木工在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。講解木工工具的種類和使用方法，如尺子、墨斗、鋸、刨、錘、鑿等。介紹木工的基本技法，如選材、下料、鋸割、刨削、鑿孔、組裝等。講解榫卯結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，展示不同榫卯結(jié)構(gòu)的連接方式和效果。技法演示教師現(xiàn)場演示木工基本技法，如鋸割直線和曲線、刨削平面和曲面等。展示榫卯結(jié)構(gòu)的制作過程，強(qiáng)調(diào)連接處的緊密和牢固。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種木工工具或技法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試制作簡單的木工小作品，如小板凳、小書架等。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過程中的體驗(yàn)和感悟。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。第三課剪紙工藝--民間生活的寫照情境導(dǎo)入展示豐富的剪紙作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的多樣性和趣味性。提問：你們知道剪紙在民間生活中的應(yīng)用嗎？它有哪些象征意義？理論講授介紹剪紙的歷史與文化背景，強(qiáng)調(diào)剪紙在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。講解剪紙的題材與圖案，如花鳥蟲魚、神話故事、民間傳說等。介紹剪紙的式樣與技法，如單色剪紙、復(fù)色剪紙、陽刻、陰刻、混合刻等。講解剪紙的構(gòu)圖特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對稱、均衡、節(jié)奏等形式美法則的應(yīng)用。技法演示教師現(xiàn)場演示剪紙技法，如折疊對稱剪紙、獨(dú)幅剪紙等。展示不同技法制作出的剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種剪紙技法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作具有個人特色的剪紙作品。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的靈感和思路。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。第四課紙浮雕工藝--奇異的造型變化情境導(dǎo)入展示精美的紙浮雕作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受紙浮雕藝術(shù)的立體感和裝飾性。提問：你們知道紙是如何變成立體造型的嗎？它有哪些獨(dú)特的技法？理論講授介紹紙的特性與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)紙在雕塑藝術(shù)中的獨(dú)特優(yōu)勢。講解紙浮雕的基本技法，如折、卷、切割、粘貼組合及揉皺、擠壓、劃印等特殊技法。介紹紙的立體成型工藝，如殼體結(jié)構(gòu)、張力結(jié)構(gòu)和組合結(jié)構(gòu)等。講解紙藝作品的創(chuàng)意與制作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意在紙藝作品中的重要性。技法演示教師現(xiàn)場演示紙浮雕技法，如制作海螺、人物紙浮雕等。展示不同技法制作出的紙浮雕作品，讓學(xué)生感受紙浮雕藝術(shù)的魅力。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種紙浮雕技法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作具有個人特色的紙浮雕作品。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的靈感和思路。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。第五課印染工藝--布面上的無限創(chuàng)意情境導(dǎo)入展示多彩的印染布藝作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受印染藝術(shù)的色彩魅力和圖案美感。提問：你們知道印染工藝是如何制作出來的嗎？它有哪些獨(dú)特之處？理論講授介紹印染的歷史與文化背景，強(qiáng)調(diào)印染在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。講解扎染技法，包括扎結(jié)方法、染色技巧和效果呈現(xiàn)等。介紹蠟染技法，包括畫蠟方法、染色技巧和冰裂紋效果等。講解印染工藝的創(chuàng)新與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合。技法演示教師現(xiàn)場演示扎染技法，如制作扎染方巾、扎染T恤等。展示蠟染技法的制作過程，強(qiáng)調(diào)畫蠟和染色的細(xì)節(jié)處理。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種印染技法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作具有個人特色的印染作品。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和感悟。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。第六課編織工藝--自然靈巧的表達(dá)情境導(dǎo)入展示各種編織工藝品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受編織藝術(shù)的實(shí)用性和裝飾性。提問：你們知道編織工藝有哪些材料和技法嗎？它在生活中有哪些應(yīng)用？理論講授介紹編織的歷史與文化背景，強(qiáng)調(diào)編織在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。講解編織的基本技法，如平結(jié)、鎖子甲結(jié)、玉米結(jié)等。介紹編織材料的選擇與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)材料對編織效果的影響。講解編織工藝品的創(chuàng)意與制作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意在編織作品中的重要性。技法演示教師現(xiàn)場演示編織技法，如制作編織手鏈、編織掛飾等。展示不同材料和技法制作出的編織作品，讓學(xué)生感受編織藝術(shù)的多樣性。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種編織技法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作具有個人特色的編織作品。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的靈感和思路。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。第七課金屬工藝--鍛造的神奇力量情境導(dǎo)入展示精美的金屬工藝品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受金屬藝術(shù)的質(zhì)感和美感。提問：你們知道金屬是如何加工成藝術(shù)品的嗎？它有哪些獨(dú)特的技法？理論講授介紹金屬工藝的歷史與文化背景，強(qiáng)調(diào)金屬在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。講解金屬的成型技法，如鍛造法、鑄造法等。介紹金屬的裝飾技法，如鏨刻、錯金銀、鎏金等。講解金屬工藝品的創(chuàng)意與制作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意在金屬藝術(shù)中的重要性。技法演示教師現(xiàn)場演示金屬鍛造技法，如制作金屬浮雕、金屬雕塑等。展示金屬裝飾技法的制作過程，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)處理的重要性。實(shí)踐操作學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，選擇一種金屬技法進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作具有個人特色的金屬作品。交流展示學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和感悟。師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。評價反饋教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作和作品展示情況，給予綜合評價。學(xué)生根據(jù)評價反饋，進(jìn)一步完善自己的作品。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生不僅能夠掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技藝，還能在實(shí)踐中加深對傳統(tǒng)手工藝文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計本單元以“傳承傳統(tǒng)手工藝”為大情境，旨在通過一系列豐富多彩的工藝課程，讓學(xué)生深入了解并體驗(yàn)中國傳統(tǒng)手工藝的魅力，感受其中蘊(yùn)含的文化價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。大情境設(shè)計圍繞“傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)代傳承與創(chuàng)新”這一核心主題，通過七大子情境——陶瓷工藝、木工工藝、剪紙工藝、紙浮雕工藝、印染工藝、編織工藝和金屬工藝，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，全面了解中國傳統(tǒng)手工藝的精髓。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境“傳承傳統(tǒng)手工藝”的引領(lǐng)下，本單元設(shè)計了以下七大任務(wù)，每個任務(wù)對應(yīng)一門傳統(tǒng)手工藝，旨在通過具體的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。（一）任務(wù)一：陶瓷工藝——泥與火的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解陶瓷藝術(shù)品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征，通過觀察和分析，理解陶瓷藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握陶瓷成型的基本技法，如捏塑法、泥條盤筑法等，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的陶瓷作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析陶瓷藝術(shù)品的審美特征，如造型美、色彩美、材質(zhì)美和肌理美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)陶瓷技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代元素融入陶瓷作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解陶瓷工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在中華文化中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行陶瓷工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解陶瓷工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握捏塑法、泥條盤筑法等陶瓷成型技法，嘗試創(chuàng)作小型陶瓷作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的造型、色彩搭配和肌理處理，力求創(chuàng)作出既具傳統(tǒng)韻味又富現(xiàn)代感的陶瓷藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。（二）任務(wù)二：木工工藝——方圓規(guī)矩的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解木工藝術(shù)品的造型、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和工藝特點(diǎn)，通過觀察和分析，理解木工藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握木工工具的使用方法，了解木材的基本性質(zhì)和加工流程，嘗試運(yùn)用榫卯結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)木工技法創(chuàng)作小型木工作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析木工藝術(shù)品的審美特征，如線條美、結(jié)構(gòu)美、材質(zhì)美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)木工技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代設(shè)計理念融入木工作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解木工工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行木工工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解木工工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握木工工具的使用方法，了解木材的基本性質(zhì)和加工流程。學(xué)生將嘗試運(yùn)用榫卯結(jié)構(gòu)等傳統(tǒng)木工技法創(chuàng)作小型木工作品，如小板凳、小書架等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計、材質(zhì)選擇和工藝處理，力求創(chuàng)作出既實(shí)用又具美感的木工藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。（三）任務(wù)三：剪紙工藝——民間生活的寫照教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解剪紙藝術(shù)品的造型、圖案、色彩和技法特點(diǎn)，通過觀察和分析，理解剪紙藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握剪紙的基本技法，如陽刻、陰刻、混合刻等，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有民間特色的剪紙作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析剪紙藝術(shù)品的審美特征，如造型美、圖案美、色彩美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)剪紙技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代元素融入剪紙作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解剪紙工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在民間文化中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行剪紙工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解剪紙工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握剪紙的基本技法，如陽刻、陰刻、混合刻等。學(xué)生將嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有民間特色的剪紙作品，如窗花、喜花等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的圖案設(shè)計、色彩搭配和技法運(yùn)用，力求創(chuàng)作出既具傳統(tǒng)韻味又富現(xiàn)代感的剪紙藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。（四）任務(wù)四：紙浮雕工藝——奇異的造型變化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解紙浮雕藝術(shù)品的造型、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和技法特點(diǎn)，通過觀察和分析，理解紙浮雕藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握紙浮雕的基本技法，如折、卷、切割、粘貼組合等，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有立體感的紙浮雕作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析紙浮雕藝術(shù)品的審美特征，如造型美、結(jié)構(gòu)美、材質(zhì)美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)紙浮雕技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代設(shè)計理念融入紙浮雕作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解紙浮雕工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在現(xiàn)代藝術(shù)中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行紙浮雕工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解紙浮雕工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握紙浮雕的基本技法，如折、卷、切割、粘貼組合等。學(xué)生將嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有立體感的紙浮雕作品，如人物紙浮雕、動物紙浮雕等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)安排和材質(zhì)選擇，力求創(chuàng)作出既具創(chuàng)意又富美感的紙浮雕藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。（五）任務(wù)五：印染工藝——布面上的無限創(chuàng)意教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解印染藝術(shù)品的圖案、色彩和技法特點(diǎn)，通過觀察和分析，理解印染藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握扎染、蠟染等傳統(tǒng)印染技法，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有獨(dú)特風(fēng)格的印染作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析印染藝術(shù)品的審美特征，如圖案美、色彩美、技法美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)印染技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代元素融入印染作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解印染工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在民間文化中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行印染工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解印染工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握扎染、蠟染等傳統(tǒng)印染技法。學(xué)生將嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有獨(dú)特風(fēng)格的印染作品，如扎染圍巾、蠟染布藝等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的圖案設(shè)計、色彩搭配和技法運(yùn)用，力求創(chuàng)作出既具傳統(tǒng)韻味又富現(xiàn)代感的印染藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。（六）任務(wù)六：編織工藝——自然靈巧的表達(dá)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解編織藝術(shù)品的造型、材質(zhì)和技法特點(diǎn)，通過觀察和分析，理解編織藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握基本的編織技法，如平結(jié)、鎖子甲結(jié)等，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有實(shí)用價值的編織作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析編織藝術(shù)品的審美特征，如造型美、材質(zhì)美、技法美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)編織技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代設(shè)計理念融入編織作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解編織工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行編織工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解編織工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握基本的編織技法，如平結(jié)、鎖子甲結(jié)等。學(xué)生將嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有實(shí)用價值的編織作品，如編織手鏈、編織掛飾等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的造型設(shè)計、材質(zhì)選擇和技法運(yùn)用，力求創(chuàng)作出既具實(shí)用性又富美感的編織藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。（七）任務(wù)七：金屬工藝——鍛造的神奇力量教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀：學(xué)生能夠識別并理解金屬藝術(shù)品的造型、材質(zhì)和技法特點(diǎn)，通過觀察和分析，理解金屬藝術(shù)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠掌握金屬成型和裝飾的基本技法，如鍛造法、鑄造法等，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有金屬質(zhì)感的藝術(shù)作品。審美判斷：學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析金屬藝術(shù)品的審美特征，如造型美、材質(zhì)美、技法美等，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠在傳統(tǒng)金屬技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐，嘗試將現(xiàn)代設(shè)計理念融入金屬作品中。文化理解：學(xué)生能夠了解金屬工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行金屬工藝的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過多媒體教學(xué)手段和實(shí)物展示，了解金屬工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵和基本技法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握金屬成型和裝飾的基本技法，如鍛造法、鑄造法等。學(xué)生將嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作具有金屬質(zhì)感的藝術(shù)作品，如金屬雕塑、金屬裝飾畫等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需注重作品的造型設(shè)計、材質(zhì)選擇和技法運(yùn)用，力求創(chuàng)作出既具金屬質(zhì)感又富創(chuàng)意的藝術(shù)品。通過展示和評價環(huán)節(jié)，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提升美術(shù)表現(xiàn)力和審美水平。通過以上七大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將全面深入地了解中國傳統(tǒng)手工藝的魅力，掌握相關(guān)工藝技法，并在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷提升自己的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。這些任務(wù)也將有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：傳承傳統(tǒng)手工藝課時設(shè)計：第一課陶瓷工藝--泥與火的藝術(shù)課時1：陶瓷工藝概述與成型方法課時2：陶瓷裝飾工藝與燒成工藝課時3：實(shí)踐操作與作品制作第二課木工工藝--方圓規(guī)矩的應(yīng)用課時4：木工工具與材料課時5：木工制作技巧與小板凳制作課時6：書架與玩具木船制作第三課剪紙工藝--民間生活的寫照課時7：剪紙藝術(shù)概述與用途課時8：剪紙技法與主題創(chuàng)作課時9：實(shí)踐操作與作品展示第四課紙浮雕工藝--奇異的造型變化課時10：紙的特性與應(yīng)用課時11：紙浮雕技法與人物紙浮雕課時12：實(shí)踐操作與作品展示第五課印染工藝--布面上的無限創(chuàng)意課時13：扎染工藝課時14：蠟染工藝課時15：實(shí)踐操作與作品展示第六課編織工藝--自然靈巧的表達(dá)課時16：編織材料與技法課時17：草編與壁掛編織課時18：實(shí)踐操作與作品展示第七課金屬工藝--鍛造的神奇力量課時19：金屬成型工藝課時20：金屬裝飾工藝課時21：實(shí)踐操作與作品展示（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定：圖像識讀能夠識別并理解傳統(tǒng)手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征。能夠通過對傳統(tǒng)手工藝品的觀察和分析，理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)能夠掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技藝，如陶瓷成型、木工榫卯結(jié)構(gòu)、剪紙技法、紙浮雕制作、印染工藝和編織技藝等。能夠運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝技藝，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的手工藝品。審美判斷能夠運(yùn)用形式美原理，分析傳統(tǒng)手工藝品的審美特征，如造型美、色彩美、材質(zhì)美和肌理美等。能夠根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行鑒賞和評價，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐能夠在傳統(tǒng)手工藝技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐。能夠結(jié)合現(xiàn)代材料和技術(shù)，對傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。文化理解能夠了解傳統(tǒng)手工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在中華文化中的地位和作用。能夠思考傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。（三）評價任務(wù)過程性評價觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和解決問題的能力。記錄學(xué)生在實(shí)踐操作中的技能掌握情況和創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新點(diǎn)。作品評價對學(xué)生完成的手工藝品進(jìn)行綜合評價，包括造型、色彩、材質(zhì)、技法和創(chuàng)意等方面。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，通過互評和師評相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的審美判斷力和自我反思能力。知識理解評價通過課堂提問、小組討論和書面測試等方式，檢查學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝相關(guān)知識的理解和掌握情況。（四）學(xué)習(xí)過程第一課陶瓷工藝--泥與火的藝術(shù)課時1：陶瓷工藝概述與成型方法引入：通過展示精美的陶瓷藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：陶瓷的歷史與文化背景，介紹陶瓷成型方法（捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法、拉坯成型法、模具成型法）。實(shí)踐：學(xué)生嘗試不同的成型方法，體驗(yàn)陶瓷制作的樂趣。課時2：陶瓷裝飾工藝與燒成工藝講解：陶瓷的裝飾工藝（坯體裝飾、施釉裝飾、彩繪裝飾）和燒成工藝。示范：教師演示裝飾和燒成過程。實(shí)踐：學(xué)生設(shè)計并裝飾自己的陶瓷作品，準(zhǔn)備燒成。課時3：實(shí)踐操作與作品制作燒成：將裝飾好的陶瓷作品送入窯中進(jìn)行燒成。展示：燒成后，學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的體驗(yàn)和感悟。第二課木工工藝--方圓規(guī)矩的應(yīng)用課時4：木工工具與材料引入：展示木工藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：木工工具的種類和使用方法，常見木工材料及其特性。實(shí)踐：學(xué)生熟悉木工工具，選擇材料進(jìn)行初步嘗試。課時5：木工制作技巧與小板凳制作講解：木工制作的基本技巧和安全注意事項。示范：教師演示小板凳的制作過程。實(shí)踐：學(xué)生分組制作小板凳，教師巡回指導(dǎo)。課時6：書架與玩具木船制作設(shè)計：學(xué)生繪制書架和玩具木船的設(shè)計圖紙。實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖紙制作書架和玩具木船，體驗(yàn)?zāi)竟ぶ谱鞯臉啡?。展示：學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第三課剪紙工藝--民間生活的寫照課時7：剪紙藝術(shù)概述與用途引入：展示豐富的剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：剪紙的歷史與文化背景，介紹剪紙的用途和題材。欣賞：學(xué)生欣賞不同地域的剪紙作品，感受其藝術(shù)魅力。課時8：剪紙技法與主題創(chuàng)作講解：剪紙的主要技法（陽刻、陰刻、混合刻）和構(gòu)圖特點(diǎn)。示范：教師演示剪紙技法。實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的樂趣。課時9：實(shí)踐操作與作品展示完成：學(xué)生完成剪紙作品。展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的靈感和思路。評價：師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。第四課紙浮雕工藝--奇異的造型變化課時10：紙的特性與應(yīng)用引入：展示紙浮雕作品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：紙的特性與應(yīng)用，介紹紙浮雕的基本技法。實(shí)踐：學(xué)生嘗試不同的紙材和技法，體驗(yàn)紙浮雕的制作過程。課時11：紙浮雕技法與人物紙浮雕講解：紙浮雕的立體成型工藝和人物紙浮雕的制作方法。示范：教師演示人物紙浮雕的制作過程。實(shí)踐：學(xué)生嘗試制作人物紙浮雕作品。課時12：實(shí)踐操作與作品展示完成：學(xué)生完成紙浮雕作品。展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和感悟。評價：師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。第五課印染工藝--布面上的無限創(chuàng)意課時13：扎染工藝引入：展示扎染作品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：扎染的歷史與文化背景，介紹扎染的制作方法和步驟。實(shí)踐：學(xué)生嘗試扎染技法，體驗(yàn)扎染的樂趣。課時14：蠟染工藝講解：蠟染的歷史與文化背景，介紹蠟染的制作方法和步驟。示范：教師演示蠟染技法。實(shí)踐：學(xué)生嘗試蠟染技法，創(chuàng)作自己的蠟染作品。課時15：實(shí)踐操作與作品展示完成：學(xué)生完成扎染和蠟染作品。展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和感悟。評價：師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。第六課編織工藝--自然靈巧的表達(dá)課時16：編織材料與技法引入：展示編織工藝品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：編織材料的種類和特性，介紹編織的基本技法。實(shí)踐：學(xué)生嘗試不同的編織材料和技法，體驗(yàn)編織的樂趣。課時17：草編與壁掛編織講解：草編和壁掛編織的制作方法和步驟。示范：教師演示草編和壁掛編織技法。實(shí)踐：學(xué)生嘗試制作草編和壁掛編織作品。課時18：實(shí)踐操作與作品展示完成：學(xué)生完成編織作品。展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。評價：師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。第七課金屬工藝--鍛造的神奇力量課時19：金屬成型工藝引入：展示金屬工藝品，激發(fā)學(xué)生興趣。講解：金屬成型工藝的歷史與文化背景，介紹鍛造法和鑄造法。實(shí)踐：學(xué)生嘗試金屬成型技法，體驗(yàn)金屬工藝的魅力。課時20：金屬裝飾工藝講解：金屬裝飾工藝的種類和技法（模印制范、錯金銀、鎏金、鏨刻等）。示范：教師演示金屬裝飾技法。實(shí)踐：學(xué)生嘗試金屬裝飾技法，創(chuàng)作自己的金屬工藝品。課時21：實(shí)踐操作與作品展示完成：學(xué)生完成金屬工藝品。展示：學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的靈感和思路。評價：師生共同評價作品，提出改進(jìn)建議。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計：課后實(shí)踐作業(yè)：每節(jié)課后，學(xué)生需完成相應(yīng)的實(shí)踐操作任務(wù)，如陶瓷成型、木工制作、剪紙創(chuàng)作、紙浮雕制作、印染工藝、編織工藝和金屬工藝等。調(diào)研報告：學(xué)生需對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝進(jìn)行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，內(nèi)容包括傳統(tǒng)手工藝的歷史背景、文化內(nèi)涵、制作工藝和市場現(xiàn)狀等。創(chuàng)意設(shè)計方案：學(xué)生需結(jié)合傳統(tǒng)手工藝技藝和現(xiàn)代材料技術(shù)，設(shè)計并繪制一份創(chuàng)意手工藝作品方案。檢測方式：過程性檢測：通過課堂觀察、小組討論和作品初評等方式，檢測學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的技能掌握情況和創(chuàng)新能力。作品展示與評價：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流活動，通過互評和師評相結(jié)合的方式，對學(xué)生的手工藝品進(jìn)行綜合評價。書面測試：通過書面測試的方式，檢測學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝相關(guān)知識的理解和掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思自己在實(shí)踐操作過程中的得與失，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。思考如何將傳統(tǒng)手工藝技藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的手工藝作品。分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟和體會，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。教師反思：總結(jié)本單元的教學(xué)實(shí)施情況，分析教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。反思如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)計劃和策略。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解和實(shí)踐傳統(tǒng)手工藝的制作流程，掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技藝，提升圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，探索傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)目標(biāo)圖像識讀學(xué)生能夠識別并理解傳統(tǒng)手工藝品的造型、色彩、材質(zhì)和肌理等形式特征。學(xué)生能夠通過對傳統(tǒng)手工藝品的觀察和分析，理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。美術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)手工藝的基本技藝，如陶瓷成型、木工榫卯結(jié)構(gòu)、剪紙技法、紙浮雕制作、印染工藝和編織技藝等。學(xué)生能夠運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝技藝，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的手工藝品。審美判斷學(xué)生能夠運(yùn)用形式美原理，分析傳統(tǒng)手工藝品的審美特征，如造型美、色彩美、材質(zhì)美和肌理美等。學(xué)生能夠根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行鑒賞和評價，形成健康的審美觀念。創(chuàng)意實(shí)踐學(xué)生能夠在傳統(tǒng)手工藝技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和實(shí)踐。學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代材料和技術(shù)，對傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。文化理解學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)手工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識其在中華文化中的地位和作用。學(xué)生能夠思考傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，理解傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝的意義和價值。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定圖像識讀作業(yè)1：觀察并分析不同地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝品，記錄其造型、色彩、材質(zhì)和肌理等特點(diǎn)，并撰寫分析報告。作業(yè)2：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集傳統(tǒng)手工藝品的圖片和資料，制作一個傳統(tǒng)手工藝品圖片集，并附上簡短的文字說明。美術(shù)表現(xiàn)作業(yè)3：選擇一種傳統(tǒng)手工藝（如陶瓷成型、剪紙技法等），嘗試制作一件手工藝品，并撰寫制作過程和心得體會。作業(yè)4：結(jié)合現(xiàn)代材料和技術(shù)，對傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，制作一件具有創(chuàng)意的手工藝品，并展示其創(chuàng)新點(diǎn)。審美判斷作業(yè)5：運(yùn)用形式美原理，對傳統(tǒng)手工藝品進(jìn)行審美分析，撰寫一篇審美鑒賞報告，評價其造型美、色彩美、材質(zhì)美和肌理美等方面。作業(yè)6：組織一次傳統(tǒng)手工藝品鑒賞會，邀請同學(xué)和老師參加，每位參與者需選擇一件手工藝品進(jìn)行鑒賞和評價，并分享自己的審美感受。創(chuàng)意實(shí)踐作業(yè)7：在傳統(tǒng)手工藝技藝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計一件具有個人特色的手工藝品，并繪制設(shè)計草圖。作業(yè)8：結(jié)合其他學(xué)科（如歷史、物理、化學(xué)等）知識，探索傳統(tǒng)手工藝的創(chuàng)新應(yīng)用，撰寫一篇跨學(xué)科研究報告。文化理解作業(yè)9：研究傳統(tǒng)手工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，撰寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)手工藝與中華文化關(guān)系的論文。作業(yè)10：探訪當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝作坊或博物館，了解傳統(tǒng)手工藝的傳承現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，撰寫一份調(diào)研報告，并提出自己的思考和建議。教學(xué)設(shè)計詳細(xì)內(nèi)容第一課陶瓷工藝--泥與火的藝術(shù)一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：介紹陶瓷工藝的基本流程，包括成型、裝飾和燒成等環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解陶瓷工藝的歷史和文化背景。學(xué)生能夠掌握陶瓷成型的基本技法，如捏塑法、泥條盤筑法等。學(xué)生能夠通過實(shí)踐，體驗(yàn)陶瓷制作的樂趣，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與歷史的結(jié)合：研究不同歷史時期的陶瓷工藝發(fā)展，了解陶瓷在人類文明進(jìn)程中的作用。與物理的結(jié)合：探討陶瓷成型過程中的物理原理，如泥土的塑性、陶瓷的燒成溫度等。與化學(xué)的結(jié)合：分析陶瓷釉料的成分和燒成過程中的化學(xué)反應(yīng)，理解釉色的形成原理。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1：觀察并分析不同歷史時期的陶瓷作品，記錄其造型、釉色和裝飾特點(diǎn)，撰寫分析報告。作業(yè)2：選擇一種陶瓷成型技法（如捏塑法），制作一件小型陶瓷作品，并撰寫制作過程和心得體會。第二課木工工藝--方圓規(guī)矩的應(yīng)用一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：介紹木工工藝的基本知識和常用工具，學(xué)習(xí)榫卯結(jié)構(gòu)和板式結(jié)構(gòu)的制作。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解木工工藝的歷史和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠掌握木工常用工具的使用方法，學(xué)會安全操作。學(xué)生能夠通過實(shí)踐，制作一件簡單的木工制品，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與數(shù)學(xué)的結(jié)合：運(yùn)用幾何知識設(shè)計木工制品的結(jié)構(gòu)和尺寸，理解榫卯結(jié)構(gòu)的原理。與物理的結(jié)合：探討木材的物理性質(zhì)，如密度、硬度、彈性等，對木工制作的影響。與設(shè)計的結(jié)合：結(jié)合家具設(shè)計原理，設(shè)計并制作一件實(shí)用的木工制品。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1：研究不同地區(qū)的傳統(tǒng)家具，分析其榫卯結(jié)構(gòu)和裝飾特點(diǎn)，撰寫研究報告。作業(yè)2：選擇一種木工制品（如小板凳），繪制設(shè)計圖紙，并制作實(shí)物模型，撰寫制作過程和心得體會。第三課剪紙工藝--民間生活的寫照一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：介紹剪紙工藝的歷史和文化背景，學(xué)習(xí)剪紙的基本技法和題材。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解剪紙在民間生活中的應(yīng)用和意義。學(xué)生能夠掌握剪紙的基本技法，如陽刻、陰刻等。學(xué)生能夠通過實(shí)踐，創(chuàng)作一件具有個人特色的剪紙作品，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與語文的結(jié)合：結(jié)合民間故事和傳說，創(chuàng)作具有故事情節(jié)的剪紙作品。與美術(shù)的結(jié)合：運(yùn)用色彩和構(gòu)圖知識，提升剪紙作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。與設(shè)計的結(jié)合：結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，對傳統(tǒng)剪紙進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1：搜集不同地區(qū)的剪紙作品，分析其題材、技法和風(fēng)格特點(diǎn)，撰寫分析報告。作業(yè)2：選擇一個民間故事或傳說，創(chuàng)作一件剪紙作品，并撰寫創(chuàng)作思路和過程說明。第四課紙浮雕工藝--奇異的造型變化一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：介紹紙浮雕工藝的基本知識和技法，學(xué)習(xí)紙的立體成型工藝。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解紙浮雕工藝的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生能夠掌握紙浮雕的基本技法，如折、卷、切割等。學(xué)生能夠通過實(shí)踐，制作一件紙浮雕作品，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與數(shù)學(xué)的結(jié)合：運(yùn)用幾何知識設(shè)計紙浮雕作品的造型和結(jié)構(gòu)。與物理的結(jié)合：探討紙張的物理性質(zhì)對紙浮雕制作的影響。與設(shè)計的結(jié)合：結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，對紙浮雕作品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1：研究不同風(fēng)格的紙浮雕作品，分析其造型特點(diǎn)和技法運(yùn)用，撰寫分析報告。作業(yè)2：選擇一個主題，設(shè)計并制作一件紙浮雕作品，撰寫制作過程和心得體會。第五課印染工藝--布面上的無限創(chuàng)意一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：介紹印染工藝的歷史和文化背景，學(xué)習(xí)扎染和蠟染的基本技法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解印染工藝在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用和意義。學(xué)生能夠掌握扎染和蠟染的基本技法。學(xué)生能夠通過實(shí)踐，創(chuàng)作一件印染作品，提升美術(shù)表現(xiàn)能力。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與化學(xué)的結(jié)合：分析染料的化學(xué)成分和染色原理，了解不同染料對織物的影響。與物理的結(jié)合：探討染色過程中的物理變化，如溫度、時間對染色效果的影響。與設(shè)計的結(jié)合：結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，對印染圖案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1：研究不同地區(qū)的印染工藝，分析其特點(diǎn)和風(fēng)格，撰寫研究報告。作業(yè)2：選擇一種印染技法（如扎染或蠟染），創(chuàng)作一件印染作品，并撰寫制作過程和心得體會。第六課編織工藝--自然靈巧的表達(dá)一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：介紹編織工藝的基本知識和常用材料，學(xué)習(xí)草編和壁掛編織的基本技法。教學(xué)目標(biāo)