第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

單元導(dǎo)學(xué)

本設(shè)計(jì)人文主題為“人生之舟”，共有三篇課文：《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧

羊人》《走一步，再走一步》。三篇課文從不同角度詮釋了人生的意義和價(jià)值，能

夠引導(dǎo)學(xué)生初步思考和規(guī)劃自己的人生。

《紀(jì)念白求恩》高度概括、贊頌了白求恩大夫身上具有的三個(gè)方面的品質(zhì)，號(hào)

召全體黨員向白求恩同志學(xué)習(xí)?！吨矘涞哪裂蛉恕酚浭隽四裂蛉嗽谌嗄昀?，憑

借個(gè)人默默無聞、不求回報(bào)、堅(jiān)持不懈的勞作，把荒漠變?yōu)榫G樹蔥蘢、溪水潺潺的

幸福之地的故事。兩篇課文都贊頌了人物身上具有的偉大感人的精神?！蹲咭徊?，

再走一步》講述的是“我”小時(shí)候在一座懸崖上發(fā)生的故事以及“我”從中學(xué)到的

影響“我”一生的經(jīng)驗(yàn)。

《紀(jì)念白求恩》是一篇紀(jì)念性文章，側(cè)重議論評(píng)價(jià)，《植樹的牧羊人》和《走

一步，再走一步》是故事，側(cè)重記敘描寫，三篇文章題材不同，形式各異。《紀(jì)念

白求恩》是以邏輯順序成文，《植樹的牧羊人》則按時(shí)間順序記述故事，刻畫人物

形象。這兩篇課文的寫作思路可以成為學(xué)生在寫作記人類作文確定寫作思路時(shí)的兩

種選擇和范例?！吨矘涞哪裂蛉恕泛汀蹲咭徊剑僮咭徊健穬善n文雖然分別側(cè)重

記人和記事，但文中對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的人物描寫方法，可供學(xué)生們學(xué)習(xí)、

借鑒，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作都是大有意義的。

新課標(biāo)第四學(xué)段（7~9年級(jí)）階段目標(biāo)對(duì)默讀能力的要求是“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有

一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”。在本單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)中也明確

提出“本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀”，因此，培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣和能力應(yīng)為本單元教學(xué)

內(nèi)容的重點(diǎn)之一。

本單元的兩篇精讀課文《紀(jì)念白求恩》和《植樹的牧羊人》分別采用邏輯順序

和時(shí)間順序行文，在教學(xué)中可充分利用這兩篇文章不同但卻清晰的寫作思路，培養(yǎng)

學(xué)生們抓住作者的寫作思路，了解課文內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)詞句和人物描寫方法，感知

人物形象，從而深入思考，理解作者的寫作意圖的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生獲得豐厚

的閱讀收獲和人生感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)遷移

1.根據(jù)人物形象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶懽魉悸?，運(yùn)用對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描

寫以及多種人物描寫方法刻畫鮮明的人物形象

2.深入認(rèn)識(shí)文中人物形象，獲得對(duì)人生意義和價(jià)值的感悟

理解意義

1.文本的主要內(nèi)容和作者的主要情感

2.抓住關(guān)鍵詞句，劃分文章段落層次是梳理課文內(nèi)容、理清作者思路的重要方

法

3.對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫等人物描寫方法對(duì)塑造人物形象的作用

掌握知能

知識(shí)：

1.重點(diǎn)字音字形和部分詞語的意思

2.重要的作家作品

技能：

1.進(jìn)一步提升默讀能力，達(dá)到每分鐘默讀不少于450字

2.在閱讀時(shí)有意識(shí)地在自己喜歡的或有疑問的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫或做標(biāo)注

教學(xué)思路

兩篇講讀課文雖然文體不同，但是不論是在閱讀方面，還是在寫作方面，都有

很多值得學(xué)習(xí)的地方。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，默讀訓(xùn)練是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一，可在訓(xùn)練學(xué)生默讀速

度的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞

句理解段落主要內(nèi)容，梳理作者寫作思路。再通過分析人物描寫方法，深入認(rèn)識(shí)人

物形象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值進(jìn)行初步思考。

在寫作方面，兩篇講讀課文在行文思路和人物描寫方法方面都對(duì)學(xué)生的寫作和

表達(dá)有借鑒意義，可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到寫作或生活中的某些實(shí)踐活動(dòng)中，以使

語文學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，切實(shí)為學(xué)生的生活和成長(zhǎng)助力。

本單元教學(xué)整體思路設(shè)計(jì)如下：

1.默讀課文，在默讀過程中圈點(diǎn)勾畫重要信息。

在第三單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，并提出明確的要求：不出聲、不

動(dòng)唇、不指讀，同時(shí)要求閱讀速度達(dá)到每分鐘450字。

引導(dǎo)學(xué)生在默讀的過程中圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，用不同的符號(hào)做標(biāo)注。

2.再讀課文，以思維導(dǎo)圖的形式梳理作者的寫作思路。

指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解主要內(nèi)容，梳理作者寫作思路是本單元的教學(xué)

重點(diǎn)之一。用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)文章的寫作思路是鍛煉學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)層

次的有效方法。

以學(xué)生學(xué)過的文章《春》和《從百草園到三味書屋》為例，讓學(xué)生在感性和理

性上認(rèn)識(shí)何為思維導(dǎo)圖，并將自己對(duì)文章整體層次結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式呈

現(xiàn)出來。

3.分析人物描寫方法，深入理解人物形象，從而引發(fā)對(duì)人生意義和價(jià)值的思考。

(1)學(xué)習(xí)對(duì)比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等人物描寫方法，理解不同的人物描寫方

法在刻畫人物形象時(shí)所起的作用。

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)下學(xué)習(xí)這些看似離我們很遙遠(yuǎn)的人物的現(xiàn)實(shí)意義，啟發(fā)學(xué)

生對(duì)人生意義和價(jià)值進(jìn)行初步思考。

4.完成單元核心任務(wù)。

給學(xué)生搭設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生有步驟、有方法地完成核心任務(wù)的準(zhǔn)備和實(shí)施工作。

學(xué)習(xí)者分析

初一的學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，在這一階段，對(duì)他們進(jìn)

行積極、正面的引導(dǎo)，啟發(fā)他們初步思考人生的意義和價(jià)值，有可能會(huì)在無形中對(duì)

他們今后的人生走向產(chǎn)生良好而深遠(yuǎn)的影響，從而惠及他們的一生。止匕外，通過本

單元的課文，學(xué)生可以鞏固已掌握的人物描寫方法，同時(shí)學(xué)習(xí)新的方法，并在寫作

中學(xué)以致用。

初一的學(xué)生已經(jīng)基本了解語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等簡(jiǎn)單的

人物描寫方法，對(duì)側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等手法接觸得并不多；對(duì)文章寫作思

路的梳理能力有待提高；對(duì)人物形象的全面客觀評(píng)價(jià)意識(shí)和能力不足。在寫作中，

還需提升利用多種人物描寫方法刻畫人物形象的能力。

學(xué)習(xí)資源

《紀(jì)念白求恩》

《植樹的牧羊人》

《走一步，再走一步》

文本資源

《我的伯父魯迅先生》周曄

《悼路遙》史鐵生

《宗月大師》老舍

電影《白求恩大夫》

其他資源

1988奧斯卡最佳動(dòng)畫短片《種樹的牧羊人》

評(píng)估證據(jù)

核心評(píng)估：

在本單元的學(xué)習(xí)中，你將了解到國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩的事跡和默默無聞的牧羊

人艾力澤?布菲的壯舉；你將隨著莫頓?亨特的講述了解他戰(zhàn)勝自我的那次艱難卻

令他受益終生的經(jīng)歷……

其實(shí)在我們的身邊，也有很多能帶給我們感動(dòng)和觸動(dòng)的人，他們也許很平凡，

但在某些方面卻像夜空中的繁星一樣，閃爍著動(dòng)人的光輝。學(xué)習(xí)完本單元后，我們

將開展“身邊星光閃爍”評(píng)選活動(dòng)，你的任務(wù)是做一名星探，為本次活動(dòng)推薦一位

候選人，并為之撰寫一篇推薦詞。

要求：

1.采用邏輯順序或時(shí)間順序組織材料。

2.推薦詞中須至少運(yùn)用本單元所學(xué)的一種人物描寫的方法。

3.字?jǐn)?shù)不少于800字。

其他評(píng)估證據(jù)：

1.白求恩和牧羊人的人物簡(jiǎn)介卡片。

2.兩篇講讀課文的思維導(dǎo)圖。

3.推薦詞提綱及推薦資料來源記錄。

單元設(shè)計(jì)

一、默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人物形象，制作人物簡(jiǎn)介卡片

評(píng)價(jià)量規(guī)

指標(biāo)待改進(jìn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀

每分鐘300每分鐘450字

默讀每分鐘400字

字以下/用時(shí)4分左右/用時(shí)3分鐘

速度左右/用時(shí)夕4分鐘

《紀(jì)念白求鐘以上以內(nèi)

恩》內(nèi)容完整正

卡片內(nèi)容不完整內(nèi)容完整正

確，語言通順但不

填寫或出現(xiàn)錯(cuò)誤確，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

夠簡(jiǎn)潔

每分鐘300每分鐘400字每分鐘450字

默讀

字以下/用時(shí)10左右/用時(shí)8~10分左右/用時(shí)8分鐘

速度

分鐘以上鐘以內(nèi)

《植樹的牧羊能夠根據(jù)文章

人》設(shè)計(jì)不夠合內(nèi)容設(shè)計(jì)卡片內(nèi)卡片格式及

卡片

理或填寫內(nèi)容出容，填寫基本完整，內(nèi)容設(shè)計(jì)精致合

制作

現(xiàn)錯(cuò)誤語言通順但不夠簡(jiǎn)理，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

潔

二、再讀課文，以思維導(dǎo)圖的形式梳理作者的寫作思路，并隨著學(xué)習(xí)的不斷深

入，逐步補(bǔ)充思維導(dǎo)圖的內(nèi)容

思維導(dǎo)圖示例：以《春》和《從百草園到三味書屋》（“百草園”部分）為例

----------,意：春意催人

春春

春春

迎

草

花

風(fēng)雨

春

圖

圖

圖圖

困

景：春色明麗人：春早人勤

百草園的自然景物和樂趣

油蛉一低唱（聲音

“不必說...也不必說']1"單是……"jh

蟋蟀T5T彈琴（聲音）

動(dòng)情

整T寫作順序-I局部娛蚣善

斑要啪（聲音）物景

噴（動(dòng)作）交

何首烏藤融

后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物就有

先靜物木蓮藤〉纏絡(luò)（形狀）

菜畦鳴蟬油妗何首烏加木蓮木蓮果像蓮房（形狀）植

石井欄黃蜂蟋煒孔盆子何首烏根,條臃腫（形狀）物

皂莢樹叫天子娛蚣匝隹子華、像小球（形狀）

桑檐斑鰲\又酸又甜（味道

思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表

指標(biāo)待改進(jìn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀

對(duì)文章思路把握對(duì)文章思路理解正對(duì)文章思路理解準(zhǔn)

思路梳

欠準(zhǔn)確、或梳理得過于確，文章結(jié)構(gòu)分析基本到確，文章結(jié)構(gòu)分析細(xì)致

理

簡(jiǎn)單位到位

內(nèi)容概概括全面、完整、有

概括不全面概括基本全面

括條理

設(shè)計(jì)合理、美觀，能

格式設(shè)欠合理，不能清晰設(shè)計(jì)基本合理，能夠

夠清晰體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)

計(jì)體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)層次

層次

分析人物描寫方法，深入理解人物形象，從而引發(fā)對(duì)人生意義和價(jià)值的思考：

《紀(jì)念白求恩》中主要學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，通過在文中勾畫具體對(duì)比內(nèi)容，填寫表格

的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)比手法的效果。

《植樹的牧羊人》中主要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫對(duì)刻畫人物的作

用。通過填寫表格的形式，在梳理文章情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫在本文

中的作用。細(xì)節(jié)描寫采用小組PK的形式開展，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，

并且大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重在

自我學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、完善的過程中真正有所收獲。

設(shè)置與學(xué)生生活相接近的問題，引發(fā)學(xué)生思考在當(dāng)下學(xué)習(xí)白求恩和牧羊人的精

神有何現(xiàn)實(shí)意義，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值的初步思考。

三、為“身邊星光閃爍”評(píng)選活動(dòng)提名候選人，并撰寫推薦詞

評(píng)價(jià)量規(guī)表

評(píng)價(jià)待改進(jìn)達(dá)標(biāo)