Unit 5 First Aid Using language Listening and speaking 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit5FirstAidUsinglanguageListeningandspeaking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5FirstAid中的UsinglanguageListeningandspeaking部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)。本節(jié)課將圍繞急救知識(shí)展開(kāi)，教授學(xué)生在緊急情況下如何進(jìn)行有效的求助和施救。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，聽(tīng)懂并準(zhǔn)確表達(dá)急救場(chǎng)景中的關(guān)鍵信息，如描述受傷情況、請(qǐng)求幫助等。此外，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高他們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用英語(yǔ)描述急救情況，有效溝通求助信息。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下急救知識(shí)的差異，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析急救場(chǎng)景，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將得到有效提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握急救相關(guān)詞匯和表達(dá)，如“callforhelp,”“bleeding,”“bandage,”等關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。

②培養(yǎng)學(xué)生在急救場(chǎng)景中準(zhǔn)確、流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)交流的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并準(zhǔn)確運(yùn)用急救場(chǎng)景中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，尤其是在描述受傷情況和請(qǐng)求幫助時(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)。

②在模擬急救場(chǎng)景的口語(yǔ)交流中，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種緊急情況，進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，包括使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以清晰傳達(dá)急救知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考與參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬急救場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如急救視頻和音頻，為學(xué)生提供真實(shí)的聽(tīng)力材料，并輔助口語(yǔ)練習(xí)。

4.通過(guò)案例研究，分析真實(shí)急救案例，引導(dǎo)學(xué)生探討在不同情況下如何有效溝通和采取行動(dòng)。

5.教學(xué)媒體使用上，將采用PPT展示、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)和實(shí)物教具，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)真實(shí)的急救故事作為開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)過(guò)的日常交流用語(yǔ)，為學(xué)習(xí)急救交流做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹急救的基本原則和步驟，包括如何評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)、如何撥打急救電話(huà)等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如某人受傷出血，展示如何用英語(yǔ)描述情況和請(qǐng)求幫助。

互動(dòng)探究：分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)急救場(chǎng)景，討論并模擬如何用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)之前設(shè)計(jì)的急救場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際急救情況。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生角色扮演過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，提供反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后完成一份關(guān)于急救知識(shí)的簡(jiǎn)報(bào)，要求用英語(yǔ)撰寫(xiě)，并在下一節(jié)課上分享。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：提供一些關(guān)于急救知識(shí)的英文文章，包括心肺復(fù)蘇（CPR）、止血方法、骨折處理等，以豐富學(xué)生的急救知識(shí)儲(chǔ)備。

2.視頻資源：引入一些急救技能教學(xué)視頻，如如何正確撥打急救電話(huà)、如何進(jìn)行人工呼吸等，幫助學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習(xí)急救技巧。

3.實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些急救工具和模型，如急救包、模擬人等，供學(xué)生在實(shí)際操作中使用，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

4.文化資源：介紹不同國(guó)家和地區(qū)在急救文化上的差異，如美國(guó)的911系統(tǒng)、歐洲的緊急呼叫號(hào)碼等，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解更多的急救知識(shí)，并記錄下自己認(rèn)為重要的信息。

2.建議學(xué)生觀(guān)看急救技能教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)并模仿視頻中的操作步驟，提高自己的急救技能。

3.組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)物資源的操作練習(xí)，如模擬心肺復(fù)蘇、止血等，以加深對(duì)急救技能的理解和掌握。

4.安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討不同國(guó)家和地區(qū)的急救文化，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享，增進(jìn)對(duì)急救文化的認(rèn)識(shí)。

5.提議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的急救培訓(xùn)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的應(yīng)急處理能力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生定期復(fù)習(xí)急救知識(shí)，通過(guò)模擬情景或角色扮演等方式，鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保在緊急情況下能夠迅速反應(yīng)。

7.建議學(xué)生關(guān)注相關(guān)急救知識(shí)更新，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，急救技巧和方法可能會(huì)有所變化，學(xué)生應(yīng)保持學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)Unit5FirstAidUsinglanguageListeningandspeaking這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)急救知識(shí)的興趣。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中過(guò)于緊張，影響了他們的表現(xiàn)。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

在策略上，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，這讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地理解急救知識(shí)。但我也意識(shí)到，過(guò)多依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更均衡地使用各種教學(xué)資源，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生確實(shí)在知識(shí)和技能上有了顯著的收獲。他們能夠用英語(yǔ)描述急救情況，并在模擬場(chǎng)景中有效地溝通。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，這也讓我感到欣慰。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在描述急救情況時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐方面還不夠充分。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加