第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課歷史上的疫病與醫(yī)學成就說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二設計思路本節(jié)課以“歷史上的疫病與醫(yī)學成就”為主題，旨在引導學生了解疫病對人類歷史進程的影響，以及醫(yī)學在應對疫病過程中的重要作用。設計思路如下：

1.結合教材內容，梳理我國歷史上的重大疫病及其對社會、經濟、政治的影響。

2.分析醫(yī)學在各個時期的發(fā)展，以及醫(yī)學成就對疫病防控的貢獻。

3.通過案例分析，讓學生深刻理解疫病與醫(yī)學成就之間的關系，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。

4.結合現(xiàn)實，引導學生關注公共衛(wèi)生問題，提高自我保健意識。核心素養(yǎng)目標分析1.歷史思維：通過分析疫病與醫(yī)學成就的關系，培養(yǎng)學生的歷史思維，提高其分析歷史事件的能力。

2.文化認同：了解我國在疫病防控和醫(yī)學發(fā)展方面的歷史成就，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

3.公共參與：培養(yǎng)學生關注公共衛(wèi)生問題，提高其對社會公共事務的參與意識和責任感。

4.科學精神：通過學習醫(yī)學成就，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)其求真務實、批判性思維的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過中國古代和近現(xiàn)代史的相關內容，對歷史的基本脈絡有了一定的了解。此外，學生在初中階段可能已經學習過一些關于疫病和醫(yī)學的基本知識，如瘟疫的流行和防疫措施等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史上的疫病和醫(yī)學成就可能具有濃厚的興趣，尤其是對于疫病的傳播和醫(yī)學的進步等方面。高中生具備一定的分析能力和批判性思維，能夠通過史料分析和討論來深入理解課程內容。學生的學習風格可能多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難包括對疫病歷史的專業(yè)術語理解不足，以及對于醫(yī)學成就的歷史背景和科學原理的掌握難度。此外，將歷史事件與現(xiàn)代社會問題聯(lián)系起來，可能會對學生的思維深度和廣度提出挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二》教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：搜集疫病歷史和醫(yī)學成就相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，幫助學生更直觀地理解課程知識點。

3.教室布置：根據教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和分享交流。同時，確保教室內的投影儀、音響等設備正常工作，以便于展示多媒體資源。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示歷史上重大疫病的圖片或視頻，如黑死病、天花等，引發(fā)學生對疫病的關注，提問：“你們知道這些疫病對人類歷史產生了哪些影響嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習的疫病和醫(yī)學基礎知識，如瘟疫的傳播途徑、古代的防疫措施等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主要內容，包括歷史上的重大疫病事件、醫(yī)學的重要成就及其對疫病防控的貢獻。

-舉例說明：通過具體的疫病案例，如明清時期的鼠疫、19世紀的霍亂大流行等，說明疫病對經濟、政治、社會的影響，以及醫(yī)學如何在這些事件中發(fā)揮作用。

-互動探究：將學生分為小組，討論以下問題：“疫病對人類社會有哪些具體影響？”“醫(yī)學成就是如何幫助人類應對疫病的？”各小組匯報討論成果，并進行全班交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教材內容，完成相關的練習題，如填空、選擇、簡答題，以檢驗對課堂內容的理解和掌握。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，對學生的答案進行點評和糾正。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調疫病與醫(yī)學成就之間的關系，以及醫(yī)學在人類歷史發(fā)展中的重要作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，討論“疫病對人類社會的雙重影響”，或者選擇一種疫病，研究其歷史背景、傳播途徑和醫(yī)學應對措施。知識點梳理1.歷史上的重大疫病事件

-古代疫病的流行情況，如東漢末年的瘟疫、唐代的鼠疫等。

-中世紀歐洲的黑死病及其對人口、經濟和社會的影響。

-近現(xiàn)代疫病的案例，如1918年的西班牙流感、1980年代的艾滋病流行等。

2.疫病對人類社會的影響

-疫病對人口結構的影響，如死亡率上升、勞動力減少等。

-疫病對經濟的影響，如農業(yè)生產下降、商業(yè)活動減緩等。

-疫病對政治和社會秩序的影響，如政府防疫政策的實施、社會恐慌和動蕩等。

3.醫(yī)學成就及其在疫病防控中的應用

-古代醫(yī)學成就，如中醫(yī)的瘟疫理論和防治方法。

-近現(xiàn)代醫(yī)學的進步，如疫苗的發(fā)明、抗生素的使用等。

-疫病防控體系的建立，如世界衛(wèi)生組織（WHO）的作用、各國防疫體系的構成等。

4.疫病與醫(yī)學成就的關系

-疫病的流行推動醫(yī)學的發(fā)展，如細菌學的興起、病毒學的研究等。

-醫(yī)學成就對疫病防控的重要性，如疫苗接種、隔離措施等。

5.疫病防控的歷史經驗與啟示

-從歷史疫病防控中總結的經驗，如公共衛(wèi)生體系的建設、國際合作的重要性等。

-對現(xiàn)代疫病防控的啟示，如信息透明、公眾參與、科技創(chuàng)新等。

6.我國歷史上的疫病與醫(yī)學成就

-我國古代的疫病流行情況，如東漢末年的瘟疫、明代的鼠疫等。

-我國醫(yī)學在疫病防控方面的成就，如中藥的使用、防疫政策的制定等。

-新中國成立后我國在疫病防控方面的進步，如1955年消滅天花、2003年非典型肺炎（SARS）的防控等。

7.疫病對人類文明進程的影響

-疫病對人類生活方式、文化觀念的影響，如對死亡觀念的改變、宗教信仰的作用等。

-疫病對科技進步的推動作用，如醫(yī)學研究的發(fā)展、公共衛(wèi)生體系的完善等。

8.當代疫病防控的策略與挑戰(zhàn)

-當代疫病防控的主要策略，如疫苗接種、早期診斷、隔離治療等。

-面臨的挑戰(zhàn)，如抗生素耐藥性、新型病毒的快速傳播、全球化的影響等。教學反思與總結這節(jié)課“歷史上的疫病與醫(yī)學成就”讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學方法上，我嘗試通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)這種方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對初中階段的知識掌握不夠扎實，這提醒我在今后的教學中需要加強對學生基礎知識的教育。

在教學策略上，我采用了講解新知、舉例說明和互動探究的方式。通過具體案例分析，學生能夠更直觀地理解疫病對人類歷史的影響。但在互動探究環(huán)節(jié)，一些學生的參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的理解不夠深入，或者是表達能力的限制。今后，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并適時提供引導和幫助。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時秩序井然，但有時討論過于熱烈，導致時間控制上有些許困難。我會注意在今后的教學中更好地把握時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果整體上是好的。學生在知識層面掌握了歷史上的重大疫病事件和醫(yī)學成就，對疫病防控有了更深刻的認識。在技能層面，學生的分析能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生對歷史的敬畏之心和對醫(yī)學進步的贊賞之情有了提升。

然而，教學中也存在一些問題。例如，部分學生對歷史事件的背景知識掌握不足，影響了對課堂內容的深入理解。此外，課堂互動環(huán)節(jié)的參與度不均衡，需要我進一步激發(fā)所有學生的學習熱情。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：首先，加強對學生基礎知識的鞏固，確保他們在學習新知識時能夠順利進行知識遷移；其次，調整課堂互動方式，通過設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，激發(fā)學生的學習興趣；最后，加強對學生的個別輔導，尤其是對表達能力和歷史知識掌握不足的學生，提供更多的幫助和支持。板書設計1.歷史上的重大疫病事件

①古代疫病：東漢末年瘟疫、唐代鼠疫

②中世紀歐洲：黑死病

③近現(xiàn)代疫?。?918年西班牙流感、艾滋病

2.疫病對人類社會的影響

①人口結構：死亡率上升、勞動力減少

②經濟影響：農業(yè)生產下降、商業(yè)活動減緩

③政治社會秩序：防疫政策、社會動蕩

3.醫(yī)學成就及其在疫病防控中的應用

①古代醫(yī)學：中醫(yī)瘟疫理論

②近現(xiàn)代醫(yī)學：疫苗發(fā)明、抗生素使用

③防疫體系建立：WHO作用、國家防疫體系

4.疫病與醫(yī)學成就的關系

①疫病推動醫(yī)學發(fā)展：細菌學興起

②醫(yī)學成就防控疫病：疫苗接種

5.疫病防控的歷史經驗與啟示

①公共