Unit 4 What can you do（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4"Whatcanyoudo?"，主要包括以下兩部分：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：dance,sing,swim,playtheguitar等，以及情態(tài)動(dòng)詞can用于詢問對(duì)方能力或技能的表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)和理解對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用can詢問對(duì)方能力和用Yes,Ican./No,Ican't.回答問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞can的用法與學(xué)生在之前學(xué)過的單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)和一般疑問句的構(gòu)成有緊密聯(lián)系，同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)Unit4"Whatcanyoudo?"，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can的正確用法，運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行提問和回答，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)觀察、分析、判斷和推理的能力，提高解決問題的能力。

3.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們?cè)儐枌?duì)方能力和興趣的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)尊重和理解多元文化的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括：

-情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及用它來(lái)提問對(duì)方能力或技能的表達(dá)方式。例如，"Canyouswim?"和"Yes,Ican./No,Ican't."的正確使用。

-掌握本節(jié)課出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如"dance","sing","swim","playtheguitar"等，并能夠在句子中正確運(yùn)用。

-通過聽力和口語(yǔ)練習(xí)，能夠在真實(shí)場(chǎng)景中詢問和回答對(duì)方的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-學(xué)生可能難以掌握情態(tài)動(dòng)詞can與動(dòng)詞原形的搭配，例如，"Canyoudance?"而不是"Canyoudances?"。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能會(huì)混淆使用Yes,Ican./No,Ican't.的時(shí)機(jī)，特別是在否定回答時(shí)。

-學(xué)生可能會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、主謂一致等問題。

-以下是一些具體的難點(diǎn)示例：

-難點(diǎn)一：正確使用情態(tài)動(dòng)詞can。例如，學(xué)生可能會(huì)忘記在can后面使用動(dòng)詞原形，說(shuō)成"Canyougoswim?"而不是"Canyouswim?"。

-難點(diǎn)二：正確回答能力詢問。例如，學(xué)生可能會(huì)回答"Yes,Icantoswim."而不是"Yes,Icanswim."。

-難點(diǎn)三：在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。例如，學(xué)生可能會(huì)在描述自己的技能時(shí)，說(shuō)"Icanplayaguitar."而不是"Icanplaytheguitar."，忽略了定冠詞the的使用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教科書

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課堂活動(dòng)卡片

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（如：口語(yǔ)練習(xí)軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程）

-教學(xué)PPT

-實(shí)物教具（如吉他模型、游泳用具等）

-黑板和粉筆

-錄音機(jī)或音頻播放器

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪各種活動(dòng)的圖片，如游泳、跳舞、彈吉他等。

-邀請(qǐng)學(xué)生觀察圖片并自由討論他們能做什么，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的動(dòng)詞短語(yǔ)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型"Whatcanyoudo?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

-通過課本中的對(duì)話示例，講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法和動(dòng)詞原形的搭配。

-利用實(shí)物教具和圖片，教授本節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)，如"dance","sing","swim","playtheguitar"等。

-通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話，練習(xí)提問和回答。

-糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保他們能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生A問學(xué)生B"Whatcanyoudo?"，學(xué)生B回答"Yes,Ican(swim/sing/dance/...)./No,Ican't."。

-利用課堂活動(dòng)卡片進(jìn)行小游戲，如"TrueorFalse"或"FindtheMistake"，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在全班面前展示他們的對(duì)話，提高他們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法和動(dòng)詞短語(yǔ)。

-強(qiáng)調(diào)正確使用Yes,Ican./No,Ican't.進(jìn)行回答的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力和口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家與家人或朋友練習(xí)本節(jié)課的對(duì)話。

-分配書寫作業(yè)，讓學(xué)生編寫自己的能力清單，使用can表達(dá)自己能做什么。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)故事書：選擇包含本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的故事書，如《CanYouDance,LittleBear?》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

-英語(yǔ)歌曲：挑選包含本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的英文歌曲，如《WhatCanYouDo?》等，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)和記憶。

-英語(yǔ)動(dòng)畫視頻：搜索有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，如《DoratheExplorer:WhatCanYouDo?》等，通過觀看視頻提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：推薦使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、RosettaStone等，提供相關(guān)的練習(xí)和對(duì)話模擬，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英文故事書，特別是那些涉及到本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的故事，讓學(xué)生在上下文中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

-角色扮演：建議學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行角色扮演練習(xí)，使用本節(jié)課學(xué)到的動(dòng)詞短語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行對(duì)話。

-歌曲學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，特別是那些包含本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的曲目，這樣可以在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固。

-觀看視頻：建議學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下觀看英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，通過視頻中的情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

-使用學(xué)習(xí)APP：鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行額外的練習(xí)，這些APP通常有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-日常生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡可能多地使用英語(yǔ)，比如在家庭聚會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)等場(chǎng)合，嘗試用英語(yǔ)提問和回答對(duì)方的能力。

-文化了解：鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中詢問對(duì)方能力和興趣的文化習(xí)慣，增加對(duì)跨文化交際的理解。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生編寫小故事，使用本節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞can，提高學(xué)生的寫作能力。

-小組討論：在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享他們能夠做什么，以及他們是如何學(xué)習(xí)新技能的，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了Unit4"Whatcanyoudo?"這一課的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如多媒體展示、實(shí)物教具、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而，我也注意到在課堂管理方面，有時(shí)候因?yàn)榛顒?dòng)過多，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意在課堂上積極發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得我對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法講解得比較清楚，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還是出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或者是在講解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上增加更多的練習(xí)時(shí)間，以便學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法有了基本的理解和掌握，他們能夠使用這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)詢問和回答對(duì)方的能力。在口語(yǔ)練習(xí)中，我也看到了學(xué)生們的進(jìn)步，他們更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了許多新的動(dòng)詞短語(yǔ)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用了這些短語(yǔ)。在技能方面，學(xué)生們的聽力和口語(yǔ)能力得到了提升，他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的意思。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們?cè)敢庠谡n堂上積極參與。

盡管如此，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的問題。例如，有些學(xué)生在課堂上感到緊張，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，