陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊 第1課《信息獲取有來源》說課稿

陜教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第1課《信息獲取有來源》說課稿一、設(shè)計思路

本節(jié)課《信息獲取有來源》旨在讓學(xué)生了解信息的來源，培養(yǎng)他們正確獲取信息的能力。在設(shè)計思路方面，我將以陜教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.通過引入現(xiàn)實生活中的信息獲取場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分析信息來源的分類，讓學(xué)生認(rèn)識到信息的多樣性和豐富性。

3.結(jié)合實例，講解如何從不同來源獲取信息，強(qiáng)調(diào)信息的真實性和可靠性。

4.通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作獲取信息的能力。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、篩選信息的意識，提升學(xué)生對信息重要性的認(rèn)識。

2.計算思維：訓(xùn)練學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的思維，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息，遵守信息道德規(guī)范，具備良好的信息素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生掌握信息來源的分類方法，能夠識別不同類型的信息來源。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的能力，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評估信息來源的可靠性，提高信息篩選和判斷的能力。

2.教學(xué)難點

①讓學(xué)生理解并區(qū)分信息的直接來源和間接來源，能夠準(zhǔn)確判斷信息來源。

②幫助學(xué)生建立正確的信息獲取方法，克服依賴單一信息來源的慣性思維。

③培養(yǎng)學(xué)生在信息獲取過程中遵守信息道德規(guī)范，正確使用和傳播信息。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放陜教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有一份。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與信息來源相關(guān)的圖片、視頻案例，以及用于討論和練習(xí)的worksheet。

3.實驗器材：如果有實驗環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保每臺電腦能正常訪問互聯(lián)網(wǎng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進(jìn)行合作交流，同時準(zhǔn)備好投影設(shè)備用于展示教學(xué)資源。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一組日常生活中常見的標(biāo)識和符號，詢問學(xué)生這些標(biāo)識代表了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生思考信息是如何傳遞給我們的，從而自然引入本節(jié)課的主題《信息獲取有來源》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解信息的概念，讓學(xué)生明白信息是無處不在的。接著，介紹信息來源的分類，包括直接來源和間接來源，并通過實例說明每種來源的特點。隨后，教師演示如何從不同來源獲取信息，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、新聞報道等，并強(qiáng)調(diào)在獲取信息時要關(guān)注信息的真實性和可靠性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行信息獲取練習(xí)。每組選擇一個主題，利用電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試從不同來源收集相關(guān)信息。在收集信息的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生評估所獲取信息的可靠性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生分享他們獲取信息的過程和感受，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息來源的重要性和正確獲取信息的方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后選擇一個自己感興趣的話題，利用所學(xué)的方法從不同信息來源收集資料，并撰寫一篇短文，介紹信息獲取的過程和所獲得的信息。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和寫作能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《信息時代的秘密：如何獲取和利用信息》

-《探索信息來源：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》

-《信息的真實性：識別和評估信息來源》

-《網(wǎng)絡(luò)安全與道德：正確使用信息》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查家中或周圍環(huán)境中的信息來源，記錄下不同類型的信息來源，并分析它們的特點和可靠性。

-鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的信息獲取工具和方法，如圖書館查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索、訪談等，對比不同方法的優(yōu)勢和局限性。

-讓學(xué)生思考信息技術(shù)的快速發(fā)展對個人和社會的影響，以及如何在這個信息爆炸的時代保持清醒的頭腦和正確的信息判斷能力。

-布置學(xué)生以小組形式，選擇一個社會熱點問題，通過多種信息來源收集資料，進(jìn)行主題探究，最后以報告或展覽的形式呈現(xiàn)他們的研究成果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人信息安全，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的隱私和避免網(wǎng)絡(luò)陷阱。

-鼓勵學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)交流信息獲取的經(jīng)驗和技巧，共同提高信息素養(yǎng)。

-讓學(xué)生思考如何在日常生活中更加有效地利用信息，例如通過信息來提高學(xué)習(xí)效率、解決生活中的問題等。

-鼓勵學(xué)生閱讀科技新聞和信息技術(shù)相關(guān)的書籍，了解信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，拓寬知識視野。

-提議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的信息技術(shù)相關(guān)活動，如編程俱樂部、機(jī)器人競賽等，以實踐的方式提升自己的信息技術(shù)能力。七、板書設(shè)計

1.信息來源的分類

①直接來源：親自觀察到的事物、實驗數(shù)據(jù)、親身經(jīng)歷等。

②間接來源：書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞報道、他人講述等。

2.信息獲取的方法

①利用書籍：圖書館查閱、個人藏書。

②利用網(wǎng)絡(luò)：搜索引擎、在線數(shù)據(jù)庫、教育平臺。

③利用媒體：新聞、紀(jì)錄片、科普文章。

3.信息評估的標(biāo)準(zhǔn)

①真實性：信息是否來自可靠的發(fā)布者，是否有權(quán)威的引用。

②時效性：信息是否是最新的，是否有更新的版本。

③客觀性：信息是否客觀公正，是否有偏見或立場。

4.信息道德規(guī)范

①尊重版權(quán)：不抄襲、不侵犯知識產(chǎn)權(quán)。

②網(wǎng)絡(luò)禮儀：文明交流，不發(fā)布不良信息。

③個人隱私：保護(hù)自己和他人的隱私信息。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《信息獲取有來源》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。在教學(xué)方法上，我嘗試通過實例和實際操作來讓學(xué)生更好地理解信息來源的概念，但在實際執(zhí)行中，我發(fā)現(xiàn)有些地方還需要改進(jìn)。

教學(xué)反思：

首先，在教學(xué)策略上，我意識到雖然我提供了豐富的實例，但可能由于實例過多，學(xué)生難以消化。我本想通過實例的多樣性來幫助學(xué)生理解信息來源的廣泛性，但課后反映來看，這樣的做法可能讓學(xué)生感到混亂。今后，我需要精簡實例，挑選更具代表性和針對性的案例，讓學(xué)生能夠集中注意力，深入理解。

其次，在教學(xué)管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時，有些小組的合作并不充分。這可能是由于我沒有給出明確的討論指南和任務(wù)分工，導(dǎo)致學(xué)生討論時缺乏方向。下次我會提前準(zhǔn)備好討論指南，明確每個小組的任務(wù)和目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，提高課堂互動效果。

再者，在課堂氛圍營造上，我覺得自己可能過于強(qiáng)調(diào)信息的嚴(yán)謹(jǐn)性，而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息獲取的樂趣，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在信息來源的分類和信息獲取方法上有了較好的理解和掌握。通過課堂練習(xí)，學(xué)生能夠獨立地從不同渠道獲取信息，并且開始意識到評估信息來源的重要性。在情感態(tài)度上，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣有所提高，對個人信息安全的意識也有所增強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，學(xué)生在信息評估方面的能力還有待提高，他們往往能夠獲取信息，但在判斷信息可靠性時缺乏足夠的判斷力。針對這一點，我計劃在后續(xù)的課程中加強(qiáng)對信息評估能力的培養(yǎng)。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我計劃采取