版畫（套色木刻創(chuàng)作）-美術(shù)學(xué) 課程教學(xué)大綱

字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學(xué)名斜體字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學(xué)名斜體一、課程簡介課程中文名版畫（套色木刻創(chuàng)作）課程英文名FundamentalsofOilPainting雙語授課￡是√否課程代碼13112529課程學(xué)分2.5總學(xué)時數(shù)60課程類別□專業(yè)基礎(chǔ)課程?專業(yè)核心課程□專業(yè)選修課程□其他課程性質(zhì)?必修□選修￡其他課程形態(tài)□線上?線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學(xué)考核方式□閉卷￡開卷□課程論文R課程作品￡匯報展示￡報告R課堂表現(xiàn)R階段性測試R平時作業(yè)￡其他（可多選）開課學(xué)院美術(shù)學(xué)院開課系(教研室)美術(shù)學(xué)系面向?qū)I(yè)美術(shù)學(xué)（師范）開課學(xué)期第6學(xué)期先修課程版畫基礎(chǔ)、版畫（黑白畫）、版畫（黑白木刻創(chuàng)作研究）、版畫（套色木刻臨?。┖罄m(xù)課程銅版畫、畢業(yè)創(chuàng)作選用教材《版畫》.李仲.西南師范大學(xué)出版社，200621世紀(jì)全國普通高校美術(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“十三五”國家規(guī)劃教材參考書目[1]《版畫》.孫犁.中國紡織出版社，2013年[2]《純化的木刻藝術(shù)》.閆翀劉媛.重慶大學(xué)出版社，2015年[3]《木版畫》.李仲.西南師范大學(xué)出版社，2007年[4]《木版家族》.王華祥.河北美術(shù)出版社，2001年[5]《中國版畫百圖》.周蕪.人民美術(shù)出版社，1984年課程資源中國美術(shù)館()中國現(xiàn)代藝術(shù)網(wǎng)上虛擬展覽館/中國藝志|ArtZineC|中國藝志()康寧、鐘長清、李仲、吳長江等國內(nèi)外作者作品。課程簡介本課程是美術(shù)學(xué)專業(yè)分方向之后的主要課程之一，也是美術(shù)學(xué)專業(yè)核心課。教學(xué)內(nèi)容主要包括套色木刻基本概念、發(fā)展歷史、主要分類及審美特點等基礎(chǔ)知識，絕版套色木刻創(chuàng)作的基本程序等。通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握套色木刻創(chuàng)作的基本步驟與方法，并能熟練地運用所學(xué)專業(yè)理論知識及表現(xiàn)技能進(jìn)行套色木刻的創(chuàng)作制作及美術(shù)教學(xué)活動。二、課程目標(biāo)表1課程目標(biāo)序號具體課程目標(biāo)課程目標(biāo)1掌握套色木刻創(chuàng)作的基本概念、基本理論、發(fā)展歷史等基礎(chǔ)知識，認(rèn)識套色木刻創(chuàng)作的風(fēng)格及審美特點，了解套色木刻基本發(fā)展歷史和當(dāng)下套色木刻發(fā)展現(xiàn)狀。能運用套色木刻的基本理論，開展套色木刻的創(chuàng)作程序，選取優(yōu)秀套色木刻作品作為范本進(jìn)行分析借鑒,掌握套色木刻創(chuàng)作的基本制作方法【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)】課程目標(biāo)2在臨摹實踐、理論認(rèn)知過程中，開展教師素養(yǎng)和能力訓(xùn)練，運用掌握的套色木刻基礎(chǔ)知識和實踐方法，進(jìn)行作品賞析。同時，對中國近現(xiàn)代代表性套色木刻作品進(jìn)行賞析，掌握賞析基本方法，開展課程思政?！井厴I(yè)要求4教學(xué)能力】課程目標(biāo)3在分組臨摹實踐和創(chuàng)作勞動實踐中體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的精神。能夠建立良好的溝通、表達(dá)能力?！井厴I(yè)要求8溝通合作】表2-1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)畢業(yè)要求3：[學(xué)科素養(yǎng)]掌握美術(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能，理解美術(shù)學(xué)學(xué)科知識體系、基本思想和方法；了解美術(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系與聯(lián)系，了解美術(shù)學(xué)學(xué)科與社會、生活實踐的聯(lián)系，具備一定的跨學(xué)科知識、能力和人文素養(yǎng)?！綡】3.1[學(xué)科理論]掌握美術(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本原理，熟悉中外美術(shù)理論、學(xué)科知識體系，理解審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解等學(xué)科思想與方法；了解美術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢，形成美術(shù)學(xué)學(xué)科觀。掌握套色木刻創(chuàng)作的基本概念、基本理論、發(fā)展歷史等基礎(chǔ)知識，認(rèn)識套色木刻創(chuàng)作的風(fēng)格及審美特點，了解套色木刻基本發(fā)展歷史和當(dāng)下套色木刻發(fā)展現(xiàn)狀。3.2熟悉并運用中國畫、版畫、水粉畫、綜合繪畫、書法等基本技法進(jìn)行藝術(shù)實踐，分析藝術(shù)語言、解讀藝術(shù)作品，形成獨立的審美判斷能力、鑒賞能力。能運用套色木刻的基本理論，開展套色木刻的創(chuàng)作程序，選取優(yōu)秀套色木刻作品作為范本進(jìn)行分析借鑒,掌握套色木刻創(chuàng)作的基本制作方法。畢業(yè)要求4：[教學(xué)能力]掌握教育教學(xué)基本理論，熟悉中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠針對中學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)科認(rèn)知特點，運用美術(shù)學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施和教學(xué)評價,獲得教學(xué)體驗；掌握美術(shù)學(xué)科教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和教學(xué)研究能力?！綧】4.1[教學(xué)技能]利用跨學(xué)科知識整合指導(dǎo)方法與策略去指導(dǎo)學(xué)生；能有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、實施與評價，用美育的手段促進(jìn)中學(xué)生的全面及個性發(fā)展。在臨摹實踐、理論認(rèn)知過程中，開展教師素養(yǎng)和能力訓(xùn)練，運用掌握的套色木刻基礎(chǔ)知識和實踐方法，進(jìn)行作品賞析。4.2[教學(xué)實施]掌握中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)生發(fā)展知識，熟悉中學(xué)美術(shù)教材和知識體系，了解中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。能依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生為中心，采用情境學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施，并能夠根據(jù)實際情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考查和評價，并在教學(xué)實踐中獲得積極體驗。對中國近現(xiàn)代代表性套色木刻作品進(jìn)行賞析，如康寧作品進(jìn)行賞析，掌握賞析基本方法，開展課程思政。畢業(yè)要求8：[溝通合作]理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有較好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；具有團(tuán)隊互助與協(xié)作學(xué)習(xí)體驗，善于合作，樂于與學(xué)習(xí)伙伴分享交流實踐經(jīng)驗，共同探討解決問題?！綧】8.1[團(tuán)隊合作]理解交流合作對教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)活動的重要性，掌握建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的各要素功能，具有組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)共同體的能力；在小組互助與教學(xué)中體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的精神。在分組臨摹實踐和創(chuàng)作勞動實踐中體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的精神。能夠建立良好的溝通、表達(dá)能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與方法表3課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法對應(yīng)關(guān)系序號項目名稱項目來源教學(xué)目標(biāo)（觀測點、重難點）學(xué)時數(shù)項目類型要求每組人數(shù)教學(xué)方法課程目標(biāo)1模塊1：套色木刻基本概念、發(fā)展概況其他1.學(xué)生能夠掌握套色木刻的概念、發(fā)展歷史和基本形式。8綜合性必做5-7講授法、查閱文獻(xiàn)法、自主學(xué)習(xí)法課程目標(biāo)12.學(xué)生能夠掌握套色木刻創(chuàng)作的基本步驟和方法，理解套色木刻基本形式的審美特點，3.了解中國現(xiàn)當(dāng)代套色木刻發(fā)展情況、發(fā)展方向，堅定對事物美感表達(dá)態(tài)度，建立版畫創(chuàng)作和社會發(fā)展相互聯(lián)系的基本關(guān)系。2模塊2：套色木刻臨摹實踐其他1.開展套色木刻創(chuàng)作實踐勞動，能夠掌握套色木刻工具包括媒介、油墨、板材的基本特性的認(rèn)識，并形成一定的感受。20綜合性必做5-7講授法、示范結(jié)合賞析講解，個別指導(dǎo)。課程目標(biāo)2.32.學(xué)生能夠掌握套色木刻創(chuàng)作的基本步驟和觀察方法。3.學(xué)生參與套色木刻構(gòu)圖、形式、節(jié)奏、審美訓(xùn)練，能夠獲得對形式美感的認(rèn)知。3模塊3：套色木刻技法解析與實踐其他1.學(xué)生嘗試套色木刻基本技法，開展技法實踐訓(xùn)練，掌握套色木刻創(chuàng)作方法。20綜合性必做5-7實踐指導(dǎo)、寫生示范、案例教學(xué)，個別指導(dǎo)。課程目標(biāo)22.學(xué)生能夠認(rèn)識和掌握套色木刻素材收集和處理方法。3.對套色木刻風(fēng)格的審美、套色木刻材料的物質(zhì)特性。4模塊4：套色木刻印刷其他1.學(xué)生參與套色木刻的形式審美實踐，探索立體與平面審美方法，掌握一定的版畫創(chuàng)作方法。24綜合性、設(shè)計研究必做5-7課堂講授、案例教學(xué)、小組討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)42.夯實套色木刻造型基礎(chǔ)，探索表現(xiàn)的可能性，結(jié)合優(yōu)秀作品的審美賞析，鍛煉良好的溝通、表達(dá)能力。3.開展小組討論，建立合作協(xié)調(diào)能力。四、課程考核（一）考核內(nèi)容與考核方式表4課程目標(biāo)、考核內(nèi)容與考核方式對應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)考核內(nèi)容所屬學(xué)習(xí)項目考核占比考核方式課程目標(biāo)11.套色木刻創(chuàng)作的概念與發(fā)展歷史模塊1：套色木刻基本概念、發(fā)展概況15%上課隨堂講解提問、學(xué)習(xí)態(tài)度考評2.套色木刻創(chuàng)作的表現(xiàn)語言與風(fēng)格3.套色木刻創(chuàng)作的基本程序課程目標(biāo)21.創(chuàng)作思路與立意的確定模塊2：套色木刻臨摹實踐15%課堂講解提問、練習(xí)作業(yè)質(zhì)量、態(tài)度考評2.創(chuàng)作素材的獲取與處理3.創(chuàng)作初稿的形成課程目標(biāo)31.構(gòu)圖技法的基本法則掌握，幾種構(gòu)圖的要求與要領(lǐng)講解。模塊3：套色木刻技法解析與實踐35%平時作業(yè)與上課的出勤考核現(xiàn)2.構(gòu)圖的法則知識介紹，表現(xiàn)風(fēng)格與表現(xiàn)技法的理解。3.構(gòu)圖的創(chuàng)意，提倡個性化表達(dá)課程目標(biāo)41.正確認(rèn)識創(chuàng)作前期工序的重要性模塊4：套色木刻印刷35%期末作業(yè)要求。2.端正創(chuàng)作態(tài)度，在具體操作的過程中體會情感表達(dá)的樂趣3.創(chuàng)作成品的自我衡量，從中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。（二）成績評定1.平時成績評定本課程考試為專業(yè)課程考試，采取將平時成績和期末卷面綜合考核的方式，實行隨堂考試，成績記載采用百分制。在成績評價方式上，注重考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力，突出階段評價，目標(biāo)評價，理論與實踐一體化評價，考核理論實踐能力，創(chuàng)新實踐能力。課程結(jié)束后，由各任課教師按照美術(shù)學(xué)院統(tǒng)一制定的專業(yè)課程考試成績評分表，將學(xué)生期末考試成績?nèi)鐚嵦畹皆u分表上，連同期末考試作品一起拍照，并交到美術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)中心存檔。2.平時成績評定依據(jù)評時成績評定包括學(xué)生在整個課程過程中的表現(xiàn)、評時作業(yè)完成情況。學(xué)習(xí)過程的實踐操作情況、理論知識的認(rèn)知情況，評時作業(yè)的完整度、深入度，和體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)追求，出勤情況。評時成績占總成績的30%。①課堂表現(xiàn)（10分）：通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、分組實踐訓(xùn)練、發(fā)言與討論情況，來評價學(xué)生相關(guān)的能力。90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分分組練習(xí)分組練習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，角度選擇合理，狀態(tài)投入認(rèn)真。套色木刻練習(xí)目標(biāo)清晰有較好的投入狀態(tài)。技法訓(xùn)練目標(biāo)較清晰，表現(xiàn)不夠熟練，投入狀態(tài)一般。投入時間不足，畫面進(jìn)展緩慢，效果不佳。畫面不完整，在要求的時間內(nèi)未完成寫生訓(xùn)練。發(fā)言與討論師生互動過程表現(xiàn)活躍，問題有正對性，解決畫面問題。討論過程語言組織表達(dá)能力一般，觀點正確。討論過程語言組織表達(dá)能力較弱，觀點不明確。對關(guān)鍵詞的理解出現(xiàn)方向性偏頗，互評階段語言不規(guī)范。觀點錯誤，語言表達(dá)能力差。②課堂心得、作品賞析：（20分）：通過課堂匯報，作品賞析，訓(xùn)練學(xué)生的課堂教學(xué)實踐能力，基本掌握教學(xué)過程中的語言表達(dá)能力。90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分課堂心得課堂心得文本態(tài)度好，整潔，思路清晰，觀點正確，理解透徹。課堂心得文本一般，邏輯層次明了，理解能力一般。課堂心得文本邏輯不清晰，思路不清晰，理解能力較弱。投入時間不足，層次較為混亂，理解能力不佳。對基本理論知識和技法理解掌握程度差，文本表達(dá)能力差。作品效果語言組織表達(dá)能力強(qiáng)，理解套色木刻基本理論，思路清晰，主次分明，教師角色佳。語言組織能力一般，理解太色木刻基本理論，思路不夠清晰。教師基本角色特征較好。語言組織能力弱，理解套色基本理論，思路不清晰。教師基本角色特征較弱。語言缺乏表達(dá)能力。忽視套色木刻理論實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，線索不清。表達(dá)能力差，思路不清，無教師基本角色特征。③課堂寫生實踐創(chuàng)作（70分）：圍繞課程目標(biāo)1、2、3、4進(jìn)行的套色木刻臨摹，畫面完成質(zhì)量高、理解本課程的程度好，考核學(xué)生套色木刻的構(gòu)圖、形式美感、版畫色調(diào)、造型能力、審美水平掌握情況。項目/分值90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分理論轉(zhuǎn)化套色木刻知識理解好，題材、風(fēng)格、形式、技法佳。畫面有秩序、節(jié)奏表達(dá)。套色木刻理論運用較好，題材構(gòu)圖處理能力強(qiáng)，思考較深入。套色木刻理論運用較差，構(gòu)圖處理能力弱，思考較深入。套色木刻理論運用轉(zhuǎn)化差，對風(fēng)格技法有所理解，有一定的版畫語言表達(dá)能力。畫面方向不明，材料特性掌握能力差，形態(tài)造型理解差。作品效果畫面完整，風(fēng)格突出，構(gòu)圖恰當(dāng)，主次分明，整體性好，技法熟練，有較好的審美表達(dá)能力，有一定的語言特點。套色木刻造型深入能力較好，整體關(guān)系較好，有一定的版畫語言能力，技法技巧較熟練。套色木刻語言掌握較差，畫面構(gòu)圖、色彩分布、刀法運用整體關(guān)系混亂，技法不夠熟練。造型不準(zhǔn)確，版畫語言表達(dá)不恰當(dāng)，無深入表現(xiàn)能力，整體關(guān)系較差。投入時間不足，作品不完整，畫面效果差。3.期末成績評定期末成績的評定根據(jù)“專業(yè)技能課程考試（查）審核表”執(zhí)行，隨堂臨摹作品的制作過程情況和效果作為評定依據(jù)，考核內(nèi)容為套色木刻臨摹，要求作品畫面完整、構(gòu)圖恰當(dāng)，油畫材料性能把握良好，工具使用方法得當(dāng)，有較為扎實的色彩塑造能力，色彩理解力，色調(diào)把控力，具體期末成績評定、考核方式由任課老師根據(jù)課程考核標(biāo)準(zhǔn)和要求具體明確。項目/分值90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分理論轉(zhuǎn)化套色木刻知識理解好，題材、風(fēng)格、形式、技法佳。畫面有秩序、節(jié)奏表達(dá)。套色木刻理論運用較好，題材構(gòu)圖處理能力強(qiáng)，思考較深入。套色木刻理論運用較差，構(gòu)圖處理能力弱，思考較深入。套色木刻理論運用轉(zhuǎn)化差，對風(fēng)格技法有所理解，有一定的版畫語言表達(dá)能力。畫面方向不明，材料特性掌握能力差，形態(tài)造型理解差。作品效果畫面完整，風(fēng)格突出，構(gòu)圖恰當(dāng)，主次分明，整體性好，技法熟練，有較好的審美表達(dá)能