“籃球運(yùn)球繞桿”說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)

“籃球運(yùn)球繞桿”說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“籃球運(yùn)球繞桿”旨在通過實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握籃球基本技能，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。結(jié)合2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為核心，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)籃球運(yùn)球繞桿技巧，為今后的籃球?qū)W習(xí)和比賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。通過籃球運(yùn)球繞桿的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其體質(zhì)健康；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持和自信，從而全面促進(jìn)學(xué)生身心健康和個(gè)性的和諧發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①籃球運(yùn)球的正確姿勢(shì)和手法，包括手腕的靈活運(yùn)用和身體協(xié)調(diào)。

②繞桿運(yùn)球的動(dòng)作技巧，包括步伐的調(diào)整和球的控制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在快速移動(dòng)中保持運(yùn)球的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，特別是在繞桿時(shí)的節(jié)奏控制。

②在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)技巧，將運(yùn)球繞桿動(dòng)作與傳球、投籃等籃球技能相結(jié)合，形成連貫的動(dòng)作鏈。教學(xué)資源1.軟硬件資源：籃球、籃球場(chǎng)地、計(jì)時(shí)器、標(biāo)志桿。

2.課程平臺(tái)：校園體育教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：籃球教學(xué)視頻、動(dòng)作示范圖解。

4.教學(xué)手段：分組練習(xí)、個(gè)人指導(dǎo)、競(jìng)賽模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的籃球基本知識(shí)，如運(yùn)球的姿勢(shì)和手法，然后宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球繞桿技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過示范和視頻展示正確的籃球運(yùn)球繞桿動(dòng)作，讓學(xué)生直觀理解動(dòng)作要領(lǐng)。接著，分解動(dòng)作步驟，詳細(xì)講解每一步的動(dòng)作要求，如步伐的調(diào)整、球的控制、身體協(xié)調(diào)等。然后，組織學(xué)生進(jìn)行集體模仿練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行繞桿運(yùn)球的分組練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)和技巧。同時(shí)，設(shè)置一些比賽環(huán)節(jié)，如最快完成繞桿運(yùn)球的個(gè)人或小組，以提高學(xué)生的練習(xí)積極性和競(jìng)技水平。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)球繞桿的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。同時(shí)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的感受和收獲，促進(jìn)學(xué)生的交流與反思。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀看籃球運(yùn)球繞桿的教學(xué)視頻，并嘗試練習(xí)，記錄自己在練習(xí)中遇到的問題和改進(jìn)的地方。下次課時(shí)，教師將檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.籃球運(yùn)動(dòng)概述

-籃球的起源與發(fā)展

-籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與特點(diǎn)

-籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)

2.籃球基本技術(shù)

-持球姿勢(shì)與運(yùn)球手法

-運(yùn)球時(shí)的身體協(xié)調(diào)

-控制球的技巧

-傳球的基本方法

-投籃的動(dòng)作要領(lǐng)

3.籃球運(yùn)球繞桿技術(shù)

-繞桿運(yùn)球的定義與意義

-繞桿運(yùn)球的動(dòng)作步驟

-繞桿運(yùn)球的技巧要點(diǎn)

-繞桿運(yùn)球的訓(xùn)練方法

4.繞桿運(yùn)球的實(shí)踐應(yīng)用

-繞桿運(yùn)球在比賽中的應(yīng)用場(chǎng)景

-繞桿運(yùn)球與其他籃球技術(shù)的結(jié)合

-繞桿運(yùn)球在實(shí)戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)意義

5.籃球比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)

-籃球比賽的基本規(guī)則

-籃球比賽的裁判方法

-籃球戰(zhàn)術(shù)的基本概念

-常見籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用

6.籃球運(yùn)動(dòng)的安全與保健

-籃球運(yùn)動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)

-籃球運(yùn)動(dòng)中的常見傷害與預(yù)防

-籃球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練

-籃球運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)與保健

7.籃球運(yùn)動(dòng)的文化與精神

-籃球運(yùn)動(dòng)的歷史與文化

-籃球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵

-籃球運(yùn)動(dòng)與社會(huì)責(zé)任

-籃球運(yùn)動(dòng)在青少年教育中的作用教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在這節(jié)籃球運(yùn)球繞桿的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如示范、視頻教學(xué)、分組練習(xí)等，力求讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下得失：

得失：

-得：通過示范和視頻教學(xué)，學(xué)生能直觀地了解繞桿運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-失：在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對(duì)動(dòng)作掌握不夠熟練，導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

-在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，提高他們的積極性和參與度。

-加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)混亂和紀(jì)律問題。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。

知識(shí)方面：

-學(xué)生掌握了籃球運(yùn)球繞桿的基本動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，為今后的籃球?qū)W習(xí)和比賽奠定了基礎(chǔ)。

技能方面：

-學(xué)生的籃球運(yùn)球能力得到了提升，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和穩(wěn)定。

情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣更加濃厚，積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)技態(tài)度。

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