第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?2課從明朝建立到清軍入關(guān)》是2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)中的一課。本節(jié)課主要講述了明朝的建立、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系以及清軍入關(guān)等歷史事件。內(nèi)容緊密聯(lián)系中國(guó)古代史的發(fā)展脈絡(luò)，旨在幫助學(xué)生了解明朝的歷史地位及其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和概括能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分析明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，提高學(xué)生的歷史思維和歷史解釋能力；培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)了解明朝的歷史地位和民族關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)探討明朝的興衰原因，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和理性判斷的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)中國(guó)古代史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)明朝的建立、歷史人物和重大事件有一定的了解。此外，學(xué)生還具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，愿意了解歷史故事和人物。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解、歸納總結(jié)和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會(huì)對(duì)明朝政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的細(xì)節(jié)內(nèi)容感到難以理解。同時(shí)，對(duì)于歷史事件的因果聯(lián)系和影響，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生可能對(duì)清朝入關(guān)這一歷史事件的認(rèn)識(shí)較為片面，需要通過(guò)課堂討論和資料分析來(lái)形成全面的了解。四、教學(xué)資源1.統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

3.歷史紀(jì)錄片片段

4.網(wǎng)絡(luò)資源（歷史資料、圖片）

5.互動(dòng)討論平臺(tái)

6.歷史思維導(dǎo)圖軟件

7.學(xué)生作業(yè)本與文具

8.教師備課資料夾（包括教案、PPT等）五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示明朝古建筑圖片，如故宮，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明朝的歷史特點(diǎn)和文化成就。

-回顧舊知：回顧初中階段學(xué)習(xí)的有關(guān)明朝的基本知識(shí)，如明朝的建立者、建立時(shí)間等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹明朝的政治制度（如科舉制度、三司制度）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如一條鞭法）、社會(huì)狀況（如士農(nóng)工商的階層劃分）和民族關(guān)系（如對(duì)邊疆地區(qū)的管理）。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講述明太祖朱元璋的生平故事，說(shuō)明明朝建立的歷史背景；通過(guò)介紹鄭和下西洋，說(shuō)明明朝的海外交往。

-互動(dòng)探究：分組討論明朝政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及明朝中后期出現(xiàn)的政治腐敗和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制明朝歷史時(shí)間線，標(biāo)注重要事件。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)明朝的歷史地位及其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，強(qiáng)調(diào)明朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就和不足。

-引導(dǎo)學(xué)生思考明朝的興衰原因，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇短文，分析明朝政治制度對(duì)國(guó)家治理的利弊，以及這些制度對(duì)后世的影響。

-布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于清軍入關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.明朝的建立：1368年，朱元璋建立明朝，定都南京，結(jié)束了元的統(tǒng)治，明朝是中國(guó)歷史上最后一個(gè)由漢族建立的封建王朝。

2.明朝的政治制度：

-皇帝權(quán)力加強(qiáng)：設(shè)立錦衣衛(wèi)，加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)視和打壓。

-科舉制度：明朝科舉考試以《四書五經(jīng)》為主，實(shí)行八股取士，選拔官員。

-三司制度：設(shè)立戶部、禮部、兵部等三司，分別管理財(cái)政、禮儀、軍事等事務(wù)。

3.明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高糧食產(chǎn)量。

-手工業(yè)：絲織、瓷器、印刷等行業(yè)有顯著發(fā)展。

-商業(yè)：市場(chǎng)繁榮，出現(xiàn)資本主義萌芽，如銀票、會(huì)館等。

4.明朝的社會(huì)狀況：

-階級(jí)劃分：士農(nóng)工商，士為統(tǒng)治階級(jí)，農(nóng)工商為被統(tǒng)治階級(jí)。

-社會(huì)矛盾：明朝中后期，社會(huì)矛盾加劇，貧富差距擴(kuò)大。

5.明朝的民族關(guān)系：

-邊疆管理：加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理，如設(shè)立衛(wèi)所、茶馬互市等。

-民族政策：實(shí)行民族歧視政策，對(duì)少數(shù)民族進(jìn)行壓迫和剝削。

6.明朝的對(duì)外交往：

-鄭和下西洋：七次下西洋，到達(dá)東南亞、南亞、中東等地，展示明朝的國(guó)力。

-海禁政策：明朝中后期實(shí)行海禁，限制民間海上貿(mào)易。

7.明朝的滅亡：

-內(nèi)憂外患：明朝末年，政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，農(nóng)民起義頻發(fā)。

-清軍入關(guān)：1644年，李自成攻破北京，明朝滅亡，清軍隨后入關(guān)，建立清朝。

8.明朝的歷史地位和影響：

-明朝是中國(guó)封建社會(huì)的后期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都有較大的發(fā)展。

-明朝的科技、文化對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響，如四大發(fā)明的進(jìn)一步發(fā)展。

9.明朝的成就與不足：

-成就：政治制度完善，經(jīng)濟(jì)繁榮，科技進(jìn)步，文化發(fā)展。

-不足：政治腐敗，社會(huì)矛盾，對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)，未能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課從明朝的建立到清軍入關(guān)，我嘗試通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，讓學(xué)生更好地理解明朝的歷史地位及其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

亮點(diǎn)方面，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)明朝的政治制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)展示明朝古建筑和講述歷史故事，學(xué)生能夠更加直觀地感受到明朝的歷史魅力。此外，分組討論的方式讓學(xué)生積極參與，提高了他們的歷史思維和歷史解釋能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對(duì)明朝政治制度的理解上存在一定的困難，尤其是對(duì)科舉制度和三司制度的運(yùn)作機(jī)制理解不夠深入。我意識(shí)到，我在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能沒(méi)有做到足夠的細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)生理解不透。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)更多具體的案例來(lái)說(shuō)明政治制度的具體運(yùn)作，比如通過(guò)講述具體的科舉考試過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解科舉制度的作用和影響。

2.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片片段，來(lái)展示明朝的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況，幫助學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)識(shí)。

3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，