《小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版

《小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要講解小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位等情況下，數(shù)的大小變化規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過(guò)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)及其變化的直觀感知，提高學(xué)生理解和運(yùn)用小數(shù)的能力。

2.邏輯思維：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)小數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠讀寫小數(shù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減運(yùn)算。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的概念和性質(zhì)，但對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律理解不深。在能力層面，學(xué)生的觀察、分析和概括能力有待提高，需要通過(guò)具體操作和思考來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力正在發(fā)展，他們開(kāi)始嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一些問(wèn)題，如課堂注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃等，這些因素可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀的例子和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材

-課件（包含小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律動(dòng)畫演示）

-小黑板或白板

-粉筆或白板筆

-小組活動(dòng)材料（如小數(shù)卡、移動(dòng)標(biāo)記等）

-課堂練習(xí)題（打印或電子版）

-計(jì)算器（作為輔助工具，用于驗(yàn)證結(jié)果）

-學(xué)生作業(yè)本和筆教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的概念介紹和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的示例，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)數(shù)大小的影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言描述小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)以文字或圖表形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)生活中的例子（如購(gòu)物時(shí)價(jià)格的變動(dòng)），引出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起數(shù)的大小變化的規(guī)律，結(jié)合具體例子演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)數(shù)大小的影響，并嘗試解釋規(guī)律。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)數(shù)大小的影響。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)例加深對(duì)規(guī)律的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和演示，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，掌握數(shù)的縮小的概念。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的理解。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于小數(shù)和數(shù)的大小比較的在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行評(píng)估，并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)的縮小規(guī)律的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律》這一課后，能夠準(zhǔn)確地理解小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位等情況下，數(shù)的大小變化的規(guī)律。他們能夠獨(dú)立地讀寫小數(shù)，并在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行數(shù)的縮小。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠正確地識(shí)別小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起的數(shù)的變化，例如，將0.5變?yōu)?.05，理解這是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉?lái)的1/10。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算折扣后的價(jià)格，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律在四則運(yùn)算中的應(yīng)用，提高解題效率。

2.技能提升方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了觀察、分析和概括的能力。通過(guò)具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解，提高了表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在完成課堂練習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，邏輯思維和抽象思維能力得到了提升。他們能夠從具體的實(shí)例中抽象出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，并將其應(yīng)用到不同的情境中。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律背后的數(shù)學(xué)原理，從而形成邏輯推理的能力。

-學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行合理的推理和判斷，提高了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)了批判性思維的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和積極，愿意主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂上，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考，遇到問(wèn)題主動(dòng)尋求幫助，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

-學(xué)生在課后，能夠主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律》這一課后，不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在技能、思維、態(tài)度和習(xí)慣等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些進(jìn)步為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有力的支持。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的規(guī)律：每移動(dòng)一位，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉?lái)的1/10。

②小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與數(shù)的大小變化的關(guān)系：左移縮小，右移放大。

③