Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 公開(kāi)課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking公開(kāi)課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCulturesReadingandThinking。本單元主題為跨文化交流，旨在幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式與差異。本節(jié)課主要圍繞一篇文章展開(kāi)，通過(guò)閱讀、思考和討論，使學(xué)生掌握跨文化交流的基本技巧，提高學(xué)生的跨文化交際能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解不同文化背景下的交流障礙，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的跨文化交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)交流的影響，尊重不同文化，培養(yǎng)包容性和開(kāi)放性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)批判性思維分析文化交流中的問(wèn)題，提出解決方案。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確表達(dá)跨文化交流的概念和技巧。

②分析課文中的文化案例，培養(yǎng)學(xué)生從不同文化角度看待問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)克服跨文化交流中的障礙，如語(yǔ)言差異、非言語(yǔ)溝通等。

②學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，實(shí)踐并提高在實(shí)際情境中運(yùn)用跨文化交流技巧的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCultures的相關(guān)教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與跨文化交流相關(guān)的視頻片段、文化差異的圖片和案例研究資料，以及用于課堂討論的PPT。

3.教學(xué)工具：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦）正常工作，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將學(xué)生分成小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號(hào)筆等，以便于小組討論和展示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同文化背景下的交流場(chǎng)景圖片，如握手、鞠躬等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些行為背后的文化含義。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生的誤解嗎？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)跨文化交流的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，即理解跨文化交流的重要性和掌握基本技巧。

-通過(guò)PPT展示課文中的案例，講解不同文化背景下的交流障礙和解決策略。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，如語(yǔ)言障礙、非言語(yǔ)溝通等，并討論如何在實(shí)際交流中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)課文案例設(shè)計(jì)一個(gè)跨文化交流的模擬場(chǎng)景。

-各組進(jìn)行角色扮演，嘗試運(yùn)用所學(xué)的交流技巧，其他組作為觀察員，提供反饋。

-教師選取幾個(gè)代表性的場(chǎng)景，全班一起討論交流的效果和改進(jìn)建議。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“在跨文化交流中，你認(rèn)為哪些因素最重要？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步探討如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些因素。

-教師針對(duì)學(xué)生的回答，提供補(bǔ)充信息，幫助學(xué)生形成更全面的理解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交流的重要性。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感悟。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐跨文化交流技巧。

6.課堂延伸（Optional，若時(shí)間允許）

-教師提供一些額外的文化差異案例，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生可以自由組成小組，探討如何在校園內(nèi)組織一次跨文化交流活動(dòng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)實(shí)際案例和模擬練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握跨文化交流的技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-跨文化交流案例分析：收集不同國(guó)家和文化背景下交流失敗的案例，分析原因并提供解決方案。

-跨文化溝通技巧：介紹有效的跨文化溝通技巧，如非言語(yǔ)溝通、語(yǔ)言選擇、文化敏感性等。

-文化休克現(xiàn)象：解釋文化休克的概念，提供實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解在跨文化交流中可能遇到的心理挑戰(zhàn)。

-全球化背景下的文化多樣性：探討全球化對(duì)文化多樣性帶來(lái)的影響，以及如何在多元文化環(huán)境中尋求共識(shí)。

-跨文化交流中的禮儀和習(xí)俗：介紹不同文化中的禮儀和習(xí)俗，強(qiáng)調(diào)在跨文化交流中尊重和理解的重要性。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與跨文化交流相關(guān)的書(shū)籍和文章，如《跨文化交流入門(mén)》、《文化理解與跨文化交際》等，以加深對(duì)跨文化交流的理解。

-視頻觀看：建議學(xué)生觀看有關(guān)跨文化交流的紀(jì)錄片和講座視頻，如《世界文化之旅》系列紀(jì)錄片，以直觀的方式了解不同文化。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的跨文化交流活動(dòng)，如文化節(jié)、語(yǔ)言角等，親身體驗(yàn)跨文化交流的魅力。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流相關(guān)的小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查不同文化背景同學(xué)之間的交流習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問(wèn)題的能力。

-交流日記：建議學(xué)生記錄自己在跨文化交流過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感，通過(guò)反思和總結(jié)，提高跨文化交流的意識(shí)和能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課程讓我深刻體會(huì)到了跨文化交流的魅力和挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)案例分析和角色扮演來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣，整體效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M討論中發(fā)揮主體作用。我觀察到學(xué)生在討論中積極思考，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解跨文化交流的復(fù)雜性。然而，我也注意到一些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于跨文化交流的概念還不夠熟悉，或者是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏自信。未來(lái)，我打算在課堂上提供更多支架，比如給出更多的引導(dǎo)問(wèn)題，以及提供一些交流的模板，幫助學(xué)生更好地參與討論。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松和開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間管理上存在一些問(wèn)題，有時(shí)候?qū)W生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂進(jìn)度落后。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按計(jì)劃進(jìn)行。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用上的進(jìn)步。他們能夠理解并討論跨文化交流的基本概念，也能在模擬場(chǎng)景中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)跨文化交流的興趣明顯提高，他們開(kāi)始意識(shí)到尊重和理解不同文化的重要性。

盡管如此，我也認(rèn)識(shí)到本節(jié)課存在一些不足。例如，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯