7 不甘屈辱 奮勇抗爭 甲午風云 說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7不甘屈辱奮勇抗爭甲午風云說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7不甘屈辱奮勇抗爭甲午風云說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：道德與法治五年級下冊《7不甘屈辱奮勇抗爭甲午風云》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《道德與法治》五年級下冊第七課《不甘屈辱奮勇抗爭》中的“甲午風云”為主題，旨在讓學生了解甲午戰(zhàn)爭的歷史背景、過程及其影響，培養(yǎng)學生熱愛祖國、勇于抗爭的精神品質。通過講述和分析甲午戰(zhàn)爭中的英雄事跡，激發(fā)學生的民族自豪感，增強法治意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維素養(yǎng)，通過分析甲午戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，提高學生批判性思維和綜合分析能力。

2.增強學生的國家認同感，通過學習英雄人物的不屈不撓精神，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。

3.培養(yǎng)學生的法治意識，通過了解甲午戰(zhàn)爭中的法律法規(guī)對戰(zhàn)爭的影響，理解法治對國家發(fā)展的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了中國的歷史發(fā)展脈絡，對近代史有一定的認識，包括鴉片戰(zhàn)爭等歷史事件。此外，學生已經具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的法治原則和公民責任。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對歷史故事充滿好奇心，喜歡聽故事性的講解，對英雄人物的事跡有較高的興趣。學生在分析問題和參與討論時具有一定的邏輯思維能力和表達能力，喜歡通過小組合作和互動交流來學習。他們通常對直觀、生動的教學材料更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對甲午戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)和復雜背景理解不夠深入，需要通過具體案例來幫助理解。此外，對于法治意識的理解可能較為抽象，需要通過實際的歷史事件來具體化法治的概念。學生在分析歷史事件時可能缺乏批判性思維，需要引導他們學會從多角度審視問題。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講述甲午戰(zhàn)爭的歷史故事，引導學生了解戰(zhàn)爭背景和英雄事跡。

-討論法：組織學生分組討論甲午戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

-情景模擬法：讓學生模擬甲午戰(zhàn)爭中的角色，體驗歷史人物的情感和決策過程。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用歷史圖片、視頻資料，幫助學生直觀地理解甲午戰(zhàn)爭的情景。

-互動式白板：利用白板技術，讓學生參與課堂互動，如填寫時間線、標注地圖等。

-網絡資源：提供在線資源鏈接，讓學生在課后自主學習，拓展知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對甲午戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過甲午戰(zhàn)爭嗎？它對我國歷史有什么重要意義？”

-展示甲午戰(zhàn)爭的相關圖片，如戰(zhàn)艦、戰(zhàn)場等，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的氛圍。

-簡短介紹甲午戰(zhàn)爭的基本情況，如戰(zhàn)爭時間、參戰(zhàn)雙方等，為接下來的學習打下基礎。

2.甲午戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解甲午戰(zhàn)爭的基本概念、背景和影響。

過程：

-講解甲午戰(zhàn)爭的背景，包括當時的歷史環(huán)境、國際局勢等。

-介紹甲午戰(zhàn)爭的主要過程，包括戰(zhàn)役、戰(zhàn)術等。

-通過實例，如黃海海戰(zhàn)，讓學生了解甲午戰(zhàn)爭的實際應用和影響。

3.甲午戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解甲午戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的甲午戰(zhàn)爭案例進行分析，如致遠艦撞擊吉野艦等。

-詳細介紹每個案例的背景、經過和影響，讓學生全面了解甲午戰(zhàn)爭的復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如民族精神、法治意識等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與甲午戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對甲午戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調甲午戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括甲午戰(zhàn)爭的基本概念、背景、影響等。

-強調甲午戰(zhàn)爭在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于甲午戰(zhàn)爭的影響和啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生在學習《道德與法治》五年級下冊《7不甘屈辱奮勇抗爭甲午風云》這一課后，可以取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述甲午戰(zhàn)爭的時間、地點、參戰(zhàn)雙方以及戰(zhàn)爭的主要經過。

-學生能夠理解甲午戰(zhàn)爭對中國歷史的影響，包括戰(zhàn)爭失敗的原因和戰(zhàn)爭的后果。

-學生能夠掌握甲午戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物及其英勇事跡，如鄧世昌、丁汝昌等。

2.能力提升方面：

-學生通過案例分析，提高了分析歷史事件的能力，能夠從多角度審視歷史問題。

-學生在小組討論中，鍛煉了合作交流和團隊協(xié)作的能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

-學生通過課堂展示，提升了公眾表達能力和自信心，能夠清晰地傳達自己的思考和結論。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習甲午戰(zhàn)爭，增強了民族自豪感和歷史責任感，認識到作為中國公民應該具備的愛國情懷。

-學生能夠從英雄人物的事跡中汲取力量，培養(yǎng)面對困難和挑戰(zhàn)時不屈不撓、勇于抗爭的精神。

-學生通過了解戰(zhàn)爭中的法治問題，增強了法治意識，認識到法治對國家和民族發(fā)展的重要性。

4.應用實踐方面：

-學生能夠將甲午戰(zhàn)爭的歷史教訓應用到現(xiàn)實生活中，如在面對挫折時保持堅強意志，學會合作解決問題。

-學生能夠結合甲午戰(zhàn)爭的歷史背景，理解當時國家政治、經濟、軍事等方面的狀況，提高對國家發(fā)展的認識。

-學生能夠將甲午戰(zhàn)爭中的法治問題與現(xiàn)代社會法治建設聯(lián)系起來，認識到法治在維護社會穩(wěn)定和發(fā)展中的作用。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生在甲午戰(zhàn)爭的歷史知識和民族精神方面有了明顯的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在設計課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)部分問題過于直接，沒有充分激發(fā)學生的思考。我應該在提問時更加注重啟發(fā)式，引導學生主動探索問題的答案，而不是簡單地提供信息。

其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然學生參與度較高，但討論的深度不夠，有些學生可能只是在重復教材中的內容，沒有深入分析。未來，我計劃在討論前提供更多的背景資料和思考題，幫助學生更好地準備討論內容。

另外，課堂展示時，有些學生的表達能力和自信心不足，這可能與他們平時的練習機會較少有關。我打算在今后的教學中，增加更多的口語表達訓練，比如課前五分鐘演講，來提高學生的表達能力和自信。

1.優(yōu)化課堂提問：

-設計更多開放式問題，鼓勵學生提出自己的觀點。

-在提問時給予學生更多思考的時間，不急于要求他們立即回答。

2.深化小組討論：

-提供更多歷史背景資料，幫助學生更好地理解討論主題。

-設計更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導學生深入分析問題。

3.加強口語表達訓練：

-利用課前時間，讓學生輪流進行簡短演講，鍛煉表達能力。

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