9 生物與非生物 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

9生物與非生物說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《9生物與非生物》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

本節(jié)課選自人教鄂教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生物的特征：通過(guò)觀察和比較，使學(xué)生了解生物的共同特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等。

2.非生物的概念：引導(dǎo)學(xué)生理解非生物是指不具備生物特征的物質(zhì)，如石頭、水、空氣等。

3.生物與非生物的區(qū)別：通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生掌握生物與非生物的主要區(qū)別，如生物具有生命現(xiàn)象，而非生物不具備生命現(xiàn)象。

4.生物的分類：介紹生物的分類方法，如根據(jù)生物的形態(tài)、生活環(huán)境、用途等進(jìn)行分類。

5.人類與生物的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)人類與生物的密切聯(lián)系，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過(guò)觀察生物與非生物的特征，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.發(fā)展學(xué)生的比較與分類思維，使其能夠準(zhǔn)確區(qū)分生物與非生物，并掌握基本的生物分類方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)理解生物與非生物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究、勤于思考，形成積極的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和思考能力，對(duì)周?chē)沫h(huán)境和生物有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)植物的基本知識(shí)，對(duì)生物的形態(tài)和習(xí)性有了一定的了解。然而，在生物與非生物的區(qū)別和分類方面，他們的理解可能還比較模糊。

在能力上，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、記錄和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取信息，但分析問(wèn)題和抽象思維能力尚處于發(fā)展階段。他們?cè)诳茖W(xué)探究中的邏輯思維和推理能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇心，愿意參與探究活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的興趣。此外，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)初步形成，但具體的環(huán)境保護(hù)行為還需引導(dǎo)和強(qiáng)化。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在觀察不細(xì)致、記錄不完整等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)生物與非生物特征的理解和掌握。因此，在教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致的觀察習(xí)慣，以及規(guī)范的記錄方式，這對(duì)他們學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容至關(guān)重要。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、實(shí)物展示臺(tái)。

2.軟件資源：教學(xué)課件、教學(xué)視頻、生物與非生物特征圖鑒。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線科學(xué)教育資源庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)資源。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察、案例教學(xué)、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組生物與非生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們能分辨出哪些是生物，哪些是非生物嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物與非生物，了解它們的特征和區(qū)別。”

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過(guò)實(shí)物展示或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察生物的特征，如呼吸、生長(zhǎng)、繁殖等。

-接著，展示非生物的例子，讓學(xué)生觀察并討論非生物的特征，如不具備生命現(xiàn)象、無(wú)呼吸、不生長(zhǎng)等。

-利用課件，詳細(xì)講解生物的五大特征，并舉例說(shuō)明。

-介紹生物的分類方法，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生嘗試對(duì)一些生物進(jìn)行分類。

-最后，強(qiáng)調(diào)人類與生物的關(guān)系，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一種生物，討論并記錄該生物的特征，然后向全班分享。

-教師提供一些生物與非生物的圖片，讓學(xué)生判斷并說(shuō)出它們的特征，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)生物與非生物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)生物特征的重要性和保護(hù)生物的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，觀察身邊的生物與非生物，記錄它們的特征，并選擇一種生物，了解它的生活習(xí)性。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前準(zhǔn)備好觀察記錄，以便進(jìn)行交流和分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的特征

-生物需要營(yíng)養(yǎng)：生物需要攝取食物來(lái)維持生命活動(dòng)。

-生物能進(jìn)行呼吸：生物通過(guò)呼吸作用獲取氧氣，釋放能量。

-生物能排出廢物：生物通過(guò)排泄器官將代謝廢物排出體外。

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)。

-生物能生長(zhǎng)和繁殖：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的能力，能夠繁衍后代。

2.非生物的概念

-非生物是指不具備生物特征的物質(zhì)，如石頭、水、空氣等。

3.生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，而非生物不具備生命現(xiàn)象。

-生物具有五大特征，非生物則不具備這些特征。

4.生物的分類

-生物可以根據(jù)形態(tài)、生活環(huán)境、用途等進(jìn)行分類。

-常見(jiàn)的生物分類有動(dòng)物、植物、微生物等。

5.生物的五大特征

-需要營(yíng)養(yǎng)：生物需要攝取有機(jī)物或無(wú)機(jī)物來(lái)獲取能量。

-能進(jìn)行呼吸：生物通過(guò)呼吸作用將氧氣轉(zhuǎn)化為能量。

-能排出廢物：生物通過(guò)排泄器官將代謝廢物排出體外。

-能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：生物能對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，如趨光性、避害性等。

-能生長(zhǎng)和繁殖：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的能力，能夠繁衍后代。

6.人類與生物的關(guān)系

-人類與生物息息相關(guān)，生物為人類提供食物、藥物等資源。

-人類需要保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡。

7.生物多樣性的意義

-生物多樣性維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，提供生態(tài)服務(wù)。

-生物多樣性是人類生活和發(fā)展的重要資源。

-生物多樣性具有觀賞價(jià)值和文化價(jià)值。

8.環(huán)境保護(hù)意識(shí)

-學(xué)生應(yīng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，關(guān)愛(ài)生物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-學(xué)生應(yīng)了解環(huán)境保護(hù)的重要性，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

9.科學(xué)探究方法

-觀察法：通過(guò)觀察生物與非生物的特征，獲取信息。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物與非生物的特征。

-比較法：比較生物與非生物的特征，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系。

10.記錄與分析能力

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)記錄觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生應(yīng)能夠通過(guò)記錄和分析，得出科學(xué)結(jié)論。板書(shū)設(shè)計(jì)1.生物的特征

①生物需要營(yíng)養(yǎng)

②生物能進(jìn)行呼吸

③生物能排出廢物

④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖

2.生物與非生物的區(qū)別

①生物具有生命現(xiàn)象

②非生物不具備生命現(xiàn)象

③生物具有五大特征

3.生物的分類

①根據(jù)形態(tài)分類：動(dòng)物、植物、微生物

②根據(jù)生活環(huán)境分類：陸生生物、水生生物

③根據(jù)用途