高三地理教案學(xué)生

高三地理教案學(xué)生

高三地理教案同學(xué)七篇

高三地理教案同學(xué)都有哪些？地理學(xué)不僅在國際地緣政治中擁有良好應(yīng)用進(jìn)展前景，更在

國內(nèi)決策中的應(yīng)用案例眾多，諸如新型城鎮(zhèn)化、生態(tài)系統(tǒng)愛護(hù)與恢復(fù)、流域水資源管理等。

下面是我為大家?guī)淼母呷乩斫贪竿瑢W(xué)七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三地理教案同學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)

團(tuán)通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解陪地水體的組成及主要類型，能夠分析把握陸地各種水體之間相互

運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，把握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境

的作用和意義。

a通過學(xué)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步把握判讀地理原理示意圖的方法，培育同學(xué)從圖像中提取、認(rèn)定、

加工處理各種信息的力量，

國通過學(xué)習(xí)使同學(xué)熟悉陪地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而使同學(xué)明確在人類生產(chǎn)生活

中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使同學(xué)樹立節(jié)省用水的意識(shí)，逐步樹立人地

協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.水圈的組成及主要的水體類型；

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；

3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、

人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

【高考猜測】1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化

建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水發(fā)源的分布特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)和生活

的影響

3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點(diǎn)：地球上各種水體共同組成的一個(gè)但不規(guī)章的圈層。

學(xué)問點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實(shí)】

1.概念：自然界的水在地球表層通過各個(gè)環(huán)節(jié)

運(yùn)動(dòng)的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫山水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

（在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型）

【真題選粹】

（2022山東卷）下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土嫄（黃土高原地區(qū)面積寬闊、

地面平坦的黃土高地）。黃土嫄上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)

節(jié)是

A.降水B.下滲

C.蒸發(fā)D.地表徑流

學(xué)問點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點(diǎn)】

【真題選粹】

（2022課標(biāo)卷II）閱讀圖又資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的汲?。ǜ剑┯绊懞恿髂嗌澈宛B(yǎng)分物質(zhì)含量，水體中養(yǎng)分物質(zhì)含量

影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。依據(jù)大屏幕展現(xiàn)圖片可知：西西伯利亞平

原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的緣由（8分）

提示：沼澤廣布的緣由從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、

蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。

【深度探究】

（分組爭論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個(gè)問題的形成緣由）

1.分析死海面積縮小的緣由

2.分析修水庫對(duì)河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成緣由

4.分析城市內(nèi)澇的緣由

【高考選粹】

（2022O新課標(biāo)I卷）雨水花園是一種仿照自然界雨水匯合、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地，主要

用于匯聚并汲取來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得

到凈化。凈化后的雨水不僅可以補(bǔ)給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合

大屏幕上的圖片完成下列小題。

1.鋪設(shè)樹皮掩蓋層的主要目的是（）

A.為植物供應(yīng)養(yǎng)分B.掌握雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.對(duì)下滲雨水凈化起主要作用的填充層是（）

A.樹皮掩蓋層和種植土層B.種植土層和砂層

C.砂層和礫石層D.樹皮掩蓋層和礫石層

學(xué)問點(diǎn)三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實(shí)】

水循環(huán)的地理意義

（1）實(shí)現(xiàn)了、大氣圈、巖石圈和的相互聯(lián)系；

（2）促進(jìn)了地球上各種水體的更新，維持了全球水的;

（3）調(diào)整圈層間的,進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換.改造地表形態(tài)；

⑷使地表物質(zhì)發(fā)生，，

【高頻考點(diǎn)】水資源短缺的緣由及措施

提示：自然緣由（空間分布不均、時(shí)間分布不均、氣候干旱，水資源總量少）

人為緣由（人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需求量大;水資源鋪張;水資源污染）

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著特別重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示

意圖"，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的

50%,另外50%降水量來自()帶來的水汽。

(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量削減約20%,但是流入

亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

高三地理教案同學(xué)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,熟悉全球氣候變化的事實(shí)。

2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。

3.通過爭論溝通，歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹立合作意識(shí)和全球意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

播放視頻

從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球的巴黎，云集各國首腦，聚

焦全球日光,美注一個(gè)問題，全球氣候變化。

那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來什么影響？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問

題，我們進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)?！景鍟?/p>

【活動(dòng)】教學(xué)過程

活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，根據(jù)要求,完成活動(dòng)一。

活動(dòng)二

完成了學(xué)問的預(yù)備，讓我們穿越時(shí)間，去探知全球氣候變化的歷程。

請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。

活動(dòng)三

接下來，我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化，又有著怎樣的特點(diǎn)。

這幅圖同學(xué)們能看懂么？

懂那老師來考一考大家~

不懂，那我們一起來討論怎么讀這一副圖~

活動(dòng)四

最終，我們來看?看近現(xiàn)代的氣候變化。

活動(dòng)五

是誰?讓北極熊哥哥如此愁悶？

是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛？

又是誰？讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞？

不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。

全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類，下面，我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞，看一看氣候

變化帶來了哪些影響？

接下來，我們要去一個(gè)漂亮而神奇的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻，一邊記錄下氣候

變化帶來的影響。集中留意力，認(rèn)真傾聽，快速記錄，我們來比?比,哪個(gè)小組記得最多！

“是誰帶來，遠(yuǎn)古的召喚??…

奇妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極一一奇妙的青藏高原。

(1)假設(shè)1:地表勻稱、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是凹凸緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表勻稱、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是燈凸緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球應(yīng)溫都是副熱帶高壓帶惹的禍〃

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。

思索:赤道低氣壓帶和劇極地低氣壓帶的成因有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶

的成因有何差異？

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力緣由形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引

起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力緣由形成的。

(3)假設(shè)3:地表勻稱、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,

冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一;單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

思索假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響,探究地中海地區(qū)夏季

酷熱干燥、冬季溫柔多雨的氣候特征是怎樣形成的，并以Flash動(dòng)畫的形式加以解釋。

高三地理教案同學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星，理解地球上生命存在的緣由。

3.培育用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的力量。

過程與方法

1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性熟悉。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的一般性和特別性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心學(xué)問，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.特別的行星的特別之處一一具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特別性的詳細(xì)體現(xiàn),

地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的進(jìn)展規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.地球生命存在的條件,確定理由:同學(xué)易于從自然常識(shí)角度熟悉地球上為什么有生命，而

難以從地球的宇宙環(huán)境探究地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。

教學(xué)過程

一、人類目前觀測到的宇宙

一）地心說一一日心說一一星系說一一目前觀測到的宇宙

（敘述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽是宇宙

的中心，實(shí)際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系〃作為宇宙的代名詞;再

到人類目前觀測到的宇宙，我們對(duì)宇宙熟悉不斷深化。

二）現(xiàn)在人類熟悉的宇宙

1、宇宙是形態(tài)多種多欄的物質(zhì)世界

天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。（建議）老師

結(jié)合課本圖L1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子

座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)

律及形成緣由可作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、天體系統(tǒng)一一天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。

地月系太陽系銀河系總星系

（建議）老師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次挨次分別介紹地月系、太陽系、銀

河系和河外星系、總星系。

3、宇宙的演化過程

各種天體不是同時(shí)形成,各有其發(fā)生、進(jìn)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)受溫度從高

到低，物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。

二、宇宙中的地球

一）地球是太陽系中的一顆一般行星（參閱教材第3頁表1.1）

附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

行星分類成員質(zhì)量體枳平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

類地行星

巨行星

遠(yuǎn)日行星

附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類地行星及九大行星中排位

地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

在類地行星中排

在九大行星中排

二）地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星

1、地球所處的光照條件始終比較穩(wěn)定。

從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡，中間經(jīng)受了漫長的階段。在這個(gè)階段里，太陽沒有

明顯的變化,地球所處的光照條件始終比較穩(wěn)定，生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒有中斷。

2、地球處于一種比較平安的宇宙環(huán)境中.

地球四周的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道，互不干擾。

3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。

平均溫度15c:地球與太陽距離太近，溫度就過高，則熱擾動(dòng)太強(qiáng),原子不能結(jié)合在一起，也就

不行能形成分子，更不用說生命物質(zhì)。地球與太陽距離太遠(yuǎn)，溫度過低，分子將牢牢結(jié)合在?起,

以固態(tài)和晶體存在，生物也無法生存。

適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可保存大氣，形成大氣層。經(jīng)過漫長的

過程,演化成以氮和氧為主的大氣成分。

大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度上升使結(jié)晶水汽化;地表溫度漸漸下降,在地面低洼處形成了

原始的大洋。

高三地理教案同學(xué)篇5

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)分，初步熟悉各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深

對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的緣由

二、力量目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使同學(xué)具有歸納整理學(xué)問、提取重點(diǎn)和找出學(xué)問間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)

力量。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思索等活動(dòng)，提高同學(xué)從圖中獵取學(xué)問的力最。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使同學(xué)樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并留意識(shí)別和

抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1天體系統(tǒng)的層次；

2理解地球是太陽系中一顆一般的行星的含義

3理解地球存在生命的緣由

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖〃掛圖，

錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投-或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過我們學(xué)校地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆一般的行星，但

對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段連續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。

【板書】第一章行星地球

學(xué)校地理的討論范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限

于此?，F(xiàn)在我們就面對(duì)整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)學(xué)問。

【板書】第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對(duì)宇宙的探究早在人類文明初期就開頭了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到

日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、

流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)覺了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)

鏡，人們還發(fā)覺了中子星、類星體和黑洞等。全部這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通

稱天體。

【爭論】指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合同學(xué)自己平常的生活所見，談?wù)勀阍谔?/p>

空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點(diǎn)？

【同學(xué)回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃耀的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、

輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃（備注：1此部分可以采

納多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視外形和特點(diǎn)2引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：宇

宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。）

【板書】1、幾種常見的天體

【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是

否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的試驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們

稱之為天體系統(tǒng)

【爭論】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4

的上面的活動(dòng)題。

【同學(xué)回答】略

【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)

內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?（相互吸引;圍繞旋轉(zhuǎn)）

【板書】2、天體系統(tǒng)

【啟發(fā)爭論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含很多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們

提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?（銀河系含太陽系，太陽系含地月系）

【同學(xué)回答】略

【講解】（備注：投影課本P3圖L2講解）地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的

平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽

較近的?顆行星，F(xiàn)1地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集

團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

【講解】銀河系已如此浩大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。

利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被

統(tǒng)稱為河外星系。

【多媒體放映】河外星系（仙女座星云，大、小麥哲倫云等）。

人類目前所熟悉到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空

間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的熟悉必定還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。

【講解】同學(xué)們剛；關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：（多媒體投影）

【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)？

【新課導(dǎo)入】我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆一般的行星，那么太陽系中

還有哪些行星哪?他們又有哪叫特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我

們這節(jié)課爭論的主要問題3

【板書】二、太陽系中的一顆一般行星

【啟發(fā)爭論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思索太陽系四周有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)

的排列分別是什么？

【同學(xué)回答】略

【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，根據(jù)距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、

地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶,

【板書】1、九大行星

【啟發(fā)爭論】在太陽系中，九大行星就似乎一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有很多共性，請(qǐng)結(jié)合

有關(guān)材料完成P4-P5活動(dòng)題1、2,并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之

處？

【板書】2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

【同學(xué)回答】略

【總結(jié)講解】1（1）九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17。，說明九大行星

的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓平長軸之比，它打算橢圓的

外形。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為。時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏

心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆一般行星，

2⑴(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，

可以將九大行星劃分為三類一一與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火

星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王

星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)口行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否依據(jù)所學(xué)的學(xué)問填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)同學(xué)填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特別的地方。

【過渡】通過以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就

是我們要講的下一個(gè)問題，

【板書】三、存在生命的星球

【啟發(fā)爭論】結(jié)合教材內(nèi)容，思索為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢？

【同學(xué)回答】略

【總結(jié)講解】地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在供應(yīng)了二個(gè)越的蕓件，這也足其它行星不具備的條件

一一⑴日地距離適中(1.496億km),使地表平均氣溫為15團(tuán)，有利于生命過程的發(fā)生和進(jìn)展;

地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球四周，又經(jīng)過漫長的演化，形成了

以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物

質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就消失在大洋中。(備注：此部分可以模

擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命

的影響;引導(dǎo)同學(xué)分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)

【板書】1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)？

依據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的

恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是特別有可能的!因此，人們通過各種途徑,

正在不斷地探究。

【總結(jié)全課】

課后習(xí)題

鞏固練習(xí)題】(投一當(dāng)堂完成)

1.為什么說地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星？

2.分析說明地球上存在生命的緣由。

【課后探究】閱讀有關(guān)不向尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，爭論學(xué)習(xí)前

人科學(xué)探究的精神，結(jié)合自己的實(shí)際狀況談?wù)劯邢搿?/p>

板書

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆一般行星

1、九大行星

2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

高三地理教案同學(xué)篇6

1、城市土地利用和功能分區(qū)

過渡：人類是在土地上進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，

城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、

政府機(jī)關(guān)用地等不同類型,

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動(dòng)要求接近消費(fèi)者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費(fèi)人口，

因此，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動(dòng)在某地進(jìn)展起來后會(huì)

帶來眾多的消費(fèi)者，這，又會(huì)吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些便利的服務(wù)

設(shè)施又會(huì)吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)漸漸形成。

商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。

設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里？引出中心商務(wù)區(qū)：整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商

業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商

業(yè)發(fā)達(dá)。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動(dòng)時(shí)間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛

的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著

住宅區(qū)的分化還消失了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。

此處問學(xué)可以依據(jù)生活聞歷對(duì)比高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且

有很強(qiáng)的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運(yùn)輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布

置廠房、倉庫等設(shè)施。

以上3個(gè)區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。

2、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成

在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具

有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。

同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個(gè)模式的閱讀屬于擴(kuò)展同學(xué)學(xué)問面的，故我讓

同學(xué)自己閱讀即可。

3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟(jì)因素、經(jīng)濟(jì)收入、

知名度、宗教種族、歷史緣由等，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。

由于城市里各種功能的活動(dòng)都要占用肯定的土地，而城市土地的供應(yīng)是有限的，因此地價(jià)

打算了每種土地用于哪一種活動(dòng)。而地價(jià)取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度。此史PPT

出示經(jīng)濟(jì)因素對(duì)功能區(qū)的影響示意圖。同學(xué)看《新新學(xué)案》大冊(cè)子第25頁。分析功能區(qū)和

距離市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度之間的關(guān)系。

高三地理教案同學(xué)篇7

【地質(zhì)災(zāi)難及其防備】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)難（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防備地質(zhì)災(zāi)難的重要性；

3./解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)難的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)難方面的科學(xué)討論的進(jìn)展。

二、力量目標(biāo)

1.培育同學(xué)綜合分析問題的力量，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)姓和人類活動(dòng)的關(guān)系；

2.增加同學(xué)面臨地質(zhì)災(zāi)難時(shí)的應(yīng)變力量；

3.讀圖獵取信息力量。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化同學(xué)科學(xué)的人生觀，使同學(xué)具有環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前預(yù)備】將同學(xué)分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)難相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【老師引導(dǎo)】剛才我們看了有大唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)覺，陸地環(huán)境

的變化有時(shí)特別激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們經(jīng)常給人類環(huán)境造成極大

的損害和威逼，我們稱為地質(zhì)災(zāi)難。請(qǐng)同學(xué)們思索，你所了解的地質(zhì)災(zāi)難有哪些，能舉例說

明嗎？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)難名目

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)學(xué)問

【提問】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？

【同學(xué)回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）

【觀看錄像】地宸發(fā)生的緣由

【老師總結(jié)］知道了地震發(fā)生的緣由，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展現(xiàn)“世界地震分布圖〃和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷

層帶以地震波形式快速釋放的過程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢？

【同學(xué)分組爭論后回答】略

【老師補(bǔ)充】我們很簡單看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際.匕地震經(jīng)常會(huì)帶來其它?些

間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等

等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)學(xué)問。

【播放錄像］"火山的基礎(chǔ)學(xué)問〃

【老師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學(xué)問，請(qǐng)你回憶一下，火

山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明白什么問題呢？

【同學(xué)思索回答】略

【老師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明白我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了

解。要準(zhǔn)確了解這方面的學(xué)問，還需要更多更深化的科學(xué)討論。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國家？火山噴發(fā)的緣由是什么？

【同學(xué)回答】略

【課件演示】展現(xiàn)板塊碰撞的動(dòng)畫。

【分組爭論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)難，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒

有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)難應(yīng)當(dāng)有正確的評(píng)價(jià)。（1）從災(zāi)難的角度看（2）從資源

的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害特別大的地質(zhì)災(zāi)也它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和

巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)難同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思索后面的問題。

【同學(xué)回答】略

【老師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)難給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)當(dāng)樂觀的防備，盡

量削減這些危害造成的損失。我國地域?qū)掗?，地形簡單，地質(zhì)災(zāi)難的發(fā)生也非常普遍。

【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)難圖。

【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)難好像有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何

進(jìn)行防備呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)難的防備

【分組爭論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)當(dāng)如何防備地震?（分地震前，地震來臨時(shí)和地震

發(fā)生后二個(gè)階段各應(yīng)當(dāng)做些什么事?）

【老師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變"，接著總結(jié)地震災(zāi)難的防備措施（三方

面）。

【動(dòng)畫嬉戲】讓同學(xué)回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場景應(yīng)當(dāng)如何自我愛護(hù)。

【課件演示】思索并回答問題，通過同學(xué)回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)難的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)

方面。結(jié)束授課。

探究地質(zhì)災(zāi)難與人類活動(dòng)的關(guān)系

【活動(dòng)題目】地質(zhì)災(zāi)難與人類活動(dòng)的關(guān)系

【活動(dòng)目的】

L通過探究活動(dòng)，培育同學(xué)搜集和整理資料的力量；

2.使同學(xué)在探究活動(dòng)過程中，培育同學(xué)之間相互合作的精