四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五動(dòng)物世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗4名數(shù)的改寫(xiě)教案青島版六三制

Page2信息窗4：名數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)65頁(yè)。教材簡(jiǎn)析這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一只天鵝從誕生到長(zhǎng)大體重改變的狀況。圖中用文字標(biāo)出了詳細(xì)的改變數(shù)據(jù)。擬通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答天鵝體重改變的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到單位不相同，必需改寫(xiě)成相同的單位，綻開(kāi)對(duì)名數(shù)改寫(xiě)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫(xiě)。2.應(yīng)用學(xué)問(wèn)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)。3.培育學(xué)生探求學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高合作探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？出示情境圖，學(xué)生視察。談話(huà)：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：天鵝長(zhǎng)大后比誕生時(shí)體重增加了多少？……［設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感愛(ài)好的情境引入，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又培育了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、探究新知談話(huà)：誰(shuí)能列出算式？學(xué)生獨(dú)立列式，老師板書(shū)：10.5千克-200克=談話(huà)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在計(jì)算當(dāng)中遇到了什么困難？讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。談話(huà)：怎么改寫(xiě)成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學(xué)探討一下。學(xué)生分小組綻開(kāi)探討，老師指導(dǎo)。談話(huà)：哪個(gè)小組情愿把自己的想法和大家溝通一下。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種想法；（1）把千克改寫(xiě)成克：1千克=1000克（就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。）10.5千克=10500克（2）把克改寫(xiě)成千克200克=0.2千克（就是把200縮小到它的1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。）10.5千克-200克10.5千克-200克=10500克-200克=10300克=10.5千克-0.2千克=10.3千克學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評(píng)價(jià)。老師總結(jié)改寫(xiě)方法。［設(shè)計(jì)意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱忱。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，合作溝通，主動(dòng)獲得新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結(jié)，幫學(xué)生進(jìn)一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。三、鞏固應(yīng)用1.想一想，填一填。自主練習(xí)的第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體溝通，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的方法。2.比一比，填一填。自主練習(xí)第3題，學(xué)生自己填寫(xiě)，同桌相互檢查。3.算一算自主練習(xí)第6題，學(xué)生做完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。［設(shè)計(jì)意圖］習(xí)題的設(shè)計(jì)，考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，既有層次，又有坡度。學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，由淺入深地鞏固新知。四、全課小結(jié)談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？［設(shè)計(jì)意圖］培育學(xué)生的自主評(píng)價(jià)意識(shí)，在總結(jié)的同時(shí)讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。課后反思

第2課時(shí)一、情境創(chuàng)設(shè)。談話(huà)：前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的“蔬菜之最”，最大的葫蘆周長(zhǎng)是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。1.77米=（）厘米0.607噸=（）千克（學(xué)生回答。）談話(huà)：你是怎樣換算的？請(qǐng)多名學(xué)生回答。最重的芹菜重23千克800克；最長(zhǎng)的胡蘿卜3.35米。（課件出示圖片和數(shù)據(jù)）[設(shè)計(jì)意圖]采納學(xué)生前面了解到的學(xué)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元學(xué)問(wèn)的連貫性和系統(tǒng)性，利于學(xué)生的系統(tǒng)思索。同時(shí)，對(duì)學(xué)生單名數(shù)換算進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。二、自主探究。（一）探究23千克800克=（）千克談話(huà)：同學(xué)們，用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，你能把23千克800克改寫(xiě)成用千克做單位嗎？（板書(shū)）（1）學(xué)生獨(dú)立思索。（2）小組溝通改寫(xiě)方法。（3）組間溝通。談話(huà)：剛才各小組都探討得特別投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生可能出現(xiàn)兩種狀況：①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。談話(huà)：同學(xué)們更喜愛(ài)哪一種呢？（生答）其次種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的學(xué)問(wèn)，再解決問(wèn)題；而第一種思索步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以依據(jù)狀況選用，在不斷實(shí)踐中找尋適合自己的方法。（4）鞏固練習(xí)。談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔鲞@組題目，體會(huì)一下哪種方法更好。出示：5米80厘米=（）米28米6分米=（）米7噸60千克=（）噸2元4角9分=（）元溝通答案后，學(xué)生談體會(huì)，然后老師總結(jié)第一種方法更簡(jiǎn)便（二）探究3.35米=（）米（）厘米談話(huà)：3.35米=（）米（）厘米這個(gè)問(wèn)題該怎樣思索，你能談?wù)勛约旱南敕▎?？（板?shū)）學(xué)生獨(dú)立思索。老師引導(dǎo)學(xué)生溝通優(yōu)化方法。鞏固練習(xí)5.6米=（）米（）分米7.09噸=（）噸（）千克[設(shè)計(jì)意圖]由于本課是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生具有自主探究的學(xué)問(wèn)和實(shí)力基礎(chǔ)。本著能讓學(xué)生探究的決不包辦代替的理念，本環(huán)節(jié)對(duì)問(wèn)題的解決都是讓學(xué)生先自主思索，再小組合作，包括方法的優(yōu)化也由學(xué)生自主完成，有利于培育獨(dú)立探究實(shí)力以及合作意識(shí)。三、應(yīng)用學(xué)問(wèn)。（一）談話(huà)：同學(xué)們自己動(dòng)腦解決了問(wèn)題，真了不得！你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決下面的問(wèn)題嗎？（課件出示圖片，自主練習(xí)第一題）學(xué)生解答在書(shū)上，溝通時(shí)有問(wèn)題的題目找學(xué)生說(shuō)說(shuō)思索方法。（二）談話(huà)：星期天，同學(xué)們要從學(xué)校到少年宮參與活動(dòng)，走哪條路近？近多少？你能算一算嗎？（出示自主練習(xí)第八題）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種方法：①把米改寫(xiě)成千米②把千米改寫(xiě)成米。兩種方法都可以。（三）談話(huà)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)單位的改寫(xiě)已能敏捷運(yùn)用，下面請(qǐng)大家?guī)蛣?dòng)物運(yùn)