青少年心理健康題庫期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

青少年心理健康題庫期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)1.下列哪些行為屬于心理健康的范圍（）。A.能極力滿足個人的需要B.對自己有過高的評價C.為維持自己的心理平衡,極力宣泄自己的情緒D.有充分的自我安全感正確答案:D解析：暫無解析

2.根據(jù)心理學(xué)家（）的心理社會發(fā)展階段觀點，青少年時期的主要任務(wù)是自我認(rèn)同。A.馬斯洛B.埃里克森C.斯滕伯格D.弗洛伊德正確答案:B解析：這道題考察的是對心理學(xué)家及其理論的理解。根據(jù)心理學(xué)知識，埃里克森（ErikErikson）的心理社會發(fā)展階段理論中，確實強調(diào)了青少年時期的主要任務(wù)是建立自我認(rèn)同。馬斯洛主要提出了需求層次理論，斯滕伯格則與愛情三元理論相關(guān)，弗洛伊德則以其心理性欲發(fā)展階段理論著稱，均未特別強調(diào)青少年時期的自我認(rèn)同任務(wù)。因此，正確答案是B。

3.以下對青少年期個體發(fā)展的描述錯誤的是（）。A.生理發(fā)育的第二個高峰期B.高級思維能力開始出現(xiàn)C.辯證思維高度發(fā)展D.逐步向新的社會角色過渡正確答案:C解析：這道題考查對青少年期個體發(fā)展特點的了解。青少年期生理發(fā)育迅速，是第二個高峰期，A選項正確。此階段高級思維能力開始出現(xiàn)，B選項無誤。他們也逐步向新的社會角色過渡，D選項符合。而辯證思維在青少年期尚未高度發(fā)展，一般在成年后才逐漸成熟，所以C選項錯誤。

4.以下對心理健康內(nèi)涵的描述，正確的是（）。A.心理健康不等于沒有心理問題B.沒有心理疾病的人就是心理健康的人C.心理健康是一種靜態(tài)的平衡，不會發(fā)生明顯變化D.心理健康的人會堅持“超道德”觀念正確答案:A解析：這道題考察的是心理健康的基本內(nèi)涵。心理健康是一個復(fù)雜且動態(tài)的概念，它不僅僅意味著沒有心理問題或疾病。A選項“心理健康不等于沒有心理問題”是正確的。心理健康的人也可能面臨心理問題，但關(guān)鍵在于他們有能力應(yīng)對和處理這些問題，保持心理的健康狀態(tài)。B選項“沒有心理疾病的人就是心理健康的人”是錯誤的。沒有心理疾病只是心理健康的一個方面，心理健康還包括積極的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。C選項“心理健康是一種靜態(tài)的平衡，不會發(fā)生明顯變化”也是錯誤的。心理健康是一個動態(tài)的過程，它會隨著個人的成長、環(huán)境的變化以及面臨的挑戰(zhàn)而發(fā)生變化。D選項“心理健康的人會堅持‘超道德’觀念”同樣是錯誤的。心理健康的人并不一定會堅持“超道德”觀念，他們的道德觀念可能因人而異，但關(guān)鍵是他們能夠基于自己的價值觀做出合理的道德判斷和行為選擇。綜上所述，A選項是對心理健康內(nèi)涵的正確描述。

5.青少年期思維品質(zhì)最突出的特點是（）。A.獨立性B.深刻性C.片面性D.矛盾性正確答案:D解析：這道題考察的是對青少年期思維品質(zhì)特點的理解。青少年期是一個充滿變化和挑戰(zhàn)的階段，其思維品質(zhì)在這一時期也展現(xiàn)出獨特的特點。其中，矛盾性是青少年期思維品質(zhì)最為突出的特點，表現(xiàn)為思維中的種種矛盾現(xiàn)象，如獨立性與依賴性的矛盾、理想與現(xiàn)實的矛盾等。這些矛盾現(xiàn)象反映了青少年期思維的復(fù)雜性和發(fā)展性。因此，正確答案是D。

6.家庭對于青少年的健康成長具有十分重要的影響。以下對家庭的描述，錯誤的是（）。A.權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對孩子的需求和觀點不敏感，期望孩子聽從自己，尊重自己作為家長的權(quán)威B.放任型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對孩子的要求和約束很少，對孩子過于縱容，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和欲望，不會密切監(jiān)控孩子的活動C.冷漠型教養(yǎng)方式的家庭中，對孩子的規(guī)則和要求很少，對孩子的需求漠不關(guān)心，感覺遲鈍。D.很多研究表明，對青少年來講，擁有與重要他人的良好關(guān)系比擁有完整的家庭更加重要正確答案:A解析：這道題考察的是對家庭教養(yǎng)方式的理解。權(quán)威型教養(yǎng)方式并不意味著父母對孩子的需求和觀點不敏感，而是指他們設(shè)定嚴(yán)格的規(guī)則，期望孩子遵守并尊重父母的權(quán)威。A選項的描述更接近于專制型教養(yǎng)方式。B選項準(zhǔn)確描述了放任型教養(yǎng)方式，即父母對孩子的要求和約束很少。C選項正確描述了冷漠型教養(yǎng)方式，即父母對孩子的需求漠不關(guān)心。D選項是一個被廣泛接受的觀點，即對于青少年來說，與重要他人的良好關(guān)系比家庭形式更為重要。因此，A選項的描述是錯誤的。

7.以下關(guān)于自我、本我、超我的描述，錯誤的是（）。A.本我是與生俱來的，由先天的本能、原始的欲望組成，遵循快樂原則B.自我是個體理性的部分，信奉道德原則C.超我是個體良知的部分，依據(jù)社會的道德、法律、倫理等原則D.本我、自我、超我之間相互補充，相互對立。健康個人身上，三者在自我的調(diào)和下達(dá)到一個平衡狀態(tài)正確答案:B解析：這道題考查對自我、本我、超我概念的理解。在精神分析理論中，本我遵循快樂原則，超我依據(jù)社會原則，而自我是協(xié)調(diào)本我和超我的理性部分，遵循現(xiàn)實原則而非道德原則。A選項對本我的描述正確，C選項對超我的描述準(zhǔn)確，D選項關(guān)于三者關(guān)系的表述也合理。所以這道題應(yīng)選B。

8.對青少年來說，最重要的人際關(guān)系是（）。A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.親子關(guān)系D.親戚關(guān)系正確答案:A解析：這道題考查對青少年人際關(guān)系重要性的理解。在青少年成長階段，同伴關(guān)系對其心理和社會發(fā)展影響重大。同伴間的交流、互動和相互學(xué)習(xí)，有助于青少年形成自我認(rèn)知、提升社交技能。相比之下，師生關(guān)系、親子關(guān)系和親戚關(guān)系雖也重要，但對青少年來說，同伴關(guān)系在其探索自我和社會交往方面更為關(guān)鍵，所以答案是A。

9.以下對幾種情緒狀態(tài)的描述錯誤的是（）。A.激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)B.激情能激勵人們積極向上，提高人的理解力和自制力C.應(yīng)激是由于出乎意料的緊張或危險情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)D.應(yīng)激狀態(tài)下人會出現(xiàn)行為刻板、注意力局限等現(xiàn)象正確答案:B解析：這道題考查對不同情緒狀態(tài)特點的理解。激情是強烈短暫爆發(fā)的情緒，但它不能提高人的理解力和自制力，反而可能讓人失去理智。應(yīng)激是因意外緊張危險情境引起的高度緊張情緒，此時人會出現(xiàn)行為刻板、注意力局限等。選項A、C、D對相關(guān)情緒狀態(tài)的描述均正確，B選項的描述錯誤。

10.以下不屬于馬斯洛需要層次理論中成長需要的是（）。A.自我實現(xiàn)的需要B.求知的需要C.尊重的需要D.審美的需要正確答案:C解析：馬斯洛的需要層次理論是心理學(xué)中的經(jīng)典理論，它描述了人類需要的層次結(jié)構(gòu)。成長需要是這一理論中的一部分，指的是個體追求自我成長和完善的需要。根據(jù)馬斯洛的理論，自我實現(xiàn)的需要、求知的需要以及審美的需要都屬于成長需要的范疇。而尊重的需要，包括自尊和來自他人的尊重，屬于馬斯洛需要層次理論中的另一層次——社會需要。因此，不屬于成長需要的是尊重的需要，選項C是正確答案。

11.以下哪項不屬于心理學(xué)家斯騰伯格提出的愛情的三要素？（）A.依戀B.親密C.激情D.承諾正確答案:A解析：這道題考察的是對心理學(xué)家斯騰伯格的愛情三元論的理解。斯騰伯格認(rèn)為，愛情由三個基本要素構(gòu)成：親密、激情和承諾。這三個要素共同構(gòu)成了愛情的完整形態(tài)。對比選項，我們可以看到A選項“依戀”并不在這三個要素之中，而B、C、D三個選項分別對應(yīng)了斯騰伯格提出的愛情三要素。因此，答案是A。

12.以下關(guān)于青少年性心理表現(xiàn)特征的描述，正確的是（）。A.缺乏深刻的社會內(nèi)容，主要是生理急劇變化帶來的本能作用B.對異性的認(rèn)識較為清晰明確，主要是興趣、愛好相投帶來的吸引C.青少年的性意識較為強烈，對某一異性感興趣，會主動表示親昵D.女性的性意識比男性成熟早，獲得某些性體驗的年齡也要早正確答案:A解析：這道題考察的是對青少年性心理表現(xiàn)特征的理解。青少年時期，性心理的發(fā)展確實與生理變化緊密相關(guān)，主要表現(xiàn)為由生理急劇變化帶來的本能作用，而缺乏深刻的社會內(nèi)容。這是青春期性心理的一個重要特征。A選項描述“缺乏深刻的社會內(nèi)容，主要是生理急劇變化帶來的本能作用”，這與青少年性心理的實際表現(xiàn)相符，是正確的。B選項提到“對異性的認(rèn)識較為清晰明確”，這不符合青少年性心理的一般特征，因為青少年時期對異性的認(rèn)識往往還帶有模糊性和不確定性。C選項中的“會主動表示親昵”也不符合青少年性心理的普遍表現(xiàn)，青少年在性意識上可能較為強烈，但不一定會主動表示親昵。D選項提到“女性的性意識比男性成熟早”，這并非一個普遍適用的規(guī)律，因此也不是一個正確的描述。綜上所述，A選項最準(zhǔn)確地描述了青少年性心理的表現(xiàn)特征。

13.以下對心理健康內(nèi)涵的描述，正確的是（）。A.心理健康等于沒有心理問題B.沒有心理疾病的人就是心理健康的人C.心理健康并非靜止的平衡，而是動態(tài)發(fā)展變化的D.心理健康與不健康存在著絕對的界限，是兩種截然不同的狀態(tài)正確答案:C解析：這道題考察的是對心理健康內(nèi)涵的理解。心理健康并非簡單的等同于沒有心理問題或心理疾病，它是一個更復(fù)雜、更動態(tài)的概念。A選項“心理健康等于沒有心理問題”表述過于絕對，心理健康不僅僅是沒有心理問題，還包括積極的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。B選項“沒有心理疾病的人就是心理健康的人”同樣過于簡化，沒有心理疾病并不等同于心理健康，心理健康還包括個人的幸福感、滿足感等積極心理狀態(tài)。C選項“心理健康并非靜止的平衡，而是動態(tài)發(fā)展變化的”正確描述了心理健康的內(nèi)涵，它強調(diào)心理健康是一個動態(tài)的過程，會隨著時間和環(huán)境的變化而變化。D選項“心理健康與不健康存在著絕對的界限，是兩種截然不同的狀態(tài)”表述錯誤，心理健康與不健康之間并非有著絕對的界限，它們之間可能存在著過渡狀態(tài)。綜上所述，C選項最準(zhǔn)確地描述了心理健康的內(nèi)涵。

14.青少年期思維品質(zhì)最突出的特點是（）。A.獨立性B.深刻性C.片面性D.矛盾性正確答案:D解析：暫無解析

15.根據(jù)心理學(xué)家埃里克森的心理社會發(fā)展階段觀點，青少年時期的主要任務(wù)是（）。A.自我的成長與完善B.自我接納C.自我認(rèn)同D.自我控制正確答案:C解析：這道題考查埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論。在該理論中，青少年階段的核心任務(wù)是建立自我認(rèn)同。自我的成長與完善并非此階段重點；自我接納和自我控制也不是青少年時期的主要任務(wù)。所以，綜合理論知識，答案選C，即青少年時期的主要任務(wù)是自我認(rèn)同。

16.以下對強迫癥的描述，錯誤的是（）。A.強迫癥有不同的表現(xiàn)形式，強迫觀念、強迫意向和強迫動作B.強迫性回憶、強迫型疑慮和強迫聯(lián)想都屬于強迫觀念C.鎖好門又返回去檢查、反復(fù)思考或掂量某一問題即是強迫癥D.強迫洗滌、強迫檢查、強迫性儀式動作都屬于強迫行為正確答案:C解析：這道題考查對強迫癥的理解。強迫癥表現(xiàn)多樣，包括觀念和行為。A選項準(zhǔn)確指出其不同形式；B選項說明了強迫觀念的具體類型；D選項列舉了強迫行為。而C選項中鎖好門又返回檢查等不一定就是強迫癥，可能只是偶爾的謹(jǐn)慎行為，不能簡單判定為強迫癥。綜上所述，答案選C。

17.以下哪項不屬于自我意識的形式？（）A.自我認(rèn)識B.自我接納C.自我體驗D.自我調(diào)控正確答案:B解析：這道題考察的是對自我意識形式的理解。自我意識主要包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控三個方面。自我認(rèn)識是指個體對自己的認(rèn)知和理解；自我體驗涉及對自己的情感體驗和態(tài)度；自我調(diào)控則是指個體對自己的行為和情感的調(diào)節(jié)能力。而自我接納并不屬于自我意識的基本形式，它更多是指個體對自己的接納程度，是心理健康的一個方面，而非自我意識的形式。因此，正確答案是B。

18.以下自卑心理的克服方法，錯誤的是（）。A.進(jìn)行積極的心理暗示B.大膽表現(xiàn)自己C.確定合理的目標(biāo)，積極面對挫折D.反思自己是否有做得不好的地方正確答案:D解析：這道題考查對克服自卑心理方法的理解。積極的心理暗示、大膽表現(xiàn)自己、確定合理目標(biāo)并積極面對挫折，都有助于克服自卑。而反思自己做得不好的地方，可能會加重自卑心理。所以選項D是錯誤的克服自卑心理的方法。

19.以下對自負(fù)這一自我意識偏差的描述，錯誤的是（）。A.自負(fù)的人對自己評價較高，對自己的能力充滿自信，因而能主動承擔(dān)任務(wù)并較好完成任務(wù)B.自負(fù)的人常對自己提出過高的要求，承擔(dān)無法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗C.自負(fù)的人看不起別人，不易處理好人際關(guān)系D.自負(fù)的心理調(diào)試中，需要承認(rèn)自身的限制性，欣賞他人獨特性正確答案:A解析：這道題考察的是對自負(fù)心理特征的理解。自負(fù)是一種自我意識偏差，通常表現(xiàn)為過高的自我評價和對他人的貶低。A選項描述“自負(fù)的人對自己評價較高，對自己的能力充滿自信，因而能主動承擔(dān)任務(wù)并較好完成任務(wù)”，這里存在誤導(dǎo)。雖然自負(fù)的人確實對自己評價較高，但他們往往因為過高的自我評價而設(shè)定不切實際的目標(biāo)，導(dǎo)致任務(wù)失敗，而不是“較好完成任務(wù)”。B選項“自負(fù)的人常對自己提出過高的要求，承擔(dān)無法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗”準(zhǔn)確描述了自負(fù)的一個典型特征。C選項“自負(fù)的人看不起別人，不易處理好人際關(guān)系”也正確，因為自負(fù)往往伴隨著對他人的貶低和忽視。D選項“自負(fù)的心理調(diào)試中，需要承認(rèn)自身的限制性，欣賞他人獨特性”是處理自負(fù)心理的正確建議。綜上所述，A選項的描述與自負(fù)的實際特征不符，因此是錯誤的。

20.以下對青少年焦慮的描述，錯誤的是（）。A.青少年常見的焦慮有考試焦慮、社交焦慮和就業(yè)焦慮B.社交焦慮的人往往過分關(guān)注內(nèi)心的感受，而不在意外界的評價C.適度的焦慮能夠喚起人的警覺，集中注意力，有利于學(xué)習(xí)D.過度焦慮的情況下，注意力不能集中，甚至記憶力下降正確答案:B解析：這道題考察的是對青少年焦慮的理解。首先，A選項描述了青少年常見的焦慮類型，這是準(zhǔn)確的。C選項提到適度的焦慮能喚起警覺和集中注意力，這也是心理學(xué)上的常識。D選項描述了過度焦慮的負(fù)面影響，這同樣符合心理學(xué)原理。而B選項，社交焦慮的人往往過分關(guān)注外界的評價，擔(dān)心自己的表現(xiàn)會被他人負(fù)面評價，而不是“不在意外界的評價”，因此B選項的描述是錯誤的。

21.以下哪項不屬于青少年戀愛關(guān)系的類型？（）A.愉悅型B.從眾型C.補償型D.互惠型正確答案:D解析：這道題考查對青少年戀愛關(guān)系類型的了解。青少年戀愛關(guān)系常見類型有愉悅型、從眾型和補償型。愉悅型因相處快樂而產(chǎn)生，從眾型是受周圍人影響，補償型是為彌補某種缺失。而互惠型并非常見的青少年戀愛關(guān)系類型。

22.以下關(guān)于飲食與健康的描述，錯誤的是（）。A.營養(yǎng)不良容易導(dǎo)致貧血、缺乏維生素和微量元素B.營養(yǎng)過剩容易導(dǎo)致肥胖癥、高血脂、高血壓、糖尿病、惡性腫瘤等C.通過節(jié)食迅速減肥，有助于降低患心臟病的風(fēng)險D.健康的飲食有助于降低患多種疾病的風(fēng)險正確答案:C解析：這道題考查飲食與健康的知識。正常飲食對健康至關(guān)重要，營養(yǎng)不良會引發(fā)多種問題。營養(yǎng)過剩也會導(dǎo)致多種疾病。而通過節(jié)食迅速減肥并非有益，反而可能損害身體機能，增加患病風(fēng)險，不能降低患心臟病的風(fēng)險。所以C選項錯誤。

23.以下對自我意識內(nèi)容的描述，錯誤的是（）。A.現(xiàn)實自我是個體對自身目前真實狀態(tài)的整體認(rèn)識、體驗和評價B.理想自我是個體希望達(dá)到的自我狀態(tài)水平，即我將來想成為什么樣的人C.理想自我與現(xiàn)實自我之間差距的鴻溝是不可跨越的D.不合理的理想自我會使人迷失自我正確答案:C解析：這道題考查對自我意識內(nèi)容的理解。在自我意識中，現(xiàn)實自我是當(dāng)下的真實認(rèn)知，理想自我是未來期望的狀態(tài)。雖然理想自我與現(xiàn)實自我可能存在差距，但通過努力是可以逐漸接近的，并非不可跨越。選項C這種絕對化的表述是錯誤的，合理的理想自我能激勵人進(jìn)步，不合理的則可能產(chǎn)生不良影響。所以這道題應(yīng)選C。

24.以下對青少年自我意識發(fā)展特點的描述，錯誤的是（）。A.獨立意識越來越強，喜歡表達(dá)自己的觀點與看法B.自尊心越來越強，不在乎他人的評價C.對身體格外關(guān)注，對身體的自我滿意度較低D.自我意識發(fā)展穩(wěn)定性較低，經(jīng)常處于矛盾狀態(tài)正確答案:B解析：這道題考查青少年自我意識發(fā)展特點的知識。青少年獨立意識增強，會表達(dá)觀點；對身體關(guān)注且滿意度低；自我意識發(fā)展穩(wěn)定性差，常矛盾。而自尊心雖強，但并非不在乎他人評價，相反會很在意。所以B選項錯誤，其他選項均符合青少年自我意識發(fā)展的特點。

25.以下對青少年常見的幾種情緒困擾的描述，錯誤的是（）。A.青春期身體迅速發(fā)育，性意識萌動，青少年尚未找到合適的排解方式，容易產(chǎn)生煩躁情緒B.出現(xiàn)抑郁情緒的人會將失敗歸因為穩(wěn)定的、普遍的和內(nèi)在的因素C.憤怒會使人的自制力減弱甚至喪失，思維受阻、行為沖動D.考試焦慮是一種相對持久的人格特征中的焦慮傾向正確答案:D解析：這道題考查對青少年常見情緒困擾的理解。A選項指出青春期特殊情況易致煩躁；B選項符合抑郁情緒的歸因特點；C選項說明憤怒的不良影響。而D選項錯誤，考試焦慮并非是相對持久的人格特征中的焦慮傾向，它往往是特定情境下產(chǎn)生的暫時情緒狀態(tài)。

26.以下關(guān)于同伴欺負(fù)的描述，錯誤的是（）。A.同伴欺負(fù)主要表現(xiàn)為直接的身體攻擊和言語攻擊B.被同伴欺負(fù)的同學(xué)或悲傷、沉默、屈從，或憤怒、沖動、情感失控C.被欺負(fù)會導(dǎo)致青少年自我價值貶損，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校適應(yīng)不良D.如今網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)越發(fā)普遍，并可能引發(fā)線下的傳統(tǒng)欺負(fù)行為正確答案:A解析：這道題考察的是對同伴欺負(fù)行為的理解。首先，我們知道同伴欺負(fù)確實包括直接的身體和言語攻擊，但不僅限于此，還包括間接欺負(fù)，如社交排斥等。因此，A選項的描述是片面的，錯誤地將同伴欺負(fù)局限于直接的身體和言語攻擊。B選項描述了被欺負(fù)者的常見反應(yīng)，是準(zhǔn)確的。C選項指出了欺負(fù)行為對青少年自我價值和學(xué)校適應(yīng)的負(fù)面影響，也是正確的。D選項提到了網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的普遍性及其可能引發(fā)的傳統(tǒng)欺負(fù)行為，這同樣是符合實際情況的。綜上所述，A選項是錯誤的描述。

27.以下關(guān)于青少年男女兩性特點及異性交往的描述，正確的是（）。A.對青少年來說，異性之間的親密交往會成為青少年人際交往的主流，并取代同性之間的親密關(guān)系B.一般而言，0—0.5米為親密關(guān)系距離，0.5—1.25米為個人距離。與異性的交往應(yīng)當(dāng)在個人距離范圍之外進(jìn)行，以確保較少身體接觸C.青少年期的戀愛關(guān)系具有純潔性、直覺性、內(nèi)斂性和浪漫性D.男女兩性在生理、心理和社會層面上存在很多差異。但男女的相同之處比其不同之處要多，任何兩個個體之間的差異，（無論是同性還是異性），都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性和女性這兩個群體之間的差異正確答案:D解析：這道題考察的是對青少年男女兩性特點及異性交往的理解。A選項，青少年的人際交往確實包括異性交往，但同性之間的親密關(guān)系同樣重要，并不會被異性交往取代。因此，A選項錯誤。B選項，關(guān)于交往距離的描述，0—0.5米確實為親密關(guān)系距離，但異性交往并不一定需要在個人距離范圍之外進(jìn)行，適當(dāng)?shù)纳眢w接觸在異性交往中是正常的。所以，B選項錯誤。C選項，青少年期的戀愛關(guān)系確實具有純潔性、直覺性和浪漫性，但不一定內(nèi)斂，很多青少年在戀愛中也會表現(xiàn)出熱情和開放。因此，C選項錯誤。D選項，男女兩性在生理、心理和社會層面上確實存在差異，但這些差異并不足以掩蓋男女之間的共性。任何兩個個體之間的差異，無論是同性還是異性，通常都比男性和女性這兩個群體之間的差異要大。這是符合性別研究和心理學(xué)原理的。所以，D選項正確。

28.以下哪項不屬于不合理信念的特點。A.要求絕對化B.過分概括化C.糟糕透頂D.思維發(fā)散化正確答案:D解析：這道題考察的是對不合理信念特點的理解。不合理信念通常包括要求絕對化、過分概括化和糟糕透頂?shù)忍攸c。要求絕對化是指個體以自己的意愿為出發(fā)點，認(rèn)為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。過分概括化是指個體以偏概全，把對個別事件的看法推廣到所有事件上的信念。糟糕透頂是指個體想象事情最壞的結(jié)果，并對此深信不疑。而思維發(fā)散化并不屬于不合理信念的特點，它更多關(guān)聯(lián)于創(chuàng)造性思維或發(fā)散性思維的概念，指的是思維能夠廣泛聯(lián)想，不拘泥于一點。因此，D選項“思維發(fā)散化”是不屬于不合理信念的特點的正確答案。

29.霍蘭德提出人格類型與職業(yè)匹配理論。以下相關(guān)描述中，錯誤的是（）。A.現(xiàn)實型人格適于從事需要一定體力，需要運用工具或操作機器的工作B.藝術(shù)型人格樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性C.企業(yè)型人格適合各種直接為他人服務(wù)的工作D.研究型人格適合科學(xué)研究和科學(xué)實驗工作正確答案:C解析：霍蘭德的人格類型與職業(yè)匹配理論是職業(yè)心理學(xué)的重要理論。根據(jù)這一理論，我們來分析每個選項：A.現(xiàn)實型人格適于從事需要一定體力，需要運用工具或操作機器的工作。這是正確的，現(xiàn)實型人格的人偏好具體任務(wù)，喜歡動手解決問題。B.藝術(shù)型人格樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性。這也是正確的，藝術(shù)型人格的人富有創(chuàng)造力，追求個性表達(dá)。C.企業(yè)型人格適合各種直接為他人服務(wù)的工作。這是不正確的，企業(yè)型人格的人更適合領(lǐng)導(dǎo)和管理角色，他們喜歡影響和控制他人，而不是直接為他人服務(wù)。D.研究型人格適合科學(xué)研究和科學(xué)實驗工作。這是正確的，研究型人格的人偏好觀察、分析和推理，適合科學(xué)研究工作。因此，錯誤的描述是C選項，企業(yè)型人格并不適合各種直接為他人服務(wù)的工作。

30.以下哪項不屬于人際吸引的基本規(guī)律？（）A.鄰近性吸引B.相似性吸引C.真誠性吸引D.互惠性吸引正確答案:C解析：這道題考查人際吸引的基本規(guī)律。在人際交往中，鄰近性（距離近易產(chǎn)生吸引）、相似性（性格、觀念等相似易吸引）、互惠性（相互受益易吸引）是常見的基本規(guī)律。而真誠性雖重要，但并非人際吸引的基本規(guī)律之一，所以答案選C。

31.以下關(guān)于青少年人際交往特點的描述，正確的是（）。A.人際交往范圍擴大，重視興趣相投B.人際交往手段與目的日益豐富多樣化C.人際交往更加親密，但友誼關(guān)系反復(fù)無常D.人際交往的重心是異性同學(xué)正確答案:B解析：這道題考察的是對青少年人際交往特點的理解。青少年時期，人際交往確實會經(jīng)歷一系列變化。選項A描述了人際交往范圍的擴大和對興趣相投的重視，這是青少年交往的一個方面，但不是最全面的描述。選項B指出人際交往手段與目的日益豐富多樣化，這更全面地反映了青少年在交往中的多元發(fā)展和復(fù)雜性，符合青少年人際交往的總體特點。選項C提到友誼關(guān)系的反復(fù)無常，這雖然是青少年交往中的一個可能現(xiàn)象，但不是其主要特點。選項D將人際交往的重心局限于異性同學(xué)，這過于狹隘，忽略了青少年交往的廣泛性。因此，B選項最準(zhǔn)確地概括了青少年人際交往的特點。

32.以下關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)交往的描述，錯誤的是（）。A.網(wǎng)絡(luò)交往已成為青少年交往的重要途徑B.網(wǎng)絡(luò)交往很大程度上可以滿足青少年的好奇心、求知欲和歸屬感C.網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了安全又隱私的基地，可以避開父母的監(jiān)視和控制D.網(wǎng)絡(luò)交往會損害青少年的社會功能正確答案:D解析：這道題考查對青少年網(wǎng)絡(luò)交往的理解。在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)交往確實已成為重要途徑，能滿足青少年多種需求。然而，說網(wǎng)絡(luò)交往會損害青少年社會功能是錯誤的。網(wǎng)絡(luò)交往是把雙刃劍，雖有一定弊端，但不能一概而論地認(rèn)為會損害社會功能，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)和使用。

33.以下有關(guān)人際交往的描述中，正確的是（）。A.人際交往的互惠性是指物質(zhì)方面的禮尚往來B.人際交往的適度原則主要是指與人交往要警惕邊界不清的問題，不要因為他人而迷失自我C.健康的人際心理邊界應(yīng)當(dāng)滿足：不傷害自己、不傷害他人、不傷害環(huán)境D.社交退縮的個體不希望與他人接觸，因而回避與人交往正確答案:C解析：這道題考察的是對人際交往相關(guān)概念的理解。首先，互惠性在人際交往中不僅指物質(zhì)方面的交換，還包括精神層面的互動，所以A選項描述片面，不正確。B選項提到的適度原則，雖然涉及邊界問題，但更核心的是交往中的分寸和尺度，不只是警惕邊界不清，因此B選項也不準(zhǔn)確。C選項描述的健康人際心理邊界是全面的，包括不傷害自己、他人和環(huán)境，這符合人際交往的基本原則。D選項關(guān)于社交退縮的描述，雖然個體可能回避交往，但并不意味著他們不希望與他人接觸，可能是出于恐懼或不安，所以D選項表述不準(zhǔn)確。綜上所述，C選項最準(zhǔn)確地描述了人際交往的相關(guān)概念。

34.（）又稱為刻板印象，是指以一種固定不變的態(tài)度看待他人。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定勢效應(yīng)正確答案:D解析：這道題考察的是心理學(xué)中的概念理解。定勢效應(yīng)，也稱為刻板印象，描述的是人們以固定不變的態(tài)度去看待他人或事物，這是一種心理現(xiàn)象。分析選項：-A項“首因效應(yīng)”指的是初次見面時形成的印象對后續(xù)認(rèn)知的影響，與題意不符。-B項“近因效應(yīng)”是指最近的信息對認(rèn)知的影響較大，同樣不符合題意。-C項“暈輪效應(yīng)”是指由于某一方面的特征而推及其他方面的特征，也不符合題意。-D項“定勢效應(yīng)”正是題目描述的“以一種固定不變的態(tài)度看待他人”，與題意一致。因此，正確答案是D。

35.霍華德﹒加德納提出多元智能理論。以下相關(guān)描述中，錯誤的是（）。A.自然探索智能指認(rèn)識自己的能力B.人際智能指理解別人及與人交往的能力C.語言智能突出的人能順利高效描述事件、表達(dá)思想、與人溝通D.體操王子李寧具有突出的身體運動智能正確答案:A解析：這道題考察的是對霍華德·加德納多元智能理論的理解。根據(jù)該理論，自然探索智能實際上是指個體識別生物以及對自然界其他特征敏感的能力，而不是指認(rèn)識自己的能力。人際智能確實是指理解別人及與人交往的能力，語言智能突出的人也確實能順利高效描述事件、表達(dá)思想、與人溝通，而體操王子李寧作為一位杰出的運動員，顯然具有突出的身體運動智能。因此，A選項的描述是錯誤的。

36.安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡深思，情感不外漏，內(nèi)心體驗深刻。這屬于哪種氣質(zhì)類型？（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案:C解析：這道題考察的是對心理學(xué)中氣質(zhì)類型的理解。根據(jù)心理學(xué)理論，人的氣質(zhì)類型主要分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。每種氣質(zhì)類型都有其獨特的特征表現(xiàn)。*膽汁質(zhì)的人通常直率、熱情，容易沖動。*多血質(zhì)的人活潑、好動，善于交際。*粘液質(zhì)的人則安靜穩(wěn)重、沉默寡言，喜歡深思，情感不易外露，內(nèi)心體驗深刻。*抑郁質(zhì)的人則多愁善感，行為孤僻。根據(jù)題目描述，“安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡深思，情感不外漏，內(nèi)心體驗深刻”，這些特征最符合粘液質(zhì)的氣質(zhì)類型。因此，答案是C。

37.“由于出乎意料的緊張或危險情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)”，這描述的是（）。A.應(yīng)激B.激情C.心境D.心情正確答案:A解析：這道題考查對不同情緒狀態(tài)概念的理解。應(yīng)激是在出乎意料的緊張或危險情境下產(chǎn)生的高度緊張情緒。激情通常是強烈、短暫且爆發(fā)性的情緒。心境是一種微弱、持久而具有彌漫性的情緒狀態(tài)。心情并非專業(yè)的心理學(xué)概念。所以，題中描述符合應(yīng)激的特點，答案選A。

38.青少年（）強調(diào)的是認(rèn)知能力的發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、記憶、問題解決和理解。A.生理發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.人格與社會性發(fā)展D.心理發(fā)展正確答案:B解析：這道題考察的是對青少年發(fā)展階段的認(rèn)知。青少年時期是一個多維發(fā)展的階段，包括生理、認(rèn)知、人格與社會性、心理等多個方面的發(fā)展。題目特別提到了“認(rèn)知能力的發(fā)展，包括學(xué)習(xí)、記憶、問題解決和理解”，這是認(rèn)知發(fā)展的核心特征。A選項“生理發(fā)展”主要關(guān)注的是身體結(jié)構(gòu)和功能的變化，與認(rèn)知能力的發(fā)展不直接相關(guān)。B選項“認(rèn)知發(fā)展”正是題目所描述的，強調(diào)認(rèn)知能力如學(xué)習(xí)、記憶、問題解決和理解的提升。C選項“人格與社會性發(fā)展”關(guān)注的是個體的情感、價值觀、人際關(guān)系和社會行為的發(fā)展，與認(rèn)知能力的發(fā)展不是同一維度。D選項“心理發(fā)展”是一個更寬泛的概念，涵蓋了認(rèn)知、情感、社會性等多個方面的發(fā)展，但不如B選項具體針對認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，根據(jù)題目描述和選項分析，B選項“認(rèn)知發(fā)展”是最符合題意的答案。

39.青少年（）強調(diào)的是個體區(qū)別與他人的持久的個性特點的發(fā)展以及在與他人如何互動、人際關(guān)系方面的發(fā)展變化。A.生理發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.人格與社會性發(fā)展D.心理發(fā)展正確答案:C解析：這道題考察的是對青少年發(fā)展領(lǐng)域的理解。根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的知識，青少年的人格與社會性發(fā)展關(guān)注的是個體獨特的個性特點以及他們?nèi)绾闻c他人互動、建立人際關(guān)系。這包括了個體的自我認(rèn)知、情感表達(dá)、道德觀念以及社交技能等方面的發(fā)展。因此，與題目描述最為吻合的是“人格與社會性發(fā)展”。

40.青少年（）主要強調(diào)的是大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、感覺、對飲食和睡眠的需求是如何影響人的行為的。A.生理發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.人格與社會性發(fā)展D.心理發(fā)展正確答案:A解析：這道題考查對青少年不同發(fā)展方面的理解。生理發(fā)展涵蓋大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉、感覺以及飲食睡眠需求對行為的影響。認(rèn)知發(fā)展側(cè)重思維和智力，人格與社會性發(fā)展關(guān)注性格和社會交往，心理發(fā)展范圍較寬泛。綜合來看，題干描述更符合生理發(fā)展的范疇，所以答案是A。

41.以下哪項不屬于青少年認(rèn)知發(fā)展特點（）？A.抽象思維能力有明顯發(fā)展B.辯證思維相對滯后C.思維品質(zhì)具有矛盾表現(xiàn)D.具體形象思維為主正確答案:D解析：這道題考查對青少年認(rèn)知發(fā)展特點的了解。青少年時期，抽象思維能力逐漸增強，A選項正確；辯證思維還在發(fā)展中相對滯后，B選項符合；思維品質(zhì)存在矛盾表現(xiàn)，C選項沒錯。而青少年已不再以具體形象思維為主，D選項不符合其認(rèn)知發(fā)展特點。所以應(yīng)選D。

42.（)主要是指個體在人格及社會交往方面的發(fā)展變化,是青少年社會化過程中心理的發(fā)展，是個體適應(yīng)環(huán)境、與周圍人交往與合作的必要條件。A.人格與社會性發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.生理機能的發(fā)育D.生活技能發(fā)展正確答案:A解析：這道題考察的是心理學(xué)中關(guān)于個體發(fā)展方面的知識點。根據(jù)心理學(xué)理論，個體的發(fā)展不僅包括生理上的成長，還包括心理和社會性的發(fā)展。其中，“人格與社會性發(fā)展”特指個體在人格形成和社會交往能力上的進(jìn)步，這是青少年社會化過程中至關(guān)重要的一環(huán)，也是他們適應(yīng)環(huán)境、與人交往和合作的基礎(chǔ)。因此，A選項“人格與社會性發(fā)展”最符合題意。

43.（）將父母的教養(yǎng)方式劃分為專制型、權(quán)威型和放任型和冷漠型。A.鮑姆琳德B.馬斯洛C.埃里克森D.斯滕伯格正確答案:A解析：這道題考察的是對心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于父母教養(yǎng)方式分類的了解。鮑姆琳德（Baumrind）是知名的心理學(xué)家，她提出了將父母的教養(yǎng)方式劃分為專制型、權(quán)威型和放任型以及冷漠型的理論。這一分類被廣泛接受并應(yīng)用于心理學(xué)研究和實踐中。馬斯洛（Maslow）主要提出了需求層次理論，埃里克森（Erikson）提出了心理社會發(fā)展理論，而斯滕伯格（Sternberg）并非以這一領(lǐng)域的貢獻(xiàn)而知名。因此，根據(jù)這些心理學(xué)家的主要貢獻(xiàn)，可以確定答案為A。

44.()的教養(yǎng)方式：父母對孩子設(shè)定很多規(guī)則，要求孩子嚴(yán)格遵守，很少會向孩子解釋為什么要遵從這些規(guī)則，而且經(jīng)常運用懲罰、強制策略。對孩子的需求和觀點不敏感，期望孩子聽從自己，尊重自己的作為家長的權(quán)威。A.專制型B.權(quán)威型C.放任型D.冷漠型正確答案:A解析：這道題考察的是對教養(yǎng)方式的理解。專制型教養(yǎng)方式的特點是父母設(shè)定嚴(yán)格規(guī)則，要求孩子遵守，少解釋規(guī)則原因，常使用懲罰和強制，對孩子的需求和觀點不敏感，期望孩子服從和尊重家長權(quán)威。這與A選項“專制型”的描述完全吻合。

45.（）的教育方式：父母通常會給孩子提出很多合理的要求，會告訴孩子為什么要遵從這些要求，并確保孩子遵從這些原則。父母對孩子的的控制方式是理智、民主的，而非嚴(yán)厲、專制的，會賞識并尊重孩子的觀點。A.專制型B.權(quán)威型C.放任型D.冷漠型正確答案:B解析：這道題考查不同教育方式的特點。權(quán)威型教育方式的特點是父母提出合理要求，解釋原因，控制方式理智民主，尊重賞識孩子觀點。A選項專制型是嚴(yán)厲專制控制；C選項放任型缺乏要求和引導(dǎo)；D選項冷漠型則是情感上疏離。綜合題目描述，符合權(quán)威型教育方式，所以答案選B。

46.精神分析大師（）把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我三部分。A.弗洛伊德B.馬斯洛C.埃里克森D.斯滕伯格正確答案:A解析：這道題考察的是對心理學(xué)領(lǐng)域重要理論家的認(rèn)知。弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，他提出了人的心理結(jié)構(gòu)由本我、自我和超我三部分組成的理論。馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表人物，主要提出了需求層次理論；埃里克森則是心理社會發(fā)展理論的提出者；斯滕伯格則與愛情三元理論相關(guān)。因此，根據(jù)這些心理學(xué)家的主要貢獻(xiàn)，可以確定答案是A，即弗洛伊德。

47.（）是與生俱來的，由先天的本能、原始的欲望組成，如覓食、安全、舒適、性欲等求生本能以及攻擊欲望。A.真我B.自我C.超我D.本我正確答案:D解析：這道題考查心理學(xué)中人格結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，本我是最原始的部分，包含先天本能和原始欲望。像覓食、安全、性欲等求生本能及攻擊欲望都屬于本我范疇。A選項“真我”并非該理論內(nèi)容；B選項“自我”是在本我基礎(chǔ)上發(fā)展，協(xié)調(diào)現(xiàn)實；C選項“超我”是道德化的自我。所以答案選D。

48.新精神分析的代表人物之一（）認(rèn)為，每個人身上都能找到自卑的影子，人一出生就要開始為克服自卑而抗?fàn)?。A.阿德勒B.弗洛伊德C.馬斯洛D.埃里克森正確答案:A解析：這道題考察的是對新精神分析學(xué)派代表人物及其觀點的了解。阿德勒是新精神分析學(xué)派的重要人物，他提出了“自卑與超越”的理論，認(rèn)為每個人身上都能找到自卑的影子，并且人一出生就要開始為克服自卑而抗?fàn)?。這一觀點與題目描述相符。弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，主要觀點是潛意識理論；馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表人物，提出了需求層次理論；埃里克森則是心理社會發(fā)展理論的代表人物，提出了人生發(fā)展八階段理論。因此，根據(jù)這些知識點，可以確定答案為A。

49.（）是指對自己的評價過高，情緒上盲目樂觀的一種自我意識誤區(qū)。A.自負(fù)B.自卑C.自信D.自我中心正確答案:A解析：這道題考查對自我意識誤區(qū)相關(guān)概念的理解。在心理學(xué)中，自負(fù)是一種過高評價自己，情緒上盲目樂觀的表現(xiàn)。自卑則是過低評價自己，自信是對自身能力的恰當(dāng)評估和積極態(tài)度。自我中心是只關(guān)注自己，不顧及他人。選項A自負(fù)符合對自己評價過高且盲目樂觀的描述。

50.（）是代表了個體良知的部分，依據(jù)社會的道德、法律、倫理等規(guī)則，來判斷是非，是人格中的監(jiān)督、約束機構(gòu)。A.真我B.自我C.超我D.本我正確答案:C解析：這道題考察的是心理學(xué)中關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的知識。在弗洛伊德的人格理論中，“超我”是人格結(jié)構(gòu)的一部分，它代表了個體的良知，依據(jù)社會的道德、法律、倫理等規(guī)則來判斷是非，起到了監(jiān)督和約束的作用。因此，根據(jù)這一理論，選項C“超我”是正確的。

51.()是個體對自己的身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境間的關(guān)系的認(rèn)識、體驗與調(diào)控的心理過程，是一個多緯度、多層次的心理系統(tǒng)。A.自我認(rèn)識B.自我意識C.自我體驗D.自我調(diào)控正確答案:B解析：這道題考察的是心理學(xué)中的基本概念。根據(jù)心理學(xué)理論，自我意識是個體對自己的身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境間關(guān)系的全面認(rèn)識、體驗與調(diào)控的心理過程，它涵蓋了多個緯度和層次。對比選項，A項“自我認(rèn)識”只是自我意識的一部分，C項“自我體驗”和D項“自我調(diào)控”同樣也只是自我意識的不同方面。因此，B項“自我意識”最全面地描述了這一概念，是正確答案。

52.（）是自我意識的情感成分，是在自我認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感體驗，即“我怎么樣”，“我是否喜歡自己”等，主要表現(xiàn)為自尊、自卑、自負(fù)、自信等。A.自我認(rèn)識B.自我滿足C.自我體驗D.自我調(diào)控正確答案:C解析：這道題考察的是心理學(xué)中關(guān)于自我意識成分的理解。自我意識包括認(rèn)知、情感和意志三個成分。其中，自我體驗是自我意識的情感成分，涉及個體對自己的情感體驗和評價，如自尊、自卑、自負(fù)、自信等。根據(jù)題目描述，“我怎么樣”，“我是否喜歡自己”等正是自我體驗的內(nèi)容。因此，正確答案是C，即自我體驗。

53.（）以持久的抑郁情感為特征，表現(xiàn)為郁郁寡歡、心理痛苦、焦慮、孤獨等。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.狂躁癥正確答案:A解析：這道題考查對不同心理疾病特征的了解。抑郁癥的核心表現(xiàn)是持久的抑郁情感，常伴有郁郁寡歡、心理痛苦、焦慮、孤獨等癥狀。強迫癥主要是反復(fù)出現(xiàn)的強迫觀念和行為。焦慮癥以過度的焦慮和擔(dān)憂為主?？裨臧Y則是情緒高漲、活動增多等。綜合這些知識，符合題干描述的是抑郁癥，所以答案選A。

54.（）的主要表現(xiàn)是患者主觀上感到?jīng)]有必要但又無法控制某些觀念、意向和行為的出現(xiàn)。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.狂躁癥正確答案:B解析：這道題考察的是對心理疾病特征的理解。強迫癥（OCD）的核心特征包括無法控制的重復(fù)行為或思維，即便患者主觀上認(rèn)識到這些行為或思維沒有必要。這一特征與題目描述相符，即患者主觀上感到?jīng)]有必要但又無法控制某些觀念、意向和行為的出現(xiàn)。因此，正確答案是B，強迫癥。

55.（）是個體對自己不滿、否定的情感體驗，往往是自尊心屢屢受挫的結(jié)果。A.自卑B.自負(fù)C.自我中心D.自尊心過強正確答案:A解析：這道題考察的是對心理學(xué)概念的理解。自卑是指個體對自己能力、價值等方面的否定和不滿，通常源于自尊心受到挫折。自負(fù)是過度高估自己的能力或價值，與題目描述不符。自我中心是過分關(guān)注自己的需求和利益，忽視他人，也不符合題意。自尊心過強則表現(xiàn)為過分維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不容許他人質(zhì)疑，同樣與題目描述不符。因此，根據(jù)題目描述，正確答案是A，即自卑。

56.（）是指對自己持過高的要求，期望自己完美無缺，卻不顧自己的實際狀況。A.自尊心過強B.苛求完美C.自我中心D.自負(fù)正確答案:B解析：這道題考察的是對心理學(xué)概念的理解。根據(jù)心理學(xué)知識，“苛求完美”是指個體對自己設(shè)定過高的標(biāo)準(zhǔn)，期望自己能達(dá)到完美無缺的狀態(tài)，而不考慮自己的實際能力和條件。這與題目描述相符，即對自己持過高的要求，期望完美，不顧實際。因此，B選項“苛求完美”是正確答案。

57.()的人是指在思考問題和做事情的時候，始終以自我為中心，一切從“我”字出發(fā)，很少能夠顧及他人的感受和社會的利益。A.自卑B.自負(fù)C.自我中心D.自尊心過強正確答案:C解析：這道題考察的是對心理學(xué)概念的理解。根據(jù)心理學(xué)定義，“自我中心”是指個體在思考問題和行動時，總是以自我為中心，從“我”的角度出發(fā)，很少考慮他人的感受和社會的利益。這與題目描述完全吻合。而自卑、自負(fù)、自尊心過強雖然都是描述個體心理狀態(tài)的概念，但它們并不符合題目描述的“始終以自我為中心，很少顧及他人”的特點。因此，正確答案是C。

58.（）就是尊重自己，是對自己的尊嚴(yán)與價值的維護(hù)。A.自卑B.自負(fù)C.自我中心D.自尊正確答案:D解析：這道題考查對不同心理概念的理解。自尊指的是尊重自己，維護(hù)自身尊嚴(yán)與價值。自卑是過低評價自己，自負(fù)是過高評價自己，自我中心則是以自我為中心。在這些選項中，只有自尊符合“尊重自己，維護(hù)自身尊嚴(yán)與價值”的定義，所以答案是D。

59.情緒的（）是主體對自身情緒狀態(tài)的感受，即“我們的感覺怎么樣，愉快還是不愉快”。A.內(nèi)心體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.刺激物正確答案:A解析：這道題考查對情緒構(gòu)成要素的理解。情緒包括內(nèi)心體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒等。內(nèi)心體驗指的是主體自身對情緒狀態(tài)的感受，像“感覺怎么樣，愉快還是不愉快”。而外部表現(xiàn)是通過表情、動作等呈現(xiàn)；生理喚醒涉及生理反應(yīng)。題目描述符合內(nèi)心體驗的定義，所以答案是A選項。

60.情緒的()是指情緒體驗在身體姿勢、面部表情和言語上的外部表露，包括面部表情、體態(tài)表情和言語表情。A.內(nèi)心體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.刺激物正確答案:B解析：這道題考查對情緒相關(guān)概念的理解。情緒的外部表現(xiàn)涵蓋身體姿勢、面部表情和言語等方面的表露。選項A內(nèi)心體驗側(cè)重于內(nèi)心感受；選項C生理喚醒指生理上的反應(yīng)；選項D刺激物并非情緒的直接表現(xiàn)形式。而題目描述的正是情緒的外部表現(xiàn)，所以答案選B。

61.情緒的()是指情緒產(chǎn)生的生理反應(yīng)，任何情緒發(fā)生的時候都伴隨著一定程度的生理變化。A.內(nèi)心體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.刺激物正確答案:C解析：這道題考查對情緒相關(guān)概念的理解。情緒的生理喚醒指的是伴隨情緒產(chǎn)生的生理反應(yīng)。在心理學(xué)中，當(dāng)情緒出現(xiàn)時，身體會有相應(yīng)的生理變化。A選項內(nèi)心體驗側(cè)重于個人內(nèi)心的感受；B選項外部表現(xiàn)多為表情、動作等；D選項刺激物是引發(fā)情緒的因素。綜合來看，能準(zhǔn)確描述情緒產(chǎn)生時生理反應(yīng)的是生理喚醒，所以答案選C。

62.（）是指比較微弱的、持久地影響人整個精神活動的情緒狀態(tài)，具有渲染性和彌散性的特點。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.激動正確答案:A解析：這道題考察的是心理學(xué)中關(guān)于情緒狀態(tài)的理解。在心理學(xué)中，心境是指一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它會影響人的整個精神活動，并具有渲染性和彌散性的特點。對比選項，A項“心境”與題干描述相符，B項“激情”通常指強烈而短暫的情緒爆發(fā)，C項“應(yīng)激”是指應(yīng)對緊急情況的反應(yīng)，D項“激動”則指情緒上的興奮或不安，均不符合題干的描述。因此，正確答案是A。

63.()是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為狂喜、暴怒、絕望等。激情通常是由突然發(fā)生的對個人具有重大意義的事件引起的。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.激動正確答案:B解析：這道題考查對不同情緒狀態(tài)的理解。心境是一種微弱、持久的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；激動并非專業(yè)的情緒術(shù)語。而激情強烈、短暫且爆發(fā)性強，由重大事件引起，符合題干描述，所以答案選B。

64.應(yīng)激是指由于出乎意料的緊張或危險情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.激動正確答案:C解析：這道題考查對不同情緒狀態(tài)概念的理解。心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)；激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)。而應(yīng)激的定義正如題目所描述，是由于出乎意料的緊張或危險情境引起的高度緊張情緒狀態(tài)，與題目表述一致，所以答案選C。

65.美國哈佛大學(xué)教授、著名心理學(xué)家（）提出了著名的論斷：“成功=20%的智商+80%的情商”。A.丹尼爾?戈夫曼B.鮑姆琳德C.馬斯洛D.埃里克森正確答案:A解析：這道題考查對著名心理學(xué)家及其論斷的了解。在心理學(xué)領(lǐng)域，丹尼爾?戈夫曼教授提出了“成功=20%的智商+80%的情商”這一重要論斷。其他選項鮑姆琳德、馬斯洛、埃里克森雖也是著名心理學(xué)家，但未提出此論斷。所以答案是A選項。

66.以下關(guān)于激情的說法，不正確的有（）。A.表現(xiàn)為狂喜、暴怒、絕望等B.激情對人的理解力、自制力沒有影響C.激情有積極的和消極的兩種D.生活中的激情犯罪多由消極激情引起正確答案:B解析：這道題考察對激情概念及其影響的理解。激情是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，確實可以表現(xiàn)為狂喜、暴怒、絕望等（A項正確）。激情對人的理解力、自制力是有顯著影響的，通常會使人的自制力減弱，理解力受限（B項錯誤）。激情根據(jù)其產(chǎn)生的社會效果確實可以分為積極的和消極的兩種（C項正確）。生活中的激情犯罪，往往是由消極的激情所引發(fā)的（D項正確）。因此，不正確的說法是B項。

67.以下行為哪一項不是自卑的表現(xiàn)（）？A.因為自己的長相難看，身材不好，個頭不高而自慚形穢，在別人面前感覺低人一等B.課堂上不敢發(fā)言，擔(dān)心當(dāng)眾出丑，被同學(xué)笑話C.不愿主動在一些場合表現(xiàn)自己D.常對自己提出過高要求，承擔(dān)無法完成的任務(wù)而導(dǎo)致失敗正確答案:D解析：這道題考查對自卑表現(xiàn)的理解。自卑通常表現(xiàn)為自我否定和缺乏自信。A選項因自身外在條件而自感低人一等，B選項因害怕出丑不敢發(fā)言，C選項不愿主動表現(xiàn)，均是常見的自卑表現(xiàn)。而D選項常提出過高要求導(dǎo)致失敗，更多是目標(biāo)設(shè)定不合理，并非自卑的典型表現(xiàn)。

68.以下關(guān)于心境的說法，錯誤的是（）。A.心境是指比較強烈的、短暫地影響人精神活動的情緒狀態(tài)B.心境有積極與消極之分C.積極的心境有助于提高學(xué)習(xí)和工作的效率D.消極的心境會使人頹廢、悲觀、疲倦、消沉，降低活動效率正確答案:A解析：這道題考察的是對心境概念的理解。心境實際上是一種微弱而持久，帶有渲染性的情緒狀態(tài)，它并非短暫且強烈地影響人的精神活動，這是與激情的區(qū)別。因此，A選項的描述是錯誤的。B選項正確，因為心境確實可以根據(jù)其對人的影響分為積極和消極兩種。C選項也正確，積極的心境能夠激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。D選項同樣正確，消極的心境會讓人感到頹廢、悲觀、疲倦、消沉，從而降低活動效率。所以，答案是A。

69.關(guān)于青少年情緒發(fā)展特點，錯誤的是（）。A.情緒體驗日益豐富，且消極情緒體驗增多B.情緒表達(dá)由外在的沖動性向內(nèi)在掩飾性轉(zhuǎn)變C.情緒表達(dá)方式多樣化，更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)D.青少年對情緒的加工能力接近成年人正確答案:D解析：這道題考查對青少年情緒發(fā)展特點的了解。青少年情緒體驗逐漸豐富，消極情緒會增多，A選項正確；情緒表達(dá)從沖動轉(zhuǎn)向掩飾，B選項正確；表達(dá)方式也更多樣，包括通過網(wǎng)絡(luò)，C選項正確。而青少年對情緒的加工能力還未接近成年人，D選項錯誤。綜合來看，D選項不符合青少年情緒發(fā)展的實際情況。

70.（）是一種以持續(xù)性的心境低落、消沉為特征的情緒狀態(tài)。A.煩躁B.抑郁C.焦慮D.憤怒正確答案:B解析：這道題考查對不同情緒狀態(tài)特征的了解。抑郁的核心特點就是持續(xù)性的心境低落、消沉。煩躁通常是短暫的不耐煩；焦慮主要是對未來的擔(dān)憂和不安；憤怒則是強烈的不滿和激動。綜合這些情緒狀態(tài)的特點，符合“持續(xù)性的心境低落、消沉”這一特征的是抑郁。

71.（）是個體主觀上預(yù)料將會有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗。A.煩躁B.抑郁C.焦慮D.憤怒正確答案:C解析：這道題考查對不同不良情緒概念的理解。焦慮的特點是主觀預(yù)料不良后果或模糊威脅，同時伴有多種不安情緒體驗。煩躁通常是短暫的情緒激動；抑郁更多表現(xiàn)為長期的心境低落；憤怒則側(cè)重于強烈的不滿和發(fā)火。個體出現(xiàn)題中所述不安情緒體驗時，符合焦慮的特征，所以答案是C。

72.（）是由于客觀事物與人的主觀愿望相違背所產(chǎn)生的一種強烈的情緒反應(yīng)。A.煩躁B.抑郁C.焦慮D.憤怒正確答案:D解析：這道題考查對不同情緒反應(yīng)產(chǎn)生原因的理解。憤怒這種情緒，通常在客觀事物違背人的主觀愿望時產(chǎn)生。煩躁更多是因瑣碎事務(wù)或環(huán)境因素；抑郁常與長期的心理壓力和負(fù)面思維有關(guān)；焦慮多源于對未來不確定性的擔(dān)憂。綜合來看，憤怒最符合題目中描述的因客觀與主觀愿望相悖而產(chǎn)生的強烈情緒反應(yīng)。

73.（）是表達(dá)、調(diào)控情緒的開始，其目的就是要深入個體的內(nèi)心世界，了解內(nèi)在體驗、想法等。A.情緒覺察B.情緒表達(dá)C.情緒調(diào)控D.情緒宣泄正確答案:A解析：這道題考查對情緒管理相關(guān)概念的理解。情緒覺察是深入個體內(nèi)心，了解內(nèi)在體驗和想法，它是后續(xù)表達(dá)、調(diào)控情緒的基礎(chǔ)和開端。情緒表達(dá)是將情緒展現(xiàn)出來，調(diào)控是對情緒進(jìn)行管理，宣泄則是釋放情緒。只有情緒覺察先做到，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的情緒處理，所以答案是A。

74.()是指情緒信息的傳遞和溝通方式，主要包括面部表情、體態(tài)表情和言語表情。A.情緒覺察B.情緒表達(dá)C.情緒調(diào)控D.情緒宣泄正確答案:B解析：這道題考察的是對情緒相關(guān)概念的理解。情緒表達(dá)是指個體通過面部表情、體態(tài)表情和言語表情等方式，將自己的情緒狀態(tài)傳遞給他人的過程。根據(jù)這個定義，我們可以判斷選項B“情緒表達(dá)”是正確的。選項A“情緒覺察”是指個體對自身或他人情緒的感知和識別；選項C“情緒調(diào)控”是指個體對自身情緒的調(diào)節(jié)和控制；選項D“情緒宣泄”是指個體通過某種方式將積壓的情緒釋放出來。這些選項都與題目描述不符，因此排除。

75.美國心理學(xué)家（)認(rèn)為，人們對事件的情緒反應(yīng)不在于事件本身，而在于對事件的看法、信念；人變得焦慮、抑郁、悲傷，是由于非理性的觀念和想法造成的。A.埃里克森B.艾里斯C.丹尼爾?戈夫曼D.鮑姆琳德正確答案:B解析：這道題考察的是對心理學(xué)理論的了解。美國心理學(xué)家艾里斯提出的情緒ABC理論指出，人們的情緒反應(yīng)并非由事件本身直接引起，而是由個體對事件的看法、信念所決定。非理性的觀念和想法是導(dǎo)致焦慮、抑郁、悲傷等情緒狀態(tài)的原因。根據(jù)這一理論，選項B“艾里斯”是正確的。

76.（）是指人們從自己的意愿出發(fā)，認(rèn)為某一事物必定發(fā)生或不會發(fā)生的信念，常與“必須”、“應(yīng)該”這類字眼聯(lián)系在一起。A.要求絕對化B.過分概括化C.糟糕透頂D.思維發(fā)散化正確答案:A解析：這道題考查對特定心理概念的理解。在心理學(xué)中，要求絕對化是一種常見的不合理信念，其特點就是從個人意愿出發(fā)，認(rèn)定某事必定怎樣，常伴隨“必須”“應(yīng)該”等字眼。選項B過分概括化是不合常理地以偏概全；選項C糟糕透頂是極度悲觀的看法；選項D思維發(fā)散化與題意不符。所以答案是A選項。

77.()是一種以偏概全的不合理思維方式，如有的人因為經(jīng)歷一、兩次失敗就認(rèn)為自己“一無是處”等。A.要求絕對化B.過分概括化C.糟糕透頂D.思維發(fā)散化正確答案:B解析：這道題考查對不合理思維方式的理解。過分概括化是指以少數(shù)事件或情況就得出全面、絕對的結(jié)論。題中“因為經(jīng)歷一、兩次失敗就認(rèn)為自己‘一無是處’”正是這種以偏概全的表現(xiàn)。選項A要求絕對化強調(diào)的是對事物要求過高過絕對；選項C糟糕透頂是對情況極度悲觀；選項D思維發(fā)散化與題意不符。所以答案選B。

78.()是一種認(rèn)為某件不好的事情發(fā)生將是非常可怕、糟糕透頂?shù)南敕?A.要求絕對化B.過分概括化C.糟糕透頂D.思維發(fā)散化正確答案:C解析：這道題考查對不良想法類型的理解。糟糕透頂這種想法，指的是將不好的事情極度負(fù)面化，認(rèn)為其極其可怕、糟糕至極。A選項要求絕對化強調(diào)的是絕對的要求；B選項過分概括化是不合理地過度歸納；D選項思維發(fā)散化與題干描述不符。綜合來看，符合題干描述的是C選項糟糕透頂。

79.（）是指人與動物在生活過程中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程。它是動物和人類生活中的普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是適應(yīng)環(huán)境，從而得以生存發(fā)展。A.廣義的學(xué)習(xí)B.狹義的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.群眾的學(xué)習(xí)正確答案:A解析：這道題考查對不同類型學(xué)習(xí)概念的理解。廣義的學(xué)習(xí)涵蓋人與動物在生活中獲取個體行為經(jīng)驗以適應(yīng)環(huán)境、生存發(fā)展的過程。狹義的學(xué)習(xí)范圍較窄，學(xué)生和群眾的學(xué)習(xí)則更具針對性。而題目描述的是人與動物普遍的獲取經(jīng)驗過程，符合廣義學(xué)習(xí)的范疇，所以答案是A。

80.（）是指人類的學(xué)習(xí)，是以語言為中介，有目的的、自覺地掌握社會歷史經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。A.廣義的學(xué)習(xí)B.狹義的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.群眾的學(xué)習(xí)正確答案:B解析：這道題考察的是對學(xué)習(xí)定義的理解。在教育學(xué)中，學(xué)習(xí)有兩種主要定義：廣義的學(xué)習(xí)和狹義的學(xué)習(xí)。廣義的學(xué)習(xí)指的是人和動物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。而狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，它是以語言為中介，有目的的、自覺地掌握社會歷史經(jīng)驗的過程。根據(jù)這個定義，我們可以確定答案是B，即狹義的學(xué)習(xí)。

81.()是一種特殊的學(xué)習(xí)形式，通常是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的。A.廣義的學(xué)習(xí)B.狹義的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.群眾的學(xué)習(xí)正確答案:C解析：這道題考查對不同學(xué)習(xí)形式特點的理解。在教育領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的教師指導(dǎo)，以及有目的、有計劃、有組織的特點。廣義和狹義的學(xué)習(xí)范圍較寬泛，缺乏這些具體特征。群眾的學(xué)習(xí)通常更具自主性和多樣性。所以，符合題干描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。

82.（）是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)方法正確答案:B解析：這道題考查對學(xué)習(xí)相關(guān)概念的理解。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，能激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動并引導(dǎo)朝向目標(biāo)。A選項學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)想要達(dá)成的結(jié)果；C選項學(xué)習(xí)過程指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；D選項學(xué)習(xí)方法是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的手段。綜合來看，能符合題干描述的是B選項學(xué)習(xí)動機。

83.（）是指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制，具體包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。元A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.管理策略正確答案:B解析：這道題考察的是學(xué)習(xí)策略的分類。元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制，它涉及計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。根據(jù)這個定義，我們可以分析每個選項：*A選項“認(rèn)知策略”主要涉及信息處理和問題解決的方法，與元認(rèn)知策略的定義不符。*B選項“元認(rèn)知策略”正是題目描述的定義，即學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。*C選項“資源管理策略”涉及如何有效管理和利用資源，如時間、學(xué)習(xí)環(huán)境等，與元認(rèn)知策略的定義不符。*D選項“管理策略”通常指更廣泛的管理方法，不特指學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。因此，根據(jù)元認(rèn)知策略的定義和題目描述，正確答案是B選項“元認(rèn)知策略”。

84.人本主義學(xué)派的代表人物、美國心理學(xué)家（）提出了需要的層次理論。A.丹尼爾?戈夫曼B.馬斯洛C.埃里克森D.艾里斯正確答案:B解析：這道題考察的是對人本主義學(xué)派及其代表人物的了解。人本主義學(xué)派強調(diào)人的潛能、自我實現(xiàn)和成長的重要性。馬斯洛是該學(xué)派的重要代表人物，他提出了著名的需要層次理論，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)需要。這一理論在人本主義心理學(xué)中占有重要地位。因此，正確答案是B。

85.青少年的人際交往主要表現(xiàn)在同伴、師生和親子三方面，而以（）為主。A.代際交往B.師生交往C.同伴交往D.網(wǎng)絡(luò)交往正確答案:C解析：這道題考察的是青少年人際交往的主要表現(xiàn)。青少年時期，人際交往是他們社會發(fā)展的重要方面，主要包括同伴、師生和親子交往。在這些交往中，同伴交往因為年齡相近、興趣相投等因素，往往成為他們最主要的交往方式，對他們的社會化過程有著重要影響。因此，正確答案是C，即同伴交往。

86.（）指人們在交往過程中常從對方所具有的某個或某些特征出發(fā)，推論到其他方面的特征的現(xiàn)象。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定勢效應(yīng)正確答案:C解析：這道題考察的是心理學(xué)中的社會認(rèn)知概念。在人際交往中，人們往往會根據(jù)對方的某些顯著特征來推斷其其他方面的特征，這是一種常見的心理現(xiàn)象。根據(jù)心理學(xué)知識，這種從一點出發(fā)，推論全面的現(xiàn)象被稱為“暈輪效應(yīng)”。因此，正確答案是C。

87.（）屬于人際沖突的一種，它是青少年與父母之間公開的行為對抗或?qū)α?，主要表現(xiàn)為意見分歧、相互誤解、行為約束、爭吵爭論、情感疏離甚至身體沖突等。A.親子沖突B.師生沖突C.同伴沖突D.社交沖突正確答案:A解析：這道題考查對不同人際沖突類型的理解。親子沖突是青少年與父母間的行為對抗。在青少年成長過程中，由于觀念、期望等差異，易產(chǎn)生如意見分歧、爭吵等公開的對立。選項A符合題意，B師生沖突是老師與學(xué)生間，C同伴沖突是同齡人之間，D社交沖突范圍更廣，均不符合題干描述。所以答案選A。

88.（）是人類在生命繁殖本能的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的男女之間的相互傾慕、渴望結(jié)合的情感體驗與心理活動，指心理成熟達(dá)到一定程度的個體對異性產(chǎn)生的強烈的、穩(wěn)定的、專一的高層次的情感。A.友情B.愛情C.親情D.恩情正確答案:B解析：這道題考查對不同情感類型的理解。友情強調(diào)志同道合，親情基于血緣或長期共同生活，恩情是受惠后的感激之情。而愛情是在生命繁殖本能基礎(chǔ)上，心理成熟個體對異性產(chǎn)生的強烈、穩(wěn)定、專一的高層次情感。題目描述符合愛情的特征，所以答案選B。

89.()是指人們在日常生活中所遵循的各種行為習(xí)慣，包括飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式以及社會活動等。A.生活習(xí)慣B.生活方式C.生活理念D.生活活動正確答案:B解析：這道題考查對生活相關(guān)概念的理解。生活方式涵蓋了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，包括飲食、起居、活動安排等各種行為習(xí)慣。而生活習(xí)慣更側(cè)重于具體的單個習(xí)慣；生活理念是關(guān)于生活的觀念；生活活動范圍較窄。綜合來看，能全面概括題干所述的是生活方式，所以答案選B。

90.（）是我們生活和工作中所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)，是一個人內(nèi)心相信什么、需要什么、追求什么的整體反映。A.人生觀B.世界觀C.審美觀D.價值觀正確答案:D解析：這道題考查對不同觀念的理解。價值觀是我們在生活和工作中重視的原則、標(biāo)準(zhǔn)與品質(zhì)，它綜合反映了一個人內(nèi)心的信念、需求和追求。人生觀側(cè)重于對人生目的和意義的看法；世界觀是對整個世界的總體觀點；審美觀則聚焦于對美的判斷。而題目描述符合價值觀的定義，所以答案是D。

91.（）價值觀偏好指的是：提升社會地位，得到社會認(rèn)同；希望工作能得到他人的認(rèn)可，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。A.美感的追求B.收入與財富C.成就感D.道德感正確答案:C解析：這道題考察的是對職業(yè)價值觀的理解。成就感價值觀關(guān)注的是個人通過工作獲得的社會地位提升、社會認(rèn)同，以及從工作完成和挑戰(zhàn)成功中獲得的滿足感。根據(jù)這個定義，我們可以逐一分析選項：*A選項“美感的追求”通常指的是對美的感受和創(chuàng)造的追求，與題目描述的價值觀不符。*B選項“收入與財富”關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)收益，與題目中的社會地位和認(rèn)同感無直接關(guān)聯(lián)。*C選項“成就感”正好符合題目描述的價值觀，即提升社會地位、得到社會認(rèn)同，并從工作中獲得滿足感。*D選項“道德感”指的是對道德標(biāo)準(zhǔn)和原則的感受和遵循，與題目描述的價值觀不一致。綜上所述，C選項“成就感”最符合題目描述的價值觀偏好。

92.（）意味著個體要對自己人生發(fā)展歷程中的關(guān)鍵時期進(jìn)行計劃，明確自己的努力目標(biāo)，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，并為達(dá)成自己的目標(biāo)進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。A.工作計劃B.生涯規(guī)劃C.生活方式D.職業(yè)規(guī)劃正確答案:B解析：這道題考查對不同概念的理解。生涯規(guī)劃涵蓋了個體整個人生發(fā)展歷程，包括關(guān)鍵時期的計劃、目標(biāo)設(shè)定、自我認(rèn)知及全面準(zhǔn)備。工作計劃側(cè)重短期任務(wù)安排，職業(yè)規(guī)劃聚焦職業(yè)領(lǐng)域，生活方式則是日常的行為模式。而生涯規(guī)劃能全面符合題目描述，所以答案是B。

93.美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納在1983年提出了（）。A.需要層次理論B.行為主義理論C.多元智能理論D.建構(gòu)主義理論正確答案:C解析：這道題考察的是對心理學(xué)理論的了解?；羧A德·加德納，作為哈佛大學(xué)的心理學(xué)家，在1983年提出了一個重要的心理學(xué)理論。根據(jù)心理學(xué)領(lǐng)域的知識，我們知道他提出的是“多元智能理論”，這一理論強調(diào)人類擁有多種不同的智能類型。因此，對照選項，我們可以確定C選項“多元智能理論”是正確答案。

94.美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家（）在1983年提出了多元智能理論。A.霍華德.加德納B.丹尼爾?戈夫曼C.馬斯洛D.埃里克森正確答案:A解析：這道題考查對多元智能理論提出者的了解。多元智能理論在心理學(xué)領(lǐng)域具有重要地位。霍華德.加德納于1983年提出該理論，他的研究成果對教育和心理學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其他選項如丹尼爾?戈夫曼、馬斯洛、埃里克森，均未提出多元智能理論。所以答案是A選項。

95.()主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。A.語言智能B.邏輯數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.人際智能正確答案:A解析：這道題考察的是對智能類型的理解。語言智能是指個體有效運用口頭語言及文字的能力，涵蓋聽說讀寫四個方面，是個人順利、高效利用語言進(jìn)行事件描述、思想表達(dá)和交流的關(guān)鍵能力。根據(jù)題目描述，A選項“語言智能”與題干定義完全吻合，是正確答案。

96.()是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系以及與人交往的能力。A.語言智能B.邏輯數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.人際智能正確答案:D解析：這道題考查對不同智能類型的理解。人際智能的核心在于理解他人及與人交往。在社會生活中，人際智能使人能夠敏銳感知他人情緒、想法和關(guān)系。A選項語言智能側(cè)重于語言表達(dá)和理解；B選項邏輯數(shù)學(xué)智能關(guān)乎邏輯推理和數(shù)學(xué)運算；C選項空間智能側(cè)重空間感知和想象。綜合來看，能有效理解別人及其關(guān)系、善于與人交往的能力屬于人際智能，所以答案選D。

97.美國霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授、著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于1959年提出了具有深遠(yuǎn)影響的（）。A.需要層次理論B.人格類型與職業(yè)匹配理論C.多元智能理論D.建構(gòu)主義理論正確答案:B解析：這道題考查對著名職業(yè)指導(dǎo)理論的了解?；籼m德于1959年提出的具有深遠(yuǎn)影響的是人格類型與職業(yè)匹配理論。A選項需要層次理論是馬斯洛提出的；C選項多元智能理論由加德納提出；D選項建構(gòu)主義理論并非霍蘭德的成果。所以答案選B。

98.()氣質(zhì)類型的人精力旺盛，性情急躁，易怒、好沖動，為人熱情直爽，情緒反應(yīng)強烈，做事果斷勇敢，但經(jīng)常感情用事，剛愎自用，思考問題粗枝大葉，不求甚解。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案:A解析：這道題考查對不同氣質(zhì)類型特點的理解。膽汁質(zhì)的人具有精力旺盛、性情急躁、易怒沖動等特點。題目中描述的“精力旺盛，性情急躁，易怒、好沖動，為人熱情直爽，情緒反應(yīng)強烈，做事果斷勇敢，但經(jīng)常感情用事，剛愎自用，思考問題粗枝大葉，不求甚解”，與膽汁質(zhì)的特征完全相符，所以答案是A。

99.()氣質(zhì)類型的人情緒豐富而外露，喜怒哀樂皆形于色?；顫?、好動、靈活、樂觀，喜歡與人交往，語言表達(dá)能力強而富有感染力，思維靈活，行動敏捷，對周圍環(huán)境適應(yīng)能力強。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案:B解析：這道題考查對不同氣質(zhì)類型特點的理解。多血質(zhì)的人具有情緒豐富外露、活潑好動、善于交往、思維行動敏捷、適應(yīng)能力強等特點。題目中描述的特征與多血質(zhì)的特點高度吻合。膽汁質(zhì)熱情直率，粘液質(zhì)安靜穩(wěn)重，抑郁質(zhì)敏感細(xì)膩。綜合判斷，答案選B。

100.()氣質(zhì)類型的人多愁善感，內(nèi)心體驗十分豐富而深刻，觀察細(xì)膩，經(jīng)常能夠覺察到一些別人察覺不到的信息，不善交往，孤僻離群。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案:D解析：這道題考查對不同氣質(zhì)類型特點的了解。抑郁質(zhì)的人通常情感細(xì)膩豐富、內(nèi)心體驗深刻，觀察力強但不善交往、孤僻離群。A選項膽汁質(zhì)的人熱情直率；B選項多血質(zhì)的人活潑好動；C選項粘液質(zhì)的人穩(wěn)重踏實。題目描述符合抑郁質(zhì)的特征，所以答案選D。

101.家庭對于青少年的健康成長具有十分重要的影響。以下對家庭的描述，正確的是（）。A.權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對孩子的需求和觀點不敏感，期望孩子聽從自己，尊重自己作為家長的權(quán)威B.放任型教養(yǎng)方式的家庭中，父母對孩子的要求和約束很少，對孩子過于縱容，允許孩子自由表達(dá)自己的感受和欲望，不會密切監(jiān)控孩子的活動C.冷漠型教養(yǎng)方式的家庭中，對孩子的規(guī)則和要求很少，對孩子的需求漠不關(guān)心，感覺遲鈍。D.很多研究表明，對青少年來講，擁有與重要他人的良好關(guān)系比擁有完整的家庭更加重要正確答案:BCD解析：這道題考察的是家庭教養(yǎng)方式及其對青少年成長的影響。權(quán)威型教養(yǎng)通常指父母設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)，對孩子有合理要求，并非不敏感或僅期望孩子服從，所以A項描述有誤。放任型教養(yǎng)方式下，父母確實較少約束，允許孩子自由表達(dá)，B項正確。冷漠型教養(yǎng)方式中，父母對孩子需求漠不關(guān)心，規(guī)則和要求很少，C項準(zhǔn)確。D項指出，對青少年而言，與重要他人的良好關(guān)系比家庭形式更重要，這是很多研究的結(jié)論，因此D項也正確。

102.以下關(guān)于自我、本我、超我的描述，正確的是（）。A.本我是與生俱來的，由先天的本能、原始的欲望組成，遵循快樂原則B.自我是個體理性的部分，信奉道德原則C.超我是個體良知的部分，依據(jù)社會的道德、法律、倫理等原則D.本我、自我、超我之間相互補充，相互對立。健康個人身上，三者在自我的調(diào)和下達(dá)到一個平衡狀態(tài)正確答案:ACD解析：這道題考查對自我、本我、超我的理解。本我由先天本能和原始欲望構(gòu)成，遵循快樂原則。超我依據(jù)社會原則，是個體良知部分。本我、自我、超我相互作用，在健康個體中經(jīng)自我調(diào)和達(dá)平衡。自我是理性部分，遵循現(xiàn)實原則，而非道德原則。所以B選項錯誤。

103.以下對幾種情緒狀態(tài)的描述正確的是（）。A.激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)B.激情能激勵人們積極向上，提高人的理解力和自制力C.應(yīng)激是由于出乎意料的緊張或危險情境所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)D.應(yīng)激狀態(tài)下人會出現(xiàn)行為刻板、注意力局限等現(xiàn)象正確答案:ACD解析：這道題考查對不同情緒狀態(tài)的理解。激情強烈短暫且爆發(fā)，如狂喜暴怒。應(yīng)激因意外緊張危險情境產(chǎn)生，會有特定表現(xiàn)。A選項準(zhǔn)確描述了激情特點；C選項說明了應(yīng)激的引發(fā)原因；D選項指出應(yīng)激的相關(guān)現(xiàn)象。B選項錯誤，激情往往會降低人的理解力和自制力。

104.以下屬于馬斯洛需要層次理論中成長需要的是（）。A.自我實現(xiàn)的需要B.求知的需要C.尊重的需要D.審美的需要正確答案:ABD解析：馬斯洛需要層次理論將人的需要分為不同層次。成長需要是指個體追求自我成長和完善的需要。自我實現(xiàn)是追求潛能實現(xiàn)和理想自我的過程；求知是探索知識、理解世界的內(nèi)在驅(qū)動；審美是對美感和和諧的追求，促進(jìn)心理成長。這三者均屬于成長需要。尊重的需要更多關(guān)聯(lián)于社交認(rèn)同和自尊，不屬于成長需要的范疇。

105.以下哪些選項屬于心理學(xué)家斯騰伯格提出的愛情的三要素？（）A.依戀B.親密C.激情D.承諾正確答案:BCD解析：這道題考查對心理學(xué)家斯騰伯格愛情三要素理論的理解。斯騰伯格認(rèn)為，愛情由三個基本要素構(gòu)成：親密、激情和承諾。親密是彼此間心靈相近、互相契合；激情是強烈的情感表現(xiàn)；承諾則是維持關(guān)系的決定和期許。因此，B、C、D三個選項準(zhǔn)確反映了這一理論。而依戀雖與親密關(guān)系相關(guān)，但不是斯騰伯格愛情三要素之一，故A選項不正確。

106.以下關(guān)于青少年性心理表現(xiàn)特征的描述，錯誤的是（）。A.缺乏深刻的社會內(nèi)容，主要是生理急劇變