冀教版科學(xué)三年級下冊全冊教案（文字版）

冀教版科學(xué)三年級下冊全冊教案

1生物與非生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能描述生物的特征。能說出生物與非生物的主要區(qū)別。

2、能制訂比較完整的觀察計(jì)劃。能觀察并描述生物和非生物的不同占。能運(yùn)用分析、比較等

方法，歸納出生物和非生物的特征。能根據(jù)生物的特征判斷生物與非生物，并說出理由。

3、能在探究過程中分工合作，樂于參加觀察、紀(jì)錄等活動。

4、能意識到機(jī)器人技術(shù)對人類生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛絨玩具、大豆、小石子、機(jī)器人、貓和蒲公英的資料卡、課件

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、出示狗和玩具狗的圖片。

2、引導(dǎo)：圖片中有兩只狗，你認(rèn)為哪個(gè)是生物，哪個(gè)是非生物呢？說說你的理由。

3、提問：判斷生物與非生物的依據(jù)是什么？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知。

1、比較狗和玩具狗的不同點(diǎn)。

提出問題。出示狗和玩具狗的圖片。觀察圖片中的狗和玩具狗各有什么特點(diǎn)？

觀察紀(jì)錄：學(xué)生觀察狗和玩具狗的特點(diǎn)，并把觀察結(jié)果記錄在手冊中。

表達(dá)交流：指定學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，說說狗和玩具狗有哪些不同點(diǎn)，其他學(xué)生對其觀察結(jié)果

進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

得出結(jié)論：師生從動物的生長、繁殖、對外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)等方面與非生物進(jìn)行對比、歸

納，形成初步認(rèn)知。

2、觀察豆子與石子的變化。

引導(dǎo)：大家已經(jīng)在課前將大豆與小石子分別放在盛水的容器中，并注意保持豆子與石子濕潤。

課前實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么現(xiàn)象呢？

交流：學(xué)生在小組內(nèi)交流課前的實(shí)驗(yàn)情況，展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄。交流之后將實(shí)驗(yàn)記錄整理

在手冊中。指定小組進(jìn)行展示匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

小結(jié)：大豆種子在一定的條件下可以萌發(fā)，而石子不能萌發(fā)。

3、比較貓和蒲公英的圖片。

提出問題：貓是一種動物，蒲公英是一種植物，它們有哪些共同點(diǎn)呢？

閱讀整理資料：

（1）閱讀時(shí)，先找出描述貓和蒲公英特征的重點(diǎn)詞句，再進(jìn)行簡單概括。

（2）根據(jù)兩種動物的特征，比較它們之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（3）最后用比較科學(xué)的語言概括出它們的相同點(diǎn)。

形成知識：貓和蒲公英都是生物，能生長、繁殖，生長過程中需要水和營養(yǎng)。

討論：在我們生活的世界中，哪些屬于生物？它們有什么特征呢？生物與非生物相比較，有

哪些不同點(diǎn)？

總結(jié)：動物、植物和人都是生物，生物能生長，能繁殖，在生長過程中需要水和營養(yǎng)。毛絨

玩具和石子都是非生物。非生物不能生長，不能繁殖，也不需要水和營養(yǎng)。非生物有此進(jìn)人類制

造的，有些是天然的。

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、機(jī)器人是生物嗎？

2、尋找校園中的生物與非生物。

2樹與草

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說出植物都有根、莖、葉、花、種子及它們的生長都需要適宜的溫度、陽光水空氣和營

養(yǎng)物質(zhì)等共同特征。

2、能運(yùn)用感官并選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察樹和草的外部形態(tài)特征。能運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法探究

大蒜的生長條件。能利用圖表等方式記錄整理觀察到的現(xiàn)象。能用分析、比較、歸納、綜合的方

法得出結(jié)論。能按照圖示制作植物標(biāo)本。

3、能對植物特征表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果為依據(jù)，實(shí)事求是地記錄科學(xué)

事實(shí)。能與他人分工合作完成探究學(xué)習(xí)，樂于分享彼此的想法。

4、能說出植物與環(huán)境之間相依存的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、大蒜、花盆、噴壺等。

學(xué)生準(zhǔn)備：大蒜、花盆、噴壺、蒸儲水、植物標(biāo)本、白色卡紙、剪刀、膠帶、《科學(xué)生活手冊》、

鉛筆等。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、出示樹和草的圖片。

2、引導(dǎo)：圖片中這些植物是我們常見的，說說它們各是什么樣子的？

3、提問：植物有哪些共同特征呢？

二、制訂計(jì)劃，掌握方法。

1、明確觀察目的。

課前同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些植物，我們就以這些植物體或者圖片為觀察對象來展開探究活動。

同學(xué)們想一想，要尋找植物的共同特征，我們需要觀察什么呢？

學(xué)生在小組內(nèi)簡單交流，明確觀察目的。

小結(jié)：要尋找樹和草的共同特征，就要先觀察草和樹各自有什么特點(diǎn)，然后再比較樹和草有

什么相同點(diǎn)。

2、明確探究計(jì)劃和方法。

引導(dǎo)：借鑒在一年級時(shí)觀察蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從哪些方面來進(jìn)行觀察呢？

學(xué)生觀察交流，形成初步的觀察方案。

三、觀察記錄，整理信息。

四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，有不同的結(jié)果可以補(bǔ)充。

2討論

、:小草和大樹都有什么特點(diǎn)？它們有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

3小結(jié)

、:小草和大樹在形態(tài)上都有各自的特點(diǎn)，有的大，有的小，但它們都有根、莖、葉、

花、種子等器官。

五、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、出示：楊樹、鳳仙花等植物的圖片。讓學(xué)生判斷這些植物是否都有根、莖等器官。

2、作業(yè):

課后觀察校園里的植物，制作校園植物特征資料卡，下節(jié)課進(jìn)行展示和評價(jià)。

按照活動2的實(shí)驗(yàn)要求，課后種植大蒜，連續(xù)觀察一周，并記錄觀察結(jié)果。

第二課時(shí)

一、提出問題，做出假設(shè)。

提問：大蒜的生長需要哪些條件呢？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)。

二、匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

1、匯報(bào)：

指定小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展示蒜苗一周內(nèi)的生長情況。

2、討論：

無光照與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同？

無水與正常培養(yǎng)的蒜苗生長情況有哪些不同？

無營養(yǎng)與正常培養(yǎng)的蒜苗生長有哪些不同？

3、小結(jié)：

大蒜的生長需要陽光、水和營養(yǎng)物質(zhì)。

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、展示：

指定學(xué)生制作的校園植物特征資料卡，其他學(xué)生從制作的科學(xué)性、藝術(shù)性上進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充。

2、制作植物標(biāo)本。

(1)引導(dǎo)：

人們在學(xué)習(xí)和研究植物的時(shí)候，為了更好地保存采集到的植物，需要把它們制成標(biāo)本。

提問：怎樣制作植物標(biāo)本呢？

(2)講解植物標(biāo)本的制作方法。

學(xué)生閱讀教材第7頁關(guān)于制作植物標(biāo)本的過程，初步了解植物標(biāo)本制作的方法和步驟。

播放植物標(biāo)本的制作課件，指導(dǎo)學(xué)生掌握制作方法。

(3)制作：

學(xué)生在課后制作植物標(biāo)本，并將制作的植物標(biāo)本拍照，粘貼在手冊中。

采集植物；壓制植物；上臺紙、固定標(biāo)本、粘貼標(biāo)簽。

(4)展示與評價(jià)：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

選取的植物比較完整。

植物壓制平整、干燥。

擺放美觀、粘貼結(jié)實(shí)。

標(biāo)簽規(guī)范，信息齊全。

3植物與我們的生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、能列舉出三種以上的經(jīng)濟(jì)作物。能列舉玉米作為生產(chǎn)原料的實(shí)例。

2、能圍繞植物的用途提出可探究的科學(xué)問題。能通過調(diào)查、訪談、查閱資料等方式收集當(dāng)?shù)?/p>

的植物資源。能和分析、比較、分類的方法得出結(jié)論。

3、能對生物資源與人類生活的密切關(guān)系產(chǎn)生探究興趣。能與他人分工合作完成探究任務(wù)。

4、能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系，樹立保護(hù)植物資源的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：資料卡片、課件等。

學(xué)生：課前搜集有關(guān)植物的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆、資料卡片等。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：

出示多種經(jīng)濟(jì)作物的圖片或?qū)嵨?，同學(xué)們，你們認(rèn)識這些植物嗎？它們有哪些用途？

2、學(xué)生觀察后交流。

3、提問：我們本地有哪些重要的植物呢？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知。

1、調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锏姆N類。

(1)整理課前搜集的資料。

(2)匯報(bào):

指定小組代表展示制作的資料卡片。

(3)分類：

引導(dǎo)學(xué)生比較調(diào)整的植物與經(jīng)濟(jì)作物的區(qū)別并進(jìn)行分類。

(4)總結(jié)：

植物與我們的生活密切相關(guān)，有許多種類的植物屬于經(jīng)濟(jì)作物，這些經(jīng)濟(jì)作物可分為油料作

物、藥用作物等，可以食用、藥用、觀賞，也可用作工業(yè)原料等。

2、植物為人類生活提供原材料。

(1)引導(dǎo)：

一種植物作為原料可以生產(chǎn)出多種商品，你們知道玉米可以用作哪些產(chǎn)品的原料嗎？

(2)閱讀：教材第9頁。

(3)匯報(bào)：

指定小組代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

(4)總結(jié)：

播放其他植物可以用作多種產(chǎn)品原料的視頻。植物為人類生活提供了必不可少的原材料，它

們制成的產(chǎn)品應(yīng)用到了生活中的各個(gè)方面，因此我們要更加珍惜植物資源。

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

課后查閱有關(guān)植物藥用價(jià)值的相關(guān)資料，制作成藥用植物資料卡片與大家分享。

4種類繁多的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識別常見動物的類別。能說出某一類動物的共同特征。能列舉兩種以上我國的珍稀動物。

2、能通過觀察、查閱資料等方式收集動物某些特征的信息。能得用表格等方式記錄和整理動

物特征的信息。能運(yùn)用分析、比較、分類等方法，歸納出動物的共同特征。能對自己的探究過程、

方法和結(jié)果進(jìn)行反思與評價(jià)。

3、能對動物的類別產(chǎn)生探究的興趣。能與他人分工合作完成查閱資料的任務(wù)。

4、能認(rèn)識到人類對動物的生存產(chǎn)生影響，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

教師準(zhǔn)備：人體骨骼仿真模型，青蛙、魚等骨骼模型或圖片資料，珍稀動物資料記錄表、課

件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)動物特征的資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

引導(dǎo)：播放各種動物的視頻：你認(rèn)識哪些動物，你了解動物是如何分類的嗎？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知。

1、找出有脊柱的動物。

（1）體驗(yàn)感知，認(rèn)識脊柱。

出示人體骷髏模型，學(xué)生摸一摸，初步感知，簡單交流。

講解：人類脊柱由33塊椎骨組成，脊柱是身體的支柱，位于背部正中，上端接顱骨，下端達(dá)

尾骨尖。

（2）觀察圖例，記錄信息。

引導(dǎo)：哪些動物也具有類似的脊柱呢？

學(xué)生觀察插圖，小組內(nèi)觀察比較，完成手冊紀(jì)錄。

（3）分析比較，得出結(jié)論。

交流：說一說你們找到了哪些有脊柱的動物？

思考：有脊柱的動物與其他動物的主要區(qū)別是什么？

小結(jié)：我們把有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。

2、給小猴子找親戚。

（1）提出問題，明確任務(wù)。

談話：猴子是大家比較熟悉的一種動物，它有什么特征呢？

提問：哪些動物的特征和小猴子相似呢？

小結(jié)：給小猴子找親戚，要先分析小猴子有什么特征，再比較哪些動物具有小猴子的特征，

就把這些動物與小猴子歸為一類。

（2）掌握方法，整理信息。

談話：課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了相關(guān)資料，下面在小組內(nèi)把這些資料進(jìn)行整理，根據(jù)整理結(jié)果

想一想哪些動物和小猴子的特征類似。

學(xué)生在小組內(nèi)整理資料，老師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

學(xué)生匯報(bào)各自整理的結(jié)果。教師進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、提出任務(wù)：接下來我們來玩一個(gè)“你說，我猜”的游戲。

2、明確方法，學(xué)生游戲。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

引導(dǎo)：課件出示動物圖片：同學(xué)們都認(rèn)識課件中的這些動物嗎？如果我們給它們分類，你覺

得哪些動物可以分在一類？同學(xué)們可以根據(jù)上節(jié)課幫小猴子找親戚的方法，試著說一說。

提問：我們可以依據(jù)哪些特征給這些動物分類？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1、給動物分類。

（1）明確任務(wù)，整理資料。

談話：同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查閱過一些相關(guān)的資料，再結(jié)合老師給大家發(fā)的資料，找出這些動

物特征，然后進(jìn)行分類。

出示.給動物分類方法的課件。

①制定標(biāo)準(zhǔn)：比較幾種動物的生活習(xí)性和特征有什么不同，根據(jù)不同點(diǎn)制定分類標(biāo)準(zhǔn)。

②分類：判斷某種動物是否符合該標(biāo)準(zhǔn)，如果符合該標(biāo)準(zhǔn)就歸為一類。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行資料的整理，并填寫在教師準(zhǔn)備的資料卡中。

（2）匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)活動結(jié)果，其他小組成員傾聽后判斷是否與自己的結(jié)果一致，并進(jìn)

行補(bǔ)充或修改。

播放鳥類、爬行類、魚類動物特征的視頻，并進(jìn)行總結(jié)。

2、調(diào)查我國的珍稀動物。

（1）播放珍稀動物的視頻。

談話：同學(xué)們，在我國有很多的珍稀動物，大家了解這些珍稀動物嗎？

（2）制作資料卡。

談話：同學(xué)i門在課前已經(jīng)針對我國珍稀動物進(jìn)行了調(diào)查，接下來請同學(xué)們把調(diào)查的資料進(jìn)行

整理，制作成資料卡以便進(jìn)行展示。

講解制作方法：

①資料卡上要有動物名稱、照片；

②卡片內(nèi)容包括動物的分布區(qū)域、生活習(xí)性、保護(hù)級別等；

③資料內(nèi)容要簡單明了；

④卡片可以適當(dāng)進(jìn)行美化，如加邊框等。

（3）展示交流，做出評價(jià)。

提示：各個(gè)小組先選出本組最好的3張資料卡片，然后按小組順序擺在規(guī)定的展區(qū)，其他學(xué)

生輪流參觀，做出評價(jià)。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、認(rèn)識珍稀動物。

引導(dǎo)：我國有哪些珍稀動物？這些動物為什么會這樣稀少呢？

講解：珍稀動物稀少的原因有兩點(diǎn)：一是自然環(huán)境的變化，例如溫度、溫度變化，植物生長

不好致使食物減少，從而使一些動物缺少食物而大量死亡；二是一些不法分子亂捕亂殺，致使它

們的數(shù)量逐漸減少。

2、提出保護(hù)建議。

討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)珍稀動物呢？

學(xué)生在小組討論，并給環(huán)保部門提出合理的建議，然后進(jìn)行集體匯報(bào)。

教師小結(jié)：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円Ｗo(hù)珍稀動物，大力宣傳保護(hù)珍稀動物的必要性。

5昆蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出3-5種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx名稱。能說出昆蟲的共同特征。

2、能根據(jù)常見的昆蟲提出可探究的問題。能制訂觀察、調(diào)查昆蟲的計(jì)劃。能通過觀察和調(diào)查

的方式搜集有關(guān)昆蟲的科學(xué)事實(shí)。能用資料卡的形式呈現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果。能用分析、比較、歸納的

方法得出昆蟲共同特征的結(jié)論。

3、愿意與同學(xué)合作完成對多種昆蟲的觀察。

4、能舉例說出昆蟲對人類生活的影響。

教師準(zhǔn)備：1、蝗蟲、金龜子、蜻蜓、黃蜂的標(biāo)本或圖片，面包蟲、廣口瓶，麥款等。

2、與本課有關(guān)的圖片和視頻等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集當(dāng)?shù)氐睦ハx資料、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：我們身邊的昆蟲是非常多的，它們形態(tài)各異，但彼此又有很多共同之處?？?，這些

昆蟲你都認(rèn)識嗎？（出示多種昆蟲的圖片。）

2、提問：你認(rèn)識這些昆蟲嗎？它們有哪些共同特征？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1、觀察昆蟲的形態(tài)。

（1）提出問題：蝗蟲、金龜子、蜻蜓、黃蜂的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)有什么特征呢？

（2）掌握方法：教師講解觀察的方法。

按昭從整體到局部的順序進(jìn)行觀察。先觀察它們身體由哪些部分組成；再分別觀察每個(gè)部分

有哪些特征；最后根據(jù)資料了解昆蟲吃什么食物等特點(diǎn)。

觀察昆蟲標(biāo)本時(shí)，可以使用放大鏡觀察；另外不要直接觸碰到昆蟲標(biāo)本，因?yàn)橛行├ハx自身

有刺或毒。

（3）觀察紀(jì)錄：學(xué)生觀察，并紀(jì)錄在手冊里，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。

（4）分析比較：組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。比較蝗蟲、金龜子、蜻蜓、黃蜂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（5）歸納總結(jié)：昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，具有3對足，2對翅，1對

觸角。

2、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx。

（1）提出問題：同學(xué)們，我們當(dāng)?shù)赜心男├ハx呢？這些昆蟲與人類關(guān)系的是怎樣的呢？

（2）整理資料：學(xué)生在小組內(nèi)把搜集到的資料制作成資料卡。

（3）匯報(bào)交流：組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷睦ハx約有多少種，并分析對人類有益的

昆蟲有哪些，有害的昆蟲有哪些。

（4）歸納結(jié)論：昆蟲的種類很多，有些能給人類生產(chǎn)、生活帶來益處，如蜜蜂、蠶、七星瓢

蟲等；有些會給人類生產(chǎn)、生活帶來害處，如青刺蛾、蝗蟲、蚊子等。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1、明確任務(wù)。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見過這種蟲子嗎？（出示面包蟲圖片）它也是一種昆蟲，為什么它沒有

昆蟲的特征呢？

2、掌握方法：教師講解飼養(yǎng)方法。提示不要傷害面包蟲。

3、飼養(yǎng)觀察：飼養(yǎng)面包蟲，并觀察它的生長變化，將觀察到的結(jié)果進(jìn)行紀(jì)錄。

4、匯報(bào)交流。

6仙人掌與蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出仙人掌和蓮的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。能說出植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。

2、能根據(jù)植物生長的環(huán)境提出探究性問題，并進(jìn)行假設(shè)。能過過實(shí)驗(yàn)觀察仙人掌和蓮散失水

分的多少。能根據(jù)仙人掌和蓮的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，分析它們是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。能對自己的探究

活動進(jìn)行反思評價(jià)。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)的探究興趣。

4、能意識到保護(hù)植物生長環(huán)境的重要性。

教師準(zhǔn)備：

1、仙人掌1盆、盆栽蓮1盆、透明塑料袋2個(gè)、藕等。

2、記錄表、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、出示謎語。

四季常青綠，只是花開難。攤開一只手，尖針已扎滿。（打一植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（打一植物）

2、引導(dǎo)：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，蓮生活在水中（出示圖片），這是怎么

回事呢？

二、聯(lián)系實(shí)際，猜想假設(shè)。

假設(shè)：仙人掌的葉子和莖可能讓它適合在沙漠里生活；蓮的葉子和莖可能讓它適合在水里生

活。

三、實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象。

1、掌握實(shí)驗(yàn)方法。

①出示圖片，講解實(shí)驗(yàn)方法。

A、選擇兩盆長勢相似的盆栽仙人掌和盆栽蓮，分別澆透水。

B、分別給盆栽仙人掌和盆栽協(xié)定的葉片套上透明塑料袋，把袋口扎緊。

C、將兩盆植物放在陽光可以照射到的窗臺上，每隔3小時(shí)觀察一次，并做好紀(jì)錄。

②思考：實(shí)驗(yàn)時(shí)能不能用塑料袋將花盆一起套上？

③提示：

A、仙人掌有很多刺，實(shí)驗(yàn)過程中要小心，防止被扎傷。

B、透明塑料袋應(yīng)比盆栽應(yīng)比盆栽植物略大一些。

C實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)看到兩組塑料袋上小水滴多少的明顯區(qū)別時(shí)，即可停止實(shí)驗(yàn)。

D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)去掉套在植物上的塑料袋，以免因過度蒸騰導(dǎo)致植物枯萎，甚至死亡。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，紀(jì)錄結(jié)果。

四、、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。

1、匯報(bào)：說說你觀察到什么現(xiàn)象？

2、討論：仙人掌上套的塑料袋內(nèi)的水滴比蓮上套的塑料袋內(nèi)的水滴少，說明了什么？為什么

仙人掌蒸發(fā)的水會少一些？蓮蒸發(fā)的水會多一些呢？

五、課堂小結(jié)，綜合評價(jià)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、引導(dǎo)：

觀看圖片（仙人掌和蓮的各部分結(jié)構(gòu)圖），大家找一找仙人掌和蓮的根、莖、葉這些部分。

2、提問：

仙人掌和蓮的根、莖、葉是怎樣幫助它們適應(yīng)沙漠或水中生活的呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來

探究！

二、聯(lián)系實(shí)際，觀察研究。

1、講解：今天，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備盆栽仙人掌盆栽蓮和藕，讓我們一起來觀察一下它們的

形態(tài)和結(jié)構(gòu)吧！

2、出示觀察方法：

看外觀：顏色、形狀、薄厚、大小等。

手感：軟硬、粗糙程度等。

看內(nèi)部結(jié)構(gòu)：從不同的角度切開，觀察顏色、紋理等。

3、出示注意事項(xiàng)：

仙人掌有很我刺，實(shí)驗(yàn)過程中要小心，防止被扎傷。

使用小刀切開植物時(shí)，注意使用安全。

用小刀切開仙人掌的莖時(shí)，可以選擇莖的一小節(jié)，分別進(jìn)行橫切和縱切。

4、學(xué)生觀察仙人掌和蓮的根、莖、葉的特點(diǎn)，并紀(jì)錄。

三、交流討論，歸納總結(jié)。

1、匯報(bào)：說說仙人掌和蓮的根、莖、葉各有什么特點(diǎn)。

2、討論：

仙人掌的刺、肉質(zhì)莖、發(fā)達(dá)的根系是怎樣幫助仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的；蓮薄而大的葉子、葉

柄和藕中的小孔是怎樣幫助蓮適應(yīng)水生環(huán)境的。

3、總結(jié)：

仙人掌的葉子變成了刺；莖肉質(zhì)充當(dāng)“水庫”；根系發(fā)達(dá)，能多吸水。這些特點(diǎn)有助于仙人掌

保持水分維持生存。

蓮的葉柄和藕中有很多孔，孔與孔彼此相通形成一個(gè)氣體通道，即使在缺氧的環(huán)境中仍可生

存。

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1、推想植物的生活環(huán)境。

出示生石花的、水瓶樹;棕樹的圖片。

推想：它們生活在怎樣的環(huán)境中？

2、種植仙人掌和蓮。

在一個(gè)花盆中種植仙人掌，另一個(gè)花盆中種植蓮。

每天給仙人掌澆大量的水，不給蓮澆水。

將仙人掌和蓮放在有陽光照射的同一環(huán)境中。

連續(xù)觀察一周，每天紀(jì)錄仙人掌和蓮的生長變化。

7燕子南飛

教學(xué)目標(biāo):

1、能說出什么遷徙及燕子遷徙的過程及其作用。

2、能根據(jù)燕子南飛現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問題；能制訂簡單的調(diào)查計(jì)劃。能通過查閱資料，

走訪調(diào)查等方式了解燕子的生活規(guī)律及生活習(xí)性。能通過分析綜合得出燕子為什么要遷徙和怎樣

遷徙的結(jié)論。

3、能對燕子南飛的原因表現(xiàn)出探究興趣。能接受和參考他人的調(diào)查結(jié)果，完善自己的調(diào)查結(jié)

果。

4、通過愛鳥活動，認(rèn)識到愛鳥護(hù)鳥的重要性。

教師準(zhǔn)備：燕子遷徙的路線圖、紀(jì)錄表、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：自然界中的動物和植物有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性？請看燕子遷徙視頻。

2、提問：燕子為什么要遷徙？是怎樣遷徙的呢？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識。

1、調(diào)查一年中燕子的生活規(guī)律。(研究燕子為什么要遷徙)

(1)提出問題。

提問：燕子喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？燕子的食物是什么？燕子在什么時(shí)候北遷、南遷和

繁殖？

(2)掌握閱讀方法。

①快速瀏覽每一段落，找出段落中與燕子的生活習(xí)性和特點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。勾畫出重點(diǎn)詞語句

子。

②試著用勾畫的詞語或句子去解釋問題。

③閱讀資料，整理資料。

④交流評價(jià)：指定小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

⑤得出結(jié)論。

師生根據(jù)教材中的“燕子生活周期圖”概括燕子一年中的生活規(guī)律。

2、查閱燕子遷徙的路線圖。

(1)提出問題：燕子是怎樣遷徙的？在遷徙過程中，燕子在繁殖地、遷徙距離、越冬地會進(jìn)

行哪些主要活動？停留多長時(shí)間？

(2)搜集整理資料。學(xué)生閱讀資料，并記錄在手冊上。

(3)匯報(bào)交流。

(4)得出結(jié)論：遷徙是鳥類對不斷變化的環(huán)境的一種積極適應(yīng)的本能，鳥類遷徙主要是為了

躲避寒冬的低溫和食物短缺。

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、出示兩組圖片，引發(fā)學(xué)生思考。

第一組：在生活中人們傷害鳥類的圖片。

第二組：古詩詞“勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼鳥歸。”

2、引導(dǎo)：請大家設(shè)計(jì)一份愛鳥宣傳語，張貼在有鳥類出現(xiàn)的地方吧！

3、學(xué)生完成制作，課后張貼。

8動物的換毛與換羽

教學(xué)目標(biāo):

1、能說出動物換毛、換羽的原因。

2、能通過觀察羊換毛的照片，提出可探究的科學(xué)問題。能觀察、比較綿羊的絨毛和針毛以及

雷鳥四季羽毛的區(qū)別。能運(yùn)用比較、推理等方法，得出動物換毛、換羽與其生存環(huán)境的關(guān)系。能

對自己的探究過程進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調(diào)整。

3、能對動物換毛、換羽的原因產(chǎn)生探究興趣。能與同學(xué)分工合作完成觀察、實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能與

同學(xué)溝通交流，分享彼此的想法。

4、能體會到不同的生物有不同的適應(yīng)環(huán)境的方式。

教師準(zhǔn)備：

絨毛毛衫、針毛毛衫、放大鏡、大小不同的燒杯、熱水、溫度計(jì)、記錄表、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、出示春天和冬天綿羊換毛的圖片。

2、引導(dǎo)：冬去春來，氣溫上升，綿羊脫下了舊的“衣服”，換上了“新裝”。隆冬季節(jié)，寒風(fēng)

刺骨，綿羊又換上了“棉衣”。綿羊春天穿上“新裝”和冬天換上“棉衣”都是綿羊在換毛。

3、提問：綿羊?yàn)槭裁磿诖禾旌颓锾鞊Q毛呢？

二、聯(lián)系實(shí)際，觀察研究。

1、引導(dǎo)：今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了羊絨衫（絨毛毛衫）和羊毛衫（針毛毛衫），它們都是

用羊的毛織成的，它們的保暖程度一樣嗎？讓我們一起通過觀察來發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

2、觀察方法：用手觸摸絨毛毛衫和針毛毛衫，用放大鏡觀察絨毛與針毛的形態(tài)。

3、注意事項(xiàng)：使用放大鏡時(shí)，要輕且聽輕放，不要觸碰到桌角等堅(jiān)硬物體；不要在強(qiáng)光下對

著自己的皮膚或者易燃品，防止灼傷或者使易燃品燃燒。

4、學(xué)生觀察紀(jì)錄。

三、交流匯報(bào)，歸納總結(jié)

1、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察到的絨毛和針毛的形態(tài)、觸感。

2、講解：針毛長而堅(jiān)韌，具有保護(hù)作用。絨毛位于針毛的下層，保濕性強(qiáng)。冬天，動物的絨

毛會增多，以適應(yīng)寒冷的環(huán)境。

3、討論：綿羊冬天換毛的主要原因是什么？

4、小結(jié)：冬天天氣寒冷，綿羊換毛時(shí)，絨毛增多，保濕性更強(qiáng)，可以抵御寒冷。

四、結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用拓展。

1、提問：除了綿羊外，你還知道哪些動物會在冬天換毛？

2、討論：牧民一般會在什么時(shí)間給綿羊剪毛，為什么？

3、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、燕子、綿羊會通過什么方法來季節(jié)的變化?

2、動物還有哪些方法來適應(yīng)季節(jié)的變化？

二、觀察現(xiàn)象，獲取事實(shí)。

1、提問：雷鳥的毛色隨著季節(jié)的變化而變化，原因是什么呢？

2、學(xué)生觀察并描述雷鳥的羽毛顏色與環(huán)境的底色。

三、交流討論，歸納總結(jié)。

1、匯報(bào)：

學(xué)生匯報(bào)觀察到的雷鳥的羽毛顏色與環(huán)境底色有什么相同之處。

2、討論：

雷鳥換羽的原因是什么呢？

3、小結(jié)：

冬天雷鳥毛色為雪白色，春季為灰褐色，秋季為黃栗色，都和所處的環(huán)境顏色保持相近。像

雷鳥這樣，為了適應(yīng)生活環(huán)境、避免受到天敵攻擊而具有的與環(huán)境相似的色彩，被稱之為保護(hù)色。

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1、提出問題。

北極熊是如何御寒的？

體型的大小與散熱快慢有關(guān)系嗎？

2、掌握方法。

出示：實(shí)驗(yàn)方法課件。

3、實(shí)驗(yàn)觀察：

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并紀(jì)錄結(jié)果。

4、匯報(bào)交流。

組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推測不同地域的熊的體重與周圍溫度有什么

關(guān)系。

5、得出結(jié)論.

體重最大的北極熊散熱慢，能抵御寒冷，適宜生活在北極。體重最小的馬來熊散熱快，能抵

御炎熱，適宜生活在東南亞。體重居中的黑熊散熱能力居中，適宜生活在我國東北地區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與評價(jià)。

9動物的特殊感官

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出魚通過側(cè)線，蝙蝠通過喉發(fā)出的超聲波，響尾蛇通過“熱眼”來有感知環(huán)境。

2、能通過魚感知環(huán)境的現(xiàn)象提出探究問題。能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取魚通過什么感知

環(huán)境的事實(shí)。能通過查閱資料的方式獲取蝙蝠、響尾蛇靠什么感知環(huán)境的事實(shí)。能利用分析、比

較、歸納等方法得出活動結(jié)論。

3、能對探究動物靠什么器官感知環(huán)境產(chǎn)生興趣。能與他人分工合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分享彼此

的想法。

4、了解紅外成像技術(shù)、聲吶技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

教師準(zhǔn)備：鯽魚兩條、放大鏡、魚缸、水盆、凡士林、水、紀(jì)錄表、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：在自然界中徒手抓魚不是一件容易的事情，即使我們躡手躡腳地靠近水塘，魚兒還

是迅速地逃離了。

2、提問：水中的魚是如何感知危險(xiǎn)的？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識

1、探究魚如何感知危險(xiǎn)。

（1）觀察圖片，認(rèn)識魚的側(cè)線。

觀察鯽魚的身體，尋找魚的背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭，用放大鏡觀察魚的側(cè)線。

（2）實(shí)驗(yàn)觀察，探究魚側(cè)線的作用。

①掌握實(shí)驗(yàn)方法。將兩條鯽魚同時(shí)放入魚缸中，用手拍打水面，觀察兩條魚的反應(yīng)。取出一

條魚，將凡士林涂抹在它的兩側(cè)側(cè)線處，再放回魚缸。重復(fù)三次用手拍打水面，觀察兩條魚的行

為變化。

②溫馨提示：兩條鯽魚應(yīng)大小相似。前后幾次用手拍打水面應(yīng)保持用力大小一樣。涂抹凡士

林時(shí)，掌握好用力大小，以免用力過大造成魚鱗脫落。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)用溫水洗掉涂抹在魚

側(cè)線處的凡士林。

③學(xué)生實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行手冊上的紀(jì)錄。

④得出結(jié)論：魚的側(cè)線是一種特殊感官，不僅能感知水體的震動，還能感知水溫和水流的方

向。

2、了解蝙蝠是如何感知環(huán)境的。

（1）提出問題：蝙蝠能借助“回聲定位”在黑夜中捕捉飛蛾，它是靠什么器官來感知環(huán)境的？

（2）閱讀資料：學(xué)生以小組為單位觀察圖片，閱讀資料，查找問題的答案。

（3）整理資料：學(xué)生根據(jù)閱讀的結(jié)果將蝙蝠“回聲定位”的器官畫在手冊上。

（4）得出結(jié)論：超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵可以聽見。超聲波像波浪樣傳播,

遇到障礙物就反射回來。傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根據(jù)反射回來的超聲波感知物體，改變

飛行的方向了。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、提出問題：響尾蛇是怎樣敏捷地捕食田鼠和其他小動物的？

2、查閱資料。

3、得出結(jié)論。

四、課堂小結(jié)，評價(jià)反思。

10蜜蜂傳粉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例。

2、能根據(jù)蜜蜂采蜜的現(xiàn)象，提出要探究的問題。能制訂簡單的觀察蜜蜂身體結(jié)構(gòu)的活動計(jì)劃。

能借助工具進(jìn)行觀察并獲取蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)和蟲媒花特征的相關(guān)信息。能利用分析、比較、概括

的方法得出蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)可以幫助植物傳粉等結(jié)論。

3、能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾。能表現(xiàn)出對蜜蜂幫助植物傳粉的探究興趣。

4、能感受到動物會給植物的生存帶來影響。

教師準(zhǔn)備：

蟲媒花（盆栽）、放大鏡、紀(jì)錄表、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

蜜蜂、透明玻璃瓶（透氣）、《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、出示：蜜蜂在花中采蜜的圖片。

引導(dǎo)：蜜蜂總是在花叢中飛來飛去，這是它們在采集花粉與花蜜。蜜蜂采蜜的同時(shí)對植物的

花朵有哪些影響呢？

2、提問：蜜蜂是如何幫助植物傳粉的？哪些花朵需要蜜蜂的幫助？

二、觀察現(xiàn)象，獲取事實(shí)

1、掌握方法。

（1）出示觀察方法：

①將捕捉到的蜜蜂放到一個(gè)透氣的透明玻璃瓶中。

②用放大鏡觀察蜜蜂的身體部位（重點(diǎn)觀察后腿部位），找出它的傳粉結(jié)構(gòu)。

（2）出示注意事項(xiàng)。

①觀察過程中不要將玻璃瓶打開，以免茉傷自己。

②觀察后將蜜蜂放回大自然。

2、觀察紀(jì)錄。

根據(jù)觀察方法，小組合作進(jìn)行觀察，將觀察到的現(xiàn)象紀(jì)錄在手冊中。

三、分析事實(shí)，得出結(jié)論。

1、匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

2、討論：蜜蜂使用身體上的哪些器官傳播花粉？

3、小結(jié)：蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)是后腳膨大的跑節(jié)與外側(cè)的凹槽形成一個(gè)‘'花粉筐"，蜜蜂利用“花

粉筐”采集和傳播花粉。

第二課時(shí)

一、提出問題。

1、引導(dǎo)：想一想蜜蜂是怎樣為花朵傳播花粉的，蜜蜂是為所有植物的花傳播花粉嗎？

2、提問：蜜蜂喜歡為哪些花朵傳粉呢？

二、猜想假設(shè)。

學(xué)生對蜜蜂可能喜歡的花朵進(jìn)行大膽猜想。

三、掌握方法。

1、出示觀察方法。

(1)用放大鏡觀察花的結(jié)構(gòu)。

(2)利用感官觀察花的顏色和氣味。

2、出示注意事項(xiàng)。

觀察過程中不要用手觸摸花朵，以免刺傷手。

四、觀察現(xiàn)象。

出示：萬壽菊、紫苑、大波斯菊、迷迭香等盆栽。

要求：小組分工明確，認(rèn)真觀察和紀(jì)錄。

觀察：學(xué)生合作進(jìn)行觀察，將觀察到的現(xiàn)象記錄在手冊中，教師巡視指導(dǎo)。

五、得出結(jié)論：

匯報(bào)：小組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

思考：蜜蜂喜愛的花有什么相同點(diǎn)？

總結(jié)：蜜蜂喜歡顏色鮮艷，能散發(fā)出香味的花朵。

六、應(yīng)用拓展。

提問：動物除了可以幫助植物傳播花粉，還可以幫助植物做些什么呢？

觀察：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并思考從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。

交流：指定學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，提示其他學(xué)生注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

總結(jié)：動物除了幫助植物傳播花粉之外，還可以幫助植物傳播種子。

11喜鵲筑巢

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結(jié)構(gòu)。能列舉其他鳥類依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的

實(shí)例。

2、能根據(jù)生活中見到的喜鵲筑巢現(xiàn)象，提出要探究的問題。能基于所學(xué)知識，制訂尋找鳥巢

的簡單計(jì)劃。能利用望遠(yuǎn)鏡、卷尺等工具觀察、測量并收集有關(guān)喜鵲巢的信息。能根據(jù)調(diào)查、觀

察的結(jié)果，運(yùn)用分析、推理等方法得出動物筑巢依賴植物的結(jié)論。能對自己的活動進(jìn)行反思，做

出自我評價(jià)與調(diào)整。

3、能在好奇心驅(qū)使下，對喜鵲筑巢表現(xiàn)出深厚的探究興趣。能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕

易相信他人診斷。能用科學(xué)的方法，認(rèn)真紀(jì)錄調(diào)查信息。

4、能夠幫小鳥安個(gè)家，增強(qiáng)保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的意識。

教師準(zhǔn)備：

鳥巢、各種鳥巢圖片、紀(jì)錄單。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前尋找鳥巢，記錄本、望遠(yuǎn)鏡、卷尺、《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：喜鵲是人們喜愛的鳥類之一，它們的巢不僅能為自己遮風(fēng)擋雨，也是它們哺育后代

的家。播放視頻。

2、提問：喜鵲的巢建在什么地方？喜鵲筑巢的植物材料有哪些？

二、探究發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

1、尋找喜鵲的巢。

(1)掌握方法：確定地點(diǎn)，觀察記錄。

(2)注意事項(xiàng)：在條件允許的情況下可以給找到的喜鵲巢拍照，注意愛護(hù)鳥巢，不能上樹拆

喜鵲巢。

(3)尋找鳥巢：以小組為單位或在家長的帶領(lǐng)下去尋找和觀察鳥巢。

(4)討論：在什么地方、什么樹上發(fā)現(xiàn)了喜鵲巢？距地面有多高？用什么植物材料搭成？

小組討論，并記錄結(jié)果。

2、找出喜鵲筑巢的植物材料。

(1)提出問題：喜鵲巢用什么植物材料筑成？結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

(2)掌握方法：

①用放大鏡由外到里仔細(xì)觀察喜鵲巢所用的材料。

②從整體到局部觀察鳥巢結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：形狀、大小、所用材料等。

(3)小組觀察。

(4)得出結(jié)論：喜鵲喜歡在高大樹木上用枯枝、雜草、樹葉筑巢。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、談話。

2、設(shè)計(jì)方案。

3、制?。焊鶕?jù)制作方法，選擇制作材料，制作廠2個(gè)鳥巢。

4、展示。

5、評價(jià)

6、安置鳥巢。

12殺蟲劑對生物的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、能舉例說出2-3種殺蟲劑的名稱和作用，說出殺蟲劑對動植物和人的生存產(chǎn)生的影響。

2、能用調(diào)查的方法查閱殺蟲劑的種類和作用，并整理制作資料卡。能通過辯論賽搜集信息、

整理信息、闡述信息、傾聽信息。能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。能對自己

的探究過程、方法和結(jié)論進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調(diào)整。

3、能根據(jù)有說服力的證據(jù)及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。能與同學(xué)分工合作完成探究任務(wù)。

4、通過對殺蟲劑的利與弊的辯論，能說出生物技術(shù)是一把雙刃劍。

教師準(zhǔn)備：

殺蟲劑的資料(文字、圖片)、生物防治的資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集殺蟲劑的資料、《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、出示蝗蟲吃莊稼和用殺蟲劑消滅害蟲的圖片。

2、引導(dǎo)：從前，我國農(nóng)村很容易發(fā)生蝗蟲災(zāi)害?；认x所到之處，遮天蔽日，寸草不生，對農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)造成了極大的危害。后來，在殺蟲劑的控制之下，蝗災(zāi)再也沒有大規(guī)模爆發(fā)。殺蟲劑在消

滅害蟲的同時(shí)，會帶來負(fù)面影響嗎？

3、提問：用殺蟲劑消滅害蟲，會給生物的生存及環(huán)境帶來哪些影響？如何避免殺蟲劑危害？

二、獲取事實(shí)。

1、提出問題：殺蟲劑有哪些種類和用途？

2、掌握方法。

(1)快速瀏覽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所需的內(nèi)容。

(2)將有用信息用筆勾畫出來，圈一圈重點(diǎn)的詞和句，以便進(jìn)行分析、概括等。

3、學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料。

4、根據(jù)殺蟲劑的名稱、作用方式、毒性、殘留進(jìn)行歸類，并制成資料卡。

三、形成知識。

1、匯報(bào)：指定學(xué)生展示制作的資料卡，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

2、講解：殺蟲劑主要有用于防治農(nóng)業(yè)害蟲的農(nóng)藥和用于防治城市衛(wèi)生害蟲的藥品；殺蟲劑能

夠很快地消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)作物和人們的生命、財(cái)產(chǎn)安全。但由于殺蟲劑都有一定的毒性，會對

周圍的生物造成危害，比如在殺死害蟲的同時(shí)會殺死益蟲；有的殺蟲劑會在植物體內(nèi)形成農(nóng)藥殘

留；有的會對水源、空氣造成污染等，嚴(yán)重時(shí)會危及人們的生命安全，因此要盡量減少殺蟲劑的

使用。

四、運(yùn)用知識。

1、討論：日常生活中可能用到的殺蟲劑有哪些？如何盡量減少殺蟲劑的危害？學(xué)生分組討論。

2、交流：指定小組代表匯報(bào)自己的討論結(jié)果，提示其他學(xué)生注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

3、作業(yè)：組織成立“辯論殺蟲劑的利與弊”辯論隊(duì)。明確正方觀點(diǎn)為“殺蟲劑的利大于弊”,

反方觀點(diǎn)為“殺蟲劑的弊大于利”。

第二課時(shí)

一、提出辯題。

引導(dǎo)：

本節(jié)課我們開展一場“門診殺蟲劑的利與弊”的辯論賽。課前正方和反方已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)

備，接下來我們就進(jìn)入比賽。

二、組織辯論。

1、明確辯論流程。

出示具體的辯論流程，學(xué)生觀看。

(1)立論階段。

首先正方和反方一辯開篇立論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)，陳述證據(jù)，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。

(2)駁立階段。

先由反方二辯駁對方立論，再由正方二辯駁反方立論，時(shí)間2分鐘以內(nèi)。

(3)質(zhì)辯環(huán)節(jié)。

先由正方三辯提問反方二、二、四辯各一個(gè)問題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超

過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

再由反方三辯提問正方一、二、四辯各一個(gè)問題，正文辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超

過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

最后，正方和反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，時(shí)間各為1分30秒。

(4)自由辯論。

根據(jù)雙方的發(fā)言情況，進(jìn)行自由辯論，時(shí)間為2分鐘以內(nèi)。

(5)總結(jié)陳詞。

反方、正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間2分鐘以內(nèi)。

2、明確注意事項(xiàng)。

(1)在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話。

(2)不可進(jìn)行人身攻擊。

(3)尊重評委的評判。

(4)辯論開始時(shí)，一辯必須說“老師、評委，大家好”，其余皆可省去。

(5)在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強(qiáng)化自己的陳辭。

3、組織開展辯論。

三、評價(jià)總結(jié)。

1、觀眾評價(jià)：觀眾可向正反方各提問題，由雙方選派辯手作答。

2、評審團(tuán)評價(jià)。結(jié)合觀眾的意見及評審團(tuán)的意見，宣布獲勝方，并簡要說明理由。

3、教師總結(jié)。點(diǎn)評整場辯論賽，指出哪一方辯得好。

四、拓展延伸。

1、引導(dǎo)：化學(xué)農(nóng)藥的長期使用，不僅使一些害蟲產(chǎn)生了抗藥性，還污染水體、大氣和土壤，

并通過食物鏈進(jìn)入人體，危害人的身體健康。那有沒有其他可以防治害蟲的方法呢？出示菜蛾絨

繭蜂防治小菜蛾的資料。

2、提問：生物防治的類型和生物防治的優(yōu)點(diǎn)都有哪些？

3、閱讀：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，并將有關(guān)知識記錄在手冊中。

4、交流：將整理的資料用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

5、作業(yè)：課下將生物防治病蟲害的知識做成手抄報(bào)或海報(bào)。

13筑路影響生物生存

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出公路、鐵路等建設(shè)對動植物生存產(chǎn)生影響的實(shí)例。

2、能針對修建公路的負(fù)面影響提出探究性問題。能利用閱讀資料、觀察等方式獲取筑路對生

物產(chǎn)生影響的事實(shí)。能設(shè)計(jì)、搭建減少生物負(fù)面影響的公路模型。能運(yùn)用分析、推理、概括等方

法得出活動結(jié)論。能對自己的探究結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調(diào)整。

3、能運(yùn)用多種材料、多種思路、多種方法設(shè)計(jì)搭建公路模型。能與他人分工合作完成探究任

務(wù)。

4、能自覺采取行動減少人類活動對動植物的負(fù)面影響，樹立會與生物和諧相處的思想。

教師準(zhǔn)備：

動物穿越公路的實(shí)例以及野生動物通道等資料和課件、搭建公路的材料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：出示中國公路的圖片，你知道嗎？我國公路總里程已超過400萬千米，其中高速公

路已突破13萬千米。400萬千米有多長呢？地球赤道的周長是40076千米，我國公路的總里程已

經(jīng)能圍繞地球99.81圈了！修建公路給人類帶來便利的同時(shí)，還會帶來負(fù)面影響嗎？

2、提問：修筑公路對動植物會產(chǎn)生哪些影響？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識

1、探究動物穿越公路的實(shí)例。

(1)提出問題：動物是怎樣穿越公路的？動物為什么要穿越公路？動物穿越公路可能會導(dǎo)致

什么情況發(fā)生？

(2)閱讀資料。學(xué)生閱讀課前搜集的相關(guān)資料或教師提供有關(guān)資料。

(3)得出結(jié)論：

①推測：根據(jù)動物穿越公路的事例，推測可能導(dǎo)致的事件。

②小結(jié)：動物穿越公路的行為可能會導(dǎo)致交通事故。

2、人類筑路對生物的影響。

(1)提問：人類筑路對動植物有哪些影響？

(2)閱讀：學(xué)生閱讀教材提供的資料或教師補(bǔ)充的相關(guān)資料。

(3)匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，提示其他學(xué)生注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

(4)小結(jié)：人類筑路可能會對動植物造成影響，如破壞原有動植物生存環(huán)境、造成水土流失、

造成氣溫升高、傷害小動物等。

3、建立一個(gè)公路模型。

(1)引導(dǎo)：如果你是一個(gè)工程師，需修建一條新的公路，如何設(shè)計(jì)一個(gè)模型來減少筑路對

生物生存的負(fù)面影響呢？想一想要幫動物通過這幾種環(huán)境，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動物通道呢？

(2)設(shè)計(jì)：出示地道橋、過道橋等圖片，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的方案畫下來。

(3)搭建：以小組為單位進(jìn)行制作，選擇木板、紙板、積木產(chǎn)材料進(jìn)行搭建或制作，將自己

搭建或制作的模型拍攝下來，并粘貼在手冊上。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

(4)展示。

(5)評價(jià)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

閱讀資料，思考青藏鐵路沿線的野生動物的特點(diǎn)，并制作成資料卡。

14風(fēng)的形成

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出空氣受熱后會上升。能歸納出空氣的流動是風(fēng)形成的原因。能歸納出風(fēng)是有力量的。

2、能從生活體驗(yàn)中提出風(fēng)是怎樣形成的問題。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行熱空氣上升和風(fēng)的成因的

實(shí)驗(yàn)。能按照制作方法制作風(fēng)車模型。能根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用分析、比較、歸納等方法

得出結(jié)論。能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。能對自己的探

究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調(diào)整。

3、能對探究風(fēng)的成因產(chǎn)生興趣。能實(shí)事求是地記錄自觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能嘗試工用多種材

料、多種思路、多樣的方法來制作風(fēng)車模型。

4、能說出風(fēng)的利與弊。

教師準(zhǔn)備：

線香、蠟燭、簡易天平、紙杯、蛇形紙帶、風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)箱、濕抹布、制作風(fēng)車模型材料、

紀(jì)錄表、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀、尺子、膠水、《科學(xué)學(xué)生生活手冊》、筆等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、引導(dǎo)：出示風(fēng)吹物動的情境圖，為什么柳樹枝條在飄蕩，湖面能掀起波浪？

2、提問：你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？

二、探究發(fā)現(xiàn)，形成知識

1、感受風(fēng)。

(1)引導(dǎo)：風(fēng)是看不見的，我們?nèi)绾文芨惺艿斤L(fēng)的存在？怎樣制造出風(fēng)？學(xué)生交流想到的方

法。談話：讓我們用剛才想到的這些方法來試一試吧！學(xué)生在小組內(nèi)制造風(fēng)，并進(jìn)行集體交流。

(2)猜想：想一想，風(fēng)的形成可能與什么有關(guān)？

2、觀察熱空氣的流動。

(1)引導(dǎo)：空氣受熱后會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(2)方法：老師出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛨D片，講解實(shí)驗(yàn)方法。

(3)提示：紙帶和火焰要保持一定距離。注意安全，避免燙傷。

(4)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將結(jié)果填寫在手冊中。

(5)匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(6)思考：三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

(7)結(jié)論：空氣受熱后會上升。

3、觀察風(fēng)的形成。

(1)提問：自然界中的風(fēng)是如何形成的？

(2)方法：教師進(jìn)行講解。

(3)出示注意事項(xiàng)。

(4)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中線香煙的流動方向，推測實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)外的溫