七年級語文 第四單元《最苦與最樂》課件

第四單元

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最苦與最樂設(shè)計說明《最苦與最樂》是一篇思想深刻、論證嚴密、語言平實的議論文。教學(xué)時，要厘清思路、品味語言，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣與能力；思考苦樂循環(huán)的關(guān)系，從小培養(yǎng)對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標1.掌握有關(guān)議論文的知識，理解文章的內(nèi)容，明確作者的觀點。2.學(xué)習(xí)本文流暢而凝練的語言，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。3.感悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。教學(xué)重難點1.理解文章的內(nèi)容，明確作者的觀點，梳理本文論證思路。2.學(xué)習(xí)本文流暢而凝練的語言，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的方法。情境導(dǎo)入有人說：“快樂和痛苦都是生活的孩子，他們是形影不離的一對，我們都是在快樂和痛苦的交織中感受著生活?！蹦敲丛谶@悲喜交織、苦樂參半的人生路上，究竟何為最苦，何為最樂？預(yù)習(xí)檢查lǎn攬qì契約dū監(jiān)督排解jiě循環(huán)xún如釋重負shìkuò海闊天空悲天憫人mǐn預(yù)習(xí)檢查對不如意的事情看得很開。證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書?！酒跫s】【達觀】【如釋重負】像放下重擔子一樣。形容解除精神壓力后心情輕松愉快?！拘陌怖淼谩孔孕攀虑樽龅煤侠?，心里很坦然?！竞ｉ熖炜铡俊救嗜酥臼俊坑腥蕫壑牡娜?，品德高尚有志向有抱負的人。形容大自然的廣闊，也形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。知識鏈接——作者介紹梁啟超（1873-1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人。思想家、學(xué)者。1898年，他參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本，是中國近代維新派代表人物。他的文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著作大多收入《飲冰室合集》。1.略讀全文，說一說本文的主要觀點是什么，作者的論述和說理思路是什么。（1）本文主要觀點：不負責(zé)任是人生的最大痛苦，盡責(zé)任是人生的最大快樂。（2）說理思路：第一部分(1-3)：論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦。第二部分（4）：論述盡責(zé)任是人生最大的快樂。第三部分（5-6）：論述人生當負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文2.分析文章論證方法：文中運用了哪些論證方法，是否可舉例說明？學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文（1）舉例論證那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂不是苦呀！論證君子終身之憂實際上是一種“真樂”，進一步論證了盡責(zé)任的快樂，從而使論證更具說服力。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文（2）道理論證①古語說得好，“如釋重負”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。引用古語、俗語，形象貼切地寫出了責(zé)任盡完之后的快樂境界，語言淺顯易懂。②然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？曾子還說哩：“任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？”引用孟子和曾子的話，論述君子終身憂慮的原因，豐富了責(zé)任的內(nèi)涵，增強了文章的感染力。（3）對比論證①有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ＿@種苦痛卻比不得普通的貧、病、老，可以達觀排解得開。把一個人未盡責(zé)任的痛苦與貧、病、老的痛苦進行對比，照應(yīng)開頭，突出論證了應(yīng)盡責(zé)任而沒有盡才是人生最大痛苦的觀點。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文（3）對比論證②盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。從正、反兩方面論證人應(yīng)該用于負責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任的觀點，使論證更全面。學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文【點撥】道理論證的作用：（1）內(nèi)容上：①證明中心論點；②突出、深化主旨；③突出人物形象；④豐富文章的內(nèi)容；⑤具有權(quán)威性和說服力；⑥增強真實性；⑦增添文章的文采或文化底蘊，使文章有詩意美。（2）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)上文、引起下文、為下文寫……做鋪墊。3.作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文因為“盡得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂?！彼钥嘀姓鏄罚菢?，不是苦。這句話也進一步論證了盡責(zé)任的快樂，從而使論證更具說服力。4.“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負擔。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。5.苦樂與責(zé)任之間有怎樣的關(guān)系？學(xué)習(xí)任務(wù)一：感知全文作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。1.分析文中運用了哪些不同的句式，找找本文有哪些修辭手法，結(jié)合這些語句分析本文的語言特點。學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究（1）莊重平實如“凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任?！北硎鰷蚀_、形象，增強了論證的力度，讓人從中受到指引。學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究（2）流暢生動“到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？”這句話運用了反問的修辭手法。人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未來的責(zé)任這幾句運用了排比、設(shè)問的修辭手法。多種句式變換，使行文富于變化，文章語言多樣、活潑、靈動。學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究（3）精煉簡潔文中多次引用名人名言，并設(shè)置了許多過渡句、銜接詞，或引出下文，發(fā)人深思；或風(fēng)趣幽默，侃侃而談；或語重心長，引發(fā)思考……道理寓于作者語言文字的深入淺出之間，精煉簡潔，極具感染力。2.積累、展示與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語，或關(guān)于責(zé)任的名言佳句，并結(jié)合生活實際，談?wù)剬Α坝掠趽斬?zé)任”的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究（1）成語示例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜。學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究（2）名言①真正進步的人決不以“孤獨”“進步”為己足，必須負起責(zé)任，使大家都進步，至少使周圍的人都進步?！u韜奮②自由的第一個意義就是擔負自己的責(zé)任?！恝畚覀兊牡匚幌蛏仙覀兊呢?zé)任心就逐步加重。升得愈高，責(zé)任愈重。權(quán)力的擴大使責(zé)任加重。——雨果學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究（2）名言④我們不是為自己而生，我們的國家賦予我們應(yīng)盡的責(zé)任?！魅_⑤每一個人都應(yīng)該有這樣的信心︰人所能負的責(zé)任，我必能負﹔人所不能負的責(zé)任，我亦能負。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界?！挚蟍美]本文從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世，必須要對自己、對家庭、