河南省洛陽(yáng)市伊川縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁(yè)，四個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共27分）1.小文在整理“世界文化遺產(chǎn)洛陽(yáng)龍門石窟”的介紹材料時(shí)，對(duì)其中一些字音、字形有疑問(wèn)，請(qǐng)你幫他完成素材整理。在中國(guó)，龍門石窟早已成為震古①今的存在，深深鐫刻在了歷史的巖壁之上，它以一種高不可攀的文化標(biāo)識(shí)讓世人頂禮膜拜，盡管被摧殘破壞后，或侵蝕風(fēng)化，或殘缺凋零，仍訴說(shuō)著中國(guó)石窟藝術(shù)1400余年間的輝煌史詩(shī)。漫步伊水河畔，仰望龍門東西兩山，千巖②秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，一千四百余年的滄桑與芳華，十余個(gè)朝代的落③與沉浮，從歷史中穿越而來(lái)?；秀遍g，大地驟然隆起，生命④然失色，曾經(jīng)顛沛流離的人生，凌亂不堪的日子在剎那竟鮮活而出，幻化、凝固成虔誠(chéng)而純粹的錦繡河山。（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.jìnhuǎngshàqiǎnB.jǐnguāngshàqiánC.jìnguāngchàqiǎnD.jǐnhuǎngchàqián（2）在語(yǔ)段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）A①爍②竟③漠④暗B.①礫②競(jìng)③寞④暗C.①爍②競(jìng)③寞④黯D.①礫②竟③漠④黯【答案】（1）D（2）C【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音字形。盡管，jǐnguǎn，表示讓步，先承認(rèn)某種事實(shí)，后引起轉(zhuǎn)折，下文往往有“但、但是、然而”等詞呼應(yīng)?；秀保琱uǎnghū，精神不集中或神志不清。剎那，chànà，極短暫的時(shí)間；瞬間。虔誠(chéng)，qiánchéng，恭敬而有誠(chéng)意。故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查字形。震古爍今，震動(dòng)古代，顯耀當(dāng)世。形容事業(yè)或功績(jī)的偉大。競(jìng)秀，互相比美。落寞，寂寞；冷清。黯然失色，比喻相形之下很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。故選C。2.依次填入下面一段文字橫線外的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()近年來(lái)，我國(guó)各地普遍興起育家風(fēng)、傳家教宣傳活動(dòng)，凝聚起萬(wàn)千家庭的向善力量。家風(fēng)也稱“門風(fēng)”，是一個(gè)家庭或一個(gè)家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷地傳遞、延續(xù)。________。①?gòu)亩挂粋€(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后，擁有辨別、篩選、取舍的能力②在中華傳統(tǒng)文化中，家教塑造著中國(guó)人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生活習(xí)慣③關(guān)系到整個(gè)家族對(duì)外的社會(huì)形象和社會(huì)評(píng)價(jià)④這其實(shí)是給人思想加工的第一道工序⑤家風(fēng)好不好，直接決定了這個(gè)家族或者這個(gè)家族的走向A.①⑤④②③ B.②①⑤④③C.⑤③②④① D.④⑤③①②【答案】C【解析】【詳解】解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)。⑤句承接語(yǔ)段提出“家風(fēng)”對(duì)家庭的影響這個(gè)話題，③進(jìn)一步說(shuō)對(duì)社會(huì)的影響，②句由家風(fēng)說(shuō)到“家教”，④句“這”指代前句“家教”，①句最后說(shuō)明“家教”的作用。故選C。3.在《昆蟲記》閱讀成果分享課上，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（1）為創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，語(yǔ)文課代表提議同學(xué)們把自己的網(wǎng)課頭像換成《昆蟲記》中自己喜歡的一種昆蟲形象，取一個(gè)與之匹配的、有意思的網(wǎng)名，并說(shuō)明取名的原因。我的網(wǎng)名：①_____取名原因：②__________________（2）下面是“跟著法布爾學(xué)探究”專題小組匯報(bào)發(fā)言的部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。冬冬：《昆蟲記》中呈現(xiàn)的科學(xué)研究方法閃耀著智慧之光，尤其是“先猜測(cè)假設(shè)后求證”的實(shí)驗(yàn)探究方法。我發(fā)現(xiàn)，法布爾為了揭開昆蟲的奧秘，不斷地假設(shè)，反復(fù)地推理，嚴(yán)密地求證，一步一步逼近真相。比如，_______。丁丁：說(shuō)得真好，這樣的研究方法充滿智慧。我們也要學(xué)習(xí)法布爾積極探索、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神?！敬鸢浮浚?）①.示例一：網(wǎng)名：田園提琴家——蟋蟀②.原因：蟋蟀左右翅膀上的短刺和硬棘，隨著兩翅一張一合即可發(fā)出悅耳的聲響，就像拉小提琴一樣。示例二：①網(wǎng)名：不知疲倦的泥水匠——舍腰蜂②原因：舍腰蜂選定筑巢地點(diǎn)后，不辭勞苦建造巢穴。每個(gè)巢穴通常有十五到二十層，需往返二十來(lái)次搬運(yùn)材料。（2）示例一：法布爾提出大頭黑步甲會(huì)因地表環(huán)境改變而采取假死之外的逃生方式的假設(shè)。之后他把大頭黑步甲放在木頭上、玻璃上、沙土上，還有松軟的泥土地上，發(fā)現(xiàn)它始終采取假死的方式，于是得出假設(shè)不成立的結(jié)論。示例二：法布爾猜測(cè)象態(tài)橡栗象的長(zhǎng)鼻子用來(lái)鉆探、安放蟲卵。之后，他堅(jiān)持追蹤觀察，完整地觀察到了雌性象態(tài)橡栗象選擇、鉆探、丟棄橡栗的全過(guò)程，得出長(zhǎng)鼻子用來(lái)鉆探的結(jié)論。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記能力與個(gè)性表達(dá)能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著《昆蟲記》內(nèi)容熟悉，了解書中介紹的各種昆蟲及其特點(diǎn)，根據(jù)自己的個(gè)人愛好，選擇喜歡的昆蟲，取一個(gè)與之匹配的、有意思的網(wǎng)名并闡明喜歡的原因。例如：短暫的歌唱家——蟬。因?yàn)橄s“潛伏”地下忍受四年的黑暗，只為了陽(yáng)光下五個(gè)星期的歌唱?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。根據(jù)題干中“尤其是‘先猜測(cè)假設(shè)后求證’的實(shí)驗(yàn)探究方法?！眹@這一點(diǎn)找出相關(guān)名著作品的相關(guān)內(nèi)容。例如：法布爾提出了蟬的歌唱與愛情無(wú)關(guān)這一假設(shè)，之后他多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)出各種聲音，但雌蟬都沒(méi)有任何反應(yīng)，由此得出蟬的聽覺(jué)很遲鈍，蟬的歌唱只是表達(dá)生命樂(lè)趣的手段，與愛情無(wú)關(guān)這一結(jié)論。4.古詩(shī)文最能體現(xiàn)中華古韻。下面是小文整理的古詩(shī)文資料，請(qǐng)你寫出相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。主題古詩(shī)文名句綺麗景象詩(shī)中自有壯山河。王維在《使至塞上》中描繪了“大漠孤煙直，___________”的遼遠(yuǎn)奇景；“樹樹皆秋色，___________”，王績(jī)?cè)凇兑巴分忻鑼懥饲镆庹凉獾纳揭熬吧?；蘇軾在《記承天寺夜游》中用“___________，___________”形象地寫出了月光皎潔、樹影搖曳的美妙景象。唐朝戰(zhàn)爭(zhēng)同寫戰(zhàn)爭(zhēng)，杜甫筆下滿目蕭然，“________，________”（《春望》）；李賀抒發(fā)豪情壯志，誓死報(bào)國(guó)“________，_______。”（《雁門太守行》）【答案】①.長(zhǎng)河落日?qǐng)A②.山山唯落暉③.庭下如積水空明④.水中藻、荇交橫⑤.國(guó)破山河在⑥.城春草木深⑦.報(bào)君黃金臺(tái)上意⑧.提攜玉龍為君死【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：圓、唯、暉、藻、荇、提攜。5.班級(jí)組織“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明”主題班會(huì)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）小文搜集了下列兩則材料，請(qǐng)你提取并整合這兩則材料的主要信息，寫出你的結(jié)論。材料一：從文化綜藝節(jié)目《典籍里的中國(guó)》熱播到舞蹈《只此青綠》“破圈”，從三星堆“上新”萬(wàn)眾矚目到北京冬奧會(huì)開幕式二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)備受關(guān)注……當(dāng)前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到國(guó)人青睞。今年的政府工作報(bào)告提出，豐富人民群眾精神文化生活，在波瀾壯闊的偉大實(shí)踐中，喚醒激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。材料二：到2023年秋開學(xué)，河南省中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課列入課程已整6年，小學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)。河南省教育廳提出，各中小學(xué)校不但要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、經(jīng)典誦讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，而且要利用好少年宮、博物館、名勝古跡等資源，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展形式多樣，內(nèi)容豐富的校內(nèi)、校際優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。積極開展學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)主題教育活動(dòng)和公益性活動(dòng)。（2）主題班會(huì)上，語(yǔ)文老師展示了一幅漫畫，請(qǐng)你向同學(xué)們介紹漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。【答案】（1）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到國(guó)人青睞，政府重視傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展（2）畫面左邊是一個(gè)裝著戲劇臉譜和毛筆的線裝書本的卡通形象。書本正面和左邊分別寫著“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程”和“全學(xué)段開設(shè)”的字樣。畫面右邊是一大一小兩個(gè)背著書包的學(xué)生，正張開雙手喜笑顏開的迎接左邊的書本。寓意：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程受到了不同學(xué)段學(xué)生的歡迎?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查信息的篩選。由材料一“從文化綜藝節(jié)目《典籍里的中國(guó)》熱播到舞蹈《只此青綠》‘破圈’，從三星堆‘上新’萬(wàn)眾矚目到北京冬奧會(huì)開幕式二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)備受關(guān)注”“當(dāng)前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到國(guó)人青睞”可知“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化越來(lái)越受大家歡迎”；由材料二“到2022年秋開學(xué)，河南省中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為必修課列入課程已整5年”“河南省教育廳提出，各中小學(xué)校不但要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、經(jīng)典誦讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情而且要利用少年宮、博物館、名勝古跡等資源，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)空間”可知政府的重視?！拘?wèn)2詳解】本題考查漫畫的內(nèi)容和寓意。由漫畫中可以看到由一個(gè)孩子和他的媽媽，在開心地看著前方，兩人都雙臂張開，做出歡迎的樣子。前方是寫有“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程”和“全學(xué)段開設(shè)”裝著戲劇臉譜和毛筆的線裝書本。由此可得寓意，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程受到了不同學(xué)段的學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。二、現(xiàn)代文閱讀（共29分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。阿公的中藥鋪莊澤遠(yuǎn)①阿公的中藥鋪是從他的阿爹那里繼承而來(lái)的。自我有記憶起，阿公便喜歡同我絮叨他多年來(lái)的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)。他常喚我坐在高高的小凳上，陪他問(wèn)診開藥。與其他重實(shí)踐不重醫(yī)理的郎中不同，阿公熟讀醫(yī)書，常常說(shuō)些我聽不懂的話。“中醫(yī)要調(diào)和陰陽(yáng)，使之處于中和的狀態(tài)，人才不會(huì)生病?！彼_藥方從未失手。我想，一陰一陽(yáng)謂之道，以陰。陽(yáng)致中和就是阿公的道。②相比起癡坐，還是抓藥好玩許多。我常瞎抓一把來(lái)考阿公，有一次攥了把光滑無(wú)毛的玩意兒去問(wèn)阿公?！斑@是當(dāng)歸，傳說(shuō)有位男子為治妻子的產(chǎn)后血癥，跋山涉水到峨眉山下求醫(yī)問(wèn)藥，三年后終于得到良藥，而妻子在家三年望丈夫歸家，故后人將此藥喚作當(dāng)歸?！庇肿ミ^(guò)三七?！叭呷?，要長(zhǎng)三到七年藥力才最強(qiáng)?！敝T如此類。我聽不進(jìn)阿公玄妙古奧的道理，卻無(wú)心插柳地記住了許多相關(guān)的歷史人物、狐妖虎精的故事。③藥鋪除了賣藥，還有代人煮藥的營(yíng)生。潮汕人擅用土瓦罐煮湯，用它來(lái)煮草藥也極好。阿公會(huì)在瓦罐的蓋子上留一個(gè)小孔，用來(lái)平衡罐體內(nèi)部的氣壓。在藥湯煮好之前，透過(guò)小孔脫逃的氣味悄悄混進(jìn)空氣中，進(jìn)而被我吸納。不知道是不是生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，我尤其喜愛中藥的味道。純粹的中藥，味寡淡而平凡，但透著某種風(fēng)骨。細(xì)細(xì)辨別，中藥的味道也富有層次：當(dāng)歸，濃烈沖鼻，空氣中能聞出苦澀；大棗，甘平而兼得清香；三七，略帶腥味，苦中回甜……當(dāng)各種藥物混雜在一起時(shí)，味道就更趨豐富而獨(dú)特了。每當(dāng)我辨識(shí)出罐子里的藥材時(shí)，阿公便喜形于色，乃至于將求醫(yī)者晾在一旁，陪我細(xì)細(xì)琢磨。④我真切喝進(jìn)嘴里的，是阿公親手泡的洋參茶，備戰(zhàn)高考的每個(gè)晚上，阿公總會(huì)為我泡上滿滿一杯洋參茶。他先將剪碎、洗凈的洋參粒鋪滿杯底，隨后注入滾燙的熱水，擰上蓋子，然后耐心候足一個(gè)小時(shí)，待其生發(fā)完全，再慢慢擰開蓋子，一股幽遠(yuǎn)而馥郁的草藥之氣裹挾著氤氳的水汽直潛入心底。那種芬芳，不似清茶的樸素，也不比濃茶的苦悶，沉郁厚重，繞梁不絕。⑤每晚讀書累了，我便合上書本，陪阿公坐坐。那年年初，阿公在家不慎滑倒。三個(gè)多月出院后，在子女們的勸說(shuō)下，他才無(wú)奈同意關(guān)掉藥鋪。與我閑談間，阿公總是不動(dòng)聲色地說(shuō)到過(guò)去，說(shuō)到我在孩提時(shí)同他一道問(wèn)診、煎藥的往事。我能從阿公的言辭中捕捉到他希望我繼承中醫(yī)事業(yè)的念想，只得顧左右而言他。⑥畢業(yè)后，我沒(méi)有如阿公所愿去上中國(guó)最好的中醫(yī)藥大學(xué)，卻義無(wú)反顧前往廣州求學(xué)，那是中國(guó)最重要的商業(yè)城市，故鄉(xiāng)被拋卻在身后，漸漸成為他鄉(xiāng)。⑦去年秋天，我短暫地回了趟家，整理完阿公的遺物，我繞道來(lái)到他的中藥鋪。鋪門緊閉，灰塵落滿窗欞，阿公走了，沒(méi)有了主人的中藥鋪也終將消逝。⑧一磚一瓦仍舊熟悉，我坐在高高的凳子上看阿公開藥方、看藥鋪人來(lái)人往的光景仿佛近在昨日。我似乎又聞到了藥材的甘香，那是紫繞在我生命中最迷人的香氣，永遠(yuǎn)不會(huì)消散。（選自2022年《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）6.文章第②至④段回憶了我和阿公及他的中藥鋪的哪些往事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。①我抓中藥考阿公，阿公為我講“歷史人物、狐妖虎精的故事”。②_______________③_______________7.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析文中畫線語(yǔ)句。（1）在藥湯煮好之前，透過(guò)小孔脫逃的氣味悄悄混進(jìn)空氣中，進(jìn)而被我吸納。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）每當(dāng)我辨識(shí)出罐子里的藥材時(shí)，阿公便喜形于色，乃至于將求醫(yī)者晾在一旁，陪我細(xì)細(xì)琢磨。（從描寫方法角度賞析）8.請(qǐng)分析第⑧的作用。9.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的阿公是怎樣的一個(gè)人?！敬鸢浮?.①.阿公代人煮藥，我通過(guò)瓦罐中藥的氣味辨識(shí)藥材。②.阿公為“我”泡洋參茶備戰(zhàn)高考。7.（1）運(yùn)用擬人修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了中藥的氣味彌散在空氣中被“我”吸納的情形，為下文寫我辨識(shí)藥材作鋪墊。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫與動(dòng)作描寫，形象而又傳神地寫出了“阿公”對(duì)“我”能辨識(shí)藥材喜悅之情，表現(xiàn)了“阿公”希望“我”作為他的接班人的熱切心理。8.內(nèi)容上：①表達(dá)“我”對(duì)童年時(shí)光和對(duì)阿公的懷念。②突出“我”對(duì)中藥的崇敬之情（或?qū)?yōu)秀文化遺產(chǎn)意義的思考）。寫法上：①照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。②拓展敘述時(shí)空，引人回味。9.①?gòu)摹芭c其他重實(shí)踐不重醫(yī)理的郎中不同，阿公熟讀醫(yī)書。”“阿公給我講玄妙古奧的道理”可看出阿公熟讀醫(yī)書，醫(yī)術(shù)精湛。②從阿公的藥鋪關(guān)掉后，對(duì)過(guò)去問(wèn)診、煮藥的懷念，以及希望我繼承中醫(yī)事業(yè)等看出阿公熱愛中國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化，并希望將其傳承。③從“每當(dāng)我辨識(shí)出罐子里的藥材時(shí)，阿公喜形于色的表現(xiàn)”“阿公親手給我泡洋參茶備戰(zhàn)高考”等看出阿公是個(gè)疼愛、關(guān)心子孫的人。（答出兩點(diǎn)即可）【解析】【6題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)③段“藥鋪除了賣藥，還有代人煮藥的營(yíng)生……每當(dāng)我辨識(shí)出罐子里的藥材時(shí)，阿公便喜形于色，乃至于將求醫(yī)者晾在一旁，陪我細(xì)細(xì)琢磨”可概括為：阿公代人煮藥，我通過(guò)瓦罐中藥的氣味辨識(shí)藥材。根據(jù)④段“我真切喝進(jìn)嘴里的，是阿公親手泡的洋參茶，備戰(zhàn)高考的每個(gè)晚上，阿公總會(huì)為我泡上滿滿一杯洋參茶”可概括為：阿公為“我”泡洋參茶“備戰(zhàn)高考”?！?題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。（1）要求賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)。③段“在藥湯煮好之前，透過(guò)小孔脫逃的氣味悄悄混進(jìn)空氣中，進(jìn)而被我吸納”句中的加點(diǎn)詞“脫逃”本意是脫身逃走，這里將氣味人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出中藥的氣味從藥罐中散發(fā)出來(lái)在空氣中彌漫的樣子；結(jié)合“細(xì)細(xì)辨別，中藥的味道也富有層次：當(dāng)歸……”可知，為下文辨識(shí)藥材作好了鋪墊。（2）要求從描寫方法角度賞析。根據(jù)③段“每當(dāng)我辨識(shí)出罐子里的藥材時(shí)，阿公便喜形于色，乃至于將求醫(yī)者喜形于色在一旁，陪我細(xì)細(xì)琢磨”中的“喜形于色”，可知是神態(tài)描寫；“晾”“陪”“琢磨”等動(dòng)詞，屬于動(dòng)作描寫；生動(dòng)形象地寫出了“阿公”對(duì)“我”能辨識(shí)藥材的喜悅，結(jié)合⑤段“我能從阿公的言辭中捕捉到他希望我繼承中醫(yī)事業(yè)的念想”可知，隱含著外公希望“我”作為他的接班人的熱切心理?！?題詳解】本題考查語(yǔ)段作用。第⑧段“一磚一瓦仍舊熟悉，我坐在高高的凳子上看阿公開藥方、看藥鋪人來(lái)人往的光景仿佛近在昨日”回想起兒時(shí)的情景，結(jié)合①段“他常喚我坐在高高的小凳上，陪他問(wèn)診開藥”可知，再現(xiàn)了阿公的形象：蘊(yùn)含著對(duì)童年時(shí)光和對(duì)阿公的懷念：⑧段“我似乎又聞到了藥材的甘香，那是紫繞在我生命中最迷人的香氣，永遠(yuǎn)不會(huì)消散”，結(jié)合⑦段“去年秋天，我短暫地回了趟家，整理完阿公的遺物，我繞道來(lái)到他的中藥鋪”可知，敘寫了阿公離世后的情況，豐富文章的內(nèi)容；結(jié)合⑤段“阿公總是不動(dòng)聲色地說(shuō)到過(guò)去，說(shuō)到我在孩提時(shí)同他一道問(wèn)診、煎藥的往事。我能從阿公的言辭中捕捉到他希望我繼承中醫(yī)事業(yè)的念想，只得顧左右而言他”和⑥段“我沒(méi)有如阿公所愿去上中國(guó)最好的中醫(yī)藥大學(xué)”可知，“紫繞在我生命中最迷人的香氣，永遠(yuǎn)不會(huì)消散”隱含著“我”沒(méi)有如阿公所愿繼承其事業(yè)的愧疚和對(duì)中醫(yī)藥（優(yōu)秀遺產(chǎn)）事業(yè)的崇敬之情，這正是文章主題之所在。從結(jié)構(gòu)上看，處于文章結(jié)尾，有總結(jié)全文，深化中心，照應(yīng)開頭的作用?！?題詳解】本題考查人物形象。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。阿公是一個(gè)熟讀醫(yī)書，醫(yī)術(shù)精湛的人。文中第①段“與其他重實(shí)踐不重醫(yī)理的郎中不同，阿公熟讀醫(yī)書，常常說(shuō)些我聽不懂的話”和第②段“我”隨意抓藥考阿公，都難不倒他，并且“阿公總有玄妙古奧的道理”，以“我”的視角，從側(cè)面表現(xiàn)出阿公中藥醫(yī)學(xué)知識(shí)淵博；阿公是一個(gè)熱愛中藥醫(yī)學(xué)事業(yè)的人。從第①段“阿公熟讀醫(yī)書，常常說(shuō)些我聽不懂的話”可知阿公熱愛醫(yī)學(xué)，從文中第⑤段“我能從阿公的言辭中捕捉到他希望我繼承中醫(yī)事業(yè)的念想，只得顧左右而言他”看出阿公希望我繼承中醫(yī)事業(yè)，并希望將其傳承下去，由此可以看出；阿公是個(gè)疼愛、關(guān)心子孫的人。從③段“每當(dāng)我辨識(shí)出罐子里的藥材時(shí)，阿公便喜形于色，乃至于將求醫(yī)者晾在一旁，陪我細(xì)細(xì)琢磨”阿公對(duì)我學(xué)習(xí)辨認(rèn)藥材的認(rèn)可，和第④段“備戰(zhàn)高考的每個(gè)晚上，阿公總會(huì)為我泡上滿滿一杯洋參茶”阿公對(duì)我的關(guān)心可以看出。（二）（共13分）閱讀下文，完成下面小題有氧運(yùn)動(dòng)能提高記憶力嗎①近年來(lái)，有一些科學(xué)研究表明，體育鍛煉尤其是有氧運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)人的記憶力產(chǎn)生有益的影響。②有氧運(yùn)動(dòng)首先帶給人體的益處是能夠加強(qiáng)和改善心肺功能。此外，也能夠促使大腦內(nèi)一些神經(jīng)產(chǎn)生有益變化，而長(zhǎng)時(shí)間保持的有氧運(yùn)動(dòng)將有可能把這些有益變化保存下來(lái)，這類變化就包括記憶功能的改善。③為什么有氧運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)人體記憶功能的改善？對(duì)此，研究者們進(jìn)行了各種實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④首先，我們需要了解的是，人的記憶分為不同的類型。根據(jù)是否具備有意識(shí)活動(dòng)的參與，記憶可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶兩類。外顯記憶是人的意識(shí)主動(dòng)控制的記憶，是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前情景下的行為和反應(yīng)有意識(shí)的影響；內(nèi)隱記憶則是無(wú)意識(shí)時(shí)發(fā)生的記憶，是在人完全無(wú)意識(shí)的情況下對(duì)行為造成影響的記憶。⑤例如，當(dāng)有人向你詢問(wèn)孟浩然的詩(shī)作《春曉》的第二句是什么時(shí)，你需要主動(dòng)在腦海中搜尋關(guān)于這首詩(shī)的記憶，有意識(shí)地回憶起來(lái)，這時(shí)起作用的記憶是外顯記憶。如果你家中沒(méi)有任何寵物，卻在某天回家時(shí)看到客廳中有一只貓，你會(huì)自然而然地感受到不和諧。因?yàn)樨埐皇怯洃浿屑依镌撚械纳铩@種無(wú)需有意識(shí)地搜尋就浮現(xiàn)的記憶，就是內(nèi)隱記憶。⑥已有研究表明，有氧運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)給外顯記憶帶來(lái)益處，也會(huì)促進(jìn)內(nèi)隱記憶的發(fā)展。加拿大麥克馬斯特大學(xué)的特尼威教授就曾在研究中邀請(qǐng)了一些持續(xù)久坐、不愛好運(yùn)動(dòng)的人參與了長(zhǎng)達(dá)6周的有氧運(yùn)動(dòng)鍛煉。在鍛煉前和鍛煉后，參與者分別完成了一次外顯記憶任務(wù)測(cè)試，任務(wù)需要排除記憶干擾項(xiàng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與了有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后的久坐人群在記憶能力上有了明顯的提高。⑦美國(guó)南加州大學(xué)的艾希教授做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于短期有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)隱記憶的研究實(shí)驗(yàn)。他們邀請(qǐng)了一半?yún)⑴c者完成一項(xiàng)馬拉松比賽，另一半則不進(jìn)行任何運(yùn)動(dòng)，最后采用內(nèi)隱記憶任務(wù)測(cè)試兩組參與者記憶能力的變化。結(jié)果表明，即使只參與一次性的有氧運(yùn)動(dòng)，也能夠在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)內(nèi)隱記憶水平的提升，完成馬拉松的參與者則會(huì)在任務(wù)中表現(xiàn)出更好的記憶成績(jī)。⑧有氧運(yùn)動(dòng)的效果，不僅表現(xiàn)在不同的記憶類型上，還體現(xiàn)在對(duì)全年齡人群的適用性上。有實(shí)驗(yàn)證明，參加有氧運(yùn)動(dòng)能夠改善青春期前兒童依賴于海馬體的記憶功能，促進(jìn)智力活動(dòng)的提高；同時(shí)，有氧運(yùn)動(dòng)有助于逆轉(zhuǎn)老年人海馬體記憶的自然損失，維持腦力活動(dòng)的健康水平。⑨那么，有氧運(yùn)動(dòng)改善記憶力的腦機(jī)制到底是什么呢？研究發(fā)現(xiàn)，與有氧運(yùn)動(dòng)關(guān)系最為密切的記憶功能腦區(qū)就是上述一些研究提到的——海馬體。英國(guó)劍橋大學(xué)的研究人員在小鼠實(shí)驗(yàn)中得到了上述結(jié)論。研究團(tuán)隊(duì)把實(shí)驗(yàn)小鼠分為兩組，在其中一組的籠舍里裝上轉(zhuǎn)輪跑步機(jī)，另一組則沒(méi)有。經(jīng)測(cè)算，“跑步組”小鼠的記憶力明顯高于“非跑步組”。通過(guò)化驗(yàn)它們的腦組織，研究者發(fā)現(xiàn)，“跑步組”小鼠的海馬體齒狀回的大腦灰質(zhì)在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生增長(zhǎng)，而這可能與運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的某種激素有關(guān)。⑩有氧運(yùn)動(dòng)真的可以使我們記憶常新，智慧漸增?。。ü?jié)選自《百科知識(shí)》2021.10B，有刪改）10.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是A.標(biāo)題和文章中一些段落的段首句采用了問(wèn)句的形式，這既能引起讀者的好奇心、探究欲，也能使文章的思路顯得更加清晰。B.“而這可能與運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的某種激素有關(guān)”這句話中加點(diǎn)的“可能”一詞，表示推測(cè)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。C.在介紹人的記憶分為不同的類型時(shí)，作者采用了分類別的說(shuō)明方法，條理性很強(qiáng)。D.當(dāng)你某天早晨走進(jìn)自己熟悉的教室，詫異地發(fā)現(xiàn)墻上多了一幅名家的書法作品，這時(shí)起作用的記憶是外顯記憶。11.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的寫作思路。12.從本文看，有氧運(yùn)動(dòng)能提高記憶力的原因是什么？13.本文列舉了加拿大麥克馬斯特大學(xué)的特尼威教授和美國(guó)南加州大學(xué)的艾希教授兩個(gè)人的實(shí)驗(yàn)，是否重復(fù)了？能否刪掉一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮?0.D11.首先指出有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)人的記憶力產(chǎn)生有益的影響；接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)不同的記憶類型（外顯記憶和內(nèi)隱記憶）都有促進(jìn)效果；然后指出有氧運(yùn)動(dòng)的效果，還體現(xiàn)在對(duì)全年齡人群的適用性上；最后指出有氧運(yùn)動(dòng)改善記憶力的腦機(jī)制與“海馬體”的增長(zhǎng)有關(guān)。12.①有氧運(yùn)動(dòng)能夠促使大腦內(nèi)一些神經(jīng)產(chǎn)生有益變化，而長(zhǎng)時(shí)間保持的有氧運(yùn)動(dòng)將有可能把這些有益變化保存下來(lái)，這類變化就包括記憶功能的改善。

②有氧運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生某種激素，從而促進(jìn)記憶功能腦區(qū)的“海馬體”齒狀回的大腦灰質(zhì)在運(yùn)動(dòng)期間發(fā)生增長(zhǎng)。13.①不重復(fù)，不能刪掉。②舉加拿大麥克馬斯特大學(xué)特尼威教授的實(shí)驗(yàn)例子，是為了說(shuō)明長(zhǎng)期有氧運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)外顯記憶的提高；③舉美國(guó)南加州大學(xué)艾希教授的實(shí)驗(yàn)例子，是為了說(shuō)明短期有氧運(yùn)動(dòng)也能促進(jìn)內(nèi)隱記憶水平的提升。④這樣就嚴(yán)謹(jǐn)、全面、令人信服地說(shuō)明了“有氧運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)給外顯記憶帶來(lái)益處，也會(huì)促進(jìn)內(nèi)隱記憶的發(fā)展”。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.理解與分析不正確。根據(jù)⑤段“如果你家中沒(méi)有任何寵物，卻在某天回家時(shí)看到客廳中有一只貓，你會(huì)自然而然地感受到不和諧。因?yàn)樨埐皇怯洃浿屑依镌撚械纳铩@種無(wú)需有意識(shí)地搜尋就浮現(xiàn)的記憶，就是內(nèi)隱記憶”，可知，題干“當(dāng)你某天早晨走進(jìn)自己熟悉的教室，詫異地發(fā)現(xiàn)墻上多了一幅名家的書法作品”描述的情況，與⑤段相似，應(yīng)是“內(nèi)隱記憶”，而非“外顯記憶”。故選D?！?1題詳解】本題考查寫作思路。①②從近年的科研結(jié)果出發(fā)，說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)人的記憶力產(chǎn)生有益的影響；③段“為什么有氧運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)人體記憶功能的改善”的疑問(wèn)，引出研究者們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；④說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；⑤舉例說(shuō)明什么是外顯記憶和內(nèi)隱記憶；⑥段列舉加拿大麥克馬斯特大學(xué)的特尼威教授研究成果，說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)給外顯記憶帶來(lái)益處；⑦段列舉美國(guó)南加州大學(xué)的艾希教授的研究成果，說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)給內(nèi)隱記憶帶來(lái)益處；⑧段說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)適合全年齡人群；⑨段說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)改善記憶力的腦機(jī)制到底是海馬體；⑩段總結(jié)全文，點(diǎn)明有氧運(yùn)動(dòng)的意義。據(jù)此分析，本文可分五個(gè)部分：1.有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)人的記憶力產(chǎn)生有益的影響；2.說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)不同的記憶類型（外顯記憶和內(nèi)隱記憶）都有促進(jìn)效果；3.說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)的效果，還體現(xiàn)在對(duì)全年齡人群的適用性上；4.說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)改善記憶力的腦機(jī)制與“海馬體”的增長(zhǎng)有關(guān)；5.說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)意義?？捎谩笆紫取浯巍缓蟆又詈蟆钡母袷絹?lái)表述?！?2題詳解】本題考查信心篩選。根據(jù)②段有氧運(yùn)動(dòng)“能夠促使大腦內(nèi)一些神經(jīng)產(chǎn)生有益變化，而長(zhǎng)時(shí)間保持的有氧運(yùn)動(dòng)將有可能把這些有益變化保存下來(lái)，這類變化就包括記憶功能的改善”，可知，長(zhǎng)時(shí)間有氧運(yùn)動(dòng)能夠促使大腦內(nèi)一些神經(jīng)產(chǎn)生有益變化，而長(zhǎng)時(shí)間保持的有氧運(yùn)動(dòng)將有可能把這些有益變化保存下來(lái)，這類變化就包括記憶功能的改善。根據(jù)⑨段“研究發(fā)現(xiàn)，與有氧運(yùn)動(dòng)關(guān)系最為密切記憶功能腦區(qū)就是上述一些研究提到的——海馬體”“研究者發(fā)現(xiàn)，“跑步組”小鼠的海馬體齒狀回的大腦灰質(zhì)在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生增長(zhǎng)，而這可能與運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的某種激素有關(guān)”，可知，有氧運(yùn)動(dòng)，可能會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生某種激素，從而促進(jìn)記憶功能腦區(qū)的“海馬體”齒狀回的大腦灰質(zhì)在運(yùn)動(dòng)期間發(fā)生增長(zhǎng)?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)⑥段“加拿大麥克馬斯特大學(xué)的特尼威教授就曾在研究中邀請(qǐng)了一些持續(xù)久坐、不愛好運(yùn)動(dòng)的人參與了長(zhǎng)達(dá)6周的有氧運(yùn)動(dòng)鍛煉。在鍛煉前和鍛煉后，參與者分別完成了一次外顯記憶任務(wù)測(cè)試，任務(wù)需要排除記憶干擾項(xiàng)?！保芍?，加拿大麥克馬斯特大學(xué)的特尼威教授的成果，證明了有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)外顯記憶的作用；根據(jù)⑦段“美國(guó)南加州大學(xué)的艾希教授做過(guò)一項(xiàng)關(guān)于短期有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)隱記憶的研究實(shí)驗(yàn)”，可知美國(guó)南加州大學(xué)的艾希教授的成果，證明了有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)隱記憶的作用；根據(jù)④段“人的記憶分為不同的類型。根據(jù)是否具備有意識(shí)活動(dòng)的參與，記憶可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶兩類”，可知，人的記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶兩類；據(jù)此可知，兩個(gè)實(shí)例，一是證明有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)外顯記憶的作用，一是證明有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)隱記憶的作用，兩者并不矛盾，且使說(shuō)明全面、嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。因而，不重復(fù)，不能刪掉任何一個(gè)。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）（一）（共10分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）【乙】《書》曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫①可以亡身，自然之理也。故方其②盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微③，而智勇多困于所溺④，豈獨(dú)伶人也哉?。W陽(yáng)修《伶官⑤傳序》）【注釋】①逸豫：安逸舒適。②其：莊宗。③忽微：形容細(xì)小之事。④所溺：沉溺迷戀人或事物。⑤伶官：宮廷中的樂(lè)官和授有官職的演戲藝人。14.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.舜發(fā)于畎畝之中見其發(fā)矢十中八九B.傅說(shuō)舉于版筑之間舉天下豪杰C.百里奚舉于市東市買駿馬D.行拂亂其所為入則無(wú)法家拂士15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。16.甲文列舉六個(gè)名人的事例有什么作用？17.甲乙兩文都認(rèn)為“居安思危”對(duì)于一個(gè)國(guó)家很重要。這兩篇文章在治國(guó)方面的觀點(diǎn)論述中有哪些不同？【答案】14.C15.內(nèi)心憂困，思慮堵塞，然后有所作為；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。16.連用六個(gè)名人的事例，引出并論證生于憂患的觀點(diǎn)；運(yùn)用排比、同類并舉，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使論證更有說(shuō)服力。17.甲文中，孟子認(rèn)為一個(gè)國(guó)家想要長(zhǎng)治久安，內(nèi)有堅(jiān)持法度、輔佐君王的賢臣，外有足以匹敵的鄰國(guó)和外患的侵?jǐn)_，是從國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩方面來(lái)進(jìn)行闡釋的；乙文認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的禍患常常是從微小的事情積累起來(lái)的，主要從國(guó)內(nèi)來(lái)強(qiáng)調(diào)居安思危的重要性?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查一詞多義。A.興起，指被任用＼射；B.被選拔＼全；C.集市＼集市；D.違背＼同“弼”，指輔佐；故選C?！?5題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：困于心：心中有困苦。衡于慮：思慮堵塞。衡，同“橫”，梗塞，指不順。作：奮起，指有所作為。征于色：表現(xiàn)在臉色上。征，征驗(yàn)，征兆。色，顏面，面色。而后喻：才能被人們了解。喻，知曉，明白。【16題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。解答時(shí)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面分析文章最后一段在文中的作用即可。本文是議論性文章，六個(gè)事例顯然可以作為事實(shí)論據(jù)，引出并論證生于憂患(困境出人才，人才都是經(jīng)過(guò)磨難和歷練而成)的觀點(diǎn)?！八窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”運(yùn)用排比手法，同類并舉，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，使論證更有說(shuō)服力?！?7題詳解】本題考查比較閱讀。根據(jù)甲文“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也”可知，在孟子看來(lái)，一個(gè)國(guó)家在內(nèi)有堅(jiān)持法度、輔佐君王的賢士。在外有足以匹敵的鄰國(guó)、來(lái)自外國(guó)的禍患，一個(gè)國(guó)家才能居安思危，長(zhǎng)治久安，從國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩方面來(lái)強(qiáng)調(diào)憂患意識(shí)對(duì)于國(guó)家生存的重要性。根據(jù)乙文“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”可知，國(guó)家的禍患常常是從微小的事情積累起來(lái)的。作者強(qiáng)調(diào)“防微杜漸”，從國(guó)內(nèi)來(lái)強(qiáng)調(diào)居安思危的重要性?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來(lái)并被任用。所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了?！疽摇俊渡袝氛f(shuō)：“自滿招致?lián)p失，謙虛得到好處?！睉n患與勤勞可以使國(guó)家興盛，貪圖安逸享樂(lè)可喪失性命，這是很自然的道理。所以當(dāng)莊宗氣勢(shì)旺盛時(shí)，天下所有豪杰無(wú)人能同他對(duì)抗，等到衰敗時(shí)，幾十個(gè)伶人就可使他命喪國(guó)亡，為天下人所恥笑?？梢姷溁汲３Ｊ怯晌⑿〉氖虑榉e累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道僅僅是伶人的事嗎？（二）（共4分）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。18.對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)的前兩句借一件古物興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆，為下文做鋪墊。B.詩(shī)人“自將磨洗”和“認(rèn)”的動(dòng)作，顯示了他對(duì)前朝故物的興趣和對(duì)歷史的思索，一個(gè)于江畔憑吊古跡的詩(shī)人形象躍然紙上。C.后兩句發(fā)議論，抒感慨，深刻警策。作者從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的影響。D.后兩句以小見大，以兩名女子可能的命運(yùn)暗指曹、孫雙方的“勢(shì)”與“運(yùn)”。19.這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)？【答案】18.C19.詩(shī)人借三國(guó)史實(shí)，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的無(wú)奈?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的辨析能力。C．有誤，后兩句發(fā)議論，抒感慨，深刻警策。作者并不是從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的影響，而是反說(shuō)其事，假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么勝敗就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。因此，接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢(shì)的變遷，而只間接的描繪了兩個(gè)東吳著名美女的將要承受的命運(yùn)，以小見大，別出心裁。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和感情的理解與掌握。理解詩(shī)歌內(nèi)容，一定要認(rèn)真閱讀原詩(shī)，正確理解其意思，然后根據(jù)題目的要求，即可作答。詩(shī)的前兩句借前朝的遺物又進(jìn)一步引發(fā)作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后文抒懷作了很好的鋪墊。后兩句沒(méi)有從正面議論“東風(fēng)”如何助周瑜獲勝成名，而是用了一個(gè)假設(shè)之詞：假如“東風(fēng)”不給周瑜提供方便的話，那么戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)勝負(fù)易位，歷史將會(huì)重寫，即曹操大獲全勝，東吳不但戰(zhàn)敗喪失政權(quán)，而且連兩位絕色美女也會(huì)被曹操搶去，關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)以供他享用?！皷|風(fēng)”一語(yǔ)，除了實(shí)指之外，也可以理解為周瑜取勝的天時(shí)地利人和各方面的條件，特別是孫權(quán)對(duì)他的信任。細(xì)細(xì)品味，不難讀出詩(shī)人感慨機(jī)遇造人，內(nèi)心有“英雄無(wú)用武之地”的不平。杜牧生活于晚唐時(shí)期，政局腐敗黑暗，國(guó)勢(shì)江河日下。杜牧素有大志，關(guān)心國(guó)事，希望為國(guó)出力，作出一番事業(yè)，但因生性耿直，不屑逢迎權(quán)貴，故一生仕途不甚得意，時(shí)有壯志未酬之不平。這首詩(shī)雖以地名為題，涉及歷史上的赤壁大戰(zhàn)，自然是一首懷古詠史之作，但是詩(shī)人的用意并不在于總結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也不在于譏諷周瑜僥幸取勝，而在于借物興嘆，抒寫自己生不逢時(shí)的郁憤不平。四、作文（50分）任選一題作文。（50分）20.閱讀下面的文字，按要求作文。翻篇兒，意味著告別過(guò)去，開啟新的征程。把曾經(jīng)的遺憾化作前行路上的動(dòng)力，是為收獲埋下伏筆；以包容之心對(duì)待曾經(jīng)的誤解傷害，是為和解拉開序幕；用平常心對(duì)待已有的成績(jī)，是為下一個(gè)成功奏響號(hào)角……翻篇兒，是心態(tài)，是胸懷，也是智慧。請(qǐng)以《翻篇兒》為題，自選角度，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。【答案】例文：翻篇兒天氣變得溫暖干燥。獨(dú)自在家呆得久了，始終是有些寂寞的，此刻想起來(lái)，忽然覺(jué)得，開學(xué)這件事，還是很期待的。初二的壓力會(huì)很大，于是就意味著，在狹小的宿舍里，會(huì)有更多奮筆疾書的孩子們，這讓我覺(jué)得溫馨無(wú)比。在漫長(zhǎng)漸冷的夜里，有姐妹陪伴你在題海里拼搏，怎么會(huì)不期待這種暖暖的生活呢?后黑板又要出現(xiàn)相同的字眼，紅旗和歡迎新同學(xué)，每年都是如此，仿佛這樣的重新開始，早就被設(shè)計(jì)好，每一年，被不同的人期待。去年我來(lái)的時(shí)候，還稚嫩陌生，面對(duì)破碎的水壺手足無(wú)措，捧著是濕淋淋的校服發(fā)愁。那時(shí)候我的頭發(fā)還很短，在這個(gè)新的環(huán)境里即興奮又有些緊張。那時(shí)候我和你在放肆的笑，那時(shí)候的天氣，和現(xiàn)在一樣。去年的我們，也都是這樣的期待，期待怎樣的同桌，怎樣的校服，怎樣的宿舍，怎樣的班頭，怎樣的飯菜。時(shí)間沒(méi)有改變，我還在期待。只是你不坐在我身邊，只是宿舍里沒(méi)有你的笑聲，只是你不在講臺(tái)上紅著臉講課，只是我留起了長(zhǎng)發(fā)。是不是這就叫做重新開始，有改變，當(dāng)做生命的禮物，年復(fù)一年，我們?cè)谛ｉT口遇見，也許不熟悉，但會(huì)微笑。會(huì)有學(xué)長(zhǎng)離開，會(huì)有新生到來(lái)，像過(guò)去的我們，用好奇的眼神打量這里。然后變得堅(jiān)強(qiáng)干練，經(jīng)歷各種分分合合，然后成長(zhǎng)。對(duì)，學(xué)會(huì)翻篇兒，重新開始，我喜歡這樣的字眼，像是在漫長(zhǎng)的沙灘上行走，你永遠(yuǎn)看不見身后的腳印會(huì)怎樣，你的眼睛里，有廣闊的大海。在嶄新的日子里，在青春里，我祝福所有對(duì)未來(lái)期盼的人，我祝福自己，用新生的力量面對(duì)生活，在課堂上，在飯?zhí)美?，在宿舍，在操?chǎng)，學(xué)會(huì)翻篇兒，重新開始！【解析】【詳解】本題考查全命題作文。第一，審題立意。分析引導(dǎo)語(yǔ)可知，其中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“翻篇兒，意味著告別過(guò)去，開啟新的征程”“翻篇兒，是心態(tài)，是胸懷，也是智慧”。應(yīng)從這兩句話中提煉出作文的主旨來(lái)。翻篇兒代表著不再糾結(jié)于過(guò)去，面向未來(lái)，去尋求更大的發(fā)展與成功。翻篇兒體現(xiàn)出的是一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，是一種寬容博大的胸襟，更是一種經(jīng)歷人生風(fēng)雨后的大智慧。人生某些不可彌補(bǔ)的遺憾需要翻篇兒，忘掉這些遺憾，才能以更飽滿的熱情與精力投入到新的生活與學(xué)習(xí)之中。第二，選材構(gòu)思。文體要求是記敘文。寫記敘文要緊扣“翻篇兒”進(jìn)行選材，應(yīng)圍繞著自己某一次或某幾次翻篇兒的經(jīng)歷來(lái)寫作成文，表達(dá)自己對(duì)于“翻篇兒”的理解與感悟。如，與朋友交往需要翻篇兒，不再糾結(jié)于對(duì)方曾給自己帶來(lái)的傷害，努力發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而再次收獲友誼，