2024年小學美術教案人美版五年級上冊

PAGEPAGE21第1課肖像藝術課時：一課時準備：欣賞圖片、繪畫材料教學目標：1、初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統(tǒng)一的藝術表現(xiàn)力。2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術作品，感受藝術風格的多樣性和藝術表現(xiàn)形式的特點。教學重、難點：重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教學過程：一、導入教學1、請同學們說一說你的爸爸（媽媽）在外貌上有什么特征？2、如果讓你畫一幅你爸爸（媽媽）的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他（她）怎樣的神態(tài)呢？二、深入教學（一）、欣賞中國畫《張卿子像》1、現(xiàn)在請同學們來欣賞一幅中國畫肖像畫《張卿子像》，這幅作品是我國明代著名畫家曾鯨的作品。畫中的張卿子在外貌上有什么特征呢?2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現(xiàn)的呢？4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優(yōu)秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？（二）、欣賞版畫《藏族少女》1、同學們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術表現(xiàn)形式上與《張卿子像》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創(chuàng)作的嗎？2、你覺得版畫和中國畫相比較，它有什么特點？板書：中國畫：用線造型，細膩、嚴謹，色彩高雅明快版畫：結構嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩強烈、鮮明3、仔細欣賞這幅作品，為什么藝術家在表現(xiàn)女孩的臉部刻畫與其他地方不同？4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？（三）、欣賞雕塑《白求恩》1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？2、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？3、你覺得這尊雕像成功在哪里？《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。任務形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。三、練習實踐1、同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現(xiàn)在請同學們來欣賞油畫《青年女歌手》說一說你的欣賞感受？《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同？2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？感受藝術風格的多樣性，進一步感受藝術表現(xiàn)形式與作品的和諧統(tǒng)一。3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。四、作業(yè)展評。五、總結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的重要經驗。首先要抓住“神”，既要表現(xiàn)人的性格、感情，同時也要抓住人的外貌特征。第2課畫人像教學目標：1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教學課時：2課時教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等教學過程：一、游戲導入1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰2、說說“他”的特征仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征二、新課1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）2、說說藝術作品中典型人物的某些特征：《蒙娜麗薩》學生觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》學生說說感受、特征，教師總結?？催_芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹?！斗哺咦援嬒瘛穼W生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》三、探索1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢?2、學生討論、猜想。3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。3、臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）五、臨摹練習學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。六、學生習作、教師進行輔導：嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內心情感等等。 第3課認識抽象畫教學目標：

1.分辨具象及抽象的差異

2.欣賞、認識抽象化的創(chuàng)作原理

3.運用線條表現(xiàn)不同心情

4.認識及運用色彩表達內心感受

5.欣賞同學創(chuàng)作教學重點：

1、欣賞抽象派藝術家-康丁斯基、蒙德里安、克利的作品。

2、引導孩子以線條及顏色表達內心的感受。

3、藉由欣賞同學作品，提升孩子的藝術鑒賞能力及素養(yǎng)。

教學流程：

(一)引起動機：大家來找碴(從委拉斯奎茲及畢加索的「侍女」作品中，找出相同與相異之處。)

(二)發(fā)展活動：一、抽象畫饗宴

1.教師介紹抽象畫家-康丁斯基、蒙德里安的作品

2.引導孩子說出對畫作的感受及構圖方式

3.分辨抽象畫及隨手涂鴉作品的不同之處二、線條的表情

1.教師在黑板上畫出不同線條

2.引導學生對不同線條說出不同感受

三、線條情緒猜一猜

1.請孩子將八開圖畫紙折成四等分

2.引導孩子使用蠟筆將四種不同的心情(喜、怒、哀、樂)以四種不同的線條表現(xiàn)

3.請幾位孩子上臺將自己的心情線條展示給同學，并請同學試著猜出作者所表達的心情

四、顏色會說話

1.復習色相環(huán)，并說出正確的調色方式

2.引導孩子說出對色彩的感受，例如：開心、憂傷

3.將色彩填入剛才創(chuàng)作的情緒四格畫中

(三)創(chuàng)作活動

1.發(fā)表2.實作

觀察工具教學觀察紀錄表詳版(可輔以軼事記錄)第4課學畫抽象畫教學目標：1、能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。2、能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等教學設計：一、導入新課：出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜·波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入課題——抽象畫。二、講授新課：1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）2、插入一則小笑話：向美術教師交作業(yè)時，一位學生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？”學生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學生：“牛吃草。”

老師：“草呢？”學生：“牛吃光了?！崩蠋煟骸芭Ｄ兀俊睂W生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂3、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發(fā)展趨勢，大致可分為：（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經立體主義、構成主義、新造形主義，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。4、大師作品欣賞，學習（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派（deStijl）的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）（4）畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化。”這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。5、學生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識四、小結布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調色盒等

第二課時一、欣賞音樂聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情二、學生實踐創(chuàng)作抽象畫同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用三、選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。五、課堂小結對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！六、反思第5課繪畫中的透視現(xiàn)象教學目標：通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學課時：2課時教學準備：投影片、多媒體教學設備等教學過程：一、導入1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？2、討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠小）二、新授（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按特點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。（2）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）三、指導學生作畫1、先找到消失點2、畫幾條典型的透視線3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。四、學生作業(yè)，老師指導五、小結、作業(yè)評講第6課美術中的比例知識教學目標：通過學習能發(fā)現(xiàn)美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點：通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學課時：2課時教學準備：投影片、多媒體教學設備等教學過程：一、導入1、觀察書中的范畫，你有什么體會？師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？2、討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。┒⑿率谒未嫾曳秾挼摹断叫新脠D》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。三、講評上節(jié)課作業(yè)1、透視現(xiàn)象是否正確？2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？四、學生做畫老師輔導五、作業(yè)展評。第7課偶戲教學目的：1、學習紙偶的裝飾方法。2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點:收集一些布袋偶戲的資料。教學難點:偶戲道具的裝飾方法。教學課時：2課時教學準備：各種廢舊材料、線繩教學過程：一、欣賞導入：1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。2、討論交流課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。二、新課1、欣賞課文圖片請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。2、了解一些制作木偶的方法。師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？三、學生制作，教師巡視指導。四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）第8課提線紙偶教學目的：1、學習紙偶的裝飾方法。2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點：紙偶的裝飾。教學難點：紙偶的裝飾方法。教學課時：2課時教學準備：彩紙、各種各樣的紙偶。教學過程：一、欣賞出示圖片，引導學生進行討論欣賞。二、新課1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？2、用不同的方法進行裝飾：用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。3、討論：你們還有更好的方法嗎？材料：布、電線、包裝紙、棉絮方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。三、小組合作請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看學生表演紙偶戲。四、小結讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。第10課色彩的色相教學目標：1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點：調配時水和色彩的分量教學課時：2課時教學準備：顏料，水，毛筆，調色盤等教學過程：一、導入。大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？二、新課。1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。2、什么是色相？色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。3、欣賞課本中的圖片學生結合圖片分組討論：（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。（2）、色相在生活中的應用（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。4、小組交流發(fā)言三、學生作業(yè)創(chuàng)作一幅色彩畫四、小結第11課色彩的明度教學目標：1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點：認識色彩明度變化。教學難點：作畫時明度對比的利用。教學課時：2課時教學準備：繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆教學過程：一、導入今天我們一起學習畫單色畫二、新授1、復習學生的色彩知識。讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。4、教學生調色，提出要求。三、學生練習，教師巡視指導。學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。四、講評學生作品。第12課唱起來跳起來教學目標：1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。教學課時：2課時課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：一、錄象導入、激起興趣1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）二、欣賞作品、體會內涵1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。2、講述音樂與美術的內在聯(lián)系。3、分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫三、教師示范、學生嘗試1、師生一起操作1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；2）在噴壺中加入顏料和水調和；3）對著作品進行噴射；4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。4、教師巡視指導四、作業(yè)展評五、總結延伸1、小結本節(jié)課學習成果。2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。第13課拼貼添畫一、教學分析：

本課是“造型表現(xiàn)”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創(chuàng)意的拼貼與添畫。

創(chuàng)想，說起來容易表現(xiàn)起來卻有些不易。通過對大師畫的欣賞，教師畫的欣賞，感受藝術就在自己的身邊，觸手可及。趣味畫環(huán)節(jié)是打開學生奇異思維的鑰匙。本課旨在為學生推開一扇可以任意遐想的空間之門，使學生在快樂中學習多角度多手法的應用材料進行表現(xiàn)。

二、教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

3、情感態(tài)度價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

三、教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。

四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

五、教學環(huán)節(jié)：

1、小游戲：記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現(xiàn)的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼畫）

設計意圖：通過小測試集中學生們學習的注意力及興趣，直觀地感受拼貼作品。

2、欣賞藝術家的作品

1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2）尋找欣賞教師的畫。

3）欣賞有趣的畫（課件）

4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創(chuàng)想，他們的創(chuàng)想來自于對生活的熱愛、

對藝術的不斷追求創(chuàng)作的靈感……

設計意圖：通過欣賞不同的藝術拼貼，了解藝術家的拼貼風格，感受拼貼畫的趣味性及創(chuàng)意的重要性！

3、啟發(fā)交流創(chuàng)想，師演示

看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？學生討論交流，匯報，啟發(fā)……

1)利用圖形，拼貼，添畫

2)利用色彩，拼貼，添畫

（師與生演示——課件展示）

設計意圖：讓學生嘗試從不同的角度去思考，去大膽創(chuàng)想，感受創(chuàng)想帶來的樂趣。

4、分析添畫的作用，添畫有什么作用？課件展示：比較添畫前后

設計意圖：說明適當添畫的重要性，是創(chuàng)作藝術的點睛之筆！

5、欣賞學生作品——課件

設計意圖：開拓學生的思維，引起更廣泛的聯(lián)想，富有熱情地投入到自己的創(chuàng)造之中。

6、學生創(chuàng)作：教師巡回指導

設計意圖：在自己準備的各種材料中進行塞選，兩人合作完成富有新意的作品，同時鍛煉了學生與人交往合作的能力。

7、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創(chuàng)想，鼓勵敢于大膽創(chuàng)想的學生。

設計意圖：將自己的觀點展示給大家，加強了美術語言的表達，增強學生自信心的樹立，感受學習成功的快樂。

8、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。第14課中國龍一、教學目標

設計1、知識與技能：a、能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。2、過程與方法a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。b、在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。3、情感、態(tài)度、價值觀：a、樂意與同學合作完成。b、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。二、教學重點1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。2、能運用線條畫出較細致的花紋。三教學難點

能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。四作業(yè)

要求1、基本要求：小組合作繪畫圖案2、較高要求：小組合作有細致紋樣的龍圖案3、個性探索：小組合作繪畫有整體美的龍圖案五教學活動設計一、導入

新課1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。2、揭示課題中國龍“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”學習”中國龍”英語單詞——chinesedragon二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”（龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？5、龍文化的廣泛運用。欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；b、龍舟（農歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動）四、學生作業(yè)

1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像??！”2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。第15課造型別致的椅子教學目標：1.了解椅子的歷史、制作材料等相關知識。2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計出與繪制出眾不用的椅子。3.培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹地治學態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。教學重點：椅子的結構、別致的造型。教學難點：椅子的功能型、實用性及審美性。教具準備：水彩筆、范畫、書、課件等學具準備：水彩筆、油畫棒教學方法：探究法教學過程：第一節(jié)教學目標：1.了解椅子的結構、功能等相關知識。2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計椅子。3.培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹地治學態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。教學重點：學習椅子的功能性。學習設計椅子。教學難點：設計有特點的椅子。教學過程一、導入：ppt出示一張造型獨特的椅子的圖片，引出本節(jié)課題:造型別致的椅子引導學生理解“別致的涵義”——小巧精致，別有情趣。二、新課1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。介紹：①《紅藍椅》作者：里特維特，風格派的椅子。

引導學生分析椅子的結構：椅背、面、腿、扶手②中國明式木椅：藝術特色，可以用四個字來概括，即：簡、厚、精、雅。③18世紀歐美風潮：設計重點在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有裝飾。④布勞耶創(chuàng)造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設計的新篇章。⑤波普風格（Pop）又稱流行風格，它代表著20世紀60年代工業(yè)設計追求形式上的異化及娛樂化的表現(xiàn)主義傾向。2.pp展示造型別致的椅子圖片（吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領造型的椅子、剪紙式的椅子等）提問：你喜歡哪一種椅子的造型設計？為什嗎？

3.展示教師示范作品，請學生觀察分析。問：椅子是以什么為原形設計的？①水杯：

②

企鵝：

4.教師演示以一本書的造型為例，進行椅子的造型設計。三、學生實踐1.作業(yè)內容：根據你的創(chuàng)意，設計一把造型美觀而且實用的椅子。2.作業(yè)要求：設計一把造型美觀而又實用的椅子。四、教師輔導1.注意事項：（1）椅子要美觀、實用且具有一定的創(chuàng)意。2.

輔導重點：①表揚勇于動筆創(chuàng)作的同學②表揚造型準確、美術語言豐富、構圖飽滿的同學③鼓勵膽子較小的同學進行藝術實踐五、作品展示展示形式：以小組為單位，到講臺前進行展示六、作品講評1.評價形式：（1）自評：學生進行自評（2）互評：同學進行評價（3）教師點評：教師針對不同同學的能力特點進行激勵性評價2.評價要點：（1）造型新穎。（2）功能獨特（3）耐心、細心的觀察能力、解決問題的分析能力。

七、課堂小結1、你有哪些收獲？2、思考：你設計的椅子用于什么環(huán)境？使用什么材料？第16課立體賀卡一、教學目標：1、讓學生了解立體構成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的制作實踐體驗，創(chuàng)造性的制作出形形色色的立體卡片如：仿生形、立體形、立體與平面相結合等。2、通過展示各種有趣味的卡片，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。3、培養(yǎng)學生熱愛生活，善于表達情感。

二、教學重點：在制作中表達自己的創(chuàng)作意圖。

三、教學難點：把生活中可利用的材料富有創(chuàng)意性地做進自己的卡片中。

四、教學過程：1、導入：每當節(jié)日來臨，或同學、朋友過生日，我們往往用贈送賀卡的方式來表達祝福，寄托情思，于是，在過去許多溫馨的日子里，一張張美麗的賀卡，帶來了一份份打開的喜悅。（板書打開的喜悅）

我們今天就來學習第六課《打開的喜悅》——立體賀卡的制作

2、新授：請把你們帶來的賀卡展示出來。哪位同學能自告奮勇地介紹一下你帶來的賀卡有何特點？既然我們在商店里買的賀卡這么漂亮，我們?yōu)槭裁催€要學習制作賀卡呢？是否自找麻煩呢？現(xiàn)在同學們來探討一下自制的卡片與商店銷售的卡片有何不同？贈送賀卡是我們傳情達意的方法，自己做的賀卡更能體現(xiàn)你的情意?，F(xiàn)在不是流行DIY嗎？我們就來順應時代潮流，DIY一下賀卡，并且是立體的。了解一下立體卡片有哪些構成方法？折疊、切割、組合。3、嘗試制作一張立體卡片。4、討論，如何制作的。兩個同學一組，合作完成一張賀卡，送給你們的父母、朋友或者師長。

5、制作，教師巡回指導6、展示評價：做好的同學可以上前展示你的DIY作品，并說說你的創(chuàng)