教育科學研究項目成果鑒定申請（審批）表

教育科學研究項目成果鑒定申請（審批）表一、基本情況項目名稱：《家園合作模式下幼兒園勞動教育的實踐研究》項目編號原計劃完成時間實際完成時間主持人工作單位職務、職稱聯(lián)系電話電子郵箱通訊地址郵政編碼主持人工作單位職務、職稱聯(lián)系電話電子郵箱通訊地址郵政編碼主要成員工作單位承擔任務及成果負責制定勞動項目分類大綱，發(fā)表文章《多途徑共促幼兒勞動教育》負責中班公益性勞動活動設計及富有地方特色的勞動活動設計，發(fā)表文章《關于大班幼兒開展勞動教育的實踐探討》負責家庭中勞動教育開展的特色案例研究，發(fā)表文章《小班幼兒勞動教育指導策略研究》負責整理課題研究資料，發(fā)表文章《家園共育背景下幼兒家務勞動教育的研究》說明：填報主要成員不得超過4人，主要成員認定以實際完成任務及成果為依據(jù)，按貢獻大小列序。結題證書上主要參加人以鑒定申請通過名單為準。已完成的主要研究成果成果題目

刊物、刊號或出版社作者發(fā)表(出版）時間《幼兒園勞動教育育人價值的實踐路徑》《多途徑共促幼兒勞動教育》《關于大班幼兒開展勞動教育的實踐探討》《小班幼兒勞動教育指導策略研究》《家園共育背景下幼兒家務勞動教育的研究》提示：申請鑒定項目的最終成果須滿足以下要求中的一項。(1)正式出版的相關專著不少于10萬字（資料匯編不算）；(2)在公開出版的學術刊物（國家新聞出版主管部門批準，具有CN刊號）上發(fā)表相關論文不少于2篇(其中項目負責人任第一署名作者的不少于1篇)；(3)研究報告被政府及有關部門采納并產(chǎn)生實際效果，或實踐成果已獲得教育主管部門肯定并在一定范圍內推廣應用。所有研究成果均應與項目直接相關且在項目研究時段內，發(fā)表的論文或出版的專著應有項目名稱、項目編號等標識。正式出版的相關專著請將封面、版權頁、目錄頁與此表一并掃描上傳；在公開出版的學術刊物（國家新聞出版主管部門批準，具有CN刊號）上發(fā)表的相關論文選擇與項目成果緊密相關的2篇論文，將雜志封面頁、目錄頁、論文全文與此表一并掃描上傳。

二、成果簡介提示：研究的目標和主要內容；研究的主要過程和研究方法；研究取得的理論和實踐成果；研究成果推廣應用及社會效益；該研究領域尚待進一步研究的主要理論與實際問題。（2000字以內）

成果簡介本課題在遵循幼兒年齡特點、發(fā)展水平、學習方式、勞動教育原則的基礎上，重點打造在家園合作的模式下，優(yōu)化幼兒園開展勞動教育實踐的路徑，以幼兒發(fā)展為本，以提升教師專業(yè)發(fā)展為目標，將培養(yǎng)幼兒動作技能、鍛煉幼兒意志品質、養(yǎng)成熱愛勞動的情感態(tài)度，探尋適合本地區(qū)幼兒開展勞動教育的有效途徑及指導策略，在“探索——反思——總結”中，形成本園獨特的勞動教育開展實踐，促進師生共同成長。研究目標：一、探討在幼兒園通過家園合作的模式開展勞動教育的可能性和獨特性的意義。二、通過幼兒園、家庭、幼兒的配合，形成三位一體的園本勞動教育課程。三、通過案例分析，研究勞動教育對幼兒全面發(fā)展的影響。四、多層次評價幼兒的勞動過程及勞動觀念。

主要內容一、幼兒勞動教育開展情況調查，研究制定幼兒勞動項目分類大綱二、研究創(chuàng)新勞動參與方式，生成富有地方特色的園本勞動教育課程三、通過案例研究小、中、大班勞動教育的效果及勞動素養(yǎng)形成情況四、研究家長、教師以及幼兒自身對勞動教育過程的評價研究的主要過程一、準備階段：資料收集、課題申報、課題開題；二、實施階段：課題研究、中期檢查、中期匯報、研究驗證；三、總結階段：情況總結、結題總結。研究方法課題組采用了文獻研究法、調查法、案例研究法、訪談法等研究方法。通過文獻研究法確定研究目標；調查法進行前期調查并分析數(shù)據(jù)；案例研究法及訪談法用于對在幼兒園及家庭堅持開展的各項勞動項目采取持續(xù)的案例記錄和分析，以及通過勞動教育實施后，幼兒勞動素養(yǎng)提升狀況進行訪談，分析原因得出結論。研究中取得的理論和實踐成果一、思想轉變，有效提升家長對勞動教育觀念的認同提高家長對“勞動教育為人的全面發(fā)展奠基”的思想認識。二、機制保障，讓幼兒參與家園勞動成為一種常態(tài)設計出一套較為完整的3-6歲幼兒勞動項目分類大綱，組織家長在家庭中，老師在幼兒園內同步實施。三、形式多樣，以多種地方文化融入幼兒勞動課程內容挖掘本地富有特色的傳統(tǒng)勞動活動，通過“一月一勞動節(jié)”的形式開展，豐富了勞動教育課程內容。四、共同成長，促進師幼教育教學水平同上一個臺階將區(qū)域活動、個別化學習、實踐活動以多種形式開展，提高幼兒動手操作能力和學習興趣，優(yōu)化了教師的指導策略。五、以勞育人，帶動園所形成自己特有的園所文化形成本園“啟智潤心、勞動最光榮”的特有園所文化。研究成果推廣應用及社會效益經(jīng)過三年時間的研究探索，取得了一定的成果，呈現(xiàn)“三同”與“三創(chuàng)”的成效。一、同向：勞動教育與五大領域融合實現(xiàn)全面發(fā)展統(tǒng)一我園打破將勞動教育變?yōu)槟撤N技能的學習，而是將勞動與幼兒園五大領域的內容有機結合，實現(xiàn)多途徑育人，讓幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中實現(xiàn)五大領域的全面發(fā)展。二、同步：集中分層有目的形成勞動教育專項活動機制將幼兒參與勞動的機會和時間從分散的、隨機的、不定期的散點狀態(tài)，改變?yōu)榧械摹⒎謱哟蔚?、有目的性的序列化狀態(tài)。形成以課題組成員為專項活動負責人，班級教師為核心成員，區(qū)級教研員及高校教師為指導力量的專項研究組織，規(guī)劃工作內容、保證開展時間、制定可行方案、強化過程管理，形成同步而行的勞動教育專項活動機制。三、同心：雙向互動家園合作模式構建聯(lián)合教育共同體通過家園共育的“雙向互動”管理模式，動員家長積極參與幼兒園勞動教育活動，幫助家長樹立正確的勞動教育觀，科學利用家園合作共育的教育效果，形成“小手拉大手”親子共同參與勞動的良好局面，形成家長思想重視、以身作則；教師豐富教育理論、活動形式多樣；家園密切配合打造聯(lián)合教育的共同體。四、創(chuàng)優(yōu)：開辟家園勞動真實場景創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境將園所的各個角落打造成可供幼兒參與勞動的真實場景，從班級到公共區(qū)域，再到開辟種植園地、拓展食育空間等，打造出凸顯幼兒園勞動教育特色的園所環(huán)境。五、創(chuàng)能：激發(fā)興趣提升能力開創(chuàng)勞動素養(yǎng)形成新才能在研究中，不斷增加勞動形式，擴大勞動范圍，創(chuàng)造各種勞動情境吸引幼兒愉快參與，同時注重分享幼兒勞動后產(chǎn)生的愉悅心情，幼兒從學會分工、互相幫助、共同商討，認真負責地對待勞動，到通過分享勞動的成果、堅持完成勞動任務，形成正面積極的勞動認知和勞動技能。六、創(chuàng)新：共融共享走向專題推廣促區(qū)域發(fā)展的新格局通過區(qū)級教研的開展，建立區(qū)級幼兒園勞動教育聯(lián)盟實驗園，由課題組牽頭，聯(lián)盟實驗園參與的方式，通過主題式送教、專題化經(jīng)驗交流等方式，將課題園開展勞動教育的成功經(jīng)驗和適宜、多樣、豐富、有趣的勞動教育課程進行輻射推廣，并嘗試建立課程資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質課程全區(qū)共享的智慧平臺。研究領域尚待進一步研究的主要理論與實際問題本課題的范圍較廣，涉及的層面較多，還需在理論上進一步提升，提高研究的理論高度。另外本課題中涉及的《3-6歲幼兒勞動教育分類大綱》的合理性、系統(tǒng)性和完整性還有待進一步論證并完善；在提升勞動素養(yǎng)并追蹤幼兒勞動堅持性方面還需要在下一步加大研究力度。三、重要變更和批復提示：簡要注明立項后是否有重要變更，變更申請是否得到省教科院項目課題管理部批復。

無變更四、項目承擔單位審核意見提示：項目承擔單位是否參加項目組的項目開題、中期檢查工作；成果公示情況（公示時間及形式、成果材料的真實性、項目組主要成員及排序有無異議等情況）。

項目承擔單位全程參加項目組的項目開題、中期檢查工作成果采用項目園現(xiàn)場公示形式，公示時間：年月成果材料真實、項目組成員及排序無異議

（單位蓋章）

2024年7月22日五、初審情況項目編號1.成果是否符合進行成果鑒定的基本要求