九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文卷（含答案）-1

九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文卷（含答案）2024-2025學(xué)年九年級(jí)上語文期中考試卷

河北省張家口市2024—2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷

考試范圍：九年級(jí)上1-3單元；考試時(shí)間：120分鐘；分值：120分

注意事項(xiàng)：

1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息

2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上

第I卷（選擇題）

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（10分）

最近，年級(jí)黑板報(bào)新增了“語文角"欄目，其中呈現(xiàn)的內(nèi)容引起不少同學(xué)關(guān)注。你也開始注意，并試著完成下列任務(wù)。

1．欄目貼出了與多音字“和”相關(guān)的三個(gè)詞語，希望有意參與者分別為“和"標(biāo)音，并將詞性為形容詞的詞語用正楷字抄寫在答題卡對(duì)應(yīng)處。（2分）

（1）應(yīng)和（2）和藹（3）摻和

2．閱讀下面文段，畫線處填寫成語或詞語依次正確的一項(xiàng)是（）（2分）

白求恩同志_____專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！簧俚娜藢?duì)工作不負(fù)責(zé)任，________，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是_______，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員。至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不______，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。

A．毫不利己自私自利小心翼翼悵然

B．毫不利己拈輕怕重滿腔熱忱佩服

C．精益求精拈輕怕重小心翼翼悵然

D．精益求精自私自利滿腔熱忱佩服

3．閱讀下面材料，根據(jù)你對(duì)內(nèi)容和語言特點(diǎn)的把握，為第二自然段補(bǔ)全首句。（2分）

一個(gè)語言片段有兩種或多種解釋，這種現(xiàn)象稱為語言的“歧解現(xiàn)象”。

語言的歧解現(xiàn)象，_________________。如“他叫張亮"這個(gè)語言片段中的“叫”，常用的詞義有兩個(gè)：①叫作，②呼叫。由于這兩個(gè)詞義同時(shí)存在，所以產(chǎn)生了歧解現(xiàn)象。在“他叫張亮，他的哥哥叫張明"他叫張亮，叫了半天了”這兩句話中的“他叫張亮”，就不會(huì)產(chǎn)生歧解現(xiàn)象。

語言的歧解現(xiàn)象，需要靠背景知識(shí)來克服。例如“他爸爸上午要做手術(shù)”這個(gè)語言片段，如果他爸爸是大夫，那就是他爸爸上午要給病人做手術(shù)；如果他爸爸是病人，那就是大夫上午要給他爸爸做手術(shù)。聽話人如果了解“他爸爸"的相關(guān)情況，歧解現(xiàn)象就不會(huì)產(chǎn)生了。

還有的語言歧解現(xiàn)象，需要靠文化交流來消解。例如，漢語聽力課上播放《龜兔賽跑》的故事，留學(xué)生談感想時(shí)說：“我多么愿意做一只大烏龜?。　碑?dāng)時(shí)聽課的幾位新教師笑得前仰后合。在中國，“龜"一詞從元代開始就被附加了貶義的比喻意義，如今沒有人“愿意當(dāng)烏龜”。可能在他國文化中，“龜"一詞沒有貶義，所以他才說出讓中國人聽了覺得好笑的句子。這是因文化不同而出現(xiàn)的一個(gè)對(duì)語言片段意義的歧解。

（《語言的“歧解現(xiàn)象”》董樹人文，有刪改）

4．欄目抄錄了現(xiàn)代詩人艾青的一首詩，不少同學(xué)表達(dá)了自己讀后的感受。以下感受正確的一項(xiàng)為（）（2分）

煤的對(duì)話

——A—Y。R。①

艾青

你住在哪里？_________你從什么時(shí)候沉默的？

我住在萬年的深山里___從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

我住在萬年的巖石里___從地殼第一次變動(dòng)的年代

你的年紀(jì)——_________你已死在過深的怨憤里了么？

我的年紀(jì)比山的更大___死？不，不，我還活著——

比巖石的更大_________請(qǐng)給我以火，給我以火！

1937年春

（《艾青詩選》人民文學(xué)出版社）

①A法語詞匯，致、給的意思。Y。R。：人名，指又然，即李又然，散文作家，艾青的朋友。

A．題目雖然是“煤的對(duì)話”，但從詩的內(nèi)容看，指的就是“煤”跟自己對(duì)話。

B．由“煤"聯(lián)想到“深山”“巖石"較為恰切，但再聯(lián)想到“恐龍統(tǒng)治”“地殼第一次震動(dòng)"就有些牽強(qiáng)，不太科學(xué)了。

C．本詩將“煤”這個(gè)事物擬人化，有“住"所，有“沉默”“怨憤"等情感，還有對(duì)生死的認(rèn)識(shí)，很有個(gè)性化特點(diǎn)。

D．從全詩看，本詩情感上哀傷、憤懣而不消沉，內(nèi)容上就“煤”的特點(diǎn)寫“煤”，“煤”這個(gè)形象并沒有被賦予象征意義。

5．下列作品、作家和出處對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．《濟(jì)南的冬天》——老舍——《駱駝祥子》

B．《秋天的懷念》——鄭振鐸——《植樹的男人》

C．《狼》——蒲松齡——《聊齋志異》

D．《皇帝的新裝》——伊索——《伊索寓言》

二、名句名篇默寫

6．按要求默寫。（10分）

（1）-----；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）

（2）_____________，_____________，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（3）舟子喃喃曰：“_____________，！"（張岱《湖心亭看雪》）

（4）今日聽君歌一曲，_________________。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（5）李白在《行路難》中，以“_____________，”來比喻人生路上所遭遇的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)出無盡的悵惘之情。

（6）劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中，蘊(yùn)含哲理的詩句是：___，_____________。

三、綜合性學(xué)習(xí)（6分）

7．學(xué)完本單元后，語文老師擬召開以“面對(duì)困境·樂觀豁達(dá)"為主題的班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與。

(1)請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一段開場(chǎng)白。（2分）

(2)選擇其中一個(gè)人物，參照示例，用簡潔的語言從人物所處的時(shí)代、人物的精神兩個(gè)方面進(jìn)行介紹。（2分）

備選人物：諸葛亮文天祥歐陽修

示例：蘇軾——宋代詞人，雖屢遭挫折但依然豁達(dá)樂觀。

(3)班會(huì)上，語文老師讓同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談一談自己對(duì)“面對(duì)困難·樂觀豁達(dá)”的看法。下面是小玲的即席發(fā)言，其中有幾個(gè)問題，請(qǐng)你按要求幫她修改。

人的一生不可能一帆風(fēng)順，【A】當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，你會(huì)怎樣？是止步不前，自我埋怨？還是勇敢向前？【B】其實(shí)，困難能克服完全在于你怎樣看待它。如果你以憂愁、抱怨的心理去對(duì)待，困難就是一面巨大的墻，是通向成功之路的絆腳石，是讓你信心消失的致命毒藥。可如果你樂觀向上、豁達(dá)、不抱怨，困難就會(huì)變成一座連接成功彼岸的橋，一條使你從平庸通向高尚的路。（2分）

①【A】處畫線句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，應(yīng)將“"改為“”。

②【B】處畫線句子有語病，應(yīng)修改為：

第II卷（非選擇題）

四、填空題（3分）

8．抗戰(zhàn)時(shí)期，艾青詩歌的主要意象是“"和“”。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“"的歌手。

五、詩歌鑒賞

閱讀《水調(diào)歌頭》，完成下面小題。（5分）

水調(diào)歌頭

蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

9．根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

本詞的上片想象豐富，開篇問月，接著寫詞人想乘風(fēng)飛向月宮，又怕經(jīng)受不住瓊樓玉宇的_____________，覺得不如留在人間；下片將人世的悲歡離合與月的陰晴圓缺作比照，發(fā)出了“”的感慨，展現(xiàn)了詞人的胸襟，最后水到渠成地唱出了千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟"。

10．從本詞和《使至塞上》中，你都能讀出詩人的心緒轉(zhuǎn)變。請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說是什么觸發(fā)了這樣的轉(zhuǎn)變。（2分）

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

六、文言文閱讀

閱讀下面這篇文言文，完成后面小題（12分）

初三日，晨起，果日光燁燁，決策向頂。上數(shù)里，至華頂庵；又三里，將近頂，為太白堂，俱無可觀。聞堂左下有黃經(jīng)洞，乃從小徑。二里，俯見一突石，頗覺秀蔚。至則一發(fā)僧結(jié)庵于前，恐風(fēng)自洞來，以石甃①塞其門，大為嘆惋。復(fù)上至太白，循路登絕頂?；牟菝颐?，山高風(fēng)冽，草上結(jié)霜高寸許，而四山回映，琪花玉樹，玲瓏彌望。嶺角山花盛開，頂上反不吐色，蓋為高寒所勒耳。

聞斷橋、珠簾尤勝，僧言飯后行猶及往返，遂由仙筏橋向山后。越一嶺，沿澗八九里，水瀑從石門瀉下，旋轉(zhuǎn)三曲。上層為斷橋，兩石斜合，水碎迸石間，匯轉(zhuǎn)入潭；中層兩石對(duì)峙如門，水為門束，勢(shì)甚怒；下層潭口頗闊，瀉處如閾②，水從坳中斜下。三級(jí)俱高數(shù)丈，各極神奇，但循級(jí)而下，宛轉(zhuǎn)處為曲所遮，不能一望盡收。又里許，為珠簾水，水傾下處甚平闊，其勢(shì)散緩，滔滔汩汩。余赤足跳草莽中，揉木緣崖，蓮舟不能從。暝色③四下，始返。

停足仙筏橋，觀石梁臥虹，飛瀑噴雪，幾不欲臥。

（選自《徐霞客游記——游天臺(tái)山日記》有刪改）

【注釋]①甃（zhòu）：砌。②閾（yù）：門檻。③瞑色：夜色。

11．用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）（2分）

聞堂左下有黃經(jīng)洞

12．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）

①大為嘆惋()

②蓋為高寒所勒耳()

③俱無可觀()

④循路登絕頂()

13．下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A．①以石甓塞其門②不以物喜，不以己悲

B．①至則一發(fā)僧結(jié)庵于前②戰(zhàn)勝于朝廷

C．①乃從小徑②乃記之而去

D．①又里許，為珠簾水②中軒敞者為艙

14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

中層兩石對(duì)峙如門，水為門束，勢(shì)甚怒。

15．仁者樂山，智者樂水。請(qǐng)回憶所學(xué)《醉翁亭記》，比較兩篇文章表達(dá)情感的異同。（2分）

現(xiàn)代文閱讀（24分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。（12分）

回歸閱讀，拓展生活的光譜

①世界讀書日前夕公布的一份國民閱讀調(diào)查顯示，2016年我國成年國民各媒介綜合閱讀率近八成，人均圖書閱讀量7.86本，與2015年相比均有增長。而在國民對(duì)個(gè)人閱讀數(shù)量評(píng)價(jià)中，僅1.7%的人認(rèn)為自己閱讀數(shù)量很多，逾四成的人感覺自己閱讀量很少或比較少。國民閱讀率的與日俱增和個(gè)人對(duì)閱讀量的“不知足”，說明人們對(duì)讀書這件事，變得更加在乎了。

②事有所成，常常是學(xué)有所成；學(xué)有所成，往往是讀有所得。閱讀有益于吸收知識(shí)、鍛煉思維、開闊眼界，更能讓人保持思想活力、得到智慧啟發(fā)、滋養(yǎng)浩然之氣。也正因此，古人有“一日不讀書，胸臆無佳想”的感慨，而在忙碌非常的信息時(shí)代，“全民閱讀"這一關(guān)鍵詞連續(xù)4年被寫入《政府工作報(bào)告》。

③楊絳小的時(shí)候，有一次被父親詢問：“三天不讓你看書，你怎么樣？”她說：“不好過。"一星期不讓你看書呢？”她回答：“一星期都白活了。"對(duì)于熱愛讀書者，書籍如同親密的精神伴侶。書海里，有遠(yuǎn)比眼中更生動(dòng)的風(fēng)景。你不必穿越時(shí)空，通過《論語》《史記》《資治通鑒》等古代經(jīng)典，便可溫故而知新、彰往而察來；不必舟車勞頓，借助唯美的文字，便可領(lǐng)略“日出江花紅勝火”的絢麗、“窗含西嶺千秋雪"的邈遠(yuǎn)；不必遠(yuǎn)渡重洋，翻閱《哈姆雷特》《紅與黑》《老人與海》等西方名著，便可感受山海之外的民情、栩栩如生的人物、如泣如訴的情感。書籍，蘊(yùn)含著神奇的魔力，潛藏著無限的可能。

④讀書，意味著熟知世間萬物，品悟宇宙之妙。一個(gè)人的閱讀史，決定著他的精神長相；一個(gè)熱愛閱讀的人，心中自有溝壑，眼里必有遠(yuǎn)方。茨威格認(rèn)為，“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了”。的確，閱讀在某種意義上也是面向現(xiàn)實(shí)的一種社交。融入一本書的具體場(chǎng)景，就不再僅僅是用自己的眼睛觀察，而是與作者和無數(shù)心靈為伴，去奔向生活的廣袤原野?！叭耸侵R(shí)的這種特定存在和自為存在”，如果說書籍是知識(shí)的載體，那么閱讀則堪稱人類的生存之道。

⑤【A】今日之世界，科技迅猛發(fā)展、信息交流迅捷、價(jià)值多元多變，不少人常感慨跟不上時(shí)代的節(jié)拍，苦悶于庸常的局限。讀書，無疑為吮吸生活精華提供了一條捷徑?！綛】面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的蕪雜叢林，駐足閱讀，何嘗不是在為人生掬一捧清泉？以書籍為燈塔，不斷開掘、延展生活的光譜，必能找尋到通向美好的林中之路。

⑥“書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！卑褧?dāng)作生活必需品，讓閱讀真正成為一種生活方式，個(gè)體與世界對(duì)話的能力自然越來越強(qiáng)。也許，讀書日正確的打開方式，恰在于此。

16．試概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）

17．第①段在全文中有哪些作用？（2分）

18．為文章第②段的畫線句補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（3分）

19．簡述第③段的論證思路。（3分）

20．下列道理論據(jù)，放在第⑤段【A】【B】兩處的哪個(gè)位置更合適？為什么？（2分）

熱愛自然而獨(dú)居瓦爾登湖的美國作家梭羅，在《瓦爾登湖》中動(dòng)情地寫道：“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。"

閱讀下面的文章，完成下面小題。（12分）

①這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。

②有一天，兩個(gè)來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一個(gè)強(qiáng)盜在放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。

③我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。

④將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過，我要抗議，感謝你給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

⑤法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主。

⑥現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

⑦先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。

21．作者為什么飽含深情極力贊美圓明園？（2分）

22．按要求賞析句子。（4分）

（1）從前他們對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析）

（2）他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。（請(qǐng)從人物描寫的角度賞析）

23．請(qǐng)概括雨果的性格特點(diǎn)。（3分）

24．最后一段有怎樣的作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)具體分析。（3分）

八、作文（50分）

25．請(qǐng)以“轉(zhuǎn)眼間______”為題，

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，（2）結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。（3）寫一篇600字以上的文章。（4）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

參考答案：

1．（1）hè（2）hé（3）huo2．B3．需要靠語境來消除4．C5．C

【解析】1．本題考查字音。

（1）應(yīng)和（yìnghè）：應(yīng)聲唱和。

（2）和藹（héǎi）：指態(tài)度溫和、謙遜，使人感到很親切。

（3）摻和（chānhuo）：混合在一起。

2．本題考查詞語運(yùn)用。

①空：“毫不利己"指絲毫不為個(gè)人利益著想。“精益求精”比喻已經(jīng)很好還求更好。結(jié)合此空后面“專門利人的精神"可知，“毫不利己”與之相照應(yīng)，所以這里應(yīng)填“毫不利己"；

②空：“自私自利”指只為個(gè)人利益打算。“拈輕怕重"揀輕的，怕重的。形容工作上怕挑重?fù)?dān)子。結(jié)合此空后面的內(nèi)容“把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的”可知，這與“拈輕怕重"相照應(yīng)，因此這里應(yīng)填“拈輕怕重”；

③空：“小心翼翼"本是嚴(yán)肅虔誠之意，現(xiàn)在形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?！皾M腔熱忱”意思是形容心里充滿著熱烈誠摯的感情。比喻用心至誠，辦事投入。結(jié)合此空后面的內(nèi)容“而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁"可知，“滿腔熱忱”前面加上的否定則與此處的意思相照應(yīng)，因此這里應(yīng)填“滿腔熱忱"；

④空：“悵然”指失望；不如意，不痛快。“佩服"指尊敬而對(duì)其口服心服。結(jié)合此空后面的內(nèi)容“沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”可知，“佩服"用在這里與之相照應(yīng)，因此這里應(yīng)填“佩服”；

故選B。

3．本題考查補(bǔ)寫語句。

結(jié)合“他的哥哥叫張明"叫了半天了”可知，這兩句加在句子的后面就產(chǎn)生了一個(gè)語境，可以防止歧解現(xiàn)象，也可理解為語境對(duì)詞語含義有限制作用，由此可知語言的歧解現(xiàn)象，需要靠語境來消除。因此這里應(yīng)填：需要靠語境來消除。

4．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

A.本首詩是由一問一答組成的，作者提出一個(gè)問題，煤會(huì)回答兩小句甚至更多，因此它不是“煤"跟自己對(duì)話；

B.由“煤”聯(lián)想到“深山"巖石”較為恰切，再聯(lián)想到“恐龍統(tǒng)治"地殼第一次震動(dòng)”，依然貼切、自然，具有科學(xué)性。選項(xiàng)“有些牽強(qiáng)，不太科學(xué)了"表述不正確；

D.煤，深藏地下，熱能巨大，一旦燃燒便能烈火熊熊；它和當(dāng)時(shí)我們這個(gè)被壓迫的民族有相似點(diǎn)，它象征著我國那些改造世界的勞動(dòng)人民。選項(xiàng)“并沒有被賦予象征意義”不正確；

故選C。

5．本題考查作家作品。

A.《濟(jì)南的冬天》出自老舍的長篇散文《一些印象》，不是出自《駱駝祥子》；

B.《秋天的懷念》的作者是史鐵生，這篇文章出自《史鐵生散文選》；

D.《皇帝的新裝》的作者是安徒生，這篇文章出自《安徒生童話和故事選》；

故選C。

6．（1）居廟堂之高則憂其民（2）朝而往暮而歸（3）莫說相公癡更有癡似相公者（4）暫憑杯酒長精神（5）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山（6）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

【詳解】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“暮、癡、塞、畔"等字詞的書寫。

7．(1)生活中，難免會(huì)遇到挫折與磨難。在有的人眼里，困難好像無底的深淵，掉下去就再也沒有了希望；而在有的人眼里，困難則好像萬能的磨刀石，越磨越快，越挫越勇。俗話說得好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？親愛的同學(xué)們，面對(duì)困難，我們應(yīng)該怎么辦呢？今天我們就一起來探討這個(gè)問題吧！(圍繞主題，語言通順流暢即可)(2)①諸葛亮——三國時(shí)期蜀漢丞相，雖行將就木但依然心系后主。②文天祥——南宋著名愛國將領(lǐng)，雖身陷敵營但依然正氣凜然。③歐陽修——北宋杰出的政治家，雖遭貶謫但仍堅(jiān)持與民同樂。(3)①第二個(gè)問號(hào)逗號(hào)②其實(shí)，困難能否克服完全在于你怎樣看待它。

【詳解】這是一道語文綜合實(shí)踐活動(dòng)題。第（1）題考查學(xué)生擬寫開場(chǎng)白的能力。首先了解開場(chǎng)白的特點(diǎn)：內(nèi)容要緊扣主題；語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情；語言的形式要生動(dòng)活潑。圍繞“面對(duì)困境·樂觀豁達(dá)”這一主題擬寫即可。第（2）題考查學(xué)生對(duì)名人故事的掌握。作答本題時(shí)，要選擇自己最熟悉的一個(gè)名人，然后用精煉的語言介紹其時(shí)代和精神。表述時(shí)，語意要清晰，語序要合理。第（3）題考查學(xué)生對(duì)病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析與修改能力。A句屬于選擇性問句，第二個(gè)“問號(hào)"改為“逗號(hào)”；B句前后不一致，改為“其實(shí)，困難能否克服完全在于你怎樣看待它"。

8．土地太陽太陽與火把

【解析】略

9．孤寒（寒冷、凄清）此事古難全曠達(dá)（豁達(dá)、樂觀）10．答案示例：《水調(diào)歌頭》中，蘇軾因月的陰晴圓缺想到人世離合無常，自我寬慰開解，由惆悵轉(zhuǎn)為灑脫?！妒怪寥稀分?，王維看到大漠孤煙、長河落日等邊塞的壯美之景，心胸為之開闊，擺脫個(gè)人飄零的感懷而轉(zhuǎn)為慷慨。

【解析】9．本題考查內(nèi)容理解。

本詞的上片想象豐富，“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年”，開篇問月問天；“我欲乘風(fēng)歸去”，接著寫詞人想乘風(fēng)飛向月宮；“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，擔(dān)心經(jīng)受不住瓊樓玉宇的孤寒（寒冷、凄清），因此“起舞弄清影，何似在人間"。

下片將人世的悲歡離合與月的陰晴圓缺作比照，發(fā)出了“此事古難全”的感慨，展現(xiàn)了詞人認(rèn)識(shí)到人生和自然的規(guī)律都有不完美之處，表現(xiàn)出一種坦蕩的胸懷和豁達(dá)的態(tài)度。他已經(jīng)超越了苦悶和矛盾，達(dá)到了更高的精神境界。

10．本題考查詩詞情感變化。

本詞上闋中，蘇軾想象自己乘風(fēng)歸去，又擔(dān)心玉宇瓊樓的高寒，因此他更喜愛人間生活。而在下闋中，從“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟"可以看出，蘇軾轉(zhuǎn)而思考人生的悲歡離合和月的陰晴圓缺，他意識(shí)到這些事情自古以來就難以完美，因此他希望人們能夠長久地在一起，即使相隔千里也能共享美好的月光。這種情感的變化，從對(duì)離別親人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度，是詞的下闋的轉(zhuǎn)化。

《使至塞上》是王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州途中所作。首聯(lián)交待此行目的，“單車”是說隨從少，此處已微顯失意情緒。頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人借蓬草、歸雁自況，寫飄零之感，心中產(chǎn)生郁悶之情與漂泊孤寂之感；頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷“孤煙"在升騰，落日低垂河面，紅日就出于長河之中，長河就吞吐著那落日，整個(gè)雄奇瑰麗、氣勢(shì)恢宏的景色。而尾聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”又聽聞前線傳來的捷報(bào)，使詩人的情感得到熏陶、凈化、升華，個(gè)人失意的情緒被沖淡，產(chǎn)生一種慷慨悲壯之情，顯露出一種慷慨豁達(dá)的情懷。

11．聞/堂左下/有黃經(jīng)洞12．感嘆惋惜限制全，都沿著，順著13．A14．中間一層有兩塊巨石對(duì)峙著，好像一道門，溪水受到石門的約束，勢(shì)頭非常洶涌。15．相同點(diǎn)：兩篇文章都表現(xiàn)了對(duì)山水的喜愛與贊美之情。不同點(diǎn)：《醉翁亭記》還抒發(fā)了作者寄情山水、與民同樂的曠達(dá)情懷。

【解析】11．本題考查斷句。

句子意思：說太白堂左下方有黃經(jīng)洞可游覽。

省略主語“我”，“聞”為謂語，“堂左下"點(diǎn)明“有黃經(jīng)洞”的位置；

正確斷句為：聞/堂左下/有黃經(jīng)洞。

12．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。

（1）句意：（我）非常為之嘆惜。嘆惋：感嘆惋惜；

（2）句意：大概是被高處寒冷限制的吧。勒：限制；

（3）句意：都沒有值得觀賞的景物。俱：全，都；

（4）句意：然后順山路登上頂峰。循：沿著，順著。

13．本題考查一詞多義。

A.介詞，用/連詞，因?yàn)椋?/p>

B.均為介詞，均譯為：在；

C.均為連詞，均譯為：于是；

D.均為動(dòng)詞，均譯為：是；

故選A。

14．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：如，好像；為，被；束，約束；甚怒，形容非常洶涌。

15．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)《醉翁亭記》“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也"可知，歐陽修喜愛滁州的山間之景，表現(xiàn)了歐陽修對(duì)山水的喜愛與贊美；聯(lián)系本文結(jié)尾“停足仙筏橋，觀石梁臥虹，飛瀑噴雪，幾不欲臥”可知，作者觀賞眼前的景色，甚至不想入睡，表現(xiàn)了作者對(duì)山水的喜愛與贊美。

根據(jù)《醉翁亭記》“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也"然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，歐陽修寄情山水，以禽鳥之樂，百姓之樂來襯托自己與民同樂的情懷；表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達(dá)情懷。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

初三日清晨起床，果然見陽光燦爛，決定向山頂前進(jìn)。向上攀爬幾里山路，到達(dá)華頂庵；再走三里，已快要接近華頂峰了，到達(dá)太白堂，都沒有值得觀賞的景物。聽說太白堂左下方有黃經(jīng)洞可游覽，于是從小路走。二里路后，俯身看見一塊很突出的大石頭，感到很是秀麗華美。臨近一看是一位發(fā)僧在黃經(jīng)洞前搭的庵，恐怕風(fēng)從洞里吹出來，就用石頭砌塞洞門，（我）非常為之嘆惜。于是又重新往上走，到達(dá)太白堂，然后順山路登上頂峰，（四處的）荒草（被勁風(fēng)吹得）紛紛倒伏，峰高因而寒風(fēng)凜冽，草上結(jié)的霜約有一寸多厚，同時(shí)四周聽山壁反射日光，放眼望去全是玲瓏剔透的美麗的花和樹。山腳下山花盛開，峰頂上反而不開花，大概是被高處寒冷限制的吧。

聽說斷橋、珠簾水尤其是著名勝景，僧人說吃過飯?jiān)偃ミ€來得及往返，于是由仙筏橋先去山后。翻過一座山嶺，順著溪澗走八九里，就見流水形成瀑布從石門飛瀉而下，回旋流轉(zhuǎn)，經(jīng)過三道溪灣。最上面的層次是斷橋，有兩塊巨石傾斜而相結(jié)聯(lián)，溪水迸流兩石之間，浪花飛濺，匯合后流轉(zhuǎn)入潭；中間的層次，兩巨石相對(duì)峙有如窄門，溪水為窄門所約束，流勢(shì)很洶涌；最下面的層次，潭的出口很寬闊，而溪水傾瀉處又受到門檻阻隔，只能從低洼的地方斜涌而下。三臺(tái)瀑布每臺(tái)都高達(dá)數(shù)丈，各級(jí)的景觀都很神奇，但溪流順臺(tái)級(jí)而下流，彎轉(zhuǎn)的地方被溪灣所遮掩，不能一覽無余。又一里多路，就是珠簾水，溪水傾瀉而下的地方很平坦寬闊，水的流勢(shì)因此緩和、散漫，掃淚流水彌漫潭內(nèi)。我光著腳跳進(jìn)草莽之中，攀援樹木，沿著山崖前行，弄得蓮舟上人不能跟隨。夜色四處降下時(shí)，才返回。

在仙筏橋上停下腳步，在朦朧的夜色中觀賞如彩虹的天然石橋，瀑布水花飛濺有如噴雪一樣的奇妙景觀，幾乎使人不想去睡。

16．閱讀能拓展生活的光譜。17．(1)引用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)，使論說真實(shí)可信；(2)用數(shù)據(jù)對(duì)比，證明國民渴望閱讀這一可喜的社會(huì)現(xiàn)象；(3)以全民重視閱讀的現(xiàn)狀，引起后文有關(guān)閱讀的議論。18．示例一：家貧抄書的宋濂，終成明代“開國文臣之首"。示例二：毛澤東在中南海的故居，簡直是書天書地，他帶領(lǐng)人民建立新中國。示例三：“為中華之崛起而讀書”的周恩來，成為人民愛戴的總理。示例四：文豪魯迅，夜讀難耐寒冷時(shí)，嘴里嚼著辣椒驅(qū)寒，仍堅(jiān)持讀書。19．先舉楊絳愛書的事實(shí)論據(jù)，證明“熱愛讀書者，書籍如同親密的精神伴侶"；再用排比句，列舉大量書籍，證明“書海里，有遠(yuǎn)比眼中更生動(dòng)的風(fēng)景”；最后，總結(jié)收束全段，證明書籍有魔力有潛能，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。20．示例一：放【A】處。先引用梭羅的道理論據(jù)，證明梭羅因?yàn)閷?duì)叢林的喜愛，而汲取生命中的精華。再論述閱讀，可以讓人從現(xiàn)實(shí)的“叢林"中，找到現(xiàn)代生活的精華。示例二：放【B】處。先論證讀書是吮吸生活精華的一條捷徑。再舉梭羅的道理論據(jù)，由梭羅對(duì)叢林的熱愛，引出現(xiàn)代人只有熱愛閱讀，才能在“現(xiàn)實(shí)叢林”中找到出路。

【解析】16．本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的掌握。議論文的論點(diǎn)一般是題目或含在第一段中、最后一段中。是一句話的形式呈現(xiàn)的。仔細(xì)分析本文，結(jié)合題目，可知，閱讀能拓展生活的光譜。

17．本題考查議論文開頭的作用。議論文開頭的作用一般有：（1）引出文章的話題。（2）作為論據(jù)證明論點(diǎn)。（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)合具體語境分析即可。本段引用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)，作為論據(jù)證明論點(diǎn)，使論說真實(shí)可信；用數(shù)據(jù)對(duì)比，證明國民渴望閱讀這一可喜的社會(huì)現(xiàn)象；以全民重視閱讀的現(xiàn)狀，引起后文有關(guān)論點(diǎn)“閱讀能拓展生活的光譜"的論證。

18．本題是個(gè)拓展知識(shí)題，事實(shí)論據(jù)就是指具體的事例，來證明“事有所成，常常是學(xué)有所成；學(xué)有所成，往往是讀有所得”即可。注意事業(yè)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與讀書之間的關(guān)系。

19．本題考查學(xué)生對(duì)論證思路的把握。文章或文段是按照“提出問題－分析問題－解決問題"的思路來展開的。先舉楊絳先生愛書的事實(shí)論據(jù)，證明“熱愛讀書者，書籍如同親密的精神伴侶”的觀點(diǎn)；再用排比句，列舉大量書籍，證明“書海里，有遠(yuǎn)比眼中更生動(dòng)的風(fēng)景"；最后，總結(jié)收束全段，書籍有魔力有潛能，證明書籍如同親密的精神伴侶，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

20．本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)如何證明論點(diǎn)的能力。結(jié)合材料分析：梭羅的道理論據(jù)，證明梭羅因?yàn)閷?duì)叢林的喜愛，而汲取生命中的精華。如放在A處，是先寫論據(jù)，再論述閱讀，可以讓人從現(xiàn)實(shí)的“叢林”中，找到現(xiàn)代生活的精華。如放在B處，順序相反。故都可以。

21．為后文寫英法聯(lián)軍破壞圓明園作鋪墊，更有利于表現(xiàn)作者的憤慨之情，激起人們對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨之情。22．（1）反語，批判了額爾金等人對(duì)巴特農(nóng)神廟和圓明園的破壞，表達(dá)了作者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的諷刺和憤慨。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，刻畫出英法聯(lián)軍洗劫圓明園之后若無其事、厚顏無恥的丑陋嘴臉。23．雨果是一個(gè)有清醒的頭腦、有正直的良知、有公正的立場(chǎng)、博大的胸懷、珍視人類文明成果、尊重人類文明的創(chuàng)造者的一個(gè)人。24．內(nèi)容上，再次指出英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國是強(qiáng)盜行徑，以辛辣的嘲諷和批判點(diǎn)明主旨，收束全文。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更緊密。

【解析】21．本題考查分析概括能力。

依據(jù)②段“我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。"可知，作者通過贊美圓明園的美好秀麗，突出圓明園的世界地位和無與倫比的藝術(shù)價(jià)值。

依據(jù)④“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。”可知，作者以飽含深情、極盡美好的言辭贊美圓明園，為寫英法聯(lián)軍破壞圓明園作鋪墊；

依據(jù)⑤段“法蘭西吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國，那才是真正的物主"可知，這樣描述，表現(xiàn)出作者的憤慨之情，能激起人們對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨之情。

22．本題考查賞析語句的能力。

（1）依據(jù)“干得更徹底，更漂亮”和全文語境可知，此處運(yùn)用反語的修辭，依據(jù)②段“他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。"可知，作者批判了額爾金等人對(duì)巴特農(nóng)神廟和圓明園的破壞的罪惡行徑，表達(dá)了作者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的諷刺和憤慨之情。

（2）“手挽手”屬于動(dòng)作描寫，“笑嘻嘻"屬于神態(tài)描寫，他們手挽手、笑嘻嘻就證明侵略者勾結(jié)在一起，并且很“滿意”此次行徑，生動(dòng)形象地刻畫了侵略者洗劫圓明園之后若無其事、厚顏無恥的丑惡嘴臉，表達(dá)作者的悲痛、痛恨、無以言表的心情。

23．本題考查分析人物形象的能力。

依據(jù)“有一天，兩個(gè)來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，另一