第六初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期10月期中語(yǔ)文試題（圖片版含答案）

第六初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期10月期中語(yǔ)文試題（圖片版，含答案）慧泉中學(xué)九年級(jí)10月份語(yǔ)文素質(zhì)評(píng)價(jià)試題

1．（1）A（2）D（3）C（4）.改“不是"為“既”

悄然（qiǎorán）：憂愁的樣子；形容寂靜無(wú)聲。

諄諄教誨（zhūnzhūnjiàohuì）：懇切、耐心地啟發(fā)和開導(dǎo)。

嬉鬧（xīnào）：嬉笑打鬧。

馳騁（chíchěng）：縱馬疾馳、奔馳；指在某個(gè)領(lǐng)域縱橫自如，能充分發(fā)揮才能。

故選：A。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A．油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。使用正確；

B．花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象；也形容文章辭藻華麗。使用正確；

C．孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。使用正確；

D．前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去；英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲。不能形容繼續(xù)追尋先賢足跡，使用有誤；

故選：D。

（3）本題考查句子的銜接。

從“【甲】回首昨日，我們相聚在這花團(tuán)錦簇的校園，相識(shí)在這溫馨和諧的集體。師長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的嬉鬧歡笑猶在耳畔；【乙】綠茵場(chǎng)上盡情馳騁揮灑汗水的英姿，自習(xí)課上孜孜不倦汲取知識(shí)的身影，如在眼前"這些是對(duì)往事的回顧；

而“【丁】人的一生必然要走過(guò)許多‘驛站’，每個(gè)‘驛站’，不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始”這一內(nèi)容是對(duì)未來(lái)的暢想；

語(yǔ)句“而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘"起到過(guò)渡作用，所以應(yīng)該放在【丙】處。

故選：C。

（4）本題考查病句的修改。

語(yǔ)句“人的一生必然要走過(guò)許多‘驛站’，每個(gè)‘驛站’，不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始”中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，且句子間是遞進(jìn)關(guān)系，所以，應(yīng)該把“不是"改為“既”；

2．（8分）

①千里共嬋娟（注意“嬋"的書寫）

②日星隱曜（注意“曜”的書寫）

③岸芷汀蘭（注意“汀"的書寫）

④在乎山水之間也

⑤日出而林霏開云歸而巖穴暝（注意“霏、暝”的書寫）

⑥居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（注意“憂"的書寫）

3．（2分）C

（1）（2分）示例一：自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。

示例二：自強(qiáng)不息，成就美好人生。

（2）(3分)示例：自強(qiáng)不息是指仁愛他人的精神；指堅(jiān)強(qiáng)坦然面對(duì)困難挫折，永不放棄，積極進(jìn)取，用堅(jiān)持獲得自強(qiáng)人生；敢于在痛苦中錘煉自己，讓自己變得更強(qiáng)大美麗。

（3）（3分）我覺得貧困學(xué)生應(yīng)在“有余力”的情況下再去資助他人。一方面，貧困學(xué)生本身就很困難，再去資助他人，無(wú)異于雪上加霜，會(huì)增加自己的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)；另一方面，學(xué)生畢竟要以學(xué)習(xí)為主，過(guò)多地分散精力勢(shì)必影響其學(xué)習(xí)，得不償失。

5、①考試前幾天，他的鼻子一側(cè)陡然起了一片紅腫，為了工作顧不得去醫(yī)院；②在帶我們?nèi)タ春５幕疖嚿希独蠋熞驗(yàn)楸亲犹鄱恢X，時(shí)常在過(guò)道上焦躁地走；③在去市里的中學(xué)報(bào)到前，范老師得了額竇癌，還是晚期，沒錢看病，在家里等死；④“我們"在學(xué)校上課時(shí)范老師去世，“我們”沒能見他最后一面。

6、范老師為了激勵(lì)“我們"好好學(xué)習(xí)，承諾誰(shuí)考進(jìn)前100名就帶誰(shuí)去看海，說(shuō)明他熱愛教育；為了“我們”的學(xué)習(xí)，老師沒顧得上自己的病情，說(shuō)明他甘于奉獻(xiàn)；老師經(jīng)常發(fā)表詩(shī)歌，說(shuō)明他有理想有才華；老師最后帶“我們"去看海，說(shuō)明他信守諾言。

7、①暑假范老師帶“我們”去看海時(shí)吟誦“青山遮不住，畢竟東流去”，表達(dá)自己帶孩子們走出大山的欣喜和對(duì)美好未來(lái)的期待。②第二次“青山遮不住”表達(dá)的是“我"對(duì)范老師深深的感激和懷念之情。

8、示例：不矛盾。①“12個(gè)同學(xué)全部入選”表明老師的教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生學(xué)習(xí)努力；②“只帶了三個(gè)孩子去看海"表明老師經(jīng)濟(jì)條件確實(shí)有限，但是已經(jīng)盡力，老師也說(shuō)了給其他人帶禮物；③引發(fā)讀者對(duì)教師生活處境的關(guān)注和思考。

9、BD

10、首先，提出專業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程是克服枯燥的過(guò)程的論點(diǎn)。其次，以桑兵的話闡述了克服枯燥是成為內(nèi)行的必由之路；接著，用彈鋼琴等專業(yè)人土忍受枯燥取得成就的事實(shí)加以印證。最后，強(qiáng)調(diào)克服枯燥對(duì)專業(yè)訓(xùn)練的意義。

11、①不利于深度閱讀和思考能力的培養(yǎng)。②將知識(shí)的傳播目的變成了娛樂。③消耗時(shí)間。④新媒介對(duì)知識(shí)的再生產(chǎn)損耗了其價(jià)值。

12、B(A.量詞,古代夜間的計(jì)時(shí)單位/動(dòng)詞,經(jīng)歷/量詞，古代夜間的計(jì)時(shí)單位/量詞,古代夜間的計(jì)時(shí)單位;B.名詞,物質(zhì)燃燒時(shí)所發(fā)出的光和焰;C.名詞,古人罰酒時(shí)用的酒杯/形容詞,白色/副詞,空手,徒手/形容詞,清楚,明白;D.判斷動(dòng)詞,是/形容詞,對(duì),正確/形容詞,對(duì),正確/形容詞,對(duì),正確)

13、B(甲句中翻譯錯(cuò)誤,應(yīng)把“上下一白”翻譯為“渾然一體,白茫茫一片")

14、①作此書時(shí)已改朝換代,但張岱依然用“崇禎”,含蓄地表達(dá)對(duì)故國(guó)的懷念及內(nèi)心的沉痛;②以亭上偶遇“金陵人",用“金陵”這一特定地點(diǎn),含蓄地表達(dá)了對(duì)故國(guó)的懷念;③鏈接材料中借“黍熟黃粱"車旋蟻穴”兩個(gè)典故,用盧生和淳于棼做短暫的榮華美夢(mèng)委婉含蓄表達(dá)明亡后的悲涼酸楚。

“修辭"示例：“沉舟”和“病樹"比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，而“千帆”和“萬(wàn)木"則比喻在詩(shī)人貶謫之后那些仕途得意的新貴們，兩相比較，情景交融，這是詩(shī)人感嘆身世的憤激之語(yǔ)。

“畫面”示例：沉舟旁邊千帆過(guò)往，病樹前面萬(wàn)木向榮，描繪出境界開闊、生機(jī)勃勃的景象，語(yǔ)言凝練，畫面感極強(qiáng)。

16．示例一：不認(rèn)同。詩(shī)人雖有表達(dá)被貶之后的悲痛悵惘，但從本詩(shī)后四句可以看出詩(shī)人以樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)此境遇。全詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人樂觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。（意思對(duì)即可。）

示例二：認(rèn)同。本詩(shī)首聯(lián)即寫詩(shī)人被貶的遭遇，暗含詩(shī)人長(zhǎng)期被貶的無(wú)限辛酸和悲涼，頷聯(lián)寫被貶歸來(lái)的感觸，物是人非，恍如隔世，表達(dá)了詩(shī)人被貶之后的悲痛悵惘。（意思對(duì)即可。）

17、示例一：武松，綽號(hào)“行者”，他本領(lǐng)高強(qiáng)，有膽有識(shí)、光明磊落。他曾血刃潘金蓮，斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺。后來(lái)在攻打方臘時(shí)失去左臂，留在六合寺照看林沖，后出家為僧。

示例二：魯智深，綽號(hào)“花和尚”，他嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)。他曾拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。后來(lái)在杭州六合寺圓寂。

示例三：李逵，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，他俠肝義膽，直爽率真。經(jīng)戴宗引薦結(jié)識(shí)了宋江。李逵江州劫法場(chǎng)，救宋江和戴宗。上梁山后，思母心切，回沂州接母，途中殺李鬼，經(jīng)沂嶺殺四虎。征方臘后，宋江被迫飲毒酒，怕李逵為之報(bào)仇，讓他也飲下毒酒身亡。

五、作文略

聲明：試題解析著作權(quán)屬所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布日期：2024/10/2310:18:30；用戶：賬號(hào)73；郵箱：hxnts73@；學(xué)號(hào)：4031河南省信陽(yáng)市光山縣光山縣第六初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年平臺(tái))里流出的熱帖感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，以下為原文節(jié)選：我在大一入學(xué)的時(shí)候給自己算了一筆賬，我

九年級(jí)上學(xué)期10月期中語(yǔ)文每個(gè)月只能花400元。還記得，剛軍訓(xùn)的時(shí)候，中午解散了大家去餐廳吃飯，排隊(duì)人最多的是賣飲

一、積累與運(yùn)用（共26分）料和西瓜的窗口。我看到大家吃西瓜，只能是咽咽口水，默默地喝水瓶里的水，心靜自然涼。我每

1．（8分）畢業(yè)在即，班級(jí)擬開展“我的初中生活”主題活動(dòng)。下面是曉峰同學(xué)在主題班會(huì)上的發(fā)天只有10元的伙食費(fèi)，你們是不是很詫異？

言稿，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，按要求答題。從上研究生開始，我參加了一個(gè)公益組織，每個(gè)學(xué)期拿出了3200塊錢，資助4個(gè)孩子，包括

歲月不居，時(shí)節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活_____而逝，臨別的憂傷油然而生?！炯住炕厥鬃蛩麄円粋€(gè)學(xué)期的生活費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等，可以支持他們讀完一個(gè)學(xué)期。這是我家鄉(xiāng)那邊的希望小學(xué)，我．．．．

日，我們相聚在這花．團(tuán)．錦．簇．的校園，相識(shí)在這_____和諧的集體?！疽摇繋熼L(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的_____

實(shí)地考察過(guò)，也有他們的名單。我能力有限，但這也是我力所能及能做的，希望把愛傳遞下去。當(dāng)

然，做我的學(xué)生還是很嚴(yán)格的，我每學(xué)期回家的時(shí)候都會(huì)去看他們，給他們四個(gè)小家伙開一天的會(huì)，

歡笑猶在耳畔；綠茵場(chǎng)上盡情_____揮灑汗水的英姿，自習(xí)課上孜．孜．不．倦．汲取知識(shí)的身影，如在眼讓他們知道外面的樣子，也讓我知道他們的樣子。

前?！颈咳说囊簧厝灰哌^(guò)許多“驛站”，每個(gè)“驛站”，不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是材料二：河南省鄭州市鄭東新區(qū)小郭村23歲的殘障村民馬智良，有嚴(yán)重的聽力和語(yǔ)言障礙，

新征程的開始?！径　棵魅?，我們將繼續(xù)追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀書，前．仆．后．繼．，逐夢(mèng)前卻通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力訓(xùn)練，8年來(lái)獲得國(guó)家級(jí)、河南省、鄭州市各種體育賽事的游泳項(xiàng)目獎(jiǎng)牌30

行，期待在下一個(gè)“驛站”，能遇見更好的自己。多枚，成為了全村的驕傲。在最近結(jié)束的全國(guó)第十一屆殘疾人奧運(yùn)會(huì)上，馬智良獲得了四金三銀的

（1）依次填入文段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)讀音和字形都正確的一項(xiàng)是（）（2分）好成績(jī)。(節(jié)選自鄭州廣播電臺(tái)《縣區(qū)政務(wù)》2023年11月15日)

A.悄然（qiǎo）溫馨（xīn）嬉鬧馳騁材料三：

B.悄然（qiǎo）溫馨（xīng）嬉鬧弛騁

C.悄然（qiāo）溫馨（xīng）嘻鬧弛騁

D.悄然（qiào）溫馨（xīn）嘻鬧馳騁

（2）文段中下面劃線的詞語(yǔ)，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.油然而生B.花團(tuán)錦簇C.孜孜不倦D.前仆后繼（1）請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)

（3）將“而今，我們心頭不免涌起縷縷悵惘”一句放入文段，銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）

A.[甲]處B.[乙]處C.[丙]處D.[丁]處（2）結(jié)合三則材料，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自強(qiáng)不息"的精神內(nèi)涵。(3分)

（4）文段畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃?分）

（3）小組圍繞“貧困學(xué)生是否需要資助他人”展開討論，聽到甲同學(xué)的發(fā)言后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的

2．（8分）古詩(shī)文名句默寫?？捶ā?3分)

①但愿人長(zhǎng)久，__________________。②，山岳潛形。甲同學(xué)：我覺得貧困生也應(yīng)該資助他人。他們沒有等著“有余力而助人”，而是第一時(shí)間不遺

余力去助人。清華貧困生的低喃，如一陣拂耳清風(fēng)，讓我們感受到了當(dāng)代青年的溫良、勇氣和擔(dān)當(dāng)。

③，郁郁青青。④醉翁之意不在酒，__________________。他們這些在黑暗中燃燒自己的人，最終都成了一道光，照耀別人、傳遞愛意，明亮且溫暖，在人心

⑤《酸翁亭記》通過(guò)光線明暗變化描寫朝暮景色的句子是：，__________________。間流轉(zhuǎn)，也將在歷史中永恒。

⑥《岳陽(yáng)樓記》寫古仁人無(wú)論是在朝還是在野，憂國(guó)憂民之心不改的句子二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

是：，__________________。（一）閱讀下文，完成5-8題。（16分）

老師的承諾

3．小文在“我看中國(guó)傳統(tǒng)文化與中國(guó)現(xiàn)代化”的班級(jí)論壇中，摘錄了一段話。為加深同學(xué)們印象，

二十世紀(jì)七十年代末，我在家鄉(xiāng)的小學(xué)讀初中。學(xué)《海上日出》這一課時(shí)，范老師神往地說(shuō)，

特意將一些語(yǔ)句抽離出來(lái)，若將抽離出的語(yǔ)句重新排序填在橫線上，構(gòu)成一段連貫的話，你認(rèn)咱們山村沒人看到過(guò)大海，這樣吧，明年全公社統(tǒng)考，你們誰(shuí)能考進(jìn)前100名，老師就帶他看海去，

為銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）所有花銷都是老師出。課堂上歡呼聲一片：大家祖輩幾代人都圈在這大山里，連火車都沒見過(guò)，對(duì)

對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有一類人持否定態(tài)度，認(rèn)為中國(guó)要走向現(xiàn)代化，只能從西方文化里嫁接。大海的向往可想而知！

______，______，______，______。從那天起，全班同學(xué)都較上了勁兒，雖然我們清楚，考前100名根本不可能！全公社12所中

①事實(shí)上，中國(guó)傳統(tǒng)文化與中國(guó)現(xiàn)代化，一點(diǎn)都不矛盾，幾乎可以說(shuō)是直通車——邏輯直達(dá)。學(xué)，400多名學(xué)生，但不包括我們——我們是不被上級(jí)承認(rèn)的“黑學(xué)?！?，兩位老師可憐我們12名

②孔子、孟子、老子、莊子、墨子，甚至韓非的思想里，都包含著非常顯著的現(xiàn)代性。小學(xué)畢業(yè)生無(wú)人能去公社所在地讀書，硬是在隊(duì)辦小學(xué)之外擴(kuò)充了一個(gè)初中班，所有課程都是他們

③他們的文化期待是，從西方文化走向現(xiàn)代。倆額外兼任，這樣的基礎(chǔ)，敢與外面的“正規(guī)軍”比嗎？

④比如，孔子、孟子的民本思想，禮（規(guī)則、權(quán)利和責(zé)任）對(duì)權(quán)力的約束思想，莊子的個(gè)體自而范老師卻無(wú)比認(rèn)真地說(shuō)，他心中有數(shù)?！凹偃鐩]那個(gè)希望，我豈不是給大家個(gè)空頭承諾，跟

由，墨子的尚賢思想等，都與現(xiàn)代社會(huì)理念毫無(wú)違拗。流氓有什么區(qū)別，還當(dāng)什么老師啊。"

A．③②①④B．①③④②C．③①②④D．①④③②反正我下死力氣讀書，就沖范老師這一片苦心。大海是從來(lái)沒敢想，范老師是個(gè)民辦學(xué)校的老

4．（8分）九年級(jí)(1)班圍繞“自強(qiáng)不息”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。師，全年掙的錢，也不過(guò)100元左右，萬(wàn)一考上一個(gè)，那可就尷尬了，他拿什么買車票！

材料一：2023年11月9日前后，一則從清華大學(xué)“樹洞"(樹洞即網(wǎng)絡(luò)上承受秘密、私事的名單一公布，范老師哭了，我們12個(gè)同學(xué)全部入選，最差的排第99名，而我和另兩個(gè)男生名

第1頁(yè)（共3頁(yè)）

列2、3、6名！范老師嚴(yán)肅又有些內(nèi)疚地說(shuō)：“花不起錢啦，我只帶你們?nèi)齻€(gè)看大海去，回來(lái)，給枯燥門檻深度學(xué)習(xí)的境界。學(xué)習(xí)越來(lái)越依賴各種裝置.這些裝置將費(fèi)力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽語(yǔ)

同學(xué)們一人一份禮物，他們也應(yīng)當(dāng)受獎(jiǎng)……”言，植入笑點(diǎn)，人人面前一臺(tái)可供隨時(shí)切換的蘋果電腦。這實(shí)際上改變了學(xué)習(xí)的性質(zhì)，讓學(xué)習(xí)成為

終于在暑假里的一個(gè)濃霧彌漫的早晨，范老師帶領(lǐng)我們兩男一女三名學(xué)生，走出了大山溝。范一種信息消費(fèi)的景觀。

老師快活地吟誦兩句宋詞：“青山遮不住，畢竟東流去……"③能真正滋養(yǎng)一個(gè)人的事，往往帶著某種枯燥，需要學(xué)習(xí)者忍受一定的枯燥，投入深度注意力

在火車上，我發(fā)現(xiàn)范老師不睡覺，時(shí)常在過(guò)道上焦躁地走?？荚嚽皫滋?，他的鼻子一側(cè)陡然起去穿透抽象?？菰锸且粋€(gè)門檻，是為不學(xué)無(wú)術(shù)、浮躁者、消遣者設(shè)置的障礙。越過(guò)這個(gè)門檻，沉浸

了一片紅腫，據(jù)說(shuō)特別疼。師母逼他去醫(yī)院，他嚷著說(shuō)：“什么時(shí)候了，我還顧得去醫(yī)院？”考試其中，才能慢慢獲得愉悅。精彩，不是一下子就提起你的興趣，不是被動(dòng)獲得，而是在克服枯燥、

結(jié)束，他匆匆去了趟醫(yī)院，就帶我們出來(lái)看海?，F(xiàn)在，老師的患處腫得更高了，把內(nèi)眼角使勁兒往

打消困惑后，習(xí)得新知所獲得的知識(shí)愉悅感。

下拽，樣子有些滑稽，他能不疼嗎？我不時(shí)悄悄地捏我的褲子，那里有媽媽縫在褲子里的5元錢，

④閱讀是一件需要忍受枯燥的事。讀一本好書，你要有耐心讓自己慢下來(lái)，坐得住冷板凳，忍

我想，不敢花，留著給范老師看病。

范老師讓我們?nèi)齻€(gè)成為山溝里第一批看到大海的人！范老師問我們：“有什么感想？"我們?nèi)昧丝菰锘逎?。那些讓人很舒服、不斷點(diǎn)頭的輕松閱讀，往往是重復(fù)你既有認(rèn)知的無(wú)效閱讀，要想

個(gè)異口同聲：“將來(lái)考大學(xué)！”范老師笑了，笑得好開心。那天，他還在海邊就著小咸魚喝了一些酒。獲得認(rèn)知增量，需要艱難的“入境”，需要燒腦的堅(jiān)硬閱讀。

回來(lái)以后，范老師不顧休息，挨家做工作，讓我們一定讀高中，沒文化不得了啊。范老師可不⑤上一門好課也是需要忍受枯燥的。判斷一門課的好壞，絕不能用“能不能在10分鐘內(nèi)吸引

是一般的教師，常能在省報(bào)上發(fā)表詩(shī)歌……據(jù)說(shuō)，在全市作者中都是優(yōu)秀的。市里一家名校兩年前我”的消費(fèi)者自負(fù)去判斷。首先要清楚，自己是不是需要這門課去完善知識(shí)體系、提升自己的思想？

就有意聘請(qǐng)他去專教作文課，并且有轉(zhuǎn)為正式教員的可能。然而，范老師為把我們這個(gè)班送出山溝，學(xué)生與老師不是“我花錢讓你教我知識(shí)"的消費(fèi)關(guān)系，身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)有收獲。其次要有忍

遲疑著不走。這次，他總算松了口氣，并對(duì)我們幾個(gè)成績(jī)特好的說(shuō)：“我調(diào)過(guò)去，接著也把你們轉(zhuǎn)受枯燥的心理準(zhǔn)備，投入和參與進(jìn)去。知識(shí)的傳授本身就帶著枯燥，邏輯推理，方法訓(xùn)練，批判性

去，只有到市里，才能考上大學(xué)；出不了讀大學(xué)的，咱山溝就沒指望?！彼伎迹夹枰约荷钏?、質(zhì)疑、否定才能內(nèi)化，要主動(dòng)探索而不是被動(dòng)接受投喂。把課堂當(dāng)成在大

入高中的第一個(gè)星期忙得很，直到半月后，我們才于周末回家。到家后，發(fā)現(xiàn)父母眼睛紅紅的，茶樓嗑著瓜子、蹺著二郎腿、后仰著身子等“包袱”，能學(xué)到什么？課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)把身子往

原來(lái)我們的范老師沒來(lái)得及去市里那所中學(xué)報(bào)到，就先病倒了。范老師得的是額竇癌，已經(jīng)到了晚前傾、坐冷板凳、主動(dòng)致知的過(guò)程。

期。沒有錢住院，索性回家等死……我們幾個(gè)堅(jiān)持要陪老師到最后。書不讀了，什么都不重要了。⑥專業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程，哪一個(gè)不是克服枯燥的過(guò)程？史學(xué)家桑兵說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)而枯燥的基礎(chǔ)性

可范老師幾乎是把我們罵回了學(xué)校。他說(shuō)不想看到這樣的學(xué)生，假如視學(xué)習(xí)無(wú)足輕重，那他的心思練習(xí)，是培養(yǎng)興趣逐漸變成內(nèi)行不可或缺的必由之路。彈鋼琴，讀哲學(xué)，讀文獻(xiàn)寫論文，寫一手好

可就白費(fèi)了。于是我們天天放學(xué)后跑回來(lái)看范老師，天不亮又往回趕……就這樣，我們也沒送成敬字，成為專家，每一項(xiàng)令人景仰的成就，每一個(gè)受到業(yè)內(nèi)外肯定的專業(yè)人士的背后，都經(jīng)歷過(guò)常人

愛的老師，10月4日的中午，我們還在學(xué)校上課，范老師悄然離開了這個(gè)世界。無(wú)法忍受的枯燥。你看到的有趣好玩，是別人專業(yè)積累之后游刃有余的從容駕馭。專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，

我永遠(yuǎn)忘不了“青山遮不住”的詞句。后來(lái)，沒有了學(xué)校，那個(gè)小山溝的村民陸續(xù)搬走，那條

本身就包含著克服外行人無(wú)法忍受的枯燥、讀普通人永遠(yuǎn)不會(huì)讀的東西、做一般人受不了的重復(fù)訓(xùn)

崎嶇的山路也生出了灌木和荒草。

練。只有擁有不可替代的專業(yè)資本，才能超越“人手”，成為“人才”乃至“人物"。

在北京讀完大學(xué)，我分配到省城機(jī)關(guān)。每年暑假，我都讓丈夫陪同前往小山溝，在那崎嶇的山

路盡頭，安睡著我心中的老師，是他把我?guī)С鲞@荒僻的小山溝。我跪在范老師墳前燒紙，不是冥鈔，⑦如今很多的“學(xué)習(xí)”已經(jīng)脫離了對(duì)真知的求索而成為保健式按摩。營(yíng)造知識(shí)得到幻覺的商業(yè)

全是我當(dāng)年發(fā)表作品的復(fù)印件。我要讓敬愛的范老師知道，他的學(xué)生當(dāng)年也對(duì)他有過(guò)鄭重的承娛樂，不是讓你克服枯燥去獲得新知，而是把需要硬啃的知識(shí)再生產(chǎn)為表面有趣但卻失去原質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

諾……（作者：顧文顯。有刪改）的“金句"雞湯”。我們應(yīng)該珍惜考驗(yàn)?zāi)憧菰锶棠土Φ奶魬?zhàn)，警惕那些迎合和喂養(yǎng)，積累從容駕馭

5、文章中有多處暗示范老師的病并非突發(fā)，請(qǐng)按照時(shí)間順序概括他病情發(fā)展的過(guò)程。（4分）各種挑戰(zhàn)的資本。（作者：曹林。有刪改）

【文本二】

①在“短視頻"對(duì)文字革命的時(shí)代，經(jīng)典的價(jià)值，不僅在其內(nèi)在的系統(tǒng)思考、人文品位和認(rèn)識(shí)

6、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析范老師的人物形象。（4分）邊界的不斷拓展，讀經(jīng)典，更是可以拓寬我們的思想世界，延伸我們的生命體驗(yàn)。

②據(jù)說(shuō)，未來(lái)會(huì)出現(xiàn)二類人：掌握“碎片化信息”算法的極少數(shù)，被碎片化信息剔服的沉默的

7、青山遮不住"在文章中出現(xiàn)過(guò)兩次，請(qǐng)分析這兩次的出現(xiàn)有什么不同。（4分）大多數(shù)，還有用思想抵御淺薄與粗鄙的另類因此未來(lái)最稀缺的，不是知識(shí)和信息，而是那些經(jīng)過(guò)時(shí)

間砥礪揀選，依然能為理解今天我們?cè)庥龅膯栴}和困惑提供可靠范式的“經(jīng)典”。然而現(xiàn)實(shí)卻是這

些被我們以“難讀"枯燥”等理由束之高閣

8、12個(gè)同學(xué)全部入選，老師卻只帶了三個(gè)孩子去看海，這與“老師的承諾"是否矛盾？如果改成③當(dāng)前，占據(jù)人們閱讀時(shí)間較多的是淺層次的“泛閱讀”：提供給人們情緒上的快樂、幻想上

只有三個(gè)同學(xué)入選，是不是更恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）的滿足，即“娛樂之書"?！都~約時(shí)報(bào)》專欄作家尼古拉斯卡爾認(rèn)為：長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，淺層閱讀并不會(huì)

（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成9-11題。（12分）讓人們更快樂，而是會(huì)帶來(lái)更深的悔恨。在淺層閱讀中，人們失去的不僅是時(shí)間和金錢，還有不斷

【文本一】別被“精彩”慣壞渙散的注意力——這讓人們失去深度閱讀和思考的能力。

①學(xué)者劉擎在一篇文章里談到“忍受枯燥"這種能力，特別有道理。他說(shuō)：人們?nèi)绻趭蕵肺蘑芏诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，社交媒體顛覆一切，每個(gè)人只要注冊(cè)賬號(hào)就能發(fā)聲，閱讀門檻也變得空前

化的背景下成長(zhǎng)，他們能忍耐一個(gè)沒有笑點(diǎn)、沒有興奮、沒有生動(dòng)言談方式的時(shí)間非常短。他們的低廉，目標(biāo)則是“娛樂至死”。十年前，市場(chǎng)的風(fēng)口是以圖文為主的自媒體；五年前，風(fēng)口是以音

閱讀能力也會(huì)下降，手機(jī)上短平快的東西破壞了養(yǎng)成深度閱讀的能力?，F(xiàn)在整個(gè)文化環(huán)境改變了，頻為主的知識(shí)付費(fèi)；一年前，風(fēng)口已經(jīng)轉(zhuǎn)向了短視頻。人類對(duì)“信息"傳播的目的，從嚴(yán)肅變成娛

年輕人對(duì)“枯燥”的忍受力非常低。樂。其共性是用新的形式，將人類幾千年積累下來(lái)的知識(shí)重新生產(chǎn)一遍。其問題在于，新的媒介每

②生活在消費(fèi)主義和娛樂化環(huán)境中的一代人，被“精彩"慣壞了。人們熱愛爆梗、金句、笑點(diǎn)、重新生產(chǎn)一次，原本以文字呈現(xiàn)的好書的價(jià)值，就會(huì)損耗一個(gè)量級(jí)。結(jié)果是碎片化的知識(shí)隨處可見，

包袱帶來(lái)的感官刺激，習(xí)慣被消耗自己時(shí)間的娛樂文化所喂養(yǎng)，學(xué)習(xí)感官已經(jīng)鈍化，進(jìn)入不了越過(guò)思想和質(zhì)疑知異常摘缺。

⑤讀書可以獲取見識(shí)和深度思考，而讀紙書的儀式感和沉浸式體驗(yàn)，則永遠(yuǎn)不可替代。讓我們

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一起，把最美好的時(shí)光，“浪費(fèi)”在閱讀最一流的書籍上。愛國(guó)主義思想。④視息：觀看和呼吸，即指活著。⑤舉火：指生火做飯。⑥夜氣：夜間的清涼之氣，

9、下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）這里指晚上靜思所產(chǎn)生的良知善念。⑦黍熟黃粱：典故。唐傳奇《枕中記》：盧生在呂翁的法術(shù)下，

A.在娛樂化的背景下，那些將費(fèi)力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽語(yǔ)言，植入笑點(diǎn)，讓你從枯燥中解放的做了個(gè)長(zhǎng)達(dá)一生的榮華美夢(mèng)，夢(mèng)醒時(shí)小米飯還沒熟。該典故指大夢(mèng)已醒。⑧車旋蟻穴：用典。唐傳

學(xué)習(xí)裝置改變了學(xué)習(xí)的性質(zhì)，讓學(xué)習(xí)成為一種信息消費(fèi)。奇《南柯記》：淳于棼做了個(gè)在槐安國(guó)享盡榮華的夢(mèng)，夢(mèng)醒后發(fā)現(xiàn)槐安國(guó)就是院里槐樹下的螞蟻洞。

B.文本一語(yǔ)言生動(dòng)形象，如用“喂養(yǎng)"比喻被動(dòng)獲取知識(shí)，用“入境”全身心專注閱讀，此外“冷指大夢(mèng)已醒。

板登"人手”“保健式按摩"等詞語(yǔ)也都是生動(dòng)形象的比喻。（二）古詩(shī)鑒賞。(4分)

C.文本一和文本二都運(yùn)用了多種論證方法有力地論證了作者的觀點(diǎn)。如文本—第⑥段采用了舉例論酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫

證，文本二第③段采用了道理論證。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

D.文本一和文本二都強(qiáng)調(diào)讀書需要深度閱讀和思考，同時(shí)也指出新媒介對(duì)知識(shí)的再生產(chǎn)完全是對(duì)知沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

識(shí)的損耗。15．(2分)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”兩句歷來(lái)被人們所稱道，請(qǐng)從修辭或者畫面的某

E.文本一和文本二論述的側(cè)重點(diǎn)不同：文本一重點(diǎn)論述在娛樂化的背景下忍受枯燥能力的重要性；一個(gè)角度賞析此句。

文本二重點(diǎn)論述在娛樂化的背景下讀經(jīng)典書籍的重要性。

10、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第⑥段的論證思路。（4分）16．(2分)有同學(xué)認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人被貶之后的悲痛悵惘，你認(rèn)同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)闡述理由。

11、文本一和文本二雖然論述的側(cè)重點(diǎn)不同，但都論述了娛樂化的背景帶給我們的弊端。請(qǐng)你結(jié)合四、名著閱讀（4分）

文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括兩個(gè)文本所論述的共同弊端是什么。（4分）17．（4分）人物小傳，是傳記文的一種，用來(lái)簡(jiǎn)略記載人物的生平事跡。請(qǐng)參考示例，從《水滸

傳》人物魯智深、李逵、武松中任選一人，為他寫一則小傳（內(nèi)容包括：姓名、綽號(hào)、個(gè)性特點(diǎn)、

三、古詩(shī)文閱讀（共12分）典型事例、人生結(jié)局。）

（一）閱讀《湖心亭看雪》，完成12-14題。示例：林沖，綽號(hào)“豹子頭"。武藝高強(qiáng)。