2024-2025學(xué)年上海市奉賢區(qū)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年上海市奉賢區(qū)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、文言文（24分）1．（8分）（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?），思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（3）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）《論語(yǔ)》十二章中，告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的句子是：，。2．（8分）閱讀下文，完成各題?！炯住看伪惫躺较驴吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（1）【甲】詩(shī)的作者是，【乙】文選自《》。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【乙】文中的劃線句。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（3）下列理解正確的一項(xiàng)是A．【甲】詩(shī)是一首五言絕句，而【乙】文則出自志人小說(shuō)集。B．【甲】詩(shī)標(biāo)題中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)，而【乙】文中的“未若”則是不如的意思。C．文中謝道韞以“柳絮”這一春時(shí)景物詠冬之雪景，更見(jiàn)詩(shī)意與匠心。D．【甲】詩(shī)的尾聯(lián)由歸雁之景引起作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒，令詩(shī)人感到凄涼悲傷。（4）【甲】【乙】?jī)晌闹卸加袑?duì)景物的細(xì)致描摹?！炯住吭?shī)的頷聯(lián)描繪了潮平岸闊的江景，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸襟，而【乙】文中謝道韞運(yùn)用的修辭來(lái)描繪雪景，展現(xiàn)了她獨(dú)特的才氣。3．（8分）閱讀下文，完成各題?？鬃又^南宮敬叔①曰：“吾聞老聃②通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣?！本词迮c俱。至周問(wèn)禮于老聃，訪樂(lè)于萇弘③，歷郊社④之所，考明堂之則，察廟朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，與周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反魯，道彌尊矣。遠(yuǎn)方弟子之進(jìn)，蓋三千焉。（選自《孔子家語(yǔ)》，有刪改）注釋：①南宮敬叔：魯國(guó)大夫。②老聃：即老子。③萇弘：周敬王大夫。④郊社：祭祀天地。（1）解釋下面句中加點(diǎn)的字詞。①敬叔與俱②及去周，老子送之（2）本文中孔子向老聃學(xué)習(xí)的原因是什么？（請(qǐng)用原文回答）（3）從文中可以看出孔子是一個(gè)、的人。二、現(xiàn)代文（28分）4．（15分）閱讀下文，完成下列各題。①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)juān刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。②老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！眤hūnzhūn教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。（1）根據(jù)拼音寫漢字。zhūnzhūn教導(dǎo)（2）選文中“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”，此句運(yùn)用了（填寫描寫方法），這樣寫的作用是（3）選文第①段寫了兩位國(guó)文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合選文內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師國(guó)文老師代課的國(guó)文老師都是國(guó)文老師所教內(nèi)容①現(xiàn)代詩(shī)都是抒情詩(shī)詞，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人誦讀課文的特點(diǎn)②把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心學(xué)生們的感受③學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染對(duì)“我”產(chǎn)生的影響從此喜歡讀辛棄疾的詞④⑤（4）根據(jù)選文，概括出其中的學(xué)習(xí)之道。①②5．（13分）閱讀下文，完成下列各題。最糟糕的發(fā)明①不久前，某權(quán)威雜志評(píng)出了“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號(hào)。②塑料袋對(duì)土地危害巨大。因?yàn)樗芰洗菑氖突蛎禾恐刑崛〉幕瘜W(xué)產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來(lái)就很難自然降解。塑料袋在地下一般的200年也不會(huì)腐爛降解，只能挖土填埋或高溫焚燒。大量的塑料廢棄物填埋在地下，會(huì)破壞土壤透氣性，使土壤板結(jié)，影響植物生長(zhǎng)。③拋棄在陸地上或水中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。這樣的事在海洋、動(dòng)物園中屢見(jiàn)不鮮。據(jù)國(guó)外新聞媒體報(bào)道，經(jīng)常有許多海洋動(dòng)物，如海豚、海豹、海龜?shù)扔捎谡`食了海洋中的漂浮的塑料廢棄物，堵塞消化道而喪生。無(wú)獨(dú)有偶，北京麋鹿因自1995年以來(lái)已經(jīng)發(fā)生了十幾起麋鹿誤食塑料袋而致死的事，科研人員在一頭麋鹿的胃中竟然發(fā)現(xiàn)了4公斤之多的塑料垃圾！由此可見(jiàn)，塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。④塑料袋正在侵蝕著人類的生命。A五顏六色的塑料袋中暗含著一種名叫苯并芘的致癌物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間接觸就會(huì)出現(xiàn)手腕、手指浮腫、皮膚硬化等癥狀，對(duì)人體健康產(chǎn)生毒性危害。B同時(shí)，便捷式的快餐成了人們快節(jié)奏生活的首選，而裝餐點(diǎn)的塑料袋重金屬超標(biāo)，會(huì)對(duì)智力發(fā)育造成影響。C不僅如此，塑料袋具有一定的柔韌性和可塑性，如果被誤食或誤吸入，對(duì)人的肝臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害，會(huì)導(dǎo)致窒息和危及生命。在塑料袋“艷麗”的外表下，藏著一顆毀滅你生命的“心”。⑤為了解決以上問(wèn)題，各國(guó)都積極采取措施，以減少這樣一個(gè)“最糟糕的發(fā)明”所帶來(lái)的危害。據(jù)悉，愛(ài)爾蘭現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋征收13美分的稅。這個(gè)方法極為有效，愛(ài)爾蘭塑料袋的使用率降低了大約百分之九十。在挪威，居民外出購(gòu)物大都自帶塑料袋，因?yàn)樯痰晁芰洗韪顿M(fèi)使用。我國(guó)這幾年有不少環(huán)保組織都搞了布袋贈(zèng)送市民的活動(dòng)，倡導(dǎo)人們少用塑料袋，提起“菜籃子”，拎起“紙袋子”或“布袋子”，養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活理念。⑥塑料袋的問(wèn)世雖然給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，但是，我們都不能做往自家水井里吐痰的傻事。這種給人類帶來(lái)如此大的麻煩的發(fā)明還是少點(diǎn)為好。（1）第⑥段中，“往自家水井里吐痰”在文中的意思是（2）閱讀文章②﹣④段，寫出塑料袋被譽(yù)為“最糟糕的發(fā)明”的原因。①②③（3）本文第③段的劃“波浪線”的句子運(yùn)用了、的說(shuō)明方法，作用是（4）本文第④段中ABC三句的順序能否調(diào)換？為什么？三、綜合運(yùn)用（8分）6．（8分）根據(jù)要求，完成下列各題。（1）《從百草園到三味書屋》選自（作者）著的散文集。（2）下列不屬于這本散文集所包含的思想感情的一項(xiàng)A.抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。B.批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。C.寫出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。D.表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。（3）讀完這本書，書中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的理由。人物：理由：四、寫作（40分）7．（40分）題目：你的光，照亮了我要求：（1）600字左右。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

2024-2025學(xué)年上海市奉賢區(qū)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、文言文（24分）1．（8分）（1）水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（3）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）《論語(yǔ)》十二章中，告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短的句子是：擇其善者而從之，其不善者而改之?！窘獯稹看鸢福海?）山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）（2）夜發(fā)清溪向三峽（3）隨君直到夜郎西（重點(diǎn)字：郎）（4）擇其善者而從之其不善者而改之（重點(diǎn)字：善）2．（8分）閱讀下文，完成各題?！炯住看伪惫躺较驴吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（1）【甲】詩(shī)的作者是王灣，【乙】文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【乙】文中的劃線句。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（3）下列理解正確的一項(xiàng)是DA．【甲】詩(shī)是一首五言絕句，而【乙】文則出自志人小說(shuō)集。B．【甲】詩(shī)標(biāo)題中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)，而【乙】文中的“未若”則是不如的意思。C．文中謝道韞以“柳絮”這一春時(shí)景物詠冬之雪景，更見(jiàn)詩(shī)意與匠心。D．【甲】詩(shī)的尾聯(lián)由歸雁之景引起作者濃濃的思鄉(xiāng)愁緒，令詩(shī)人感到凄涼悲傷。（4）【甲】【乙】?jī)晌闹卸加袑?duì)景物的細(xì)致描摹?！炯住吭?shī)的頷聯(lián)描繪了潮平岸闊的江景，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊、開(kāi)闊、樂(lè)觀、積極、豪放的胸襟，而【乙】文中謝道韞運(yùn)用比喻的修辭來(lái)描繪雪景，展現(xiàn)了她獨(dú)特的才氣?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識(shí)。《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)，收錄于《全唐詩(shī)》中。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情?！对佈肥悄铣挝膶W(xué)家劉義慶收錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一段文言散文。始出于東晉謝安與其子侄輩們的一段即興對(duì)話。言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過(guò)神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。（2）本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：俄而，不久；驟，急、緊；欣然，高興的樣子；何所似，像什么。句意：不久，雪下得大了，謝太傅（謝安）高興地說(shuō)：“紛紛的白雪像什么？”（3）本題考查內(nèi)容理解。A.有誤，甲詩(shī)共八句，每句五字，是五言律詩(shī)。B.有誤，【甲】詩(shī)標(biāo)題中的“次”是停泊的意思，不是游覽。D.有誤，【甲】詩(shī)的尾聯(lián)由歸雁之景引起作者的思鄉(xiāng)愁緒，但并非只有凄涼悲傷，還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的希望。D.正確。故選：D。（4）本題考查比較閱讀。第一空：【甲】詩(shī)的頷聯(lián)是“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，意為：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，船帆順著風(fēng)端直高掛。此句寫得恢弘闊大，相當(dāng)傳神，通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等的大景展現(xiàn)出來(lái)，寄寓了作者積極樂(lè)觀的豪邁情懷。第二空：根據(jù)“未若柳絮因風(fēng)起”可知，謝道韞把雪花比作柳?，把雪花紛飛的場(chǎng)景比作柳絮隨風(fēng)飛舞。這是比喻的修辭。比喻生動(dòng)形象，而且給人以春的氣息，體現(xiàn)了她的才氣。答案：（1）王灣世說(shuō)新語(yǔ)（2）不久，雪下得大了，謝太傅（謝安）高興地說(shuō)：“紛紛的白雪像什么？”（3）D（4）寬闊、開(kāi)闊、樂(lè)觀、積極、豪放等比喻3．（8分）閱讀下文，完成各題?？鬃又^南宮敬叔①曰：“吾聞老聃②通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣。”敬叔與俱。至周問(wèn)禮于老聃，訪樂(lè)于萇弘③，歷郊社④之所，考明堂之則，察廟朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，與周之所以王也?！奔叭ブ埽献铀椭?。自周反魯，道彌尊矣。遠(yuǎn)方弟子之進(jìn)，蓋三千焉。（選自《孔子家語(yǔ)》，有刪改）注釋：①南宮敬叔：魯國(guó)大夫。②老聃：即老子。③萇弘：周敬王大夫。④郊社：祭祀天地。（1）解釋下面句中加點(diǎn)的字詞。①敬叔與俱一起②及去周，老子送之等到（2）本文中孔子向老聃學(xué)習(xí)的原因是什么？（請(qǐng)用原文回答）（3）從文中可以看出孔子是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐的人。【解答】（1）本題考查文言詞語(yǔ)。①句意：南宮敬叔和他一起去周國(guó)。俱：一起。②句意：等到孔子離開(kāi)周國(guó)時(shí)。及：等到。（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。可根據(jù)“吾聞老聃通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也”得出答案。（3）本題考查概括人物形象。根據(jù)“吾聞老聃通禮樂(lè)之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣”可知，孔子善于學(xué)習(xí)；根據(jù)“至周問(wèn)禮于老聃，訪樂(lè)于萇弘，歷郊社之所，考明堂之則，察廟朝之度”可知。他注重實(shí)踐。答案：（1）①一起②等到（2）通禮樂(lè)之原，明道德之歸（3）善于學(xué)習(xí)注重實(shí)踐二、現(xiàn)代文（28分）4．（15分）閱讀下文，完成下列各題。①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)juān刻在我的心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。②老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！眤hūnzhūn教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。（1）根據(jù)拼音寫漢字。zhūnzhūn諄諄教導(dǎo)（2）選文中“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”，此句運(yùn)用了神態(tài)描寫（填寫描寫方法），這樣寫的作用是不僅讓讀者感受到了老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，也進(jìn)一步烘托了作者聽(tīng)課時(shí)受到的情感熏陶和感染。（3）選文第①段寫了兩位國(guó)文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合選文內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師國(guó)文老師代課的國(guó)文老師都是國(guó)文老師所教內(nèi)容①古文現(xiàn)代詩(shī)都是抒情詩(shī)詞，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人誦讀課文的特點(diǎn)②大聲朗誦把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心學(xué)生們的感受③學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染對(duì)“我”產(chǎn)生的影響從此喜歡讀辛棄疾的詞④引發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣和對(duì)時(shí)代的關(guān)注⑤培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。（4）根據(jù)選文，概括出其中的學(xué)習(xí)之道。①要珍惜金色年華，多讀書，讀好書。②要明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人?！窘獯稹浚?）本題考查字音字形?！皕hūnzhūn教導(dǎo)”寫作“諄諄教導(dǎo)”。（2）本題考查描寫方法。這句話運(yùn)用了神態(tài)描寫，通過(guò)描寫老師的神情，如“進(jìn)入了角色”“深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老師朗誦詩(shī)歌時(shí)的投入和感染力。這種描寫方法不僅讓讀者感受到了老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，也進(jìn)一步烘托了作者聽(tīng)課時(shí)受到的情感熏陶和感染。（3）本題考查比較閱讀。根據(jù)“國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦”“我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”可知國(guó)文老師教古文，喜歡大聲朗誦，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生。根據(jù)“此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”可知，代課的國(guó)文老師引發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣和對(duì)時(shí)代的關(guān)注。無(wú)論是教辛棄疾詞的老師還是教田漢詩(shī)的老師，他們都用自己獨(dú)特的方式讓作者感受到了文學(xué)的魅力和力量，培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。（4）本題考查拓展運(yùn)用?！袄蠋煶?duì)我們說(shuō)：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人’”可知，于漪老師在70歲高齡時(shí)，能通過(guò)對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書。要明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。答案：（1）諄諄（2）神態(tài)描寫不僅讓讀者感受到了老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和投入，也進(jìn)一步烘托了作者聽(tīng)課時(shí)受到的情感熏陶和感染。（3）①古文②大聲朗誦③學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷油然而生④引發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣和對(duì)時(shí)代的關(guān)注⑤培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣（4）①要珍惜金色年華，多讀書，讀好書。②要明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。5．（13分）閱讀下文，完成下列各題。最糟糕的發(fā)明①不久前，某權(quán)威雜志評(píng)出了“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號(hào)。②塑料袋對(duì)土地危害巨大。因?yàn)樗芰洗菑氖突蛎禾恐刑崛〉幕瘜W(xué)產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來(lái)就很難自然降解。塑料袋在地下一般的200年也不會(huì)腐爛降解，只能挖土填埋或高溫焚燒。大量的塑料廢棄物填埋在地下，會(huì)破壞土壤透氣性，使土壤板結(jié)，影響植物生長(zhǎng)。③拋棄在陸地上或水中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。這樣的事在海洋、動(dòng)物園中屢見(jiàn)不鮮。據(jù)國(guó)外新聞媒體報(bào)道，經(jīng)常有許多海洋動(dòng)物，如海豚、海豹、海龜?shù)扔捎谡`食了海洋中的漂浮的塑料廢棄物，堵塞消化道而喪生。無(wú)獨(dú)有偶，北京麋鹿因自1995年以來(lái)已經(jīng)發(fā)生了十幾起麋鹿誤食塑料袋而致死的事，科研人員在一頭麋鹿的胃中竟然發(fā)現(xiàn)了4公斤之多的塑料垃圾！由此可見(jiàn)，塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。④塑料袋正在侵蝕著人類的生命。A五顏六色的塑料袋中暗含著一種名叫苯并芘的致癌物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間接觸就會(huì)出現(xiàn)手腕、手指浮腫、皮膚硬化等癥狀，對(duì)人體健康產(chǎn)生毒性危害。B同時(shí)，便捷式的快餐成了人們快節(jié)奏生活的首選，而裝餐點(diǎn)的塑料袋重金屬超標(biāo)，會(huì)對(duì)智力發(fā)育造成影響。C不僅如此，塑料袋具有一定的柔韌性和可塑性，如果被誤食或誤吸入，對(duì)人的肝臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害，會(huì)導(dǎo)致窒息和危及生命。在塑料袋“艷麗”的外表下，藏著一顆毀滅你生命的“心”。⑤為了解決以上問(wèn)題，各國(guó)都積極采取措施，以減少這樣一個(gè)“最糟糕的發(fā)明”所帶來(lái)的危害。據(jù)悉，愛(ài)爾蘭現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋征收13美分的稅。這個(gè)方法極為有效，愛(ài)爾蘭塑料袋的使用率降低了大約百分之九十。在挪威，居民外出購(gòu)物大都自帶塑料袋，因?yàn)樯痰晁芰洗韪顿M(fèi)使用。我國(guó)這幾年有不少環(huán)保組織都搞了布袋贈(zèng)送市民的活動(dòng)，倡導(dǎo)人們少用塑料袋，提起“菜籃子”，拎起“紙袋子”或“布袋子”，養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活理念。⑥塑料袋的問(wèn)世雖然給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，但是，我們都不能做往自家水井里吐痰的傻事。這種給人類帶來(lái)如此大的麻煩的發(fā)明還是少點(diǎn)為好。（1）第⑥段中，“往自家水井里吐痰”在文中的意思是比喻為了短暫便利而做出破壞環(huán)境的行為，最終會(huì)自食其果。（2）閱讀文章②﹣④段，寫出塑料袋被譽(yù)為“最糟糕的發(fā)明”的原因。①塑料袋很難自然降解，對(duì)土地危害巨大；②塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅；③塑料袋正在侵蝕著人類的生命。（3）本文第③段的劃“波浪線”的句子運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，作用是生動(dòng)具體地說(shuō)明了塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（4）本文第④段中ABC三句的順序能否調(diào)換？為什么？【解答】（1）本題考查理解句子的含義。第⑥段中，“往自家水井里吐痰”在文中的意思是比喻人們?yōu)榱硕虝旱谋憷ㄈ缡褂盟芰洗┒龀龅男袨?，最終會(huì)給自己（或環(huán)境、生態(tài)）帶來(lái)長(zhǎng)期的負(fù)面影響和危害。這個(gè)比喻形象地表達(dá)了塑料袋使用帶來(lái)的后果，即雖然短期內(nèi)看似方便，但長(zhǎng)期來(lái)看卻是對(duì)自身生存環(huán)境的破壞。（2）本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合“塑料袋對(duì)土地危害巨大。因?yàn)樗芰洗菑氖突蛎禾恐刑崛〉幕瘜W(xué)產(chǎn)品，一旦生產(chǎn)出來(lái)就很難自然降解”“塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅”“塑料袋正在侵蝕著人類的生命”等內(nèi)容提煉概括盡快。（3）本題考查說(shuō)明方法的運(yùn)用。本文第③段的劃“波浪線”的句子“無(wú)獨(dú)有偶，北京麋鹿因自1995年以來(lái)已經(jīng)發(fā)生了十幾起麋鹿誤食塑料袋而致死的事，科研人員在一頭麋鹿的胃中竟然發(fā)現(xiàn)了4公斤之多的塑料垃圾！”運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。作用是：通過(guò)具體的事例（北京麋鹿誤食塑料袋致死）和精確的數(shù)字（十幾起、4公斤），生動(dòng)具體地說(shuō)明了塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和可信度。（4）本題考查理解說(shuō)明順序。本文第④段中ABC三句的順序不能調(diào)換。A句提到塑料袋中暗含致癌物質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間接觸會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生毒性危害，這是從塑料袋對(duì)人體的直接毒性影響來(lái)闡述的。B句進(jìn)一步指出，便捷式的快餐常用的塑料袋重金屬超標(biāo)，會(huì)對(duì)智力發(fā)育造成影響，這是從塑料袋對(duì)特定人群（尤其是兒童等智力發(fā)育階段的人群）的潛在危害來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明的。C句則強(qiáng)調(diào)了塑料袋如果被誤食或誤吸入，會(huì)對(duì)人的肝臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害，甚至危及生命，這是從塑料袋可能導(dǎo)致的極端嚴(yán)重后果來(lái)強(qiáng)調(diào)的。這三句之間形成了一個(gè)由輕到重、由普遍到特殊的邏輯順序，如果調(diào)換順序，就會(huì)打亂這種邏輯結(jié)構(gòu)，使得論述變得混亂無(wú)序，不利于讀者理解和接受。答案：（1）比喻為了短暫便利而做出破壞環(huán)境的行為，最終會(huì)自食其果。（2）①塑料袋很難自然降解，對(duì)土地危害巨大；②塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅；③塑料袋正在侵蝕著人類的生命。（3）舉例子列數(shù)字生動(dòng)具體地說(shuō)明了塑料袋對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成的嚴(yán)重威脅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（4）不能調(diào)換。因?yàn)锳BC三句之間形成了由輕到重、由普遍到特殊的邏輯順序，調(diào)換順序會(huì)打亂這種邏輯結(jié)構(gòu)，不利于論述的清晰和連貫。三、綜合運(yùn)用（8分）6．（8分）根據(jù)要求，完成下列各題。（1）《從百草園到三味書屋》選自魯迅（作者）著的散文集《朝花夕拾》。（2）下列不屬于這本散文集所包含的思想感情的一項(xiàng)DA.抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。B.批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。C.寫出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。D.表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。（3）讀完這本書，書中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的理由。人物：藤野先生理由：藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅十分關(guān)心