《0-3歲嬰幼兒保育與教育》課件第9章

第九章0～3歲嬰幼兒家長的親職教育第一節(jié)0～3歲嬰幼兒親職教育概述第二節(jié)0～3歲嬰幼兒親職教育的實施本章小結

第一節(jié)0～3歲嬰幼兒親職教育概述

親職教育是從家庭教育演變而來的新概念，是20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等國家和地區(qū)興起的一種新的教育模式。家長雖然是孩子的第一任老師，但許多家長沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育訓練，缺乏專門的教育知識與素養(yǎng)，面對孩子復雜多變的成長問題經(jīng)常束手無策。

一、0～3歲嬰幼兒親職教育的背景

“親職教育”這一稱謂在20世紀30年代為西方國家所倡導。該稱謂在不同國家表述略有不同，在德國稱為“雙親教育”，俄羅斯稱為“家長教育”，美國稱為“親職教育”。

不少發(fā)達國家都有相關的專業(yè)培訓機構，在德國，有母親學校、雙親學校、夫婦研習會；在日本，有親子劇場、公民館；在美國，設有雙親研習機構，研制“父母行為量表”來測量父母的親職教育水平等。

二、0～3歲嬰幼兒親職教育的內(nèi)涵

“親職教育”是從英文“ParentEducation”轉化而來的，其含義為對家長進行關于如何成為一個合格稱職的好家長的專門化教育，也就是“怎樣為人父母”的教育?！坝H”即

父母雙親，或廣義而言的家長；而“職”是指職業(yè)，即將前者“親”界定為一種職業(yè)。

(一)相關學者的觀點

“親職教育”這一概念是從家庭教育演變而來的，是成人教育的一環(huán)，也是一種終身學習活動。許多學者都對親職教育作過界定。

我國臺灣學者林清江認為，親職教育有廣義和狹義之分。廣義的親職教育是培養(yǎng)現(xiàn)在和未來的所有父母成為健全的父母；狹義的親職教育是針對某些不健全的父母而實施的，幫助其改進教養(yǎng)方式，從而成為健全的父母。

(二)概念

《教育大辭典》對“親職教育”的定義是：“對父母實施的教育，其目的是改變或加強父母的教育觀念，使父母獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識和技能?！庇H職教育即對家長進行的如何成為一個合格稱職的好家長的專門化教育。

(三)具體含義

親職教育的具體含義主要包括以下三個方面：

(1)指導現(xiàn)代父母扮演稱職的父母角色，使他們明確如何盡到父母的職責。

(2)為父母提供調(diào)整親子關系的具體策略，改善父母教育過程中的不當態(tài)度與行為。

(3)喚醒或指導未婚男女，幫助其提前做好為人父母的準備。

三、0～3歲嬰幼兒親職教育的特點

從某種意義上講，親職教育稱得上是初為人父母者的“啟蒙”教育。實施親職教育，喚醒為人父母者調(diào)整現(xiàn)有親子關系，改變過去教養(yǎng)子女的態(tài)度和方法，嘗試采用以輔導學為基礎的民主式教養(yǎng)方式是十分重要的，而且受到社會的廣泛重視。嬰幼兒親職教育的特點主要包括以下幾點。

(一)教育對象為家長

親職教育的主要對象為嬰幼兒家長。

(二)教育主體多元

嬰幼兒家長親職教育主體包括具有學前教育專業(yè)知識和技能的相關團體和個人。

(三)教育過程貫穿終身

親職教育為終身的成人教育，是家長一生的功課。

(四)作為家庭教育的基礎、前提和必要條件

親職教育是實施家庭教育的基礎、前提和必要條件，其與家庭教育的主要區(qū)別在于：家庭教育主要是家中的成年人與孩子之間的互動，以未成年子女為主要對象；親職教育是以父母(或未來的父母或者其他監(jiān)護人)為主要對象，以幫助其樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，改善其教育行為，提高其科學育兒水平，以保障和促進未成年人健康成長和更好地發(fā)展。所以，有效的親職教育是實施家庭教育的基礎、前提和必要條件。

第二節(jié)0～3歲嬰幼兒親職教育的實施

一、0～3歲嬰幼兒親職教育的內(nèi)容親職教育是引導父母認識父母角色、更新教養(yǎng)觀念以及科學教養(yǎng)子女的一種社會教育活動，親職教育的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面。

(一)形成做“好父母”的基本認識

做父母容易，但是想要成為好父母就沒有那么簡單。

1.父母角色的認定

好家長并不是天生的，只有通過后天的不斷學習才能實現(xiàn)。

2.父母職責的擔當

“親職”是血緣之下親自履行的使命。

3.親職工作的認知

1)相關理論

2)具體內(nèi)容

稱職家長的親職工作主要包括：接納嬰幼兒、信任嬰幼兒、相信嬰幼兒的能力；坦誠地對待嬰幼兒，切勿以嘲諷的口氣跟嬰幼兒說話；傾聽嬰幼兒的述說，盡量騰出時間來聽聽嬰幼兒的心里話；了解嬰幼兒，因為父母的理解與關愛是嬰幼兒永遠需要的。具體來說，稱職家長的親職工作內(nèi)容涉及以下方面：

(1)父母應該給嬰幼兒提供良好的生長環(huán)境，使他們的身體能適度發(fā)展，同時要了解其各階段發(fā)展的關鍵期。

(2)最重要的是給嬰幼兒愛和安全感，然后從多方面去鼓勵他們獨立、自理；教導他們凡事要客觀、理智，能夠接受批評和容忍不同的意見；面對挫折需要冷靜，不怕失敗。

(3)父母是嬰幼兒社會化發(fā)展的引導者，應多給嬰幼兒提供環(huán)境刺激與自由活動的機會，以此來促進認知的發(fā)展，養(yǎng)成正確的態(tài)度和價值觀。

(4)健康且有建設性的情緒反應是愛、快樂、同情、喜歡等，父母自身的情緒要穩(wěn)定，同時要分析嬰幼兒異常的情緒反應，加以及時的疏通排解。

(5)關于道德發(fā)展，最重要的就是身教重于言教，應避免給嬰幼兒錯誤的行為示范。

(6)幫助嬰幼兒認識自己；幫助嬰幼兒多做嘗試、選擇和決定；引導嬰幼兒多欣賞自己。

(7)增強嬰幼兒的能力感；增強嬰幼兒的安全感；避免過分保護嬰幼兒。

(8)引導嬰幼兒認識自己的情緒；提供機會讓嬰幼兒以合適的方法宣泄情緒；示范正面處理情緒的方法。

(9)引導嬰幼兒理解規(guī)則的重要性；協(xié)助嬰幼兒建立自控能力。

(10)提供足夠的空間和機會，鼓勵嬰幼兒多做大肌肉活動；提供安全的家居環(huán)境；提供有秩序和規(guī)律的生活；建立嬰幼兒良好的起居飲食習慣。

(11)提供與玩伴接觸的機會；教導與群體相處的技巧；教導游戲技巧。

(12)提供豐富的語言學習環(huán)境；增強嬰幼兒的表達意愿和閱讀興趣。

(13)提供能使嬰幼兒想要探索的學習環(huán)境，鼓勵嬰幼兒多嘗試和思考。

(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度

父母的教養(yǎng)態(tài)度大致可分為以下四類。

1.溺愛型

溺愛型父母的教養(yǎng)態(tài)度是對孩子過分嬌寵、有求必應，家長只想為孩子提供無所不能的幫助和保護。

2.專橫嚴苛型

專橫嚴苛型父母的教養(yǎng)態(tài)度是專橫的、遵循舊式家規(guī)的。

3.漠不關心型

漠不關心型父母的教養(yǎng)態(tài)度多是放任自流、不過問。

4.平等民主型

平等民主型父母以民主、平等的態(tài)度教育兒童。

(三)掌握專業(yè)的理念和方法

教育子女既是一門科學，也是一門藝術，僅僅認識到做好父母還遠遠不夠，還必須掌握一定的育兒科學知識與技能。既然“父母”被當作一種職業(yè)，親職教育就顯得非常重要，

教育的觀念和方法不是天生具備的，它是需要學習和體會的。

1.學習育兒科學知識

孩子從小到大，從牙牙學語，到有知識、懂道理，成為一個能自立的公民，是遵循一定的發(fā)展規(guī)律的。

2.學習夫妻相處之道

在一個家庭中，夫妻間的和諧相處就已經(jīng)為子女教育奠定了良好的基礎。

3.掌握親子溝通技巧

和諧的親子關系需要家長與子女的相互溝通，和諧的親子關系亦是教養(yǎng)子女成功的基石。

4.提高育兒能力水平

家長的育兒能力主要指家長運用教育孩子的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的各種問題，促使孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術，主要包括了解孩子的能力、觀察孩

子的能力、分析評價孩子的能力和指導孩子的能力。

1)了解孩子的能力

2)觀察孩子的能力

3)分析評價孩子的能力

4)指導孩子的能力

二、0～3歲嬰幼兒親職教育的實施

親職教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，它包含兩方面：“怎樣做父母”的盡職教育；父母“如何與孩子建立正向的親子關系”的情感教育。由過去以教育孩子為主，轉向以父母自我教育為主；由父母權威管教為主，轉向關注發(fā)展和引導為主；由單一的家長角色轉為醫(yī)生、護士、教師、朋友等多角色；教育方式由一味訓斥轉為在參與游戲中給予孩子關懷和教育，為人格發(fā)展奠定基礎。因此，它的實施對提高新生一代基礎素質(zhì)具有重要意義。親職教育的實施需構建親職教育支持服務體系，采用多種實施方式，并遵循一定的原則進行。

(一)構建支持服務體系

目前我國開展親職教育雖然面臨諸多問題，但是解決問題的關鍵是要構建以政府為主導、學校為陣地、社區(qū)為基礎以及大眾傳媒為媒介的親職教育支持服務體系，為親職教育

的開展提供保障，不斷推進親職教育的開展。

1.以政府為主導，制定相應的法律法規(guī)及細則

2.以學校為陣地，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢

學校作為主要的教育場所，在親職教育中要發(fā)揮應有的作用，可通過以下方式實施。

(1)要充分利用家長學校。

(2)學?？啥ㄆ谂e辦活動，進一步推動家校合作的開展，加強親子之間的關系。

(3)以高校為依托，整合資源，為父母的“職前”和“在職”教育提供條件。

3.以社區(qū)為基礎，提供必要的社會支持

社區(qū)作為社會的基本組成單位，能夠為親職教育提供重要的幫助和指導。

4.以大眾傳媒為媒介，大力宣傳并提供有效指導

由于家長學校在社會上還沒有完全普及，大眾媒體對親職教育的宣傳不夠，因此父母對于親職教育的意識還很淡薄。

(二)親職教育實施的方式

親職教育的實施方式分為三大類型，即個案方式、團體方式和家訪方式。

1.個案方式

個案方式是由一位親職教育專家針對一位或一對父母實施親職教育。這種方式能深入了解不同家庭的教育問題，為嬰幼兒家長提供個別性、特殊性、針對性的服務。常見的個

案方式有個別指導、個別咨詢和個案管理。

1)個別指導

父母在教養(yǎng)孩子的過程中，經(jīng)常面臨知識與技能不足的困境，需要親職專家或有經(jīng)驗父母的指導。

2)個別咨詢

對于有情緒困擾或心理問題的父母，以個別咨詢的方式來實施親職教育，是有其必要性的。

3)個案管理

對于問題較為復雜的個案，親職教育的實施可以通過個案管理的方式進行。

2.團體方式

團體方式的親職教育包括班級教學、大團體活動、小團體活動等，通常由一位親職教育專家對一群父母實施親職教育。實施親職教育的團體方式，依照時間向度，可分為單次

舉行、系列式以及持續(xù)式的團體方式；依照舉行的方式，可分為專題講座、家長沙龍、親子互動、研習會、小組研習、班級教學以及互助團體等。

1)單次舉行的團體方式

(1)專題講座。

(2)家長沙龍。

(3)親子互動。

(4)研習會。

2)系列式的團體方式

系列式的團體方式指一個親職教育課程以團體方式實施，實施的總時數(shù)通常為十幾或二十個小時，即每周實施一至三小時，連續(xù)進行幾周，甚至十幾或二十幾周，并且由同一位親職教育專家來實施親職教育。以系列方式舉行的親職教育課程主要有小組研習、班級教學、團體咨詢等。

(1)小組研習。

(2)班級教學。

(3)團體咨詢。

3)持續(xù)式的團體方式

持續(xù)式的團體方式是指在課程的時間上并沒有開始和結束，團體成員可以在適當?shù)臅r機加入和退出。比較常見的持續(xù)式團體有父母團體和互助團體。

(1)父母團體。

(2)互助團體。

3.家訪方式

實施親職教育時，經(jīng)常會遇到這樣的情況，那些最需要親職教育的父母，通常不肯或不能來上課。這些父母對于以家庭訪問實施親職教育的方式則比較愿意接受。家訪方式的親職教育是由心理輔導專家、親職教育專家或個案管理員直接將有關親職教育的服務以家訪的形式提供給有需要的父母。

1)家訪指導

2)家訪咨詢

3)家訪個案管理

(三)親職教育實施的原則

親職教育的實施應遵循以下原則。

1.家長主體原則

嬰幼兒父母既是親職教育的對象，又是親職教育的主體。

2.結合實際原則

結合實際原則是指在親職教育中要以父母在教養(yǎng)過程中實際遇到的問題為突破口，用通俗易懂的話語，通過案例診斷分析、示范演練等方式將理論知識轉化為家長易學易會的

實踐策略，便于家長學以致用。

3.有效性原則

有效性原則是指親職培訓專家圍繞既定的目標，充分發(fā)揮親職教育的作用